专题十二 文学类文本阅读 类别一 叙事散文-【一战成名新中考】2026语文真题分类分层练

第三板块 现代文阅读 专题十二 文学类文本阅读 高频考点典型试题链接 文学类文本阅读 自答题技法见《核心考点记背》 高频考点 试题页码链接 P76一(1)；P82八(3)：P83九(5)；P84十一(1)；P88十 标题含义及作用 五(4)；P102(4) P78三(1)；P79五(1)；P80六(1)；P84十一(1)；P86十 情节梳理 三(2)；P87十四(1)；P87十五(1) 文意理解 P77二(1)；P83九(1)；P83十(1)；P88十五(3)；P89十 七(1) P80六(2)；P81七(2)；P91二(3)；P98四(2)；P101八 词语理解与赏析 (3) 句子理解、赏析及P81七(1)；P81七(3)；P83九(2)；P87十四(2)；P88十 作用 六(2)；P90一(2、3)；P94六(2)；P100七(3) 段落/情节作用 P76一(3)；P83九(3、4)；P90十八(1)；P92三(4、5) P80六(3)；P82八(2)：P85十二(1)；P90十八(3)；P97 分析人物形象 三(2)；P100七(2)；P101八(4) 主题概括与探究 P79四(2)；P79五(3)；P80六(5)；P81七(4)；P83十 (4);P85十二(3)；P90十八(4)：P95一(5) 类别一叙事散文 (25年23考，24年42考，23年71考) 革命文化 一、[2025长春]阅读下面的文字，完成1~5题。(15分) 白洋淀边一次小斗争 孙犁 有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起 裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。到了淀边，我吹起暗号，芦苇里 就钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他说： “今天早啊。” 我说：“道远。” 他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，窜到淀里。四外没有一只 船，只有我们这只小艇，像大海上漂着一片竹叶，目标很小。就又拉 起闲话来。 老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他常说： “别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是 怎么样啊！” 过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他的儿子每天从 早到晚在淀里捉鱼。父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱 的东西，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说： “那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的 一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。” 老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤。鬼子第一次进攻 水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，放在火堆上烧吃了。于是，儿子 去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。 老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上。这一天，又 扯到这上面，他说： “要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水 里逃走了，不会叫他们捉活的去。” 可是这一回他一扯就又扯到鸡上去，他说： “你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡 也不知道撒窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家 里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村 了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子在街上，东走走西走走，一点 食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他 高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇的一声飞起来，跳墙 过院，一直飞到那村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛 场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。” 没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜 降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起 来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。这些芦苇在以前运到南 方北方，全国的凉棚上的，炕上的，包裹货物的席子，都是这里出产的。 老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。 他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上 跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去 一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。—这样鬼 子们就高兴了，五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早 就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象， 他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬 了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他 推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为 他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧 牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子。人们看 见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂， 长头发上挂着很多芦花。” 我问： “那个追鸡的鬼子炸死了没有？” 真题分类分层练·语文 老头儿说： “手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个 鬼子爬起来就往回跑，街上的鬼子全开来了，他们冲着苇垛架起了机 关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大 火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白 天一般。” 从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不 见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大 火，那姑娘一定牺牲了。 老头儿又扯到那只鸡上，他说： “你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里 钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。” 我追问： “那么那个姑娘呢，她死了吗？” 老头儿说： “她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时 候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。” 最后老头儿说： “同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就 不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽 子们捉了活的去！” 1945年 (选自《孙犁散文》人民文学出版社，有删改) 1.题目中的“小斗争”具体指的是什么？(2分) 2.老头儿为什么“总好扯到他那两只鹰上”？(3分) 3.分析文章画线部分的作用。(3分) 4.概括“这二年”白洋淀边的人们发生了怎样的变化。（3分) 5.新趋势分层赋分这篇散文的主要人物没有名字，用“老头儿”“姑 娘”指代，为什么？请简要分析。(4分) 二、[2025福建]阅读下面的文字，完成1~4题。（20分)》 耕[注) 夏蕾 对于土地的情爱，没有人能比赤着脚走过它之上的耕耘者更亲 更热烈的了！这是我自己说过的话。然而，为什么，一个生长在都市 中的人，如今，为什么… “再给我一根线。” 我并不为我的伙伴的突兀的请求而打断我的冥想，我递给她一 根线，同时，我又递给她我的思索的线 我说：“如果现在是…不，假如我们是活在一百年之后，或者再 说远些，是三百年之后，当你第一次选择你献身的工作时，你将选择 什么？” “那不外是研究自然科学吧，我想。” “为什么？” “就因为你说是三百年之后。”她笑起来，为了笑，她把线头对着 针孔，好几次都没有穿上。 “你哩，假如是活在…” 我不等她问完，就说：“我单纯地想做一个农民，也许不叫做农 民；总之，是一个生活在田野上的庄稼人，就和三百年前的我的祖先 一样。” “为什么？” “不知道为什么，也许是因为我很不喜欢拿针。” 她又笑起来。而我虽然并不是为了表示不喜欢拿针，却也真的 停下了针。 静静的日午，温和的阳光满射在宿舍外的走廊上，射在坐在廊下 缝纫的我们的身上。是四月了，北方的春寒已消逝了一半，加上庭院 中树枝上耀眼的新芽，加上屋脊上野鸽的呼唤，使我忘记是处身在北 国，那一幅稔熟的江南的景色就在眼前出现：初夏，澄碧的天和澄碧 的水之外是一望无际的麦田。肥绿的麦叶和水相同地波动着。暖风 踏过水的波，踏过麦的波，也踏过在麦田中起伏的斗笠的波。种麦的 人把大半个身子隐伏在麦秸里，静静地在做些什么。没有歌声，但又 好像有一种歌声在空中飘动着，从一个看不见的庞大的生命中唱出， 诉说着一个动人的故事，一个人类与自然的恋情的故事。 “为什么…” “什么为什么？” “我是说，为什么我老是想起南方的土地？” “那大概因为是已经失去的土地。” 一个可怕的启示，像谁把自己不愿看见的东西显示在眼前，我闭 起眼脸，愣了一下，就连忙拿针线来。 沉默从我感染到她，可是冥想的线又穿起了我无声的独白： —是的，那是已经失去了的土地，是失去了的土地！ 我是失去了土地的人们中的一个。 —他们现在怎样生活呢，在不是自己的土地上。 —饥饿和死亡！ —比死亡更可怕的屈辱的活！ —比活着更光荣的悲壮的死！ —和挽救死的艰苦的斗争，艰苦的工作！ 突然，我眼前现出一个银幕上的画面：战争，赤裸的田野，一个受 伤的战士（他从前是个农民）躺在地上，用那多茧的染血的手在土地 上划动着，抚摸着，像草写着一篇誓言。 土地啊，曾经以汗灌溉过的，现在以血来洗灌！ 土地啊，你所呈献出来的粮食，终竟要回归到将血汗滋润过你的 生产者的手里。 一阵沉重的脚步声打断了我的冥想，我抬起头，几个荷锄的身影 在眼前掠过，锄头在阳光里闪光。 我举起针，针尖也在阳光里闪光。 生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。 一而一切盗窃别人血汗的人，让你们自己的血在土地上作最 后的肥料。 这样，我摊开膝头上的布，如同展开一遍丰富的平原，布上的格 子花纹划出了纵横的阡陌。我，驱策着拿针线的手，像驱策一头拖着 犁轭的牛，小心地耕耘着，低声地呵叱着，在这一块崭新的土地上。 “再给我一根线。” (有删改)》 【注释】本文是散文《生产插曲》第一部分，原作1940年发表于 《中国文化》。当时女作者夏蕾是延安鲁迅艺术学院学员，响应毛泽 东“自己动手”的号召，参加大生产运动。 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你 参与。 真题分类分层练·语文 版权归一战成名新中考所有 活动一：文本赏析 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 )(3分) A.开头第一句使用叹号，表明做一个真正的耕耘者从事生产劳动 是作者一直以来的强烈愿望。 B.“我是失去了土地的人们中的一个”，说明作者认识到日本侵略 者伤害的不仅仅是个人，更是我们中华民族。 C.作者由眼前的景象联想到和平而富有诗意的江南劳动场景，浪 漫优美，流露出炽烈的思归盼归之情。 D.作者用有形的线联结缝纫者的劳作与对话，用无形的线勾连作 者的联想与思考，丰富文章内容，深化写作深度。 2.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。(6分) (1)他从前是个农民。 (上面的语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请结 合上下文，简析它的作用。)(3分) (2)生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。 (分析句子含意。)(3分) 活动二：问题探究 3.本文题为《耕》，而文章主要是写缝纫及缝纫时的思想活动，这是为什 么？请从思想内容、表现手法中选择一个角度，做简要分析。(5分) 活动三：创意表达 4.新考法微写作读完本文，根据要求与提示写一则随感。(6分) 要求与提示：①以“正义战胜邪恶”为主题：②最好不引述，立足 现实写出自己的感受：③可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 77 三、[2025新疆]阅读下文，完成1~4题。（18分) 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡 莱，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献 上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织 发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐 露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了 解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大 罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她 以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈 尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为 伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、 被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用 鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她…共 持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷 静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以 后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人 对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容 词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫 无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一 曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。 在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的 前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵， 赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用 千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于（囚）车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到 一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认 为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉 传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。 在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔 军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视， 她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除 国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ①又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃 穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就 用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的 母亲是为国而牺牲的！” ②今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周 年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书， 更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗 日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中一请记住，我们都是 收信人。 (选自《人民日报》2025年4月30日，有删改)》 1.【梳理内容】根据提示，将下列横线处补充完整。(4分) 第①段：(1) 领导抗日斗争 (2) 都 第②-⑧段：叙述事迹 抒发感悟 创作发表作品 一第⑨-①段：(4) (3) 信 人 一临刑前写家书 第②段：激励呼吁 2.【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或 句式进行比较分析。(4分) 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己 儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿 子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 真题分类分层练·语文 3.【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来 写，有何好处？(4分) 4.新趋势分层赋分【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一 曼”，你是否赞同？请阐述理由。(6分) 四、[2025湖北]小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究实用类文本 的阅读方法。(7分) 黄河的觉醒 孙现富 ①随着壶口瀑布的一声声咆哮，黄河岸边冰雪融化，春天苏醒， 这让人联想起《黄河大合唱》奏响的情景。在中华民族危难时刻，由 光未然作词、洗星海作曲的激昂旋律从这里迸发，吹响了抗敌救亡的 号角。 五天时间，四百多行诗句 ②光未然站在壶口滩头，看红日高照，黄河滚滚，金光迸裂。拉 纤的船夫，喊着高亢的号子，在巨浪与激流中奋勇前行。这一幕深深 地震撼了光未然。黄河的伟大和厚重、屈辱与抗争、愤怒和觉醒… 澎湃的激情，就像开闸的洪水，一泻千里。五天时间，四百多行诗句， 《黄河大合唱》的八首歌词就这样诞生了。 ③1939年3月11日，抗敌演剧三队举行歌词朗诵会。光未然朗 诵了刚刚完成的心血之作：“你到过黄河吗？你还记得河上的船夫拼 着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗…”昏暗的煤油灯，挡不住诗人眼 中的光芒。四百多行诗句，他一气呵成，高亢的激情深深感染着在场 的每一个人。应邀参会的洗星海，禁不住起身，激动地说：“我有把握 把它谱好！” ④延安的早春依然寒冷。洗星海的夫人曾在文章中写道：“我们 用一小盆炭火取暖，我有时看他写累了，就煮一，点红枣给他吃。那时 候延安的木炭还是很缺乏的，夜深人静时，炭火熄了，窑洞里非常冷， 但洗星海的创作热情却比火焰还要热！” ⑤那几天，冼星海病了，但他全然不顾。有时，他把光未然和战 友请来描述黄河的壮观、渡河的惊险，学唱船夫号子。有时，他还跑 到延河岸边，看着奔腾的河水，仿佛看到千百万中华儿女在党的领导 下，前赴后继，保卫祖国的勇敢身影。经过六天六夜，用坏的笔尖在 桌上堆成小山。终于，他用自己对祖国的热爱、对侵略者的憎恨，让 黄河怒吼变成了抗敌强音。 创新演唱形式，发出大众呼声 ⑥洗星海在演唱形式上大胆创新。运用独唱、齐唱、轮唱「注]等形 式，使各个乐章之间既相对独立，又相互联系，充分体现洗星海创作 追求与创作实践的统一性。在他看来，这部作品除了提出保卫家乡 的重要意义，也充满了美和悲壮的情感。 ⑦开篇《黄河船夫曲》用劳动号子形式呈现，旋律急促，节拍动 感，画面感强烈，让人仿佛置身于黄河急流之中。第三乐章《黄河之 水天上来》没有具体的歌唱旋律，采用配乐诗的形式，音乐激昂，朗诵 深情，让人感受到黄河的厚重与沧桑。《保卫黄河》乐章，用轮唱再现 了风声马声涛声此起彼伏的场景，营造出波澜壮阁的战斗氛围：用 齐唱展现了万众一心的气势体现出保卫家乡、保卫黄河保卫全中 国的坚定信念。 ⑧1939年4月13日，《黄河大合唱》在陕北公学大礼堂首演，取 得巨大成功，周恩来为之题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！” ⑨滔滔黄河水，激荡民族魂。《黄河大合唱》在激情中诞生，在战 火中觉醒。在民族危亡之际，它像火炬，点燃全国人民的抗战热情； 又像旗帜，引领人们向着胜利奋勇前进。 (摘编自《中国纪检监察报》2025年5月9日) 【注释】轮唱：演唱者分成两组或以上，先后交替演唱相同旋律， 达到回环往复、此起彼伏的效果。 1.为了便于浏览，请你在文中横线处补拟一个小标题。(2分)》 2.班刊设了“文艺史”“人物志”两个栏目，你觉得把本文放在哪个栏 目更合适？请简述理由。(2分) 3.班刊选用了小雯的《黄河颂》演唱设计稿。请你仿照第⑦段中画波 浪线的句子，写一段话阐述设计意图。(3分) 《黄河颂》演唱设计（节选） 齐唱：啊！黄河！ 齐唱：你一泻万丈，浩浩荡荡， 齐唱：向南北两岸 (轮唱)女：伸出千万条铁的臂膀。 (轮唱，渐强)男：伸出千万条铁的臂膀。 ·传统文化 五、[2025扬州]阅读文学作品，完成1~3题。(14分) 河流之上（节选） 周齐林 1977年，学做船正渐入佳境的霍叔遭遇人生变故，他年过六旬的 父亲在一个细雨飘飞的清晨因病离世。临终前一天，气息奄奄的父 亲把他叫到床前，将一个发黄的“龙舟尺寸簿”递到他手中。这个薄 薄的小本子凝聚了父亲一生的心血，详细地记载了制作龙舟的种种 方法和细节。 父亲的笔迹，让他的心不由一颤，他明白父亲把本子交给他的深 意。父亲去世后，他跟着大伯更加卖力地做渡船。那时，桥还不多 见，渡船是村里人穿越河流、抵达彼岸的主要交通工具。霍叔终于在 故乡的河岸边建起了自己的造船厂。船厂虽简陋，他却很开心。造 渡船是为了维持生计，造龙舟才是他的梦。父亲临终前托付给他的 “龙舟尺寸簿”，薄薄的，却又如此沉重，压在霍叔的心口，使他难以 喘息。 不造渡船的时候，霍叔就把自己关在厂房里，站在一根根刨光的 木头前，屏住呼吸，一刀一斧地慢慢推进，胸中藏着的那条龙慢慢游 至他的眼前。他珍惜每一块木料，竭尽全力把它们化为龙的五脏六 腑。这方寸之地是他生命的净土，更是他造梦的地方。厂房外的河 流上，是年轻人的天下，看着他们驾驭着自己制造的龙舟疾驰在水面 上，看着他们与龙融为一体，霍叔就激动不已。 霍叔没想到，短短的十几年，延续千年的交通方式就被冷落了。 一座座宽阔平坦的水泥桥出现在人们面前，横跨河流两岸；木渡船迅 速被铁驳船取代。村里熟悉的渡口渐渐长满青苔，江面上偶有孤舟 划过，阵阵涟漪荡漾开来，仿佛时光的皱纹。 霍叔苦苦支撑着破落的船厂。如今的龙舟已经不再是一刀一斧 纯手工打造的了，新龙舟的材质更轻薄、更坚硬，线条更流畅；赛龙舟的 竞技成分也越发浓重，要求龙舟能如一支利箭破开水面，疾速在水中穿 行，过去动辄一个小时的龙舟竞渡，竟然被逐渐缩短到十几分钟。 这是一个快的时代。旧物带着伤感的气息，承载着过往的记忆。 看着角落里摆放着的一件件旧式工具，铅笔、墨斗、角尺、手工刨、手 锯…他每一样都如此熟悉。这些都是祖辈父辈传给他的，父亲的 真题分类分层练·语文 版权归一战成名箭中考所有 身影又浮现在霍叔的脑海里。他做了大半辈子龙舟，龙舟已融入他 的生命，融入家族的血脉。但霍叔已年过七旬，造舟人这个群体，树 叶一般，在时光的侵袭下慢慢枯黄，慢慢调零。 不时有异乡人涌入本村轰鸣的厂房谋生，也不时有本村的年轻 人背起行囊远赴他乡。他们都是在异乡打拼，都能扎下根去，活出自 己的精彩。霍叔渐渐明白，时代在进步，社会在发展，就像龙舟，造舟 技术日益更新，但赛龙舟的拼搏精神没变，还流淌在年轻人的血液 里。一块块木头化作一条条龙舟，还在霍叔的梦里，今天，在故乡的 水域里，他这条“老龙”也应该重新焕发生机。 “阿林，回老家来看赛龙舟。”电话那头，传来霍叔激动兴奋的声 音。又一年的赛龙舟来临，岸上人影憧憧，江面上整齐有力的呐喊声 响彻云霄。看着一艘艘疾速前行的龙舟，霍叔眼底冒光，嘴角露出抑 制不住的微笑，那些悠远的往事顿时又浮现在他脑海里，他仿佛听见 从时光深处传来的祖辈的呐喊声，那是血脉的回声。 (选自2025年5月《散文海外版》，有删改)》 1.梳理文章脉络，完善表格内容。(4分) 叙事主线(1) (2)》 行业凋零 龙舟焕新 情感辅线 立志传承 (3) 失落迷茫 (4) 2.新考法情境化几年前，电视台“老匠人”栏目组采访霍叔，有一个 镜头要表现霍叔因行业凋零而失落迷茫的状态，选什么场景拍摄 合适？摘录原文中的句子作答，并说明理由。(4分) 场景： 理由： 3.今年端午节赛龙舟活动后，电视台再次采访霍叔。根据文章的内 容和主题，尝试从霍叔的角度，回答记者的提问。(6分) 记者：“作为传统龙舟制作技艺的传承人，您怎么看待龙舟事业的 变化和发展？” 霍叔： 六、[2025重庆]阅读下面的文学类文本，完成1~5题。(22分)》 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠 铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的 炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮 当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的 农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动 的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱 把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落 如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩 浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一 唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在 霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时 的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨 损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾 掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等 着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春 的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的 菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞 悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了 粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水 桶，“嵫啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说 这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色 变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏 玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打 的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚 枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木 筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁…”老周头如 数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁 楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻 人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。 老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依 然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天 际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路 里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横 地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦 的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那 在岁月深处沉睡的铁砧。 ①老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在 岁月的流转中沉淀发酵… (选自“中国作家网”，有删改) 【注释】铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 【散文·理脉络】 1.阅读选文②~⑨段，将下面的表格补充完整。(3分) 铁匠铺的 老周头的 时间 生意状况 身体状态 第一个时间段：那个年代 ② ③ 第二个时间段：① 门可罗雀 年老体衰 【散文·品语言】 2.请赏析选文画线句中加点词的表达效果。(4分) 铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打肫 的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 【散文·析人物】 3.选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。(5分) 真题分类分层练·语文 【散文·赏技法】 4.选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头 的情感有何作用？请结合相关内容分析。(5分) 【散文·作思辨】 5.有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人 事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文 谈谈你的看法。(5分) 七、[2025云南]阅读下面文章，完成1~4题。(12分) 皮黄①一响 宋明珠 ①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进 退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞 舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随着 大幕拉上，父亲收起琴，转身，走下舞台和我站在一起。那个时候我 经常陪他演出，静静地站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓 的时候展开，收回手腕的时候结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。 ②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一 身风霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条 碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院 子。院门开的时候，父亲潸然泪下。 ③父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。 那是我还不认识字的时候就必须背诵的地，点，那里的一切风物我早 已在父亲的反复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的 马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，比人还高的芦苇，湖里的鱼虾、黄鳝 和藕，院子里的枣树和桃树…这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒 子里，每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱 吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲 刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 ④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一 定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地，点。 ⑤没几天，我就发现桓台可太好了，华沟也太好了，可以到处疯 跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始 不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚 厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便 笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸 好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小 姨，别跑… ⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的 戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。 化妆箱子、服装、月琴、板胡…一一在后台排开。我带着一众晚辈 站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转。台上 唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。 ⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡， 总觉得只有在桓台，他拉得才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留 在马踏湖的缥缈的雾中。 ⑧假期很快过去，离开前的最后一个晚上，外甥女带着我去五贤 祠磕了头。 ⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去： 工作了，回去…每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮 黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起，点和终点。 ⑩我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服 装和化妆待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。化妆 扔掉手里的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底…画眼睛的时候，她 皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”服装倚着墙，嚼着 瓜子笑。台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。 ①台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退 自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖 上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行…芦苇有两人高，遮着 视线让人看不清里面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴 筒，想要做他的第一把京胡。 ②可是，等到皮黄一响，他就老了。 (选自《人民日报》2025年5月19日，有删改) 【注释】①皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。 1.第⑤段中作者为什么说“华沟也太好了”？请简要概括。(3分) 2.结合选文内容，分析第③段加点词的含义。(2分) 待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 3.第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第②段“可是，等到 皮黄一响，他就老了”两句，前后表述是否矛盾？为什么？(4分) 4.勾连阅读链接教材随着时代的发展，许多传统艺术在传承上面临 巨大挑战。联系选文和链接材料，探究如何才能让传统艺术焕发 新生。(3分) 材料一： 老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候， 看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦 当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。 我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工 夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢 的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打 起呵欠来。 —摘自《社戏》 材料二： 唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。 曾经，不少人认为唢呐很“土气”，可近年来，唢呐正以破竹之势闯 入年轻人的世界，掀起一阵热潮。唢呐“跨界”也越来越多：年轻人 把唢呐与摇滚结合、与戏刷结合、与现代流行元素结合… —摘编自《北京青年报》 社会主义先进文化 八、[2025吉林]学校开展以“山海为证，大有作为”为主题的汇报活 动，小吉推荐了一篇文章。(15分) 我把青春融进祖国的江河 隆冬时节，祖国版图最西端的帕米尔高原，冰峰林立，雪岭纵横， 极寒缺氧。在这片平均海拔4100米的地方，一群年轻的移民管理警 察却扎下了根，开出了花。他们高擎信仰之旗屹立于喀喇昆仑之巅， 守护着国门的安全，也守护着边境的安宁。 真题分类分层练·语文 版权归一战成名新中考所有 再累也值了 爬大车、翻货箱、钻车底，待最后一辆货车检查完毕，张雷和同事 一下子瘫坐在椅子上。他们脸色乌紫、嘴唇干裂，呼出的气在领口和 眉宇间凝结成了冰晶。 38岁的张雷，是新疆红其拉甫出入境边防检查站执勤一队副队 长。他所在的边检站前哨班，位于海拔5100米的国门旁。此刻，室 外温度接近零下30摄氏度。阳光反射在雪原上，刺得人睁不开眼。 “脖子上像勒着绳索，胸上像压着磨盘，胸闷恶心，呼吸困难。”初 上前哨班时，张雷高原反应严重。 “走路稍快就头晕，晚上老是被憋醒，早晨起来嗓子都是哑的。” 一旁的同事李继伟接过话头。2024年4月，李继伟主动要求从阿拉 山口调到红其拉甫。在他们眼里，红其拉甫不只有苦和寒，每当看到 屹立的国门和拍照打卡的游客，心里便充满了甜和暖。 满载商品的车流穿梭于雪山脚下，一辆出境货车稳稳停在待检 区域，人证比对、检查车体、查看车厢，前车刚开走，后车又驶来。 “每月查车都要磨烂一双鞋子，有时吃饭也要在岗位上完成。”说 话间，青年女警王苏云从车上麻利地跳了下来。她说自己也会感到疲 惫，可当看到那么多“中国制造”从这里走出国门时，“再累也值了！” 守护“孤岛”安宁 从红其拉甫边境派出所出发，翻越海拔5300米的衣拉克素达 坂，汽车很快扎进了叶尔羌河谷的热斯喀木村。 村里的警务室是红其拉甫所最远的抵边警务室，也被民警们叫 作“孤岛”，负责人名叫张锋。1992年出生的他，中等个头，皮肤黝 黑，笑容灿烂。由于去往县城路途遥远，以前村民们生了病几乎都是 用土法子。碰到医疗培训的机会，张锋赶紧报了名。学成回来后，他 成了村里的“土郎中”。小朋友被牛奶烫伤了，张锋给抹上烫伤膏；有 位大哥干活弄伤了手，张锋替他包扎好伤口…就这样，村民们和张 锋的心贴得越来越近。 往叶尔羌河上游驶去，便来到库地边境派出所。该所驻地海拔 3780米，营区大门正对着世界第二高峰乔戈里峰。 33岁的派出所民警张岩是个东北人。2019年，他报名从辽宁大 连来到新疆，穿上了这身藏青蓝。第一天到警务室驻勤时，张岩就碰 到一位柯尔克孜族大爷跑来求助。“警察同志，羊！羊！羊！”张岩不 明就里，起身跟着大爷一直走到牧场，才搞清楚原来大爷丢了羊。找 羊的次数多了，张岩慢慢总结出了经验。喜欢和群众唠嗑的他，对谁 家有几只羊、几头牛，谁家有什么大事小情，都门儿清。 库地边境派出所辖区内大部分是无人区，这是唯一一支救援救 助的执法力量。 每一步都很神圣 乌恰县吉根乡，被称为“西睡第一乡”。在护边员驻勤点，一阵 “嘟嘟”的哨声划破了清晨的静谧。28岁的边境派出所民警齐利莹， 跟护边员开始了一天的执勤。 “刚来时，语言不通，工作交流特别费劲。”齐利莹说。后来他开 始自学柯尔克孜语，从“你好”开始，一点点地积累。现在，几乎每一 位老乡都成了他的老师。 齐利莹的身后，是一位00后姑娘—范金鑫。2023年大学毕业 后，她从山东老家来到这里。第一次带领范金鑫巡边时，教导员特地 叮嘱齐利莹要多照顾这个姑娘。但范金鑫的表现，让所有人刮目相 看。在满是石子的巡逻路上，范金鑫一步一步跟着队伍前行，不叫苦 不抱怨。“我感觉脚下每一步都很神圣！”站在边境线上那一刻，范金 鑫眼中闪着泪花。 “在茫茫的人海里，我是哪一个。在奔腾的浪花里，我是哪一 朵…”高耸入云的十八罗汉雪峰上，传来一阵“特别的歌声”，31岁 的木吉边境派出所民警吴东洋，正和同事们巡逻，不时唱上两句。 因常年缺氧导致双侧声带闭合不全，同事们笑称吴东洋为“烟 嗓”。他却默默地说：“相比在高原工作10年、20年的老民警，我这 只能算是小病。” 啃了几口馕，喝了几口凉水，吴东洋和同事们又出发了。呼啸的 寒风中，又传来那沙哑而又深情的声音一“不需要你认识我，不渴 望你知道我，我把青春融进，融进祖国的江河。山知道我，江河知道 我…” (选自《光明日报》，有删改) 【会概括】 1.本文记叙了移民管理警察们做的多件事情，简要概括其中的三件。 (3分) 【学探究】 2.阅读下面文字，完成以下内容。（4分) 人物描写 主要作用 探究结论 中等个头，皮肤黝 (2)要写好人物，首先学 黑，笑容灿烂 (1)生动形象地表现了 会细心观察，抓住人物 移民管理警察们乐观 再累也值了！” 特点。然后运用外貌描 范金鑫眼中闪着 写 等精神。 泪花。 等方法展开具体描写。 【析作用】 3.文章以“我把青春融进祖国的江河”为标题有什么作用？(4分) 【明志向】 4.帕米尔高原极寒缺氧，环境极端恶劣，但移民管理警察们却毅然地 在这里扎根，对于他们的选择，请写出你的看法。（4分) ·挚爱亲情 九、[2025安徽]阅读下面的文字，回答问题。(23分) 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，千得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子 长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于 是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去 摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右， 忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开 的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一 对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松 的，枝枝权权都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一 条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两 边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头 发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让 我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的 花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一 起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后 真题分类分层练·语文 就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田 里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走 这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人 待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮。我并没有立即走。我真是喜 欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不 恐怖，沉静而又鲜活。有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在 棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意 得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周 围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷 地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近， 也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿 的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是 桨。腿不时碰到一些棉枝的小权，它们在腿上拂来拂去的声音如小 河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于 是我拔开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒 服服地躺了下来。 ①我就睡着了。 ②我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声 音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭 腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震 动的，还有手电筒的光。 ⑧天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ④我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。 她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定 在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑤我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到 了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没 有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道 自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑥“妈，咱明儿还来吧？” ⑦“来。没摘完就得来。” ⑧听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 四很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 (选自《解放日报》，有删节) 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 )(3分) A.摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B.第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C.文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D.文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 2.请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。(4分)》 3.文章为什么写“我就睡着了”这一情节？(4分) 4.文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。(6分) 5.文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结 合全文简要分析。(6分) 十、[2025绥化]阅读《父亲的远方》，回答1~4题。（10分) ①父亲离开我们5年了。 ②他离去的那天是2018年7月31日，农历六月十九。在父亲停 止呼吸的刹那，我无助地望向窗外，盛夏的中午，晴空万里，阳光灿 烂，蓝天映衬着墙角的无花果树，饱满多汁的无花果在烈日的暴晒下 溢出牛乳似的汁液。原来万物的悲喜并不相通。 ③怕母亲睹物思人，父亲的遗物我只保留了一个抽屉。 ④我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一个 神奇的宝洞，总能为我带来意想不到的惊喜和收获。比如，我总能翻 出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、玻璃球等男孩们喜 欢的玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历片…后来几次搬 家，陈旧的柜子换了，可父亲的抽屉依然是发动全家生活的引擎。 ⑤每次回家，夜深人静之际，我就会打开父亲的抽屉，翻弄他摆 放整齐的物件，然后一件件归位。他那使用多年的老花镜，我送给他 的钢笔，他用过的通讯录，我都一一收拾好。香水是我的先生送给父 亲的，他偶尔用一用，更多的是一种纪念和收藏；他的账本上一笔笔 清晰地记录着家庭的开支；备忘录上还记着他没来得及做的几件事。 在所有的物件中，最令我感动到想流泪的是车钥匙、驾驶证和那次过 生日时的照片。 ⑥原本我并不打算要孩子，和天下大多数父母一样，他和母亲表 示未来带孩子的事情由他们来负责。但这并不足以打动我，最终说 服我的是他的一句话：“不要以为孩子会拖累你。我和你妈在最精疲 力竭的时候，只要见到你，就立刻有了使不完的劲。”得知我怀孕的消 息，父亲就第一时间辞掉工作，做起了我的专属司机。他早上按时把 我送到学校，傍晚按时接我回家。每次上车，车里总有各种美食等着 我。现在，每当寒暑假回上海，我都要重新整理一遍父亲的抽屉，那 里有他的气息、他的目光、他的声音，有他善良和有趣的灵魂，有他一 如既往的支持和爱。我知道他没有离去。纪念一个人，除了保留一 些可供凭吊的物品，最重要的是让他的美德重现于我们的言行之中。 ⑦父亲病重住院期间，我曾问他：“爸爸，您觉得哪里的风景最 美？”他的回答令在场的人落泪。他说：“送顺顺上学和接顺顺放学路 上的风景最美。”顺顺是我的孩子，是他心心念念的外孙。他用绵绵 无尽的爱，说出了我在任何经典文学作品中都没有读到过的最动人 的诗句。孩子毕业前夕，有一回很晚才回家，他说自己独自去坐了一 趟365路公交车。365路是父亲从学校接孩子回家坐的公交车。父 亲离去的那年，我在医院度过了我的生日。我买了一个蛋糕，希望他 和家人一起陪我过生日。那天，他非常高兴地吃了蛋糕，拍了生前和 我的最后一张照片。照片中的他目光炯炯、神采奕奕，我知道他已用 尽全身的力气，微笑着向这个世界做最后的告别。 ⑧在这个世界上，不是每个人都有诗和远方。有的人没有远方， 柴米油盐、锅碗瓢盆就是他们的远方，无尽的牵挂就是他们的远方， 永远的守护和陪伴就是他们的远方。有一些远方很肤浅，有一些近 旁很深刻。父亲的远方不在游历和风景中，而在日常的守护与不息 的希望里。 (文汇出版社《岁月未蹉跎》节选有删改) 真题分类分层练·语文 版权归一战成名新中考所有 1.下面对文章分析理解错误的一项是 )(2分) A.父亲的抽屉是文章的行文线索，贯穿全文。 B.本文结构完整，结尾段结构上照应文题，内容上暗示主旨。 C.文章第⑦段画线句子表现了儿子对“我”父亲的怀念，也从正面 写出了“我”父亲对儿子的爱。 D.本文记述了父亲去世后，我回忆怀孕时父亲开车接我上下班，在 医院父亲陪我一起过生日等事情。 2.勾连阅读链接教材阅读下面两个语段，完成表格。(3分) 景物描写 问题探究 可借鉴的方法 盛夏的中午，晴空万里，阳 光灿烂，蓝天映衬着墙角的 在本文中的作用： 无花果树，饱满多汁的无花 (1) 果在烈日的暴晒下溢出牛 你在描写景物时 乳似的汁液。 可以从两个语段 “吹面不寒杨柳风”，不错的， 借鉴的方法： 像母亲的手抚摸着你。风里 (3) 带来些新翻的泥土的气息， 从修辞角度赏析： 混着青草味儿，还有各种花 (2) 的香，都在微微润湿的空气 里酝酿。(《春》节选) 3.请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。(2分) 4.勾连阅读链接教材语文老师希望同学们将《背影》与本文进行联 读。请你从体裁、主题、人物形象、写作手法和语言特点中任选三 个方面进行对比，找出两篇文章的相似点。(3分) 83 十一、[2025兰州]阅读下面文章，完成1~3题。（13分) 寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊 雨天的刨木花 了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨 许冬林 线，拉锯子，对榫卯…父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活 在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和 儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠 有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭 着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门 了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过 槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立 我们的父亲，又在千木匠活儿了。 在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还 我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成 未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。 才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会 这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的 拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限 紫茉莉也吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮 于给我们自己家修理或打制家具。在外人话语里木头那里的事不是 色里也飘散着稻荷的叶香。 许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里 他的本分，他在木头上花费力气就是越界。 充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木 只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的 片…我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然 好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树：他不曾像一个 而，父亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候 真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他 我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门 的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想 那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指 主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家 一般粗细，扇状排列，手指拔动时小木柱还会转动。我坐在小木椅 房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一 上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在 个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的 给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高 门… 点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲 在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木 专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这 头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从 一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹。 门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾…我在心里敬重父亲，并且 我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在 感受到，即使在贫乏的环境黑依然可以做一个理想主义者。 木工长条凳上，哧—哧—他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛 许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时 在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌， 对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页 从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。 间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢一我们 父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟 都在创造出各自的刨木花。 从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅， (有删改) 这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅 1.结合文章内容，根据下面结构图，完成(1)~(2)题。（6分) 子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实 雨 的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 父亲做木工活 天 打制小木椅 打制小方桌 打制其它家具 快 我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之 木 “我”和弟弟抢坐的母亲给父亲打 (② 后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家 花 木椅；玩小火车游戏下手 ① 四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我 我们” 想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。 的生活 真题分类分层练·语文 (1)请根据提示补充①②处的内容，并分析文章标题的作用。(4分) ① ② 标题的作用：③ (2)有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是 否同意？说说你的看法。(2分) 2.文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。(3分) 3.文中后半部分作者写到“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理 想主义者”。联系全文，谈谈你对这句话的理解。(4分) 名家风范 十二、[2025江西]阅读下面的文字，完成1~4题。(17分) 君子如莲（节选） 邓涛 南昌郊外竟然有周敦颐先生的旧迹，我将信将疑，信在于周先生 曾在这一带为官，疑则是太久远了，很难寻到一条准确的线索证明他 出入于一个并不出名的村落，何况一个如此显赫的大儒，到了21世 纪才在冷清的田园里获取他的一些消息，未免太迟。 但当一片荷塘出现时，我便不想再考究了。 黑色的泥汁耸起一支高挑的杆，白的或红的瓣在清凉的风中裂 开，沾着甘露的大叶前呼后拥地呵护着倔强的莲，偶有莲蓬调皮地伸 着脖子张望。 环视宋朝的文化山河，从散文六家及词的万千气象的缝隙里瞄 见了叫《爱莲说》的短文，沿着寥寥百余字往里走，一片壮观陈铺在眼 前，这是宋朝文化的另外半壁。 孩童看莲，想起的是哪吃；书生们看莲，则不约而同地记起周敦 颐先生。 有一位专家告诉我，鲁迅的远祖即为周敦颐。我毫不怀疑，似乎 能从他身上谣见周敦颐儒雅的名士风范。在我看来，周先生应该是 着一尘不染的白衫，喜爱在水边从容地缓缓踱步。 在他的家乡湖南道县就有这样一条水溪，清澈且宛转，名曰濂溪。 先生时常怀想这条荡漾着他童年欢笑的水溪，那溪上有桥，桥有 小亭，敦颐先生带着一身书香好游其间，正是这种剪不断的怀想，才 有了濂溪先生的称谓，濂溪也成了有鲜明个人品牌效应的书院[注] 名称遍布大江南北，尤其是湘赣两地。 孟子曰：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐 也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。 周敦颐生于湘，终老于赣。 山水相连的湘赣两地祭祀周敦颐先生的书院到处生根，经历漫 长的宋、元、明、清而不衰。 这是一个君子形成的强大气场，很多年以来，周敦颐成为古代书 生们追寻的形象标准，莲也成了一种象征。 何为君子？这一如莲的形象到底是什么标准？ 我的许多朋友喜爱画莲，但我总认为仅仅在耍弄技术而已，无法传 神，是的，植物也有神，倘若要说出一句原因的话，可能是他们心里无香。 不同民族有不同的人格崇拜，文质彬彬的君子无疑是汉人贵族 精神的外在称谓，孔夫子言论中对君子的标准至少设立了十余项，诸 如忠、信、义等。 周先生为人低调，在人才济济的北宋竞一时未曾显山露水，不妨 从一些文人的话语中来感受周敦颐的人格。对他的评价中最有名的 一句话当推大文豪黄庭坚的赞叹：人品甚高，胸怀洒落如光风霁月。 黄庭坚的这句话是周敦颐品格、风范的真实写照，他还有一段评 论：“廉于取名而锐于求志，薄于徼福而厚于得民，菲于奉身而燕及茕 嫠，陋于希世而尚友千古。” 我们还可以从潘兴嗣的《濂溪先生墓志铭》的盖棺之词中认识遥 远的周敦颐，他是一个“笃气义，以名节自砺”的人，谈及周敦颐“奉养 至廉”时，举了他临终时的例子：“服御之物，止一敞箧，钱不满百，人 莫不叹服。” 洁净自爱的周敦颐干净地来，干净地去。除了如炬的思想，在物 质上，他几乎一无所有。这是一种凄凉，孤绝的莲花，在清冷的风中 摇曳，独放的凄凉，却在我们心中挺立成不调谢的美丽。 周敦颐的价值观在他的文章里都有清晰的闸述，除了著名的《爱 莲说》外，其实还有一篇他在湖南永州时写的《拙赋》： 或谓予曰：“人谓子拙。”予曰：“巧，窃所耻也，且患世多巧也。” 喜而赋之曰：巧者言，拙者默；巧者劳，拙者逸；巧者贼，拙者德；巧者 凶，拙者吉。鸣呼！天下拙，刑政彻。上安下顺，风清弊绝。 这就是周敦颐，对当下中国都是具有模范作用的君子。君子三 乐中他已失去了一乐，此乃天意不可违背，然而二三乐人力可寻，他 用一生的时间在寻找其中的快乐。 他除了立身立言，作为一个文化的“布道者”还不遗余力地立书 院，我截取了一段他在江西的不凡的履历。 康定元年(1040年)，敦颐先生来到修水，任洪州分宁县主簿。 他广结鸿儒，创立了景濂书院。到了庆历元年(1041年)，敦颐以分 宁主簿的身份监税袁州萍乡县芦溪镇，也“立书院以教授”，即为宗濂 书院。 在虔州（今赣州）任职时，与知州赵抃一起去赣县讲学，因赵抃谥 号清献，周敦颐号濂溪，于是，后人把他们讲学的书院命名为清溪书院。 赵抃先生奉召赴京，敦颐难舍这种缘分，相送甚远，并一起周游 今万安境内的龙溪，后来任职于此的地方官员感慨赵周之间的情义， 建了一座龙溪书院祀二人，最后书院亦更为濂溪之名。 周敦颐期待着这些书院里能走出一个个和他一样中正仁义的 君子。 (有删改) 【注释】书院：中国古代的一种学校类型。 1.阅读本文相关内容，回答问题。(6分) (1)作者从黄庭坚的赞叹与评论、潘兴嗣的《濂溪先生墓志铭》中 读到了一个怎样的周敦颐？(4分) (2)勾连阅读链接教材你从周敦颐的《爱莲说》和《拙赋》中读到 了周敦颐怎样的价值观？(2分) 2.周敦颐除了立身立言还不遗余力地立书院，仅江西一地文中就提到 多处。你觉得周敦颐“立书院”在当时乃至后世有什么意义？(3分) 3.文章的写作意图是什么？请概括。(4分) 真题分类分层练·语文 版权归一战成名新中考所有 4.作为一篇写人的文章，本文对你的写作有哪些可借鉴之处？请列 出两个要点。(4分) 十三、[2025广元]阅读下面的文字，完成1~4题。（16分) 一生泛舟“译海”百岁仍是少年 ①北大畅春园，每至深夜，总有一盏灯亮起。 ②那盏灯，属于翻译家许渊冲。它陪伴着他，在一个又一个黑 夜，徜祥于唐诗宋词和莎士比亚的世界；陪伴着他，以笔为桨撑起生 命之舟涉渡时光之海。因为他，西方世界知晓了李白、杜甫、白居易、 苏东坡、李清照、汤显祖…因为他，中国读者认识了于连、哈姆雷 特、包法利夫人、罗密欧与朱丽叶…他是钱钟书的得意门生、杨振 宁的同窗挚友、俞敏洪的授业恩师。 ③2021年4月18日，许渊冲先生迎来自己的100岁生日。我们 来到他家中，走近大师，也走近一段百年传奇。 ④爬上三楼，推开门，迎面是昏暗狭窄仅够容纳一张餐桌的门 厅，两侧分别是专门用来打字的电脑间，以及堆满书籍和文稿的书房 兼卧室。这间70平方米的公寓，墙壁泛黄，家具陈旧，他住了近40 年。书房靠窗的角落，有张不大的书桌。上面挂着一幅隶书一“译 古今诗词，翻世界名著，创三美理论，饮彤霞晓露”一正是他一生的 写照。 ⑤见我们来了，许渊冲先生忙从打字间走出，换上一件细格子西 服，坐进厚实的米色单人皮沙发，那是家里唯一上，点儿档次的家具。 仔细看，扶手处皮子已裂，斑驳中露出海绵。采访尚未开始，旧日气 息已扑面而来。他眯起眼睛，细数往事… ⑥这位能够在古典与现代文学中纵横驰骋，在中、英、法文的世 界里自由穿越的大师，并非天生。他年少时是讨厌英文的，甚至有不 及格的危险。谁知到了高二，他背熟30篇英文短文，忽然开了窍，成 绩一下子跃居全班第二。1938年，17岁的许渊冲以优异成绩考入西 南联大外文系。1941年，美国派出“飞虎队”援助中国对日作战，需 要大批英文翻译。许渊冲和三十几个同学一起报了名。在当年的日 记中，年仅20岁的许渊冲写下：“大约翻译真是我的优势，我应该做 创造美的工作了。”自此，择一事，终一生。 ⑦在翻译界，许渊冲先生大名鼎鼎，德高望重，但也争议不少。 他绰号“许大炮”，不仅人长得高大，嗓门大，也好辩论，爱“开炮”。 他坚持文学翻译是“三美”“三之”的艺术，要追求“意美、音美和形第三板块 专题十二 文学类文本阅读 类别一叙事散文 ⊙革命文化 一、1.(2分)抗日战争时期，白洋淀边的红衣姑娘炸死三个鬼 子的事。 2.(3分)鱼鹰是老头儿捕鱼的工具，是他心爱的东西：鱼鹰被 鬼子抓住烧了吃，他心疼、痛恨；交代了老头儿和儿子走上 抗战道路的原因：文章结尾再次提及两只鱼鹰，写出了这两 年的变化，老头儿充满胜利情绪。 P答题点拨原因分析题。首先明确：需要回答什么原因， 然后对应原文以此锁定答案范围，最后根据分值梳理整合 答案。本题需要回答“总好扯到他那两只鹰上”的原因，此 句在第10段，阅读第10段“这一天，又扯到这上面”可知， 文章有多处提到两只鹰，分别是第7~11段、第28段，结合 文段内容分析整理老头儿的情感即可。 3.(3分)突出芦苇多、苇垛大：写出芦苇是当地重要的资源 用途广泛；与下文苇垛成为对敌斗争的场所呼应：为下文小 斗争作铺垫：与后文苇垛被烧成灰形成对比，突出战争给白 洋淀地区带来的巨大损失。 P铺助技法中间段落的作用：①结构上，是否与前后文关 联，是否照应上文或引出下文：②内容上，主要分析写了什 么，表现什么：③环境上，渲染了什么氛围，烘托人物什么心 情，是否体现文章背景；④人物上，是否丰富或侧面烘托了 人物形象：⑤主旨上，是否点明主题。 4.(3分)人们纷纷加入抗战队伍：抗战经验逐渐丰富；对战争 胜利越来越有信心。 5.(4分)第一层级：(0分) 因为作者不想知道他们的名字。 第二层级：(1—2分) 因为作者没有问他们的名字；知道他们都是抗日群众就可 以了，不必知道名字。 第三层级：(3分) 知道他们都是抗日群众就可以了，不必知道名字；突出群 体，因为他们代表的是白洋淀地区抗战的人民，像他们一样 的抗日群众还有很多。 第四层级：(4分) 知道他们都是抗日群众就可以了，不必知道名字；突出群体 因为他们代表的是白洋淀地区抗战的人民，像他们一样的抗 日群众还有很多：创作的目的在于对抗战人民群体的赞美。 二、1.(3分)C【解析】C项有误，结合注释中1940年抗战背 景及文中“那大概因为是已经失去的土地”“战争，赤裸的田 野，一个受伤的战士”等表述可知，作者对江南的联想并非 单纯体现“炽烈的思归盼归之情”，而是以江南的和平景象 反衬当下国土沦丧的现实，通过“失去土地”的痛感，表达对 侵略者的愤恨与投身生产的抗争意志。 46 参考答 现代文阅读 2.(6分)(1)(3分)补充说明受伤的战士本来是这土地的主 人，因日本法西斯野蛮入侵，被迫变成战士，暗示中国人民 抗日战争的正义性。 P答题点拔补充说明文字的作用。首先考虑补充说明了 什么（农民—身份），再综合考虑为什么需要补充说明一 个战士的身份，身份因为什么发生了转变，提到其原本农民 的身份能够有什么效果？最后结合前文“失去了土地”“战 争”回答即可。 (2)(3分)①人应该用自己的劳动去收获，不应该不劳而 获；②致敬劳动者的生产创造，谴责侵略者的野蛮洗劫。 3.(5分)示例一：思想内容角度：这是强调作者经过一番思想 斗争，终于认识到鲁艺学员廊下缝纫也是一种耕耘，赋予传 统“耕作”新的时代内涵，反映敌后抗日根据地大生产运动 的教育意义。 示例二：表现手法角度：这是充分发挥散文文体优势。从实 处着笔写缝纫，体现真实性：在虚处显精神，多写缝纫时思 想活动，最后把缝纫归入耕作，突出主题：行文用笔灵动，富 有艺术性和创造性。 4.(6分)示例：革命先辈用正义的犁轭、针线、鲜血战胜了日 本法西斯邪恶的机炮、刺刀和疯狂，有力捍卫了国家主权和 领土完整，重新确立了我们大国地位。我辈一定会铭记历 史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。 三、1.(4分)示例：(1)思归祭奠/想去祭奠/打算回乡献花 (2)组织工人罢工/组织有轨电车工人大罢工(3)酷刑审 讯不屈/被捕入狱受审/受毒打拒回答(4)碑前纪念/春日 献花/碑前致敬（每空1分，意思相近即可） 2.(4分)示例一：词语角度：①不好。（1分)②“仅仅”是“只” 的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传 承的精神价值。(1分)③“不”表现出“我”坚决的态度；“分 明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了 这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。(1分)④改句缺乏 强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。(1分) 示例二：句式角度：①不好。(1分)②运用反问句，加强语 气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突 出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼。(1分)③引发读 者的思考，引起情感共鸣。(1分)④修改后的否定句，缺乏 这一表达效果。(1分)（言之有理即可） 3.(4分)示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英 雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文 章的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现 “我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人” 的共情，呼吁传承革命精神。③增强文章真实性。通过 “我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者 有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了 文章的可读性。（答对一，点得2分，答出两点可得4分，言 之有理即可) 案·语文 P答题点拨表现手法及作用。将“我”的行踪（感受）与其 他人物的事迹交织来写，一般除了丰富内容、情节发展、突 出人物、主旨深化的角度之外，还有加强其他人物与“我”的 联系（历史与现在的联系）、增强文章的真实性与代入感 角度。 4.(6分)第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某 一个方面，思维单一：不能进行效果的对比分析。(1一2分) (1)第一种观点：不赞同。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”写出了我们读到 了赵一曼的这封信。（1分) 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，突出了“信”的重 要性，赋予了家书革命传承意义。（2分) 示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将我 们每个人与“信”联系起来，引发情感共鸣。(2分) 示例四不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收 信人”，更能突出革命传承的主旨。（2分) (2)第二种观点：赞同。 示例一：赞同。题目“怀念赵一曼”激发读者的阅读兴趣，令 人印象深刻。(1分) 示例二：赞同。题目“怀念赵一曼”是贯穿全文的线索。(1分)】 示例三：赞同。题目“怀念赵一曼”概括了文章的主要内容。 (2分) 第二层次：多点结构，能表达观点，围绕“信”“我们”“收信 人”等方面，结合内容分析并对比效果，思维全面。(3一4分) (1)第一种观点：不赞同。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了“信”的重 要性，赋予家书革命传承意义；而题目“怀念赵一曼”重在塑 造赵一曼的人物形象，表达对她的怀念，忽略家书的历史意 义。(3分) 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将每 一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣：而“怀念赵一曼” 重点在于塑造赵一曼的人物形象，忽略了家书与读者之间 的联系。(3分) 示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收 信人”，更能突出革命传承的主旨：题目“怀念赵一曼”重在 塑造人物和表达作者的情感，弱化了对革命精神的传承，不 能突出文章的主旨。(4分) (2)第二种观点：赞同。 示例：赞同。题目“怀念赵一曼”交代了文章的写作对象，赞 美赵一曼精神的伟大，表达了作者的怀念之情。(3分) 第三层次：关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者、读 者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情 感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果， 思维全面深入。(5一6分) 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重 要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成 为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的 伟大。而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的形象，表达 参考答案 对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。(5分) 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，以家书作为叙述 重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。 将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传 承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章的主旨。 而题目“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵一曼怀念之 情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意 义。(6分)（根据学生的认知发展水平，对简单结构作答和 复杂结构作答实行分级赋分) 四、1.(2分)示例一：六天六夜，谱写抗敌强音 示例二：春寒冻不住的谱曲热情 2.（2分)示例一：建议放到“文艺史”栏目。因为这篇文章写 了《黄河大合唱》这部艺术经典产生的历史过程。 示例二：建议放到“人物志”栏目。因为这篇文章写了光未 然、洗星海在创作中付出的艰苦努力，体现了人物精神。 3.(3分)用齐唱展现了黄河磅礴的气势，表现出对黄河的赞 美之情：用轮唱再现了千万条臂膀不断伸出、此起彼伏的效 果，体现出黄河对中华民族的保护作用。 ⊙传统文化 五、1.(4分)(1)临终托付(2)刨木造舟(3)竭尽全力 (4)激动兴奋 P答题点拨梳理文章脉络。一般先根据题千信息定位到 文章段落(“凋零”出现在第6段，“龙舟焕新”体现在第8 段)，然后根据答题空/位置确定事件的数量/答案范围（第 1~5段需要梳理两个事件)，最后根据已有的提示信息，组 织答案。 2.（4分)场景：一座座宽阔平坦的水泥桥出现在人们面前，横 跨河流两岸；木渡船迅速被铁驳船取代。村里熟悉的渡口 渐渐长满青苔，江面上偶有孤舟划过，阵阵涟漪荡漾开来， 仿佛时光的皱纹。 理由：这些场景生动地展现出传统龙舟相关行业所依赖的 交通环境和行业氛围的变化，曾经繁忙的渡口变得冷清，象 征着造舟行业的调零，很好地烘托出霍叔因行业凋零而失 落迷茫的状态，与后文龙舟焕发生机形成反差。 3.(6分)作为传统龙舟制作技艺的传承人，我觉得龙舟事业 的变化和发展是时代的必然。过去，龙舟制作主要靠纯手 工，工艺虽精湛，但速度慢、效率低。现在，造舟技术日益更 新，新龙舟的材质更轻薄、更坚硬，线条更流畅，这是科技进 步带来的好处，能让龙舟在比赛中表现更出色，也能吸引更 多人关注龙舟赛事。虽然行业经历过调零，人员外流，很多 传统技艺的传承面临困难，但我看到赛龙舟的拼搏精神依 然流淌在年轻人的血液里，这让我坚信龙舟事业还有很大 的发展潜力。最后我希望我们要在传承传统技艺的基础 上，结合现代科技和人们的需求进行创新。也希望社会能 给予这一事业更多关注和支持，吸引更多年轻人加入龙舟 制作和龙舟文化传承的队伍中来，让龙舟事业焕发出新的 生机与活力，让这一传统文化在新时代继续发扬光大。（言 之有理即可) ·语文 47 六、1.（3分)①新世纪：②生意兴隆（热闹非凡、农户们纷至沓 来)：③壮实有力。（意合即可，每点1分) 2.(4分)①用词精准，“惊落了”“惊飞了”“惊醒了”分别对应 “露水”“檐下打盹的麻雀”“村庄的农事记忆”，表现了打铁 声的清脆响亮，富有画面感：②三个词重复中有变化，语势 连贯：③由实转虚，开启下文对往昔的回忆。（答到两点即 可，每点2分) 3.(5分)①耐心周到：为乡亲们修农具，耐心细致有求必应； ②善良厚道有爱心：体谅乡亲们的难处，从不急着收钱，关 爱孩子们：③大气、无私：向徒弟传授技艺从不吝啬：④责任 心强，乐于助人，救人急难：乡亲们遇到危险或灾难时，能急 人之难及时救助：⑤勤劳肯干：长期劳作，手上布满老茧： ⑥对行业的热爱和坚守：铁匠行当没落了，他依然每天守护 着铁匠铺。（答到三点即可，一点2分，三点5分。若有其 他合理答案亦可) 4.(5分)①第⑧段的“铁钉”，承载着老周头的光荣岁月，表现 出他作为铁匠的自豪及对打铁的热爱(2分)：②第⑨段写 老周头抚摸铁钉落泪叹息的场景，表现出他的失落伤感 (2分)：③两处以物传情，形成反差，强调了铁匠行当由盛 到衰而引发的老周头的情感落差(1分)。 5.(5分)①铁匠等传统行当虽然会被取代，但作为中华农耕 文明的组成部分，值得我们记忆：②那个年代人们展现出的 纯朴善良的美好品质与和谐的人际关系，值得传承：③时代 不断发展，一些传统行当被取代，是社会发展的必然，我们 要理性对待，与时俱进。（每点2分，答出三点5分) P答题点拨谈看法。在时代发展与传统行业的矛盾关系 中，时代发展是必然，与时俱进是主旋律，但是一般不能全 盘否定传统，要纪念其存在的价值，要传承其蕴含的优良传 统与美好的精神品质。 七、1.(3分)①可以到处疯跑，自由自在：②能享用各种美食 受到优待：③村民淳朴善良、热情好客：④可以和一众晚辈 看村戏：⑤华沟有丰富的历史文化，有秀美的风景。（答出3 点，意对即可) 2.（2分)①新落在琴身上的松香灰是烫的(1分)：②父亲对故 土风物的挂念之情（乡情）是炽热的(1分)。 P答题点拨分析词语的含义。遵循由浅入深的原则，一般 先明确词语的本义、语境义（表层含义），再深入挖掘其象 征/双关/修辞义和词语表现出的情感色彩（深层含义），这 涉及对文章内容与主旨的把握或对人物情感的深刻体会。 3.(4分)不矛盾。第⑥段写父亲“总也不累，总也不老”是由 于父亲返乡，与乡民表演时兴致勃勃，不知疲惫，写出了他 们对传统戏曲的痴迷及对故土的热爱(2分)。第②段说 “他就老了”，是指皮黄一响，“我”瞬间由想象回到现实，看 到父亲年纪大了，有一种莫名的心疼，同时也表现了“我”因 传统戏曲衰落而感伤(2分)。（表达通顺，言之有理即可) 4.(3分)示例一：①探索传统艺术多样的跨界形式，可与现代 流行元素结合：②针对不同群体，探索更贴近时代的演绎方 式：③营造艺术氛围，让孩子耳濡目染，珍视传统艺术；④挖 48 参考答 掘传统艺术的传承价值，兼顾传承与创新，适应时代的发 展，重视传承人的培养。 示例二：随着时代的发展，传统艺术也应该探索多元的形式 去丰富其内涵及表现形式。如唢呐与摇滚结合，与戏剧结 合，可以考虑适当吸纳现代流行元素，拓展传统艺术的表现 范畴，应时代需要改良传统艺术，让它在时代的发展中焕发 新生。（参考示例一答出3，点即可；参考示例二，展开深入 分析亦可) ◎社会主义先进文化 八、1.(3分)①张雷和同事在极寒缺氧的恶劣环境下坚守国 门，严格检查出入境车辆：②张锋在热斯喀木村警务室为村 民提供医疗服务，成为村民信赖的“土郎中”：③张岩在库地 边境派出所帮助牧民找羊，熟悉辖区情况，成为群众的贴心 人。（每件1分） 2.（4分)(1)坚韧、奉献（或“吃苦耐劳”“甘于平凡”等，符合 人物精神即可) (2)语言描写、神态描写（或动作描写、心理描写等，答出两 种具体描写方法即可) 3.(4分)①标题化用歌词，富有诗意，增强感染力：②点明主 旨，讴歌移民管理警察将青春奉献给祖国边疆的无私精神； ③“江河”象征祖国疆土，暗喻他们的守护如江河般绵长坚 定；④与结尾歌词呼应，升华情感，突出平凡中的伟大。（每 点1分) P助技法标题的作用：①结构（贯穿全文的线索）；②情 节（概括文章内容，交代故事发生的时间、地点）：③人物（点 明文章的写作对象，突出人物形象)；④环境（交代背景，渲 染氛围，奠定情感基调)；⑤主旨（暗示/点明文章主旨，寄托 情感)；⑥手法（可以从用词角度、修辞角度、写法角度 分析)。 4.(4分)示例：他们的选择彰显了崇高的家国情怀。在恶劣 环境与个人安危面前，他们以“国门所在即责任所在”的信 念扎根雪域，用行动诠释了“忠诚奉献”的深刻内涵。这种 选择不是一时冲动，而是对职业使命的坚守，更是对祖国和 人民深沉的爱。作为青少年，我们应学习他们甘于平凡、勇 于担当的精神，在各自岗位上发光发热。（可从“精神品质” “价值追求”“青年启示”等角度作答，观点明确2分，分析合 理2分) ◎挚爱亲情 九、1.(3分)B【解析】根据第⑧段中的“我慢慢地走着… 我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿 的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”可知，两个“慢慢” 体现的是“我”沉醉于棉田黄昏美景，享受独处时光，并非突 出“疲惫”。 2.(4分)①使用“左”“右”“上”“下”“抓”“捏”等词语，表现 “我”摘棉花时动作轻盈熟练，富有画面感。②表现出“我” 劳动时轻松愉悦的心情。（每点2分。其他答案，言之成理 也可酌情给分) 案·语文 3.(4分)①结构安排上，与上文“我觉得累了”照应，自然引出 下文母亲呼唤、寻找“我”的内容。②情感表达上，意在体现 “我”放松的心情和对棉田的亲近。（每点2分。其他答案， 言之成理也可酌情给分) P答题点拨为什么写“××”这一情节，可换题为：“×”这一 情节有什么作用。而情节作用可从5个角度分析。①结构 (照应上文、引出下文)；②情节（补充叙事，推动故事情节发 展，使情节波澜有起伏)：③人物（丰富人物形象，烘托人物 心情或暗示人物心理)；④环境（渲染氛围，增强故事的真实 感)：⑤主旨（突出、丰富文章主旨，展现地方特色，突出时代 氛围)。 4.(6分)①母亲为最终找到“我”感到庆幸。②母亲对“我”有 着深沉的爱。③“我”成年后对母亲心怀感恩。④“我”当时 幼稚单纯，不明白母亲的心理。（每点2分，答出三点即可。 其他答案，言之成理也可酌情给分) 5.(6分)①比喻新奇生动，吸引读者阅读。②富有诗意，确立 文章抒情基调。③表明“我”与棉田的关系，点明文章主要 内容。④写出了“我”在棉田中获得的美好体验，揭示文章 主旨。（每点2分，答出三点即可。其他答案，言之成理也 可的情给分) 十、1.(2分)C【解析】第⑦段画线句子从侧面写出了父亲对 “我”儿子的爱 2.(3分)(1)烘托人物心情（以乐景写哀情），用温暖明媚的景 色反衬作者痛苦、悲伤、无助又无可奈何的心情 (2)运用（引用）比喻和拟人的修辞手法（调动多种感官）， 生动形象地描写了春风的温暖和煦（柔和），表达了作者对 春天的热爱和赞美之情 (3)①细致观察景物，选择能够烘托人物心情的景物来写。 (通过景物描写来反映人物的心情和性格，推动情节的发 展。)②可以调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞手法， 使景物描写更加生动形象，借景物描写表情达意。（答对一 问得1分。第三问答出其中一点即可得1分，①答括号内外 均得1分) 3.(2分)插叙：回忆“我”翻父亲抽屉的往事，表明父亲的抽屉 给儿时的“我”带来意想不到的惊喜和收获：为后文叙事抒 情做铺垫；丰富了人物形象，突出了父亲的细心，有责任感， 有生活情趣；表现了父亲对家人的爱。（答出插叙得1分； 插叙作用答出两，点即可得1分) P铺助技法插叙的作用一般有4个方面：①插入…内 容，补充交代…原因，为下文内容做铺垫；②丰富文章内 容，使文章情节更加完整：③突出了人物性格（形象）/文章 主题：④避免叙述平实单调，使故事情节波澜起伏。 4(3分)①从体裁来看，都是散文。②从主题来看，都是写父 爱的。③从人物形象来看，两篇文章的父亲都为子女着想、 都细心周到、疼爱子女。④从写作手法来看，都运用了铺垫 的手法，结尾都照应了文题，都选取了生活中的小事，切入 点小（以小见大）。⑤从语言特点来看，都朴素典雅，简洁细 致。（每答对一点得1分) 参考答案 十一、1.（6分)(1)(4分)①夏日黄昏围小方桌吃晚饭②“我” 在父亲打制的书桌上写作业③“雨天的刨木花”是文章线 索，贯穿父亲雨天做木工的情节：刨木花象征父亲在贫乏生 活里的理想追求，奠定全文情感基调，激发读者阅读兴趣。 (2)(2分)不同意。这段写母亲给父亲打下手，体现家庭温 馨氛围，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富文章内 容，凸显家庭的凝聚力和对父亲木工活的认可，若删去，情 节会单调，也少了这份温情。 2.(3分)①渲染氛围：用木头香、紫茉莉香、稻荷叶香，营造温 馨、美好的夏日黄昏氛围，让家庭场景满是诗意：②烘托情 感：美好景物烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸 福，以及对父亲木工成果的骄傲：③呼应前文：与前文父亲 雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生 活之美，让父亲的木工活更具生活意义。 P辅助技法景物描写的作用：①内容（交代故事发生的时 令、地点；交代环境背景；渲染气氛、营造氛围、奠定情感基 调)；②人物（衬托人物形象；烘托人物心情、暗示人物命 运)：③情节（为下文的情节做铺垫或埋下伏笔：推动故事情 节发展；制造悬念)；④主题（暗示或深化文章主题）。 3.(4分)示例：父亲是农民，身处贫乏环境（木料普通、工具不 全、只有雨天能做木工)，但他以理想主义者姿态，坚持雨天 做木工，打造出众多家具，改善家庭生活，实现自我价值。 作者受此影响，在逼仄环境里坚持追求，“创造出各自的刨 木花”。这句话意在表明，无论环境多匮乏，只要像父亲一 样，怀揣热爱与理想，坚持去做，就能在平凡中创造价值，让 生活有光彩，传递出对坚守理想、积极生活的肯定与倡导。 ⊙名家风范 十二、1.(6分)(1)(4分)示例：作者从黄庭坚的赞叹与评论、 潘兴嗣的《濂溪先生墓志铭》中读到了一个洁净自爱、思想如 炬（如炬的思想）、（物质上）一无所有、孤傲凄美的周敦顾。 (2)(2分)我从周敦顾的《爱莲说》和《拙赋》中读到的价值 观是：君子应像莲一样出淤泥而不染，君子应求拙不取巧。 2.(3分)示例：周敦颐“立书院”，在当时，对人才培育、文化传 播有重要意义，推动了书院的发展；对后世，有利于书院文 化的传承，为学校教育制度和人才培养方式提供了借鉴。 3.(4分)(1)表达对周敦顾品格、精神的赞美和敬仰之情； (2)希望当下中国人能以周敦顾为模范，做“如莲的君子”。 4.(4分)(1)抓住人物的主要事迹，突出人物的品格和精神： (2)选材时可以将读过的书籍、文章作为间接材料：（3)通过 合理的想象刻画人物形象。 十三、1.(4分)①老物件营造了一种古朴怀旧的氛围，让读者 有身临其境之感：②这些老物件见证了许渊冲先生勤勉简 朴、敬业乐业、心无旁骛等高贵的精神品质。（言之有理，意 思接近即可) P答题点拨本文是一篇歌颂人物品质，描写人物形象的散 文，所以着力描写的场景或者物品应首先考虑对人物形象与 品质的突出作用。再通过阅读发现：老物件不是单个的名词 呈现，而是含有大量的修饰词，阅读时脑海中便会浮现一定 的场景，所以还应考虑营造氛围，奠定情感基调的作用。 ,语文 49 2.(4分)①背熟30篇英文短文，忽然开窍：②17岁时(1938 年)：③投身抗战工作，走上翻译之路：④93岁时(2014年) 3.(4分)选B:①在⑥~⑨段中，作者对许渊冲先生择翻译一 事，终其一生进行了具体叙述，而补充文段为许渊冲先生的 规律生活，放在第⑨段后起补充作用：②补充文段中最后一 句“一百岁的他…”与第⑩段的开头“百年如梦”衔接紧 凑，语意连贯：③加入补充段落，使人物形象更加丰满。 选C:①文章以许先生“择一事，终一生”展开叙述，与补充 段落提到的规律生活没有必然联系：②文章情感在叙述中 逐渐深华，补充段落加入后冲淡了读者的审美和阅读体验， 所以可以删去。（分层给分，选B满分4分，选C满分3分」 选A仅得1分，言之有理，意思接近即可) 4.(4分)①许渊冲先生把翻译当作一生的挚爱，用自己喜欢 的方式度过了诗意的一生：②他用一生的时间把翻译事业 做到极致，让中国文化走向世界：③他的一生都在追求内心 的赤诚纯粹，坚定从容。（言之有理，意思接近即可，任答2 点得4分) P答题点拨许先生在百岁人生中是如何挥洒诗意的，可以 换题为：总结许先生的事迹与品质（这些事迹与品质须符合 “诗意”的定义，即能够给人以美感的意境)。 ©人性光辉 十四、1.(2分)(1)示例：教育哥哥，不看“白戏”(4)示例： 重病时刻，惦记百姓（每空1分，事件位置错误不得分） 2.（2分)运用语言描写，通过描写焦裕禄教育儿子不能看“白 戏”时说的话，生动形象地刻画出他教子严格、不搞特殊化 清正廉洁的干部形象。（描写方法1分，作用1分）》 3.(2分)示例：第③段“姐姐经常默默流泪”既是不甘心、不理 解父亲的决定，也是因工作劳累、委屈而流泪；第⑥段“姐姐 流着泪答应了”是理解了父亲的苦心而感动以及对父亲的 心疼和不舍。（每点1分，表述合理即可) 4.(3分)第一层级(1分) 示例一：我的父亲教导我要诚信做人，答应别人的事情一定 要做到。 示例二：焦裕禄的家风严谨，教给子女为人处世的道理，链 接材料中的母亲教给朱德勤劳的习惯，对朱德影响很大。 (思维较肤浅，理解角度单一，语言表述不全，浅层概括。单 方面结合文章内容和链接材料谈感想，或单方面联系实际 谈良好家风对自己的影响。) 第二层级(2分) 示例一：焦裕禄教育子女不能搞特殊化，要吃苦耐劳。我的 母亲教导我要勤俭节约，爱惜粮食。 示例二：朱德的母亲教给他勤劳的习惯、革命的意志等。我 的父亲教导我要孝亲敬老，懂得感恩。 (思维较全面，语言表述较为连贯，文章内容与链接材料仅结 合其中一个来谈感想。能联系生活实际，但表述相对简单。) 第三层级(3分) 示例：焦裕禄教导子女不搞特殊化、吃苦耐劳、正直无私，让 50 参考答 子女终生受益且代代传承。朱德的母亲教给他与困难做斗 争的经验、生产的知识、革命的意志，被朱德视为最可宝贵 的财产。可见良好的家风对人成长的积极作用。父母教育 我要讲诚信，一诺千金，考试时更要讲诚信，在良好家风的 熏陶下，我成为一个守信明理的人。 (思维全面深入，形成有意义的关联，语言表述连贯、顺畅、 准确。既能联系文章内容与链接材料，又能联系生活实际， 谈对家风的认识与理解，体现良好的家风对人成长的重要 意义。) 十五、1.(4分)②高教授看到蔡德惠文静勤奋，相信他是真正 做学问的人。 ④高教授邀请蔡德惠看剑兰，蔡德惠帮他养护剑兰，高教授 很高兴。（每处2分，意思对即可) 2.（4分)①写高教授的严格、严肃，与他对蔡德惠的亲切随和 形成对比，突出蔡德惠的形象；②写高教授对蔡德惠的观 察、评价、态度等，侧面表现蔡德惠的才华、性情、品质：③高 教授和蔡德惠有相似之处，写高教授有助于更好地表现西 南联大学者的精神气质。（每点2分，答出任意两点给4 分；意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可的情给分) P辅助技法次要人物形象的作用：①从自身出发，自身的 意义与作用；②从主要人物出发，通过对比、烘托、反衬对主 要人物形象的突出作用：③从情节出发，推动情节发展或成 为贯穿全文的线索：④暗示社会环境，深化主旨。 3.（4分)示例一：有。①蔡德惠每天早起读书、做卡片，非常勤 奋惜时，做日规可以更好地勉励自己：②他的表坏了，做日 规的目的之一就是看时间，提醒自己惜时：③他热爱植物 学，致力于学术研究，需要寸阴必惜。 示例二：没有。①蔡德惠文静内敛，不会把自己的决心公开 表现给人看：②他非常自律，每天自觉早起学习，不需要靠 日规提醒：③他做日规也是为了好玩，增加生活情趣。（观 点不单独给分。理由答出一，点给2分，答出任意两点给4 分。如有其他理由，言之成理亦可) 4.(5分)①本文主要写的是蔡德惠，日规是他用心制作的，能 体现他的精神和情趣：②日规简单古朴、按照自己的节奏运 行，与蔡德惠的纯粹、自律、坚守自我有相似之处；③日规就 在蔡德惠办公室门外，是他学习和生活的见证：④日规是蔡 德惠的遗物，是人们怀念他的情感载体：⑤以“日规”为题， 表达了对蔡德惠的肯定和赞扬，也是对在艰苦环境中坚守 学术精神与风骨的学者的赞美。（①~④，点每点2分，第⑤ 点3分：给满5分为止。意思对即可。如有其他答案，言之 成理亦可酌情给分) 十六、1.(3分)(1)三年级时，立志当老师。(1分) (2)师范毕业，主动要求分配到盘石中学。（1分) (3)利用周末时间带学生寻访传统手艺人。(1分) 2.(6分)(1)运用比喻的修辞手法，(1分)将孩子们红润的脸 比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上 充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。(2分) 案·语文 (2)运用动作描写，(1分)“深一脚浅一脚走”准确形象地写 出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱 学生、对工作认真负责的精神。(2分) 3.(4分)①结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。 ②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土 里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题 上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉 献的精神。（任答一点得2分) 4.(3分)示例一：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是平 凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的成绩。 示例二：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学工 作的认真负责，对学生的关心关爱。 ⊙乡音乡情 十七、1.(3分)D【解析】根据第⑦段“老家人对此颇不以为 然…才是茴香最好的归宿”可知，老家人认为茴香的生命 力在于自然生长，而非“认为在外的人应该回归田园”，原文 未将茴香与“人回归田园”关联。 2.(4分)①泡茶待客。②不论乡野独居的人家，还是鸡犬相 闻的屋场，门前窗后的空闲地方，家家户户都会种上几株茴 香。③生长特点。④容易成活（生命顽强）。 3.(4分)(1)茴香好吃，其他小朋友吃到了自己也一定要立刻 吃到的好强的儿童心理。(2分，只答到“茴香好吃”得 1分)(2)写作时感受到儿时的欢乐（童趣），这一场景的热 闹（体现家乡人情美）。（2分，只答到“场景热闹”得1分) 4.(6分)第一处：祖母回答“我”的问题时看似嘲笑，实则慈爱 的笑，体现祖母对“我”的爱，“我”对祖母的思念。 第二处：用典故拈花微笑，表现故乡女人家串门拉家常时的 欢乐。 第三处：当地人看到外乡人吃不惯茴香时的表情，暗含着故 乡人对自己能欣赏这浓烈味道的自豪（或对家乡味的骄 傲)。（每点2分) 十八、1.(3分)呼应标题，引出下文。城市中疏落的槐花和零 星的甜香，引发了作者对童年家乡繁密茂盛的槐林以及幸 福美好生活的回忆，为后文的描写和抒情做铺垫。 P辅助技法开头段的作用：一般开头：①交代事件发生的 时间、地点、背景：②为下文情节做铺垫，与下文内容形成对 比：③引出下文。设疑开头：①设置悬念，引出下文：②引起 读者思考或阅读兴趣。写景开头：①交代故事发生的环境 背景：②渲染气氛、营造氛围，奠定情感基调：③烘托人物心 情：④为下文情节做铺垫。 2.(4分)因为到了“槐花飘香的季节”，那里就成了“我”的乐 园：能让“我”享受童年的悠闲与自在：能让“我”沉浸其中， 放飞自己的想象：有偶遇小动物的惊喜：有“我”童年的好奇 与大快朵顾的快乐。 3.(4分)透过“干净的蓝布围裙”让我们想到母亲清晨采摘槐 花、制作精美且寄予美好愿望的槐花美食，我们看到了一个 干净利落、勒劳质朴、心灵手巧的母亲形象：透过“她采花的 参考答案 手势还那样轻”让我们想到母亲说蜜蜂是花神的使臣，告诫 “我”不要惊扰蜜蜂采蜜以及母亲轻轻地撸下槐花、爱惜槐花 等内容，我们看到了一个尊重生命、平和善良的母亲形象。 4.(4分)槐花的洁白与甜香、童年的快乐和对母亲亲切的记 忆，这些看似远去的有关家乡的美好往昔，其实早已融入 “我”的生命，表达了作者对童年幸福美好生活的怀念，寄寓 了浓浓的乡愁。 类别二抒情散文（含哲思类） ©借物抒怀 一、1.(2分)作者单单迷恋“苦香的，柳笛声声”因为柳笛声是 人世间最纯净而富有魅惑力的声音；柳笛声装扮了寂寞的 春天；柳笛抿在唇间，苦香遗在舌尖，清香难忘；柳笛吹出生 命的青春的气韵，浸透了少年的血热：寄托了作者对失落久 远的故乡和童年的怀恋以及对生命的思考。（答出其中任 意四点即可，每点0.5分) 2.（2分)示例：语句中运用了“张着”“穿越”“飞翔”这些动 词，准确传神地写出了柳笛声的奇特和富有魅惑力，表达了 作者对故乡的眷恋。（从动词或修饰词语或修辞手法角度 分析，正确1分，结合句子分析作用1分) 3.(3分)这句话的意思是笛声即是乡音，“单调的苦香味”不 仅指柳枝沁出的液汁的苦香，更是作者的思乡之苦。作者 渴望回到童年，回到故乡。纵使命运坎坷，即便韶华易逝， 也要有如初的热血气，有对生活和生命的热爱。（结合语句 分析1分，写出对故乡的眷恋1分，写出对生活和生命的热 爱1分) 4.(3分)我认为可以作为第五单元的阅读拓展材料。因为第 五单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲 理的光彩，带给我们许多启迪。本文是抒情散文，作者通过 回忆故乡的柳笛声声，抒发了对故乡的眷恋、对生活和生命 的热爱，能激发读者热爱家乡、热爱生活的思想感情。与单 元导读的内容相符。（作出判断1分：分析导读内容和选文 内容各1分，言之成理即可。从体裁、内容、主题、写法任意 一方面分析均可) 二、1.(3分)B【解析】根据第2段中奶奶的话“杨树伤口结 个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”“是的，一 个像眼睛的伤疤”可知，“杨树的眼睛”本质是树皮受伤后愈 合形成的疤痕，其形状类似眼睛。故选B。 2.(4分)①儿时见之害怕②欣赏并喜欢 3.(5分)任务一①注视②端详 任务二选择“打量”。理由：契合“婴儿初睁眼”的好奇感， “打量”带有主动审视的意味，细腻传达新芽探索世界的稚 嫩与专注；而“巡视”偏威严，“瞄准”显攻击性，均不符语境。 故选择“打量”。 4.(4分)示例：作者以“琥珀”隐喻杨树将风霜雪雨凝为伤痕 (眼睛)的过程。透明质地象征苦难沉淀后的生命澄澈，燃 烧芬芳暗喻磨砺升华的精神价值，揭示伤痛终将淬炼为坚 韧智慧，激励人类在困境中坚守希望。 语文 51