8.2《奔跑的少年》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册苏少版

《奔跑的少年》教学设计 课题 奔跑的少年 单元 八单元 学科 美术 年级 三年级 教材内容分析 本课是苏少版2026春三年级下册第八单元“成长日记”的第2课，承接第1课《蓬勃的生命》，属于“造型·表现”与“综合·探索”相结合的美术课。教材以“奔跑的少年”为核心，围绕少年成长展开，引导学生翻看成长相册、回忆成长中的精彩瞬间，感受自身的成长变化，感恩父母、师长和同伴的陪伴。教材重点呈现了“画成长日记”“展成长作品”两种核心活动，鼓励学生用文字+画面的形式，记录自己的爱好、特长、开心事、难忘事及理想，同时通过分组策划“成长的我”作品展，展示对未来的畅想和对成长的感恩，培养观察记录能力、创意表达能力和合作探究能力，落实“用艺术记录成长、表达感恩”的理念。 核心素养 1.审美感知：感受成长过程中的美好瞬间，识别成长日记作品的画面美感和情感表达，理解文字与画面结合的表现形式，提升审美判断和欣赏能力。 2.艺术表现：掌握成长日记的创作方法，能运用画笔、彩纸等材料，以“文字+画面”的形式，记录成长中的精彩瞬间，提升动手实践和艺术表达能力。 3.文化理解：体会成长过程中爱与陪伴的意义，懂得感恩父母、师长和同伴，理解艺术是表达情感、记录成长的重要方式，树立珍惜成长、懂得感恩的理念。 4.创意实践：结合自身生活经验，发挥想象力，为成长日记设计创意画面和文字，尝试分组策划小型作品展，培养创新意识和合作探究能力。 学情分析 三年级下册学生已具备一定的生活阅历，有自己的爱好、特长和难忘的成长瞬间，对“成长”有直观的感受，且在第1课的学习中，已掌握简单的观察记录方法，具备基础的绘画和文字表达能力。学生乐于分享自己的成长故事，兴趣浓厚、想象力丰富，但在“文字与画面的协调搭配”“作品创意设计”上仍有欠缺，且合作策划作品展的经验较少，需要通过情境引导、示范讲解和小组合作，降低创作和策划难度，激发表达和创作热情，适合采用情境体验、示范讲解、动手实践、小组合作相结合的方式开展教学。 学科网（北京）股份有限公司 重点 1.回忆成长中的精彩瞬间，梳理自己的爱好、特长、难忘事或理想，学会用“文字+画面”的形式记录成长。 2.掌握成长日记的创作方法，能设计出画面与文字协调搭配的作品，表达自己的情感和成长感悟。 难点 1.结合自身经历，挖掘成长中的独特瞬间，用画面和文字精准表达自己的情感 (开心、难忘、骄傲等)，体现成长的意义。 2.小组合作策划小型“成长的我”作品展，合理分工、有序布置，展现对未来的畅想和对成长的感恩。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5分钟) 1.情境导入：出示成长相册实物和课件中的成长照片范例，提问：“同学们，翻看这些照片，你们能看到自己的成长变化吗?在成长中，有哪些让你开心、难忘或者骄傲的事?有哪些人一直陪伴着你?” 2.引导学生观察、发言，分享自己的成长故事和身边的陪伴者，小结：成长就像一场奔跑，我们在爱与陪伴中慢慢长大，每一个瞬间都值得记录。 3.揭示课题：今天我们学习第8单元第2课《奔跑的少年》，一起回忆成长的精彩，用美术的方式记录成长，表达我们的感恩与畅想。 1.观察成长相册和照片范例，回忆自己的成长经历，梳理自己的开心事、难忘事或骄傲的瞬间。 2.积极发言，分享自己的成长故事，说说陪伴自己成长的父母、师长或同伴，表达自己的感恩之情。 3.明确本节课学习主题，激发用美术方式记录成长、表达情感的兴趣和欲望。 结合教材核心内容，用成长相册创设情境，唤醒学生的成长记忆，引导学生分享成长故事、表达感恩之情，自然导入课题，激发学生的创作和表达热情，同 时渗透“感恩陪 伴、珍惜成长”的理念。 讲授新课 (15分钟) 1.探究成长记录：结合课件，展示教材中的学生成长日记作品，引导学生观察：“这些成长日记是 1.认真倾听教师讲解，观察教材学生作品，分析成长日记的表现形式， 循序渐进，从探究成长日记的表现形式到学习创作方法，再到策划作品 学科网（北京）股份有限公司 用什么形式记录的?(文 字+画面)文字和画面分别表达了什么内容?"，小结：成长日记可以先用文字记录故事，再添加画面；也可以先用画面表达，再加上文字，核心是记录真实的成长和真挚的情感。 2.学习创作方法：结合教材提示和成品示范，讲解成长日记的创作步骤，逐一示范： (1)确定主题： 选择自己的一个成长瞬间(爱好、开心事、难忘事、理想等)，用简单的文字写下核心故事。 (2)设计画面： 根据文字内容，用线条、色彩画出对应的画面，突出关键细节，体现自己的情感 (如开心的表情、骄傲的动作)。 (3)搭配装饰： 用彩绳、贴纸等材料装饰画面和文字，让成长日记更美观、更有个性。 3.作品展策划：讲解小组合作策划“成长的我”作品展的方法，引导学生明确分工 (作品收集、布置、讲解)，展示作品展布置案例，强调布置要简洁、有序，突出“成长”和“感恩”的主题。 4.小结：成长的每一个瞬间都值得珍藏，我们可 理解文字与画面的搭配技巧，小组内交流自己的发现。 2.观察教师示 范，掌握成长日记的创作步骤，明确主题选择、画面设计和装饰的核心要点，结合自己的成长经历，确定创作主题。 3.倾听作品展策划方法，明确小组分工，结合布置案例，思考自己小组的作品展布置思路，交流想法。 4.主动分享自己的创作主题和作品展想法，梳理自己的成长故事，为后续创作和合作做好准备。 展，层层递进，贴合三年级学生认知规律。通过直观演示、步骤讲解和小组交流，帮助学生掌握核心创作方法，明确作品展策划要点，突破教学重点，培养学生的表达能力和合作意识，为后续动手实践和小组合作奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 以用成长日记记录美好，用作品展分享成长，传递感恩与希望。 课堂练习 (15分钟) 1.布置练习任务：让学生结合所学知识，先完成1篇成长日记 (文字+画面)，要求主题明确、画面与文字协调，体现自己的成长情感；完成后，小组合作，策划简易“成长的我"作品展，分工完成作品收集、布置，准备作品讲解。 2.巡视指导：重点指导学生成长日记的文字与画面搭配，帮助有困难的学生梳理成长故事、设计画面；指导小组合作分工，解决布置作品展中遇到的问题 (如作品摆放、装饰搭配)；鼓励学生大胆创新，设计有个性的成长日记，用心布置作品展，突出感恩主题。 3.及时点评学生的成长日记和小组布置进度，肯定优点，提出改进建议，鼓励学生完善作品、优化作品展布置。 1.确定自己的成长日记主题，写下简单的文字故事，设计对应的画面，运用所学方法装饰作品，完成成长日记创作。 2.小组合作，明确分工，收集小组内的成长日记作品，按照策划思路布置简易作品展，准备作品讲解词，互相配合、互帮互助。 3.借鉴他人的优点，调整自己的成长日记和作品展布置，主动向教师或同学请教遇到的问题 (如画面与文字不协调、布置杂乱) 。 4.完成后，小组内互相欣赏作品，熟悉讲解词，做好展示准备。 通过动手创作成长日记，让学生巩固所学创作方法，提升动手能力和情感表达能力；小组合作策划作品展，培养学生的合作意识和探究能力，让学生在实践中体验分享成长、表达感恩的乐趣。巡视指导能及时解决学生的困难，关注个体差异和小组合作情况，确保每位学生都能参与课堂，提升教学实效性。 课堂小结 (3分钟) 1.邀请2-3个小组展示自己的作品展，每组派代表讲解小组作品的创作思路和想要表达的成长情感、感恩之心。 2.师生共同点评，肯定 1.小组代表展示作品展，讲解作品的创作思路和情感表达，分享小组合作的收获和体会。 2.认真倾听其他 通过作品展展示和点评，让学生体验成功的喜悦，提升表达能力、合作能力和审美评价能力；课堂小结能帮 学科网（北京）股份有限公司 学生的创意、用心和合作成果，指出成长日记和作品展的优点和需要改进的地方 (如文字与画面不协调、布置不够有序)。 3.小结：本节课我们学会了用“文字+画面”的形式记录成长日记，合作策划了成长作品展，回忆了成长中的美好瞬间，表达了对父母、师长和同伴的感恩。希望同学们以后能继续记录成长，珍惜陪伴，在奔跑中成长，用艺术传递美好与感恩。 小组的分享和教师的点评，对照自己的作品和小组布置，思考改进方法，提升审美评价能力和合作能力。3.回顾本节课所学知识，加深记忆，明确成长日记的创作意义和感恩的重要性，树立珍惜成长、懂得感恩的理念。 助学生梳理本节课的核心知识，巩固学习成果，升华情感，强化“记录成长、感恩陪伴”的理念。 板书 奔跑的少年 一、成长记录：成长日记 (文字+画面) 二、创作步骤：确定主题→设计画面→搭配装饰 三、作品展：分工合作、简洁有序、感恩成长 四、核心：记录美好、感恩陪伴、快乐成长 跟随教师板书，回顾本节课核心知识点，做好笔记，加深记忆，梳理知识体系。 板书简洁明了，重点突出，清晰呈现本节课的核心知识点，帮助学生快速梳理成长日记的创作方法、作品展策划要点和核心理念，便于回顾和记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $