第3单元 阅读综合实践-2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（新教材统编版）

2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 第三单元 阅读综合实践（学生版） 阅读目标 1.回顾课文内容，概括普通人物身上的人性光芒，体验民族的品格。 2.梳理文章在事件的选择、详略安排上的“曲折”之美，深入理解文本内容。 3.理解词语的选择、锤炼在语言运用中的表达效果，学习锤炼自己的语言。 活动一：感受人性光芒 【原题呈现】 阅读本单元的课文，我们会感受到，普通人物的身上也往往闪现着人性的光芒，表现出民族的品格。从本单元或以往学过的课文中，选择一个人物，用“人+事+品格”的格式进行概括。全班同学交流。 示例： 长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了绘图的《山海经），做成了“别人不肯做，或不能做的事”，以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。 【活动设计】 1.分析课本示例，得到概括提示。 长妈妈，（人物）“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了绘图的《山海经），做成了“别人不肯做，或不能做的事”，以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。（事件）其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。（品格） 2.小组合作，选择人物归纳整理，然后在班内交流。 【成果展示】 1.妞儿（《山地回忆》） 妞儿是一个不知名的普通山地姑娘，在河边和“我”因洗脸发生“争执”，却在看到“我”没有穿袜子时主动提出为“我”做袜子。贩枣赚钱后，她提出要买织布机并很快学会了纺织的全套手艺。她泼辣直率、善良淳朴、勤劳能干，展现出对和平美好生活的向往，是抗日战争时期中国广大农村地区普通女性的缩影和代表。 妞儿一家生活的环境和条件极其艰苦的，她吃的是“水沤的杨树叶”，穿的衣服破烂而单薄，“脸冻得像带霜的柿叶”，“手冻得像上冻的红萝卜”，但她全不顾及，性格顽强欢乐，对前途充满信心，生活的艰苦并没有压倒她，“穷山恶水”反而锻炼了她。妞儿洗菜做衣、烧火做饭、织布纺线，什么活儿她都干。她很聪明好学，喜欢学习新鲜东西，买回了织布机，她就学会了纺、拐、浆、织的全套手艺了。她热爱祖国，渴望胜利，乐于助人，热心地为战士做袜子，用实际行动支援人民军队去打败日本侵略者。从妞儿身上，我们感受到了中华民族勤劳善良、坚强乐观的伟大品格。 2.父亲（《台阶》） 父亲是一个自尊要强、吃苦耐劳、老实本分、坚韧不拔、勤劳坚韧、朴实，追求美好生活的典型中国农民。 自尊要强。他因自家的台阶低而感到自卑，一心要造一栋有高台阶的新屋。他不甘人后，为造高台阶房屋父亲付出一生的艰辛，准备了大半辈子，即便建成新屋，身体垮了他依旧不后悔。 坚韧顽强。他，鸡叫三遍时出发，黄昏贴近时归来，一冬过后，破草鞋堆得超过了台阶。 老实厚道。他，低眉顺眼一辈子，从没认为自己有地位，唯独日夜盼着造一栋有高台阶的新屋。 不辞辛劳。他，宽大的脚板裂着干沟，干沟里嵌着沙子和泥土，泥土的颜色成了他脚的本色。 朴实无华。他，在新房终于建起，本该高兴的时刻，他却有些手足无措，不习惯地露出尴尬的笑。 从父亲身上，我们感受到了中华民族流淌在血液里的自尊要强和坚韧不拔。 3.卖油翁（《卖油翁》） 卖油翁不仅是一个技艺高超、谦虚、沉稳、富有智慧的匠人。卖油翁的形象，是匠人精神的化身，象征着通过不懈努力与反复实践达到技艺巅峰的可能性。他用自己的实际行动诠释了“熟能生巧，巧能生精”的道理，告诉人们无论做任何事情，只要坚持不懈，勤奋练习，都能达到出神入化的境界。 卖油翁还展现了谦逊低调的生活态度，面对他人的惊叹与求教，他淡然处之，以平和的心态分享自己的经验，体现了古代智者超脱物欲、追求内心平和的生活哲学。从卖油翁身上，我们感受到了中华民族文化中的生活智慧。 活动二：探索“曲折”之美 【原题呈现】 “文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”。阅读本单元的几篇课文梳理故事的内容，看看文章在事件选择、内容组织、详略安排等方面有怎样的特点，是如何体现出“曲折”味道的。课外可以搜集一些名家关于“曲折”的论述，结合对课文的理解围绕文章的“曲折”之美，整理一份读书笔记。 文章之妙，无过曲折。诚得百曲千曲万曲、百折千折万折之文，我纵心寻其起尽，以自容与其间，斯真天下之至乐也。 ——金圣叹《贯华堂第六才子书西厢记》 一篇作品，不能平铺直叙，始终如一，也不能从头到尾，一味紧张；总得有错综变化，迂回曲折。 ——茅盾《怎样阅读文艺作品 【活动设计】 1.结合上面名家和课外可以搜集到的关于“曲折”的论述，谈一谈自己的认识。 2.以小组为单位选择一篇本单元的文章，就它们行文特点展开讨论、分析各篇文章的思路看看“曲折”分别体现在哪里。 【成果展示】 1.有关“曲折”的名家论述 朱子尝言:“文须错综见意，曲折生姿。”     ----梁章钜《退庵随笔》 山无起伏，便是平山。水无潆洄，便是死水……惯于撞起波澜，又惯于故为曲折，最是行文秘诀。 ——脂砚斋评《红楼梦》 元遗山(即元好问)曾说：“文章要有曲折，不可作直头布袋；然曲折太多，则语意繁碎，都整理不下，反不若直头布袋之为愈也。” ——吴讷《文章辨体序说》 2.“曲折”之美 （1）概念：情节曲折指的是故事情节在发展中遇到障碍和难题，以及这些障碍和难题如何推动故事向前发展，使得故事不仅仅是直线前进，而是充满了起伏和变化。 （2）作用：情节曲折不仅增加了故事的吸引力，还能有效地传达主题，深化角色刻画，使读者在享受故事的同时，也能获得情感上的共鸣和思考。 （3）情节曲折的手法 ①欲扬法（欲扬先抑、欲抑先扬）：在故事开始时，先展示角色的负面特质或面临的困境，然后通过一系列的事件和转折，最终揭示角色的真实性格或解决问题的方法，从而带来意想不到的效果。 例如《阿长与<山海经>》险些阿长喜欢切切察察、睡相不好、满肚子麻烦的礼节、讲的故事荒唐可笑……突出她的愚昧无知、守旧陈腐；而后着重叙述阿长给“我”买来带画的《山海经》，表现了她的朴实善良、仁厚慈爱，表达了对她永远怀念的感情。如此安排，使情节波澜起伏，引人入胜，使人物形象立体饱满，主题更加鲜明。 ②矛盾冲突（情节突变）： 在故事的关键节点，突然改变情节的方向或结果，这种手法常见于“欧·亨利式”的结尾，如在故事即将结束时，角色的命运发生大逆转，既在意料之外又在情理之中。使文章一波三折，摇曳多姿。 3.文章的曲折是有意制造些延宕、阻碍，使文章有波澜有抑扬。而波澜的“落”是为“起”积蓄力量，情节的“抑”是为了更高的“扬”。一阻一畅，一起一落，一抑一扬，以至异态纷呈，新奇屡出，给人留下意想不到的深刻印象。 如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，就运用了欲扬先抑的写法，使文章波澜起伏，曲折有致。文章开始的时候，鲁迅是这样写阿长的：“喜欢切切察察”，睡相难看。从中可以看出，“我”对阿长很有意见，不喜欢甚至厌恶。但当“我”看到阿长给“我”买来绘图的《山海经》时，又这样写道：“……似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……这又使我发生新的敬意了……她确有伟大的神力。”直至文末：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这里，鲁迅成功地运用了欲扬先抑的笔法，不仅人物的感情变化很明晰，而且使这种感情逐步得到了升华。 孙犁的《山地回忆》在这方面也有异曲同工之妙。比如写文中的女孩子妞儿，也是先写两人初识时的不愉快，女孩子责备的话语，冷冰冰的态度，显得特别蛮不讲理。但很快女孩子就提出：“光着脚打下去吗？”“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”然后很快提出来：“我给你做。”爽快直接、外冷内热的性格便显露出来。再到后面“我”跟这一家人的交往，都让“我”由衷地感到温暖，感受到乡亲们对八路军的关爱。最初的“冷”与后来的“热”形成鲜明对比，增加了故事的曲折和趣味性。 再如《台阶》，看似平铺直叙，实际上也有着独特的曲折之美。如小说第一句话就是：“父亲总觉得我们家的台阶低。”围绕这一点，小说展开叙述，以细腻真切的笔触，记述父亲为了建造高台阶的新屋，开始艰辛、漫长、执着的准备工作，一年四季，无论酷暑严寒，都在辛苦劳作。然后浓墨重彩地描写了父亲建造新屋的过程。但最后高台阶的新屋建成了，父亲却感到失落，在热烈的鞭炮声中，“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”。这是为什么呢？小说结局部分没有停留在常见的愿望实现后的喜悦之情，而是将笔触深入到父亲建成九级台阶后的失落感：九级台阶虽高，仅仅是表面现象，是一种形式上的提高，并未从根本上改变“地位”，父亲渴望得到尊重的追求并没有实现，他的精神并未得到满足。这一转折，就深化了主题，将人们的思索从表层深入到中国农民灵魂深处。小说出人意料又令人感伤的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位的现象以及人生命运的思考。 再如《卖油翁》，虽然故事很简短，也同样有“曲折”。如第一句“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”，就扼要地点明了陈尧咨的出众才能和狂傲个性。但卖油翁对陈尧咨自以为精湛无比的箭术的评价却是“无他，但手熟尔”。这就造成了两个人之间的矛盾，冲突一触即发。在陈尧咨“忿然”之际，卖油翁从容不迫地演示了自己的倒油绝活儿，使心高气傲的陈尧咨怒气顿消，心悦诚服。文章虽短，但艺术手法高超，寥寥几句对话，却波澜起伏，把两个人物的心理和个性写活了。 活动三：品味词语之妙 【原题呈现】 南宋洪迈《容斋随笔》中对王安石修改诗句“春风又绿江南岸”有这样的记载：“吴中士人家藏其草，初云‘又到江南岸’，圈去‘到’字，注曰‘不好’，改为‘过’。复圈去而改为‘入’，旋改为‘满’。凡如是十许字，始定为‘绿’。”这是古人善于“炼字”的一段佳话。其实，词语的选择、锤炼在语言运用中始终是不容忽视的，特别是动词、形容词的巧妙运用，常常能产生意想不到的表达效果。揣摩下列加点词语的妙处，从学过的课文中再找出一些你觉得用得巧妙的词语加以品味。 1.最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 2.我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。 3.父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。 4.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 【活动设计】 以小组为单位，讨论以上句子中加点词语的运用之妙，并试着从学过的课文中再找一些例子后展示交流。 【成果展示】 1.“切切察察”是描摹阿长说话时的声音，小声，嘀嘀咕咕，不正大光明的样子。而“竖起”“点”的动作，则表明阿长越说越带劲，光是“切切察察”地“絮说”已不足以表达自己的意见，还必须用手势来比画，以此来强调和渲染自己所“絮说”的内容。这段描写，不仅形象生动地再现了阿长与人“切切察察”的情态，而且简洁传神地表现了阿长喜欢说人长短和粗俗好事的性格。 2.通过“挺”这一形象化的表达，生动地描绘了毛巾在寒冷天气下冻得僵硬的状态，突出了天气的寒冷和河水的冰凉。这种表达方式不仅增加了语言的趣味性，还通过毛巾日常物品的状态，让读者对寒冷程度有了更直观的感受。 3.“摇不散”这里是说柳树枝的摇动不能扰乱父亲专注的目光，形象地写出了父亲神情的专注，表达了父亲对邻居家高台阶的羡慕和向往，也体现了父亲执着的追求和坚定的决心，为下文父亲造台阶的情节作铺垫。 4.“朗润”的意思是明朗、润泽，写出了山从冬天的沉寂寥落中苏醒过来，草木等万物开始萌发，充满生机的样子。用“朗润”形容山，生动形象地描摹出春天万事万物生机勃勃的样子。“起来”是一个趋向动词，用在动词或形容词后，表示动作或情况开始并且继续。一个“起来”，让我们看到的就不再是一幅静态的画儿，而是山越来越明朗、润泽的动态过程。 真题训练 复习第三单元时，小文仔细品读了单元导读，而后找了散文《方舟》作为拓展阅读。请你和他一起品读鉴赏，完成下面的探究任务。 探究任务一：读散文，自主梳理与概括 小文：第三单元课文中的人物虽然平凡，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。你能用“人+事+品格”的格式概括下面这篇散文中的小人物——王酉亭身上的光辉品质吗？ 你： 方舟 陈曙辉 ①完全是一个梦境，完全是一幅图画。 ②深秋的黄昏，1938年重庆街头，兀现一支奇怪的队伍：澳洲马背着美国火鸡，荷兰牛驮着长毛兔⋯⋯压队的人年轻、衣衫褴褛、须发蓬松，好似苏武塞外归来一般。他一看见人群中的罗家伦便走上前，平静地说：“校长，我把它们带来了。”罗家伦校长一愣。随即两人抱头痛哭。 ③七七事变后，日机开始轰炸南京。紧急关头，南京中央大学的校长罗家伦决定迁校：“我们绝不当亡国奴！”搬迁最难的要数学校的各种“家当”。或笨重或精密的图书馆仪器都已装箱，但农学院那些巨资引进的美国加州牛、荷兰牛、澳洲马、英国约克夏猪、美国火鸡，如何带走？此时的罗家伦做了一回“诺亚”，将最好品种每样选一对，装进特别改造的轮船运走。余下大部分交给畜牧场员工，罗校长无奈地说：“这些动物，你们杀掉卖掉也好，自己吃掉也罢，绝不能留给日本人！” 探究任务二：读散文，详略安排有玄机 小文：本文的主人公是王酉亭，第③段却花大量笔墨描写罗家伦校长，这样安排不太合适。 你：我觉得详写罗家伦校长是可以的，因为 ④畜牧场员工没有杀也没有吃。他们在总指挥的部署下，把鸡笼兔笼置于牛背之上，分牛、羊、猪三队赶至长江边，上了四条大木船。船在枪炮声中驶过长江，开始了“诺亚方舟”式的动物长征，向着重庆艰难行进。 ⑤四条木船全部是人力摇橹，风高浪急，运输不易。我们想象不出他们都经历了什么：日寇穷凶极恶、畜禽染疾患病、人畜食粮不足、土匪烧杀抢掠⋯⋯经过2000多公里的跋涉，西迁的动物大军靠着惊人的毅力终于到了重庆。跨越江苏、安徽、河南、湖北、重庆五个省，水陆兼程。历时整整一年。 ⑥行文至此，这个另类长征的设想、实施总指挥还未露面。主要是人们对他知之甚少，记载甚少。与抗战中诸多赫赫有名的大英雄相比，他是名不见经传的小人物。 ⑦他叫王酉亭，南京中央大学畜牧场的一名普通员工。危急关头，他以高价雇来四条大木船，启动动物长征这一壮举，只因他和校长有着一样的国仇家恨：动物的尸体都绝不留给日军！ ⑧王酉亭临危受命，将一支“哞哞”“咩咩”的动物大军，山一程、水一程地送抵目的地。他为严峻的抗战史添加了一页“童话”，一个“传奇”。 探究任务三：读散文，可以尝试锤炼字词 小文：词语的选择和锤炼在语言运用中始终是不容忽视的，巧妙运用词语，常常能产生意想不到的表达效果。我觉得第⑧段中的两个加点词用得非常巧妙，但是说不上来原因，你能联系上下文帮我详细揣摩和分析一下吗？ 你: ⑨至今仅知王酉亭1949年没有去台湾。二十世纪六十年代在南京去世。 ⑩寻找主帅无法继续。只有一个画面留下—— ⑪一路风烟模糊了身影，风卷起褴褛的衣角。身后无声移动的动物大军，它们枯槁的皮毛被夕阳镀上了一层金光…… ⑫这些真实的故事如一束光，即便微弱，依然伟大，依然在暗夜里奋力发光。 （选自《散文》，有删改） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 第三单元 阅读综合实践（教师版） 阅读目标 1.回顾课文内容，概括普通人物身上的人性光芒，体验民族的品格。 2.梳理文章在事件的选择、详略安排上的“曲折”之美，深入理解文本内容。 3.理解词语的选择、锤炼在语言运用中的表达效果，学习锤炼自己的语言。 活动一：感受人性光芒 【原题呈现】 阅读本单元的课文，我们会感受到，普通人物的身上也往往闪现着人性的光芒，表现出民族的品格。从本单元或以往学过的课文中，选择一个人物，用“人+事+品格”的格式进行概括。全班同学交流。 示例： 长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了绘图的《山海经），做成了“别人不肯做，或不能做的事”，以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。 【活动设计】 1.分析课本示例，得到概括提示。 长妈妈，（人物）“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了绘图的《山海经），做成了“别人不肯做，或不能做的事”，以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。（事件）其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。（品格） 2.小组合作，选择人物归纳整理，然后在班内交流。 【成果展示】 1.妞儿（《山地回忆》） 妞儿是一个不知名的普通山地姑娘，在河边和“我”因洗脸发生“争执”，却在看到“我”没有穿袜子时主动提出为“我”做袜子。贩枣赚钱后，她提出要买织布机并很快学会了纺织的全套手艺。她泼辣直率、善良淳朴、勤劳能干，展现出对和平美好生活的向往，是抗日战争时期中国广大农村地区普通女性的缩影和代表。 妞儿一家生活的环境和条件极其艰苦的，她吃的是“水沤的杨树叶”，穿的衣服破烂而单薄，“脸冻得像带霜的柿叶”，“手冻得像上冻的红萝卜”，但她全不顾及，性格顽强欢乐，对前途充满信心，生活的艰苦并没有压倒她，“穷山恶水”反而锻炼了她。妞儿洗菜做衣、烧火做饭、织布纺线，什么活儿她都干。她很聪明好学，喜欢学习新鲜东西，买回了织布机，她就学会了纺、拐、浆、织的全套手艺了。她热爱祖国，渴望胜利，乐于助人，热心地为战士做袜子，用实际行动支援人民军队去打败日本侵略者。从妞儿身上，我们感受到了中华民族勤劳善良、坚强乐观的伟大品格。 2.父亲（《台阶》） 父亲是一个自尊要强、吃苦耐劳、老实本分、坚韧不拔、勤劳坚韧、朴实，追求美好生活的典型中国农民。 自尊要强。他因自家的台阶低而感到自卑，一心要造一栋有高台阶的新屋。他不甘人后，为造高台阶房屋父亲付出一生的艰辛，准备了大半辈子，即便建成新屋，身体垮了他依旧不后悔。 坚韧顽强。他，鸡叫三遍时出发，黄昏贴近时归来，一冬过后，破草鞋堆得超过了台阶。 老实厚道。他，低眉顺眼一辈子，从没认为自己有地位，唯独日夜盼着造一栋有高台阶的新屋。 不辞辛劳。他，宽大的脚板裂着干沟，干沟里嵌着沙子和泥土，泥土的颜色成了他脚的本色。 朴实无华。他，在新房终于建起，本该高兴的时刻，他却有些手足无措，不习惯地露出尴尬的笑。 从父亲身上，我们感受到了中华民族流淌在血液里的自尊要强和坚韧不拔。 3.卖油翁（《卖油翁》） 卖油翁不仅是一个技艺高超、谦虚、沉稳、富有智慧的匠人。卖油翁的形象，是匠人精神的化身，象征着通过不懈努力与反复实践达到技艺巅峰的可能性。他用自己的实际行动诠释了“熟能生巧，巧能生精”的道理，告诉人们无论做任何事情，只要坚持不懈，勤奋练习，都能达到出神入化的境界。 卖油翁还展现了谦逊低调的生活态度，面对他人的惊叹与求教，他淡然处之，以平和的心态分享自己的经验，体现了古代智者超脱物欲、追求内心平和的生活哲学。从卖油翁身上，我们感受到了中华民族文化中的生活智慧。 活动二：探索“曲折”之美 【原题呈现】 “文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”。阅读本单元的几篇课文梳理故事的内容，看看文章在事件选择、内容组织、详略安排等方面有怎样的特点，是如何体现出“曲折”味道的。课外可以搜集一些名家关于“曲折”的论述，结合对课文的理解围绕文章的“曲折”之美，整理一份读书笔记。 文章之妙，无过曲折。诚得百曲千曲万曲、百折千折万折之文，我纵心寻其起尽，以自容与其间，斯真天下之至乐也。 ——金圣叹《贯华堂第六才子书西厢记》 一篇作品，不能平铺直叙，始终如一，也不能从头到尾，一味紧张；总得有错综变化，迂回曲折。 ——茅盾《怎样阅读文艺作品 【活动设计】 1.结合上面名家和课外可以搜集到的关于“曲折”的论述，谈一谈自己的认识。 2.以小组为单位选择一篇本单元的文章，就它们行文特点展开讨论、分析各篇文章的思路看看“曲折”分别体现在哪里。 【成果展示】 1.有关“曲折”的名家论述 朱子尝言:“文须错综见意，曲折生姿。”     ----梁章钜《退庵随笔》 山无起伏，便是平山。水无潆洄，便是死水……惯于撞起波澜，又惯于故为曲折，最是行文秘诀。 ——脂砚斋评《红楼梦》 元遗山(即元好问)曾说：“文章要有曲折，不可作直头布袋；然曲折太多，则语意繁碎，都整理不下，反不若直头布袋之为愈也。” ——吴讷《文章辨体序说》 2.“曲折”之美 （1）概念：情节曲折指的是故事情节在发展中遇到障碍和难题，以及这些障碍和难题如何推动故事向前发展，使得故事不仅仅是直线前进，而是充满了起伏和变化。 （2）作用：情节曲折不仅增加了故事的吸引力，还能有效地传达主题，深化角色刻画，使读者在享受故事的同时，也能获得情感上的共鸣和思考。 （3）情节曲折的手法 ①欲扬法（欲扬先抑、欲抑先扬）：在故事开始时，先展示角色的负面特质或面临的困境，然后通过一系列的事件和转折，最终揭示角色的真实性格或解决问题的方法，从而带来意想不到的效果。 例如《阿长与<山海经>》险些阿长喜欢切切察察、睡相不好、满肚子麻烦的礼节、讲的故事荒唐可笑……突出她的愚昧无知、守旧陈腐；而后着重叙述阿长给“我”买来带画的《山海经》，表现了她的朴实善良、仁厚慈爱，表达了对她永远怀念的感情。如此安排，使情节波澜起伏，引人入胜，使人物形象立体饱满，主题更加鲜明。 ②矛盾冲突（情节突变）： 在故事的关键节点，突然改变情节的方向或结果，这种手法常见于“欧·亨利式”的结尾，如在故事即将结束时，角色的命运发生大逆转，既在意料之外又在情理之中。使文章一波三折，摇曳多姿。 3.文章的曲折是有意制造些延宕、阻碍，使文章有波澜有抑扬。而波澜的“落”是为“起”积蓄力量，情节的“抑”是为了更高的“扬”。一阻一畅，一起一落，一抑一扬，以至异态纷呈，新奇屡出，给人留下意想不到的深刻印象。 如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，就运用了欲扬先抑的写法，使文章波澜起伏，曲折有致。文章开始的时候，鲁迅是这样写阿长的：“喜欢切切察察”，睡相难看。从中可以看出，“我”对阿长很有意见，不喜欢甚至厌恶。但当“我”看到阿长给“我”买来绘图的《山海经》时，又这样写道：“……似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……这又使我发生新的敬意了……她确有伟大的神力。”直至文末：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这里，鲁迅成功地运用了欲扬先抑的笔法，不仅人物的感情变化很明晰，而且使这种感情逐步得到了升华。 孙犁的《山地回忆》在这方面也有异曲同工之妙。比如写文中的女孩子妞儿，也是先写两人初识时的不愉快，女孩子责备的话语，冷冰冰的态度，显得特别蛮不讲理。但很快女孩子就提出：“光着脚打下去吗？”“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”然后很快提出来：“我给你做。”爽快直接、外冷内热的性格便显露出来。再到后面“我”跟这一家人的交往，都让“我”由衷地感到温暖，感受到乡亲们对八路军的关爱。最初的“冷”与后来的“热”形成鲜明对比，增加了故事的曲折和趣味性。 再如《台阶》，看似平铺直叙，实际上也有着独特的曲折之美。如小说第一句话就是：“父亲总觉得我们家的台阶低。”围绕这一点，小说展开叙述，以细腻真切的笔触，记述父亲为了建造高台阶的新屋，开始艰辛、漫长、执着的准备工作，一年四季，无论酷暑严寒，都在辛苦劳作。然后浓墨重彩地描写了父亲建造新屋的过程。但最后高台阶的新屋建成了，父亲却感到失落，在热烈的鞭炮声中，“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”。这是为什么呢？小说结局部分没有停留在常见的愿望实现后的喜悦之情，而是将笔触深入到父亲建成九级台阶后的失落感：九级台阶虽高，仅仅是表面现象，是一种形式上的提高，并未从根本上改变“地位”，父亲渴望得到尊重的追求并没有实现，他的精神并未得到满足。这一转折，就深化了主题，将人们的思索从表层深入到中国农民灵魂深处。小说出人意料又令人感伤的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位的现象以及人生命运的思考。 再如《卖油翁》，虽然故事很简短，也同样有“曲折”。如第一句“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”，就扼要地点明了陈尧咨的出众才能和狂傲个性。但卖油翁对陈尧咨自以为精湛无比的箭术的评价却是“无他，但手熟尔”。这就造成了两个人之间的矛盾，冲突一触即发。在陈尧咨“忿然”之际，卖油翁从容不迫地演示了自己的倒油绝活儿，使心高气傲的陈尧咨怒气顿消，心悦诚服。文章虽短，但艺术手法高超，寥寥几句对话，却波澜起伏，把两个人物的心理和个性写活了。 活动三：品味词语之妙 【原题呈现】 南宋洪迈《容斋随笔》中对王安石修改诗句“春风又绿江南岸”有这样的记载：“吴中士人家藏其草，初云‘又到江南岸’，圈去‘到’字，注曰‘不好’，改为‘过’。复圈去而改为‘入’，旋改为‘满’。凡如是十许字，始定为‘绿’。”这是古人善于“炼字”的一段佳话。其实，词语的选择、锤炼在语言运用中始终是不容忽视的，特别是动词、形容词的巧妙运用，常常能产生意想不到的表达效果。揣摩下列加点词语的妙处，从学过的课文中再找出一些你觉得用得巧妙的词语加以品味。 1.最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 2.我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。 3.父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。 4.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 【活动设计】 以小组为单位，讨论以上句子中加点词语的运用之妙，并试着从学过的课文中再找一些例子后展示交流。 【成果展示】 1.“切切察察”是描摹阿长说话时的声音，小声，嘀嘀咕咕，不正大光明的样子。而“竖起”“点”的动作，则表明阿长越说越带劲，光是“切切察察”地“絮说”已不足以表达自己的意见，还必须用手势来比画，以此来强调和渲染自己所“絮说”的内容。这段描写，不仅形象生动地再现了阿长与人“切切察察”的情态，而且简洁传神地表现了阿长喜欢说人长短和粗俗好事的性格。 2.通过“挺”这一形象化的表达，生动地描绘了毛巾在寒冷天气下冻得僵硬的状态，突出了天气的寒冷和河水的冰凉。