Unit2 Lesson1教学设计-2025-2026学年冀教版英语七年级下册

Unit 2 Lesson 1 How is school going? 教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：学生能正确认读并运用8个课程类词汇（Chinese, English, maths, PE, history, geography, long jump, first place）及3个核心句型进行校园生活交流。 文化意识：了解中外学校课程设置差异，培养对校园生活的积极态度。 思维品质：通过对比、归纳课程信息，提升逻辑分析与口语表达的条理性。 学习能力：学生能借助课程表完成信息整理，并在小组对话中准确获取同伴的课程信息。 教学重难点 教学重点：掌握课程类词汇（如：Chinese, English, maths, PE, history等）和描述校园生活的句型。能听懂对话并提取关键信息（课程数量、擅长的运动、最喜欢的学科）。能根据课程表进行简单对话。 教学难点：灵活运用句型进行真实语境的口语交流。准确理解并输出“be good at”“have...classes”等短语。 教学过程——主要思路 Step 1 Warming-up & Lead-in 教师播放一段15秒的校园生活短视频（如上课、跑操、社团活动），学生边看边记下自己看到的校园场景。 教师提问：“What do you see in the video?”How is your school life? Is it busy? Interesting?” 学生用1-2个词表达感受（如：busy, fun, colorful），教师将关键词板书，自然引出主题。 引出主题：“Today we’ll talk about school subjects and school life. Let’s learn how to talk about them.” 设计意图：用真实情境激发学生兴趣，激活已有知识，自然导入新课。 Step 2: Presentation 1. 词汇学习 教师呈现一张真实的学生课程表（隐去课程名），引导学生用“We have ______ on Monday.”猜测课程。 学生小组合作，将课程卡片（如PE, maths, history）贴到课程表的正确位置。 教师追问：“What do you do in PE class?”引导学生用“run, jump, play basketball”等扩展表达。 设计意图：通过直观教具和游戏，帮助学生快速掌握核心词汇，降低学习难度。 2. 句型学习 呈现对话中的核心句型： How do you like school? What subjects do you have? What sport are you good at? 教师与学生进行示范对话： T: “How do you like school?” S: “I like school. It’s busy but interesting.” T: “What subjects do you have?” S: “I have Chinese, English and maths.” 学生两人一组模仿练习，教师巡视指导。 设计意图：通过示范和模仿，让学生掌握句型结构，为后续对话奠定基础。 Step 3 listening 1. 听前预测 展示图片中的问题（A. How many classes does Jenny have every day? B. What sport is Wang Mei good at? C. Do they have the same favourite subject?），让学生预测答案。 2. 听中任务 播放对话录音，学生完成“听对话记课程”任务，填写Jenny和Wang Mei的课程表。 再次播放录音，让学生核对答案，并圈出对话中的关键词（如：six classes, long jump, PE）。 3. 听后反馈 邀请学生分享答案，教师讲解难点（如：“be good at”“first place”）。 设计意图：通过分层听力任务，培养学生的听力提取能力，符合学生的学习节奏。 Step 4 Pair work 1. “School Life Reporter” 学生两人一组，A生为“记者”，B生为“被采访者”。 记者使用以下问题进行调查： What subjects do you like best? Why? What sport are you good at? How many classes do you have on Friday? 记者记录关键信息，完成后向全班汇报：“My friend is good at ______. His/Her favourite subject is ______.” 教师引导学生用“I think...”进行简单评价，增强课堂互动。 2.使用“评价单”或“星级评价表”，引导学生关注表达的具体维度。 评价示例（小组展示后）： 评价维度 星级（1-5） 发音清晰 ☆☆☆☆☆ 句型准确 ☆☆☆☆☆ 信息完整 ☆☆☆☆☆ 教师可结合评价进行反馈：“You used ‘be good at’ correctly. Next time, try to add more details about your favourite subject.” 设计意图：通过真实任务让学生运用所学语言，提升口语表达能力，增强学习自信心。 Step 5: Summary 与学生一起回顾本节课的核心词汇和句型： T: “What subjects did we learn today?” Ss: “Chinese, English, maths, PE...” T: “What sentences did we learn?” Ss: “How do you like school? What subjects do you have?” 总结：“Today we learned how to talk about school subjects and school life. Practice more after class!” 设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，巩固学习效果。 Step 6 Homework 1. 跟读录音3遍，模仿语音语调。用英语记录自己一天的课程安排，写3-5句话。2. 完成图片中的“Listen and repeat”部分，练习发音。 2.录制一段1分钟的短视频，介绍自己的校园生活，分享到班级群。 设计意图：延伸课堂学习，让学生在生活中运用英语，提升语言运用能力。 Step 7 Blackboard design Lesson 1 How is school going? Words Sentences Chinese How do you like school? English What subjects do you have? maths What sport are you good at? PE I have...classes every day. long jump 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $