专题十六 作文类型训练&专题十七 任务驱动型作文-【一战成名新中考】2026语文真题分类分层练

第四板块 专题十六 作文类型训练 类型一命题作文 一、【审题指导】审题立意。“挺起胸膛”指身体直立、挺拔。同 时也指一种精神姿态，象征着内心的坚定与自信。“挺起” 强调主动克服困难的过程，“胸膛”则象征内心的坚定与精 神的振奋。“挺起胸膛”的核心是展现面对挑战时的勇气和 担当，通过故事或经历传递积极向上的生命态度。生活中， “挺起胸膛”的表现有许多种，如对目标的信念，表现积极进 取，不畏艰难，勇往直前的态度：面对困难时不退缩，不气 馁：勇于承担成长的责任，不推诿：在压力或逆境中保持镇 定的态度，奋斗时体现自信昂扬的精神，在拼搏过程中展现 的乐观与力量…写作时，可从个人到群体，从历史到现 实，层层递进，展现“挺起胸膛”的多重意义，最终落脚于集 体力量的汇聚，体现平凡中的伟大 二、【审题指导】审材料。材料通过“再累一点、再苦一点、付出 再多一点”的提示，引导考生将“未来之甜”与“当下的付出、 奋斗”紧密关联，同时还需要挖掘“甜”的内涵。“甜”既是 味觉体验，更是精神层面的美好感受，可以是个人成长之 甜，也可以是社会发展之甜、精神追求之甜。从个人到群 体、从物质收获到精神满足，“未来之甜”是用实际行动编织 的现实图景，不是空想的乌托邦。 三、【审题指导】(1)审材料。材料为“一寸光阴”作出三种不 同的诠释：一是日晷影子移动的一寸，引导我们思考时间在 物理层面的含义；二是许渊冲先生“夜里偷来的几个钟点”， 强调了时间在个人奋斗中的价值：三是自己从稚嫩懵懂到 振翼欲飞的初中三年，点明时间承载着我们的成长与蜕变。 随后指出“时间不语，却回答了所有的问题；时间不停，却记 录下过往的点点滴滴”，暗示我们要在作文中展现时间对事 物发展和个人情感的见证作用。 (2)立意构思。“光阴”即时间，是贯穿全文的线索，“故事” 则要求我们通过具体的事件来体现时间的意义。可以写成 长感悟、亲情温暖、友情珍贵，也可以写文化传承、自然启 示、科技变迁。总之，随着时间推移，事物变化，时间赋予物 品特殊的意义与价值，引发我们对人生的思考。 四、【审题指导】(1)审关键词。题目“走，到田野去！”。“走” 强调行动性和主动性。“田野”不仅指田地与原野，更暗含 劳动实践、自然体验、探索求知或梦想寄托等深层内涵。 “去”字导向具体作为，可以是体验、感受、探索、建设等 行为。 (2)构思选材。根据“结合自身的经历或感悟，写一篇记叙 文”可知，写作时需结合自身经历，表达自己的独特感受：可 聚焦劳动实践，如跟随父辈在田野插秧，从笨拙踩入泥田到 学会分秧的过程中，体会“汗滴禾下土”的真切含义，以春耕 到秋收的田野劳作展现成长蜕变；可围绕自然体验，如参与 学校组织的田野写生，在麦垛旁突破绘画瓶颈完成作品，或 在田野中进行植物标本采集，以实践探索满足对自然科学 的好奇选材时需注重细节刻画，结合事件发展中的动 作、心理描写，突出“田野”对个人的影响与启示。 64 参考答 写作 五、【审题指导】(1)审材料。“处处是创造之地，天天是创造 之时，人人是创造之人”，这句话暗示着每个人在生活中都 有创造价值、展现自我的可能，奠定了积极向上、鼓励创新 创造的基调。材料中列举陈佩佳的事例，进一步说明平凡 岗位上的人也能凭借自身努力和独特表现获得认可。且她 的话“在点点滴滴的努力中倾注真情，在日复一日的坚守中 提升本领，我们每个人都是一张‘中国名片’，都能成为一道 ‘别样风景’”，直接点明了作文的核心立意方向，即强调个 人通过努力和坚守，能够在平凡中展现非凡，成为代表中国 形象的“名片”。 (2)审关键词。“我”，强调个体的身份，核心在于“我”的主 动担当与贡献。“也是”，暗示着一种觉醒、一种责任担当。 文章需要体现“我”是如何意识到自己可以、并且应该成为 这样一张“名片”的。“一张”，突出个体性、独特性。“中国 名片”，指能代表中国形象、特色、精神、文化的符号或载体。 文章需要体现如何通过自身言行展现中国形象。需聚焦自 身，挖掘亮点（文化传承、美德实践、时代风貌、国际交流 等)；通过具体、生动的事例展现这个“亮点”，阐明这个“亮 点”如何体现、传递了中国的优秀特质或形象，认识到个体 行为对国家形象塑造的意义与责任。 六、【审题指导】审关键词。“此刻，你不一样”中“此刻”强调 时间的即时性，是一个时间节点，写作时应将叙事或论述的 焦点集中在当下，让读者感受到事件发生的紧迫性与独特 性。“你”作为写作对象，具有很强的开放性，既可以是身边 熟悉的亲人、朋友、老师，也可以是偶然相遇的陌生人，甚至 可以是拟人化的事物，如城市、自然景观等。“不一样”则是 题目的题眼，它意味着与过去相比，出现了显著的变化，这 种变化既可以是外在形象、行为举止的改变，也可以是内在 性格、思想、情感、精神层面的蜕变。文章重在通过“变化” 探讨成长与突破等的重要性，引导考生思考变化对个人和 社会发展的价值。 类型二半命题作文 一、【审题指导】(1)审题。“在中 ”需补充两个 部分，前一空可填具体场景（如“老街”“雨天”）、抽象动作 (如“孤独”“思考”)、行为过程（如“等待”“奔跑”）等：后一 空需体现从前者中得到的收获（成长、感悟等），两者需有关 联，形成“在特定情境中产生某种收获”的结构。材料指向 “难忘的瞬间助力成长”，提示写作需聚焦“成长”这一要素， 通过具体经历展现认知、心态或能力的变化。 (2)立意。可以从生活场景中感悟：如“在烟火中懂得温暖” “在巷弄中寻得初心”，通过日常细节（饮食、邻里、旧物等） 挖掘平凡生活中的情感力量与人生哲理。也可以从自然景 物中领悟：如“在草木中看见生命力”，借自然景象的观察， 抒发对生命、自我的感悟。或者从情感互动中体悟：如“在 沉默中理解父爱”“在告别中学会珍惜”，通过亲情、友情中 的故事，展现对情感的深层认知。 案·语文 二、【审题指导】(1)审题。题目“把 写成歌”需理解 “歌”的意义，“歌”代表什么？可以是情感宣泄、记忆载体 生命律动、美好向往、精神慰藉、文化传承等。“写成歌”不 仅是比喻，更是要求将某种情感、经历、感悟或特定对象 (人、事、物、景)进行艺术化的提炼、升华和表达，赋予其旋 律、节奏、情感深度和审美价值。 (2)选材立意。可补写具体事物类：如把厨房/课桌/小巷写 成歌，聚焦亲情/同窗情谊/市井烟火、城市变迁等。或者抽 象概念/情感类：把青春/奋斗/拼搏/思念/故乡写成歌，表 现其中的故事/对其的思念、眷恋等。 三、【审题指导】(1)审题。“享受 的时光”首先明确 “享受”意味着对所经历的事物持有喜爱、满足、陶醉的情 感，是一种积极且愉悦的体验；“时光”则限定了写作范围， 需围绕特定的时间段展开。这段时光可以是过去经历的 也可以是正在经历的。 (2)立意。文章要通过描述这段时光的具体经历，展现“享 受”背后的深层意义。比如写“享受自然的时光”，可以表达 对大自然的热爱，以及从自然中获得的心灵宁静与生活感 悟：写“享受奋斗的时光”，要体现拼搏过程带来的成长与自 我价值的实现，传递积极向上的人生态度。 类型三材料作文 一、【审题指导】(1)审材料。材料以儿歌形式呈现，“雨”与“小 草发芽、梨树开花、麦苗长大”相联系，表面写自然万物对雨 水的渴望，实际象征生命中对成长有所助力的事物。而发 芽，开花，长大，可以与生命不同阶段的成长与机遇相呼应。 (2)立意。“小雨”是生命萌发的直接动因，小草、梨树、麦苗 在雨水润泽下完成发芽、开花、长大，隐喻某种客观事物对 个体成长的影响作用。写作时需写出雨的象征意义，如他 人的鼓励、帮助是雨，挫折困难也是雨，个人成长需要的社 会资源、时代机遇也是雨。也可从“滋养”角度写，雨滋养自 然万物，正如生活中亲情、友情、知识等滋养我们的心灵与 人生，让我们汲取力量前行；还能延伸到对“梦想”的诠释， 小草发芽、梨树开花、麦苗长大，都是它们的“梦想”，雨是梦 想实现的助力。无论哪种立意，都要紧扣歌谣内涵，联系生 活实际，让文章有深度、有温度，传递积极向上的情感与 思考。 二、【审题指导】(1)审关键词。“辛勤地劳作”不仅指体力劳 动，更包含学习中的钻研、兴趣上的坚持、困境里的坚守等： “金色的颗粒”既可指具体成果（如成绩提升、作品完成），也 可是抽象收获（如成长感悟、品格磨砺）。二者构成“付出” 与“回报”的基本关系。而“自然的法则”指向“一分耕耘一 分收获”的普遍规律：“成长的密码”强调劳作过程对个体蜕 变的意义；“辩证的关系”则引导思考特殊性：有时付出未必 即时见效，有时则收获超出预期，需体现过程与结果的多种 关联，避免将关系简单化。 (2)审写作要求。需“联系生活经历”，无论是记叙一次熬夜 攻克难题最终豁然开朗的过程，还是抒发坚持练琴从枯燥 到享受的蜕变，都要让“劳作”与“颗粒”的关联在具体事件 中自然呈现，避免空泛议论，也不能只叙事件不扣主题，要 让真情实感渗透在对“劳作价值”的个性化解读中。 参考答案 三、【审题指导】审材料。材料紧扣“长江姿态”与“成长历 程”，主要围绕“成长”这一主题来写。人的成长如长江一 样，长江因地段不同而姿态不同，人生因所处阶段不同而展 现出不同的面貌。长江一路跌宕奔流、姿态万千，正如生命 之河在千回百转中映照出不同成长的真容。主题上，可表 现成长的多样性。强调成长不是单一的模式，而是像长江 一样，有不同的阶段和形态。我们应该根据不同的情况，调 整自己的心态和行动，让身体和心理上，都能获得健康成 长。也可表现成长的积累与沉淀的意义，突出成长需要时间 和过程，就像长江在流动过程中不断沉淀泥沙一样，我们在 成长中也需要不断学习和积累，去除浮躁，沉淀出真正的智 慧和能力。 四、【审题指导】(1)审写作要求。需要从给定的关键词中选择 一个与“劳动”组合，确定主题写作。“劳动”是核心，它涵盖 体力劳动与脑力劳动，是人们创造物质财富和精神财富的 活动。“尊重”强调对劳动及劳动者的态度：“诚实”突出劳 动应秉持的品质：“创造性”聚焦劳动的方式与价值：“美好 生活”则体现劳动的目标与意义。 (2)立意。选择“尊重”：可围绕尊重劳动的价值、尊重每一 位劳动者展开，强调尊重劳动对于社会发展和个人成长的 重要性。选择“诚实”：可阐述诚实劳动的内涵，如脚踏实 地、不投机取巧等，以及诚实劳动带来的积极影响。选择 “创造性”：可探讨创造性劳动在推动社会进步、提升个人竞 争力等方面的作用，鼓励人们勇于创新。选择“美好生活”： 围绕劳动是实现美好生活的途径，可写身边劳动者通过劳 动改善生活的故事：或论述劳动如何在物质层面和精神层 面带来美好，表达对劳动创造生活的赞美。 五、【审题指导】(1)审题。此题重在引导学生捕捉校园生活之 外的“青春之美”。而“美”的内核是中华传统美德在少年身 上的生动实践一家庭中的孝亲与责任（如“田垄间”“厨房 里”)，人际间的礼让与真诚(“遇亲以礼，待友以诚”)，面对 异域文化的自信与包容(“Welcome to China”“走出国门”)。 要深挖少年行为背后所承载的礼、孝、诚、和、自信、包容等 精神品质。题目明确要求聚焦“校园之外的生活”，则需严 格限定于家庭日常、社区互动、社会观察、旅途见闻等非校 园场所发生的真实片段，确保内容边界清晰。收集“自己 ‘美’的证据”则强调“我”的主体性—所叙之事必为亲身 经历，所抒之情必为切身体验，重在通过具象场景与细腻描 写（如一次真诚相助、一场邻里和解、一回温暖服务）折射个 人修养与情怀。 (2)深度立意。材料末句“走出国门”“中国名片”，提示少 年的德行之美在全球化语境下具有时代价值。可以有意识 将个人行为置于更广阔的背景中，思考其如何自然映照民 族气质与时代精神。 六、【审题指导】(1)审材料。此题核心是围绕“取与舍的辩证 关系”展开写作，需紧扣“取是追求，舍是智慧”的核心，结合 具体经历或感悟体现取舍带来的成长。有三点需要注意： 一是明确“取”与“舍”的关联一舍往往是为了更好地取， 如舍去短暂安逸是为了实现长远目标；二是突出“抉择过 程”一犹豫、迷茫是真实状态，写出内心挣扎更显真实；三 语文 65 是落脚“结果意义”一正确取舍后“战胜自我、收获智慧、 成就精彩”。 (2)构思立意。可从两方面切入：若写经历，可选取学习、生 活中的具体事件，比如为准备比赛舍去周末玩乐，最终收获 技能与坚韧：若谈感悟，可提炼取舍的智慧，如舍浮躁取专 注、舍虚荣取本真，用哲理思考深化主题。需避免只写“取” 或只写“舍”，忽略两者的依存关系；也忌空泛议论，应结合 具体细节让“取舍”落地，体现其对生命成长的实际影响。 七、【审题指导】(1)审材料。材料是陶行知先生的三句话，第 一句强调“自立”，核心是不依赖他人，靠自身努力成事。第 二句聚焦“创造”，打破“创造只属于少数人”的认知，突出创 造的普遍性。第三句则将“创造”置于“艰难困苦”的语境 中，强调困境中坚守创造的可贵，体现韧性与突破精神。 (2)审写作要求。可以单选一句深入：写自立，可记一次独 立解决难题的过程，凸显自主的力量：写创造，可叙发现生 活中“处处可创造”的感悟：写困境中的创造，可述在挫折中 尝试新路径的经历。也可以发掘其内在联系，组合立意。 如“自立是创造的基石”（用独立积累支撑创造）、“于困厄 中见创造真章”（以困境中的创造彰显自立与坚韧）。需要 注意：谈自立勿只说“独立”，忽略其与成长、创造的关联：论 创造忌空泛谈“创新”，需扎根具体场景。 八、【审题指导】(1)审材料。材料核心在于“试一试，方能获 得真知”，突出了“尝试”是“获得真知”的前提与途径；“真 知”并非凭空而来，而是在主动实践、亲身体验的“试”中逐 步明晰的，二者的关系不可割裂。“试一试”，并非盲目行 动，而是带有探索目的的主动实践，包含敢于突破固有认 知、勇于面对未知的态度。“真知”则并非表层知识，而是对 事物本质、规律的深刻理解，往往伴随认知的深化与成长。 (2)审写作要求。“依据材料的整体语意立意”，忌脱离“尝 试”谈“真知”，若仅论述“实践出真知”却忽略“试一试”的 主动探索性，则不能贴合材料中“主动尝试”的语境。也忌 脱离“真知”谈“尝试”，若只写“尝试的勇气”却不体现尝试 后获得的深刻认知，则失去了“获得真知”这一核心结果。 也可选取自身或他人的具体经历，展现“尝试前的认知局 限一尝试中的体验与碰撞一尝试后的真知与成长”的完整 过程。可从“为何试一试能得真知”“如何通过试一试得真 知”等角度展开论述，结合历史典故、现实案例论证观点。 无论是叙事还是议论，都要体现“试一试”与“真知”之间的 内在逻辑 九、【审题指导】(1)审题。材料以“天空”为核心，给出三种 “空”的解读一“空间的空”体现包容性，“空闲的空”包含 静心思索，“空洞的空”是虚幻与现实的对比。除此外“也许 还有别的解读”意味着“天空”可被赋予更丰富的内涵：可以 是梦想的载体，是自由的隐喻，也可以是成长的见证…需 跳出对“天空”的字面理解，挖掘其与情感、思考、生命体验 的联系。 (2)立意。题目强调“这些解读总有一种会触动你”，这要求 写作不能停留在对天空的客观描述上，而要融入个人独特 的感悟。无论是讲述故事还是发表见解，都需围绕“对天空 的理解”展开。若写记叙文，可通过具体场景串联起对“天 66 参考答 空”的感悟，让故事成为解读的载体；若写议论文，可聚焦某 一解读，结合事理或事例论证其意义，要让“解读”既有象征 的深度，又有情感的厚度。 类型四话题作文 一、【审题指导】审题立意。“致敬”意为表达敬意，这个话题的 核心在于挖掘值得尊敬的对象及其精神品质。材料中列举 了不同领域、不同身份的人，从科学家袁隆平、教育工作者 张桂梅到交警再到母亲。这启示我们可从两个方向拓展。 其一，着眼于“大人物”，聚焦那些在历史进程、社会发展中 做出突出贡献的人，如为国家科技进步奉献一生的科研工 作者、在危急时刻挺身而出的英雄等，通过展现他们伟大的 成就与无私的精神，表达对他们的崇高敬意，突出他们对时 代和社会的重要意义。其二，关注“小人物”，捕捉生活中平 凡人的闪光点。像坚守岗位的基层工作者、默默付出的家 人朋友，他们或许没有惊天动地的壮举，但在日常中以善 良、勤劳、坚守诠释着人性的美好，立意时可强调平凡中的 伟大，致儆这些温暖社会的微小力量，展现普通人身上蕴含 的不平凡价值。 二、【审题指导】审题立意。本题以“续写生活”为话题，引导考 生思考个人生活的连续性与发展性。材料中“不能‘重写’” 强调生活的不可重复性，“可以规划，可以畅想”说明生活的 可规划性与创造性，“可以摒弃或扭转，可以发扬或升华”则 说明在生活中不断调整与完善的必要性。从“不可‘重写’” 出发，可写珍惜当下，积极规划未来，强调生活虽然无法重 来，但可以通过积极的心态和合理的规划，让未来的生活更 加精彩。从“可以摒弃或扭转”出发，可以写勇敢改变，面对 过去的不如意或错误，要有勇气摒弃和扭转，通过学习和成 长，实现自我超越、不断进步。从“面向未来”出发，可以写 平衡与展望，思考在“续写”生活的过程中，如何平衡理想与 现实，既不失对美好未来的向往，又能脚踏实地地前行。 类型五其他类（二选一、一拖二、一材多题） 、【审题指导】文题一为半命题作文。“拥抱 ”这 文题的核心在于“拥抱”的内涵与补题内容的契合。“拥抱” 不仅是肢体动作，更指向心理层面的主动接纳、珍视、理解 或融入，带有温暖、积极的情感倾向。补题时，可从三个方 面思考：①具象事物，如“拥抱自然”“拥抱旧物”，需挖掘其 象征意义（自然代表生命力，旧物承载回忆），要写出“拥抱 背后的情感联结（如对自然的敬畏、对时光的珍视）。②抽 象概念，如“拥抱不完美”“拥抱变化”，需结合具体经历阐释 “为何拥抱”—不完美是真实的常态，变化是成长的契机， 通过“抗拒一理解一接纳”的过程展现认知升级。③情感对 象：如“拥抱陌生人的善意”“拥抱自己的平凡”，要聚焦“拥 抱”的细节（一个眼神、一次自我和解），以小见大，突出“拥 抱”带来的心灵触动（如善意的传递、自我认同的觉醒）。 文题二为材料作文。材料围绕抗日战争胜利80周年展开， 强调英魂精神的传承以及当代人的责任担当，核心在于引 导我们思考如何将先辈的奉献精神转化为当下行动。从 “勤奋为剑”“自强为鞘”“使命为号”等提示可知，可从个人 层面的学习奋斗、意志磨砺，延伸到家国情怀与社会责任。 我们可以从自身出发，以“勤奋”回应学业挑战，用知识武装 案·语文 自己，致敬英雄：以“自强”面对成长挫折，培养坚韧品格，延 续英雄的拼搏精神：以“使命”为指引，将个人理想融入国家 发展，在平凡岗位创造价值。立意时应避免空洞说教，可结 合具体生活场景，展现新时代青年从铭记历史到践行担当 的转变，体现“吾辈当自强，奋斗正当时”的深刻主题，表达 对英雄精神的传承与对时代责任的主动承担。 二、【审题指导】文题一为命题作文。“这样生活更健康”，“生 活”涵盖日常行为、习惯，包括饮食、运动、作息、社交、心理 状态等方面：“健康”不局限于身体无病，还涉及心理阳光 社会适应良好：“更”体现比较，要突出所写生活方式相较于 其他，在促进健康上的优势。需明确“这样”具体所指，清晰 展现生活方式与健康提升的关联。可写“规律作息、适度运 动、积极社交的生活方式，能实现身体强健与心灵愉悦，让 生活更健康”。比如围绕“晨跑锻炼体魄，阅读滋养心灵，与 家人朋友交流传递温暖”展开，体现身心健康。也可回归自 然，强调“亲近自然、简约生活”的方式，助力摆脱都市喧嚣 与压力，重塑健康生活。像写周末徒步山林，感受自然疗愈 力，减少电子设备依赖，让身心在自然中修复。还可写“传 统养生智慧与现代生活结合，构建独特健康生活”。例如依 据二十四节气调整饮食，春季养肝多吃芽菜，冬季养肾侧重 温补，将传统融入日常。 文题二为命题作文。“一堂科学课”明确写作的核心是一场 与科学相关的学习活动。结合材料可知，这里的“课”概念 较为宽泛，它可以是正式的课程，也可以是生活中偶然获得 的科学体验，如一次科普讲座、一次科学实验、一次自然观 察等。同时，“一堂”强调了事件的集中性和完整性，要围绕 一个相对集中的时间段内发生的科学学习活动展开叙述。 写作时突出“科学”这一属性，在描述这堂课的过程中，需体 现出科学知识的传授、科学方法的运用、科学精神的体现等 方面。可以通过描述这堂科学课，展现自己在课程中学习 到的具体科学知识，如物理原理、化学现象、生物特性等，表 达对科学知识的热爱和追求。也可以写从文学作品中领悟 到的科学精神，如勇于探索、敢于质疑、实事求是、坚持不解 等，体现科学精神对个人成长和价值观塑造的重要影响。 三、【审题指导】题目一为命题作文。“这是一个好问题”首先 明确“好问题”的定义。它可能是对习以为常的现象提出的 反思，对复杂问题的精准聚焦，或是对未知领域的勇敢叩 问。其次理解“这”的指向性。“这”可以是具体的问题，比 如生活中引发自我觉醒的疑问，科学史上推动突破的关键 提问，甚至是时代发展中需要回应的关键问题。选择具体 的“问题”作为载体，才能让“好”的特质有依托。还需紧扣 “人工智能时代”的背景，写作时要突出这一时代特征下，提 问的独特价值一它是对抗思维惰性的武器，是推动进步 的动力。文章立意应落脚于“好问题”的意义。可从个人成 长（如通过提问打破认知局限）、社会发展（如通过提问推动 制度完善)、文明进步（如通过提问拓展认知边界）等角度展 开，通过具体事例展现“好问题”如何发挥作用，最终传递对 “主动提问”的推崇。 题目二为半命题作文。首先明确题目的“值得”指的是“某 事或某物具有一定的价值或意义”，在此指的是“这个时刻 参考答案 具有特殊意义或价值”：“时刻”意味着写作内容要聚焦某个 具体瞬间。写作时要将题目补充完整，体现这个“时刻”的 独特性和对个人成长、情感、认知的影响。如可填写“值得 铭记的时刻”，体现青少年克服困难，突破自我的人生态度； “值得珍藏的时刻”，体现青少年重视身边的人或事，珍惜人 间真情：“值得奋斗的时刻”，体现青少年在青春岁月中勇于 奋斗，勇往直前的精神。本文建议写成记叙文。生活上有 许多美好的时刻值得我们铭记，也有许多美好的事情值得我 们珍藏。写作时选择亲身经历或观察过的事件，可采用以小 见大的手法，从小事切入，挖掘深层意义。在叙事的过程中 可以通过抒情议论深化中心，突出其对“我”的成长意义。 四、【审题指导】题日一为半命题作文。若选题目一需先将题 目“被 点亮的记忆”补充完整。且题目的核心内容 在于通过描写横线处内容与“记忆”之间的联系，展现一段 被照亮、被赋予特殊意义的过往经历。可填具体事物，像 “旧钢笔”“围巾”等，也能填抽象概念，如“信念”“微笑”“希 望”等。立意上，可围绕小确幸，如奶奶用旧蒲扇扇风的温 暖：也能写小遗憾，如弄丢朋友赠送的书签，后续领悟珍惜 的意义。选材应聚焦生活细节，比如外婆腌菜的陶罐，每次 闻到味道就想起她忙碌的身影。结构上，先描绘触发物，再 自然引出回忆，穿插当时的场景与如今的感悟，结尾点明物 品与记忆的联系。 题日二为命题作文。题目是“幸福的模样”。从题目本身来 看，“幸福”是一个抽象的概念，是一种内心的感受，它可以 来自生活中的各个方面，如亲情、友情，也可以来自个人的 成长、梦想的实现等。而“模样”一词则要求考生将抽象的 幸福具象化，通过描述具体的人、事、物、场景等来展现幸福 的样子。可写幸福或许是清晨母亲准备早餐的忙碌身影， 是雨天朋友共撑一把伞的默契；也可写幸福是家人团聚的 温馨，是帮助他人后的满足，还是自我成长的喜悦。写作时 要注意用具体场景展现不同幸福模样，再融入感悟，比如幸 福并非惊天动地，而是藏在平凡日常里。注意选取独特视 角，避免千篇一律，如写环卫工人看到街道干净时的满足， 体现他们眼中幸福的模样，让文章更有新意。 五、【审题指导】题目(1)为命题作文。关键词是“花”，题目中 对“花”的理解可实可虚。实指自然界的花，如玫瑰、兰花 等，可借花寄托情感，如对某人的思念；虚指像花一样美好 的事物，如友情、梦想、品格等。立意上，可围绕“花”所象征 的美好事物，表达对其的珍视、追求或感悟。若写实体花 可回忆与花相关的故事，比如收到某束花的场景以及花背 后的人物与情感。若写虚指的“花”，如友情之花，可选取与 朋友相处的典型事例，体现友情的珍贵。结构上，可采用总 分总，开头点出“心里的那朵花”是什么，中间叙述相关故 事，结尾升华情感，点明其意义。 题日(2)为材料作文。要求根据泰戈尔“爱是理解的别名” 这句话，自拟题目，写一篇文章。首先要准确理解这句话的 意思，在理解句意的基础上，选择一个新颖的角度立意。这 句话的核心是阐述爱与理解的关系，理解是爱的体现，爱需 要以理解为基础。可从亲情、友情、师生情等不同角度立意， 表达理解在构建良好关系中的重要性。可选取生活中的具 语文 67 体事例，如父母理解孩子的兴趣爱好，朋友理解彼此的难处 等，通过故事展现理解如何体现爱。也可进行议论，引用名 人名言、列举历史事例论证观点。若写记叙文，按事情发展 顺序叙述，突出理解的过程和爱的体现：若写议论文，可采用 “引论——本论—结论”的结构，条理清晰地论证观点。 六、【审题指导】作文(1)是命题作文。关键词是“眼眸”和“深 意”。“眼眸”可以理解为情感与信息的窗口，“深意”则强 调隐藏在眼神里的复杂情感或未言明的想法，如关爱、期 待、愧疚等。立意可围绕“读懂”的过程，体现人与人之间情 感的理解、心灵的沟通，或从中获得的成长与感悟。写作素 材可选取生活中与他人眼神交汇的典型场景，比如犯错时 父母失望却暗含鼓励的眼神，离别时朋友不舍的眼神，困境 中陌生人善意的眼神等。可按“发现眼神中的异样一探寻 背后的原因一最终读懂深意”的思路展开，通过细节描写 (如眼神的变化、当时的环境、“我”的心理活动)展现“读 懂”的过程。 作文(2)要求根据薛其坤的相关材料，自拟题目，写一篇作 文。首先解读材料，材料主要蕴含两层含义：一是团队精神 与爱国情怀(“荣誉属于团队，更属于国家”)；二是科研所需 的胸怀、专注与奋斗精神（引用《望岳》的内涵）。可任选一 个角度或结合两者立意，如谈团队协作的重要性、爱国精神 的体现、专注与坚持对成功的意义等。若写记叙文，可结合 自身经历，如参与团队活动时体会到协作的力量，或为目标 专注奋斗的故事，呼应材料精神。若写议论文，可围绕选定 角度，引用材料中薛其坤的言行作为论据，再结合其他事例 (如科学家团队协作攻克难题、历史人物为国家奉献等)展 开论证。写作时，需根据自身擅长的文体选择题目，确保内 容充实、情感真挚 七、【审题指导】题一要求以“奋进”为话题，写一篇文章，首先 审题，明确“奋进”的内涵：积极向上、努力拼搏、不断进取的 精神状态。写作时需结合材料中“青年肩负时代重任”这 核心，将个人奋进与时代发展、祖国需要相联系，避免因仅 写个人小事而缺乏深度。立意方面，可从不同角度切入。 比如，奋进是实现梦想的阶梯，青年通过拼搏成就人生价 值：奋进是时代赋予的使命，个体的奋进汇聚成国家发展的 力量。选材要联系生活实际，既可以写自己的经历，如学习 中攻克难题、参加竞赛时的刻苦训练，体现奋进过程中的坚 持与成长：也可结合时代热点，如航天青年团队为技术突破 日夜钻研，彰显青年在国家事业中的奋进姿态 题二是半命题作文。首先要补全题目“感恩 ”。补 题时，既可以填具体的人，如“父母”“老师”“朋友”；也可以 填抽象的事物或情感，如“挫折”“陪伴”等。需结合自身经 历，选择自己最有感触、有素材可写的内容，这样才能写出 真情实感。立意上，要突出“感恩”的原因和意义。如感恩 父母，不仅是因为他们的养育，更因为他们在自己迷茫时的 指引，让自己学会坚强：感恩老师，是因为老师的教海不仅 传授知识，更教会做人的道理，影响自己的人生方向。选材 要具体生动，通过细节描写展现“感恩”的缘由。若写感恩 父母，可选取深夜陪自己看病、在失败时默默鼓励等场景， 用动作、语言、神态等细节刻画父母的爱，体现自己的感动 68 参考答 与感恩：若写感恩自然，可描述春天的花开让自己重拾希 望、秋天的落叶让自己领悟生命的轮回，将自然景象与自身 情感变化结合，表达对自然的敬畏与感恩。可按“叙事一抒 情一议论”的思路展开。先叙述与所填对象相关的具体事 件，展现其对自己的影响；再抒发内心的感恩之情；最后议 论，阐述感恩带来的改变，如让自己更懂得珍惜、更积极地 面对生活等。 八、【审题指导】(1)审材料。材料以细腻的观察视角切入，通 过列举人物的反差面，打破人们对特定身份（老人、老师、父 母、同学)的刻板印象，强调“身份标签”背后隐藏的复杂人 性，即每个人都具备多重身份、责任。这为考生提供了核心 立意方向一跳出对他人的固有认知，挖掘其不为人知的 另一面，展现人与人之间因互相理解而产生的情感联结。 (2)审写作要求。题(1)为半命题作文。要求以“我看到了 你（他/她）的”为题写一篇记叙文，首先要明确补 题方向。题目中的空白处应填入能体现人物不为人知的特 质，比如“柔软”“坚守”“光芒”等，这些特质需通过具体事 件展现。选材上，要聚焦身边熟悉的人，像家人、老师、同学 等。比如写父亲，可通过他深夜悄悄为备考的“我”热牛奶， 却假装是自己饿了，展现他不常显露的温柔：写看似严厉的 老师，可通过她在办公室耐心安慰被欺负的同学，体现她严 厉外表下的关爱。事件要具体，有细节描写，比如动作、神 态、语言，让读者能感同身受。可采用“先抑后扬”的手法。 先写对人物的固有印象，比如觉得同桌内向孤僻，再通过一 件事，比如发现他默默帮助流浪猫，看到他善良的一面，形 成对比，突出“看到”的过程。结尾要升华主题，体现因这次 “看到”而产生的理解、尊重或情感变化，呼应材料中用心体 察带来的人际温暖。 题(2)为材料作文。要求结合材料和实际写一篇议论文。 需先从材料中提炼观点，材料核心是“人有多面性，用心体 察能增进理解与尊重”，可围绕此展开，比如“莫让标签遮蔽 真实”“多一份体察，多一份理解”等。论据选择要联系现 实，既可以用生活中的例子，如对“网红”的刻板印象与他们 背后的努力：也可以用名人故事，爱因斯坦在科学上的严谨 与生活中的随性。要注意论据的典型性和说服力。论证结 构可采用“引论一本论一结论”。引论部分从材料引出观 点，如“每个人都是多棱镜，唯有用心观察，才能看见完整的 光芒”：本论部分分层次论述，如先谈人们容易给他人贴标 签的现象，再分析这种现象的危害，最后论证用心体察的重 要性；结论部分总结升华，强调关注他人多面性对个人和社 会的意义，比如促进人际和谐、减少偏见。写作时要注意逻辑 清晰，论点明确，每个分论点都要有论据支撑，语言简洁有力。 专题十七任务驱动型作文 一、文体类（书信、演讲稿） 一)【审题指导】本题考查命题作文。要求以“心怀热爱，奔 赴未来”为题，写一篇演讲稿。审题时，要紧扣导语中“心怀 热爱，奔赴未来”这一主题，明确“热爱”是内在动力，“未 来”是目标方向，二者需紧密关联，其次，确定演讲的受众是 同班同学，语言风格应亲切、有感染力，贴合毕业在即的氛 围。立意上，可从热爱对个人成长的意义入手，阐述它如何 案·语文 支撑我们在奔赴未来的路上克服困难，让未来因热爱而更 有价值的，避免空洞说教，要融入真情实感，引发共鸣。选 材方面，适合选取身边的真实事例，比如同学为热爱的学科 刻苦钻研，或是班级共同为某个目标努力的经历，也可引用 名人因热爱成就事业的故事，但要简洁贴切，不脱离学生生 活实际。构思时，开头可通过回忆校园生活中的温暖片段 引出“热爱”的话题，中间部分阐述热爱的力量以及如何带 着这份热爱走向未来，结合毕业的不舍与对未来的憧憬，结 尾以鼓舞人心的话语收束，让整个演讲逻辑清晰，情感 递进。 (二)【审题指导】(1)审导语。导语点明写作背景，在人工智 能技术已悄然渗透到日常生活与教育领域的环境下，为了 引导同学们树立正确看待和使用人工智能技术的观念，学 校举办一场演讲比赛。这一背景信息为我们指明了写作方 向，即演讲稿的内容必须紧密围绕人工智能与学习之间的关系 展开，探讨在这样的时代背景下学习所面临的机遇与挑战。 (2)审写作任务。本次写作任务要求以“人工智能时代，我 们如何学习”为话题撰写演讲稿。除了要自拟一个恰当且 有吸引力的题目，确保演讲稿格式规范外，还需在文中提出 明确且有针对性的观点，保证内容思想积极健康、情感真挚 动人。同时，要充分发挥演讲稿的文体优势，运用富有感染 力的语言，深入阐述在人工智能时代行之有效的学习方法 与理念 (三)【审题指导】(1)审题立意。这是一道任务驱动型作文 题。题目要求以九年级学生“小西”的身份，给“小广”写一 封信，目的是鼓励他（她）坚持运动。背景是体育中考结束 后，小广认为可以放松，不再需要天天运动，而小西则坚持 自己的运动习惯，并希望小广也能继续坚持。首先明确写 作对象是小广，小西和小广是亲密的同学关系，可称呼其 名，语气可直接、亲切：其次是明确写作背景、目的。写作时 要思考运动对个人身心健康、人际关系、生活态度等方面的 积极影响。同时写作时要以鼓励、引导为主方向，立意可以 从多个角度展开，如身心健康、社交与成长、品质培养等方 面。小的切入点可结合小西的运动经验和收获去劝说，大 的切入点可阐述关于体育运动的价值和意义，还可从国家 培养“三有”时代新人去劝说。最后注意书信的格式要正 确，如称呼、结尾祝福语和落款位置和格式。 (2)选材。①真实性：选择亲身经历或观察到的真实事件和 感受作为素材，这样能使信件内容更加真实可信，易于引起 小广的共鸣。②针对性：围绕“鼓励小广坚持运动”这一主 题，选取与运动相关的正面案例、个人成长经历或科学研究 成果等，以增强说服力。③多样性：从不同角度（如健康、心 理、社交等)选取素材，使信件内容更加丰富多元，避免单一 重复。④启发性：选取能够启发小广思考、激发其内在动力 的素材，如名人坚持运动的故事、运动带来的积极变化等。 二、情境任务类 (一)【审题指导】审写作要求。任务一要求根据自身的一次受 助经历，写一封感谢信。首先确定文体是书信，写作要注意 书信的格式，开头要有称呼，结尾要有署名和日期。其次明 确身份是受助人，交流对象是帮助过自己的人。写作时，需 参考答案 要选一次具体的受助经历，把缘由说清楚，比如是学习遇 挫、生活碰壁还是情绪低落等。过程要详细叙述，突出那些 能体现对方帮助的重要细节，像对方说的某句鼓励的话、做 的某个暖心举动。结果要说明这次帮助让自己有了怎样的 改变，是走出了困境、重拾了信心还是解决了问题。语言尽 量真诚自然，可用朴实的文字传递出内心的感激，避免华丽 辞藻的堆砌。 任务二是说明文。关键是通过讲解让别人学会一项技能。 首先要确定交流对象，是同学、朋友、家人还是其他群体。 其次要明确讲解的技能名称，是解数学题的技巧、还是打篮 球的投篮方法、抑或是做家常菜的步骤等。还要说明使用 场景，比如学习技能适用于考试复习，体育技能适用于日常 锻炼，生活技能适用于居家生活。写作时，要把技能操作的 过程按先后顺序写清楚，比如做一道菜，从准备食材、处理 食材到下锅烹饪等都要讲明白。语言要通俗易懂，避免使 用专业术语，必要时可以用比喻等手法让讲解更生动，让交 流对象能轻松理解并学会。 任务三是议论文。要求在辩论活动中反驳对方观点，交流 对象是对方辩友和在场的评委、观众。首先要明确自己的 立场：每个人在独立自主的同时，也可以并且需要适当寻求 帮助。然后通过摆事实、讲道理论证对方“每个人都要独立 自主，不该寻求帮助”的观点错误。可以举一些例子，比如 科学家在研究中会合作交流、寻求同行帮助，最终取得重大 突破：个人在遇到超出自己能力范围的困难时，寻求帮助能 更快地解决问题，这并不影响独立自主。道理方面，可以从 人的社会性出发，说明人不可能脱离群体独自生活，寻求帮 助是一种智慧，能让我们更好地成长，而独立自主并非拒绝 一切帮助，而是在依靠自己的同时，合理借助外力。语言要 准确严谨，逻辑清晰，论证要有说服力，一步步指出对方观 点的片面之处。 二)【审题指导】审写作要求。任务一为半命题作文。写作时 要先将题目补充完整，根据导语，我们可从自身、他人、自然 事物、人文事物等角度补题。如“自我的觉醒”聚焦个人成 长蜕变：“古老村庄的觉醒”体现乡村在时代中的发展转变。 其次文体方面要求我们写一篇记叙性文章，意味着要以叙 述事件、塑造人物形象、展现情节发展为主，通过生动的描 写和清晰的叙事来表达主题。立意上，可写自己在学习、生 活中经历挫折或困惑后，实现的认知觉醒：也可聚焦身边人 的觉醒给你带来的触动；还可借自然事物的“觉醒”引发对 生命、生活的思考。但无论写何种对象的觉醒，结尾都要联 系到对生命、成长、时代等的思考，增加文章的深度。 任务二为材料作文。材料给出“觉”字在三个不同时期的写 法，直观呈现出从古至今，“觉”字的构成都离不开“见”，并 由此引申到人的“觉醒”也需要“见”，这里的“见”不能单纯 理解为视觉上的看见，更应包括经历、见识、认知等多方面 的含义。其次文体上要求写一篇议论性文章。故可从阐述 “觉”与“见”的关系角度立意。可以写“见是觉的基础”，强 调只有通过广泛地观察、丰富的经历和不断地学习积累见 识，才能实现思想上的觉醒；或者“觉是见的升华”，论述 “觉”并非仅仅是“见”的简单结果，而是在“见”的基础上， 语文 69 经过深入思考、分析，将感性认识上升为理性认识，从而实 现精神境界、思维方式的提升。如古人通过对四季更迭、日 月星辰变化的长期观察（见），总结出天文历法知识，进而对 宇宙、自然与人类社会的关系有了更深刻的哲学思考（觉） 形成了独特的东方哲学思想体系；还可以写“见与觉相互促 进”，阐述“见”与“觉”是一个相辅相成、循环上升的关系。 每一次新的“见”都可能引发“觉”，而“觉”又会促使人们以 新的视角、更高的层次去进行新的“见”。注意写作议论性 文章时，要论点明确，论据充分典型，论证逻辑清晰，用举例 论证、道理论证、对比论证等方法，增强说服力。 (三)【审题指导】任务一为命题作文。审题时要抓住“孤独的 旅程”“一本书”“陪伴”这几个关键信息。“孤独的旅程”意 味着环境的隔绝，没有电脑和网络，这为书的陪伴创造了独 特氛围；“一本书”是核心陪伴者，选择的书需有丰富内涵， 能在旅程中与“你”产生深度互动：“陪伴”则要求体现出书 对“你”的精神慰藉、启发等作用。选材上，可挑选一本自己 熟悉且有深刻意义的书，比如《小王子》。旅程中，当你感到 迷茫时，小王子对玫瑰的守护能让你明白责任的意义：当你 孤独时，他在星际间的游历故事能为你带来乐趣，仿佛有个 朋友在身边倾诉。结构方面，可采用倒叙，开头描述旅程的 孤独场景，引出所带的书；中间详细讲述在旅程中与书相伴 的点滴，如在星空下读小王子与狐狸的相遇，感悟友谊的真 谛，将书中内容与自身感受结合；结尾升华主题，点明因为 这本书的陪伴，旅程不再孤独，内心变得充实。 任务二为材料作文。要求根据导语中的两种“观点”，自拟 题目写一篇文章，需先理解两种观点的内涵。“读万卷书， 行万里路”强调理论与实践结合，读书是知识积累，行路是 亲身验证：“读万卷书就是行万里路”则突出读书能让人在 精神上经历不同的旅程，拓宽视野。写作时，可选择其中一 种观点深入阐述，也可辩证分析。若支持前者，可举例说明 古人在书中获取知识后，通过游历印证并深化理解，如徐霞 客游历名山大川，写下《徐霞客游记》。若支持后者，可讲述 阅读历史书籍时，仿佛穿越到古代，见证王朝兴衰，这便是 精神上的“行路”。结构上，先引出两种观点，再表明自己的 看法，通过举例论证，最后总结升华，强调读书与行路的内 在联系，无论哪种方式，都是为了丰富自我 (四)【审题指导】(1)审材料。材料关键指向“人与世界的对 话”：人既要向外探索（远方、未来、广阔世界），也要向内审 视（内心），最终在这种互动中“谱写人生的乐章”。整体基 调偏向对生命、成长、美好的肯定与感悟 (2)审专题指向。三个专题均源于材料，需抓住各自关键词 的深层关联：专题一“跳望与凝思”：“跳望”侧重对远方、理 想、未来的向往与追寻：“凝思”侧重对当下、内心、近处的审 视与感悟。写作需突出二者的辩证关系一眺望为凝思提 供方向，凝思为眺望夯实根基。可写个人经历，如为理想 “跳望”远方，在日常努力中“凝思”意义，或论述二者相辅相 成的重要性，如无跳望则迷失，无凝思则虚浮。专题二“远 近起伏都是歌”：“远近”对应材料中“远方”与“近景”，“起 伏”可理解为人生的顺逆、事物的变化；“都是歌”强调它们 皆是人生乐章的组成部分，各有其价值与美感。写作需展 70 参考答 现“远与近”“起与伏”的共生关系：远方的憧憬是激昂的歌 近处的坚守是沉稳的歌：顺遂时的欢唱与逆境中的低吟，共 同汇成生命的交响。专题三“宇宙深处的那束星光”：“宇宙 深处的星光”是象征意象，可指理想、信念、希望，或能指引 人生的精神力量。写作需阐释这束“光”的内涵，以及它如 何照亮人生之路。可写个人与“光”的故事，如某个人、某件 事如光般影响自己，或抒发对这种精神之光的敬畏与追寻。 (五)【审题指导】(1)审题。题目清晰地提出了两个关键问 题：“你向往的亲子关系是什么样的呢？”以及“该如何建立 和维护这样的关系呢？”这两个问题是写作的核心导向，所 有内容都应围绕它们展开，不能偏离主题。材料中提到《我 有话说》栏目组对初中生与家长交流时的口头语调查结果， 其中既有“你不懂”“你好烦”等体现亲子间隔阂、不满的用 语，也有“你人还怪好的哩”“你懂我”等展现和谐、理解的表 达。这些交流用语是亲子关系状况的反映，在写作中可以 结合这些内容，或对比分析不同用语背后的亲子关系差异， 或以此为切入点思考理想亲子关系的模样。 (2)选材构思。题目明确要求“联系自己的生活实际”，这意 味着写作不能脱离现实，要从自身的亲子相处经历出发。 可以讲述自己与父母之间的真实故事，比如一次成功的沟 通、一场误会的化解，或者是自己在亲子关系中的困惑与感 悟，让文章更具真情实感和说服力。最后注意写作形式的 多样性。题日提供了多种写作形式选择，如谈看法、讲故 事、给家长写信等。在选择时，要考虑哪种形式最能表达自 己的观点和情感。例如，若想直接向家长倾诉心声，写信是 不错的选择；若想生动展现亲子间的互动与冲突，独幕剧会 更合适。 (六)【审题指导】若选择①，写一篇回望过去的记叙性文章，关 键在于“重温岁月的足迹，生发新的体会和认识”。要选取 过去与经典相关的具体生活片段或经历，比如阅读某部经 典著作时的场景、参与与经典相关的活动历程等。通过细 致的描写再现当时的情景，更重要的是在叙述中融入如今 新的体会，不能仅仅是简单回忆，要体现出随着时间推移或 认知提升，对过往岁月中相关事物产生的不同感悟，让文章 既有故事性，又有思想深度。 若选择②，写一篇重新审视曾经认知的议论性文章，关键是 “阐发新的感悟与思考”。需先明确自己曾经对某一经典内 容的认知，再结合当下的学习、生活经历，找出曾经认知的 局限或偏差，进而提出新的观点。论证过程中要以经典内 容为依据，运用合理的论证方法，如举例论证、道理论证等， 清晰阐述新感悟与思考的形成过程，做到观点明确、论据充 分、逻辑严密。 若选择③，写一篇展望未来的想象类文章，重点是“将想象 的触角伸向未知世界，探寻自己和未来世界的无限可能”。 要基于经典的内涵或精神，展开合理想象。可以设想未来 社会与经典相关的发展变化，比如经典在未来的传播形式、 对人们生活的影响等，同时将自身融入其中，想象自己在未 来与经典相关的角色或经历。想象不能脱离“经典”这一核 心，要体现出经典对未来的指引或与未来世界的关联，使想 象既有新意又有根基。 案·语文128 真题分奥分层蛛·语文 压权归一战成名酯中国所有 赛后，小凌找到老师：“听众对我的演讲不是很感兴趣。现在 类型五其他类（二选一、一拖二、一材多题） 六、[225古林]从下面两个文题中任选一题作文。 我明白了，演讲稿不同于议论文，心中要有听众，才会有说服力和 (25年18考.24年28考，23年49考) 作文(1)读懂眼眸中的深意 感柒力。另外，我还在这次登台演讲中摸索出一些新的方法和技 一、【2025餐化]请你从下面两个文题中任选一题写作文。 作文(2)阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文 文题一：请将文题“拥抱 ”补充完整，写一篇作文。 薛其坤，中国科学院院士、物理学家。他是首位获得国际低温 巧，有了不少感悟，这是演讲之前不可能想到的。“ 文题二：阅读下面材料，根据你的理解，自选角度立意，自拟题目， 物理最高奖和国际凝聚态物理最高奖的中国科学家。他说：“荣誉 老师欣慰地说：“你看，真知还是要靠实践得来。这一试，还让 写一篇作文。 属于团队中的每一位研究者，更属于国家。” 你有了新的收获。” 今年是抗日战争胜利80周年。英魂永在，热血难凉。英雄故 他时常用最喜欢的唐诗《望岳》勉励自己和学生：“如采用·荡 试一试，方能获得真知」 里，与有荣焉。未见其面，深受其恶。今天，我们幸福地生活在这 胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究：用·决眦入归鸟’的专注 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述 片土地上，你的责任与担当是怎样的呢？ 和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会 是以勤奋为剑，斩断懈怠懒惰的藤条，为学业拼搏呢？ 其中道理，写一篇文章。 登上更高的科学高峰，·会当凌绝顶，一览众山小’。” 抑或是以自强为精，敛起自怨自艾的残刀，为明天奋起呢？ 九、[2025重庆节选]天空，空间的空，天什么都能装得下：天空，空闲的 (选自《青年文摘》，有刷改) 再或是以使命为号，吹响奋勇前进的战歌，成就有为人生呢？ 空，天天忙绿，总要抽点空余时间静心思索：天空，空洞的空，空天 七、[225遂宁]请从下面两题中任选一题，按要求作文。 相信你一定会努力成为最闪亮的星，去装点祖国广阔的天空！ 终究不如大地实在… 二、【225花京]从下面两个题日中任选，题，按要求写一篇作文。 题一： 关于“天空”，也许还有别的解读。这些解读总有一种会触动 (1)健康的生活方式是人类的不懈追求。请以“这样生活更健 “大江东去，浪涛腾跃。唯有奋进，才能在历史浪潮中获得笃 康”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外 定前行的勇气…广大青年生逢其时，要勇敢肩负起时代赋予的 你。请自拟题日，写一篇作文，可以讲述故事，可以发表见解。除 (2)世界是一个科学大课堂，时时学科学，处处用科学。阅读 重任，与祖国共奇进、与时代共发展、与人民共命运，勇做走在时代 诗歌外，文体不限 经典作品、参与社会实腹、畅游海底遥望星空…我们增长科学知 前列的奋近者、开拓者、奉献者。” 类型四话题作文(25年0考，24年14考，23年5考) 识，领悟科学精种，提高科学素养」 广大青年应该肩负起时代的重任，做新时代的奋进者。请以 请以“一堂科学课”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 “奋进”为话题，联系生活实际，自拟题目，写一篇不少于600字的 一、[2025凉山州节选]阅读下列材料，按要求作文。 三、「2025云南]请从下面的题目中任选一题完成写作。 文章。 每一个人都是生活的主角，每一份付出都源于对初心的热爱， 题目一：在人工智能蓬勃发展的时代，会提问题往往比找到答 题二： 值得致敬。致敬“以禾下乘凉梦”守护万家狼仓的袁隆平：致敬用 案更重要。一个好问题能启发我们思考，帮助我们突破思雏的瓶 成长的道路上，会遇到国难和挫折，但总有一种温暖，伴随我 藏弱身躯托起数千名女孩求学希望的张桂梅：致数风雨中保障人 颈、拨开心灵的迷雾 们前行。一个眼神，给予鼓励的力量：一句话语，感受前行的动力： 请以“这是一个好问题”为题写一篇作文。 们出行安全的交警：致数在厨房忙碌为家人精心准备早餐的妈 一朵花开，体悟生命的成长…我们感恩父母的养育陪件，感恩老 题目二：值得 的时刻 师的浮淳教海，感恩自然的慷就幢赠… 妈… 四、【2025山西1书写·幸福篇章 请以“感恩 ”为题日，写一篇不少于600字的文章。 要求：请以“致敬”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，自 尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物 八、[2025河南]阅读下面材料，任选一题作文。 定文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。文中不得出现 品，一种声青，一个画面…唤醒的小确幸、小遗憾鲜活了记忆，顿 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年：严肃认真的老师， 你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名 悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工匠，银里 也曾是活泼好奇的学生：温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风 有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样 二、[2024青岛]阅读下面的材料，根据要求写作。 行：坚强能干的爸爸，也可能有脆弱张独的时候：看似不起眼的同 请从下面两个题目中任选，个，写一篇不少于600字的文章。 生活这篇文章不能“重写”，只能“续写”。在“续写”前，可以 题目一：被 点亮的记忆 学，也可能自有其过人之处…每个人都有多重身份、多重责任 规划，可以畅想：在“续写”中，可以褥弃或担转，可以发扬或升华 题目二：幸福的模样 有他们的性情爱好，喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体 回忆过往，你曾经是怎样“续写”生活的？或者，面向未来，你 五、[2025或威]从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字 察，人与人之间就可能多一份理解、包容，尊重和欣赏。 又将如何“续写”呢？ 的作文 (1)请以“我看到了你（他/她）的 ”为题目，写一篇 (1)请以“我心里的那朵花”为题目，完成作文。 记叙文 请以“续写生活”为话题写一篇文章.可以叙写经历，可以抒发 (2)下面材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟 情感，也可以发表议论。 爱是理解的别名。一套戈尔 题目，写一篇简单的议论文。 真题分类分层练·语文 专题十七 任务驱动型作文 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 (四)[2025浙江]学校举办“校园文化节”活动，在校刊上开降写作专 栏，向全校同学征稿 (25年3考，24年4考，23年10考)★趋势性试题 通过讲解，帮助别人学 明确交流对象、技能名称 会一项技能，可以是某项学 和使用场景，写清技能操作的 万物如诗，岁月如歌。我们 一、文体类（书信、演讲稿） 任务二 习技能、体育技能、生活技过程和关键步骤。语言表达通 都是宇宙间跳动的音符。歌德在 (一)[2025重庆节选]毕业在即，你们班将举办“心怀热爱，奔赴未来” 能等 俗易懂。 诗中这样写道： 阅读材料，选择一个专题 主题演讲会，以激发同学们而对未来的勇气。你被推荐为演讲者，请 我晚望远方。 舞论活动中，反驳对方 明确自己的主场和观点，摆 写一篇文章投稿。可以记叙经 写一篇演讲稿。 我谛视近景， 任务三 辩友“每个人都要独立自 事实，讲道理，充分论证对方观 历，可以创作故事，可以抒发情 题目：心怀热爱，奔赴未来 月亮与星光， 主，不该寻求帮助”的观，点。 点的错误。语言表达准确严谨。 感，可以发表看法 (二)[2025南充节选]不经意间，人工智能技术已进入日常生活，融入 小鹿与幽林， 。专题一：跳望与凝思 (二)[2025湖老]从下列两项任务中选择，项写一篇作文。 纷纭万象中， 教育过程。为了引导同学们正确看待和使用人工智能技术，你所在 0专题二：远近起伏都是歌 任务一： 皆见永恒美。 的学校决定举办一场关于人工智能技术的演讲比赛。 。专题三：宇宙深处的那束星光 一路走来，你见证了文字的觉醒、黄河的觉醒、孟浩然的觉醒，这 为了谱写人生的乐章，我们 请以“人工智能时代，我们如何学习”为话题，写一篇演讲稿。 是否让你想起了自我的觉醒，或者他人的觉醒？甚至想得更远一点」 跳望远方，我们静听心声，我们在 (三)[2024广西]根据要求写作 比如一粒种子、一只蝴蝶、一件文物、一个村庄 星光的照耀下前行… 体有中考结来后，小广高呼“终于轻松啦！再也不用天天运动 请将“ 了”，而同班好友小西依然按以往的习惯坚持运动，有时跑步，有时 的觉醒”补充完整，写一篇记叙性文章 1五)[2024快西]阅读下面的材料，完成写作任务 任务二： 孩子与家长之间的日常交流用语，是亲子关系状况的一种反映 打球，有时游泳… 《我有话说》栏目组对初中生与家长交流时经常使用的口头语做了一 下面是“觉”宇在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自 小西希望小广也能坚特运动，因为体有运动，不是为了体育考 次调查，结果如下： 试，而是为了… 湖北云梦睡虎地秦简、唐代柳公权《玄秘塔碑》和《通用规范汉宇 你不懂1给你说也没用\别说了1你好烦\我知道1别喝嗦真服了 请你以九年级学生“小西”的身份，给“小广”写一封信，结合自 表》 你1我做不到\等一会儿1我就知道你要说这… 身的经历和感悟，鼓励他（她）坚持运动。 魔覺觉 你人还怪好的哩\你懂我… 你向往的亲子关系是什么样的呢？该如何建立和维护这样的关 二、情境任务类 图二 系呢？请联系自已的生活实际，写一篇文章。 (一)[2025贵州]“帮助”，为别人提供支援。生活中，每个人都可能是 从古至今，“觉”字的构成都需要“见”。不仅字如此，人的“觉 你可以谈看法，讲故事：可以给家长写封信与他们交流；也可以 受助者，接受过别人的帮助：同时，我们也要争取成为施助者，帮助别 醒”，也需要“见”。 创作独幕剧表达你的见解：当然也可以设计一次访谈，模拟一场辩 人。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议 论，深人探讨上面的问题。 求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合 (六)[2024赤峰]“经典之·望·”专题学习活动结束后，学校准备编辑 论性文章 适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600~700字的作文，达到 一本作品集，作品集分为回望篇、展望篇。请从下面的提示中，任选 (三)[2025连云港]从以下两个任务中任选一个写一篇作文 表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息 其一，按要求完成你的作品。 任务一：假如，你将开启一段弧独的旅程，没有电脑，没有网络」 ①可以回望过去，重温岁月的足迹，生发新的体会和认识，写一 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 能陪伴你的，只有一本书。你将迭择哪一本书，它会给你怎样的 篇记叙性文章。 叙述自己受助的一次经 陪件？ ②可以重新审视曾经的认知，阐发新的感悟与思考，写一篇议论 别人帮助你走出困境， 历，写清缘由、过程和结果，再 请发挥想象，以“有你陪伴的旅程不孤独”为题，写一篇记叙文。 性文章。 这让你铭记于心。为此，写 任务 现重要细节，表达真情实感 任务二：有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书” ③可以展望未来。将想象的触角仲向未知世界，探寻自己和未 封信向帮助你的人表达 语言表达真诚自然。（姓名等 来世界的无服可能，写一篇想象美文章。 感激之情」 就是“行万里路”。 真实信息均用辛表示) 这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章 真题分分层蛛·语文