这种表达方式不仅增加了语言的趣味性，还通过毛巾日常物品的状态，让读者对寒冷程度有了更直观的感受。 3.“摇不散”这里是说柳树枝的摇动不能扰乱父亲专注的目光，形象地写出了父亲神情的专注，表达了父亲对邻居家高台阶的羡慕和向往，也体现了父亲执着的追求和坚定的决心，为下文父亲造台阶的情节作铺垫。 4.“朗润”的意思是明朗、润泽，写出了山从冬天的沉寂寥落中苏醒过来，草木等万物开始萌发，充满生机的样子。用“朗润”形容山，生动形象地描摹出春天万事万物生机勃勃的样子。“起来”是一个趋向动词，用在动词或形容词后，表示动作或情况开始并且继续。一个“起来”，让我们看到的就不再是一幅静态的画儿，而是山越来越明朗、润泽的动态过程。 真题训练 复习第三单元时，小文仔细品读了单元导读，而后找了散文《方舟》作为拓展阅读。请你和他一起品读鉴赏，完成下面的探究任务。 探究任务一：读散文，自主梳理与概括 小文：第三单元课文中的人物虽然平凡，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。你能用“人+事+品格”的格式概括下面这篇散文中的小人物——王酉亭身上的光辉品质吗？ 你： 方舟 陈曙辉 ①完全是一个梦境，完全是一幅图画。 ②深秋的黄昏，1938年重庆街头，兀现一支奇怪的队伍：澳洲马背着美国火鸡，荷兰牛驮着长毛兔⋯⋯压队的人年轻、衣衫褴褛、须发蓬松，好似苏武塞外归来一般。他一看见人群中的罗家伦便走上前，平静地说：“校长，我把它们带来了。”罗家伦校长一愣。随即两人抱头痛哭。 ③七七事变后，日机开始轰炸南京。紧急关头，南京中央大学的校长罗家伦决定迁校：“我们绝不当亡国奴！”搬迁最难的要数学校的各种“家当”。或笨重或精密的图书馆仪器都已装箱，但农学院那些巨资引进的美国加州牛、荷兰牛、澳洲马、英国约克夏猪、美国火鸡，如何带走？此时的罗家伦做了一回“诺亚”，将最好品种每样选一对，装进特别改造的轮船运走。余下大部分交给畜牧场员工，罗校长无奈地说：“这些动物，你们杀掉卖掉也好，自己吃掉也罢，绝不能留给日本人！” 探究任务二：读散文，详略安排有玄机 小文：本文的主人公是王酉亭，第③段却花大量笔墨描写罗家伦校长，这样安排不太合适。 你：我觉得详写罗家伦校长是可以的，因为 ④畜牧场员工没有杀也没有吃。他们在总指挥的部署下，把鸡笼兔笼置于牛背之上，分牛、羊、猪三队赶至长江边，上了四条大木船。船在枪炮声中驶过长江，开始了“诺亚方舟”式的动物长征，向着重庆艰难行进。 ⑤四条木船全部是人力摇橹，风高浪急，运输不易。我们想象不出他们都经历了什么：日寇穷凶极恶、畜禽染疾患病、人畜食粮不足、土匪烧杀抢掠⋯⋯经过2000多公里的跋涉，西迁的动物大军靠着惊人的毅力终于到了重庆。跨越江苏、安徽、河南、湖北、重庆五个省，水陆兼程。历时整整一年。 ⑥行文至此，这个另类长征的设想、实施总指挥还未露面。主要是人们对他知之甚少，记载甚少。与抗战中诸多赫赫有名的大英雄相比，他是名不见经传的小人物。 ⑦他叫王酉亭，南京中央大学畜牧场的一名普通员工。危急关头，他以高价雇来四条大木船，启动动物长征这一壮举，只因他和校长有着一样的国仇家恨：动物的尸体都绝不留给日军！ ⑧王酉亭临危受命，将一支“哞哞”“咩咩”的动物大军，山一程、水一程地送抵目的地。他为严峻的抗战史添加了一页“童话”，一个“传奇”。 探究任务三：读散文，可以尝试锤炼字词 小文：词语的选择和锤炼在语言运用中始终是不容忽视的，巧妙运用词语，常常能产生意想不到的表达效果。我觉得第⑧段中的两个加点词用得非常巧妙，但是说不上来原因，你能联系上下文帮我详细揣摩和分析一下吗？ 你: ⑨至今仅知王酉亭1949年没有去台湾。二十世纪六十年代在南京去世。 ⑩寻找主帅无法继续。只有一个画面留下—— ⑪一路风烟模糊了身影，风卷起褴褛的衣角。身后无声移动的动物大军，它们枯槁的皮毛被夕阳镀上了一层金光…… ⑫这些真实的故事如一束光，即便微弱，依然伟大，依然在暗夜里奋力发光。 （选自《散文》，有删改） 【答案】 探究任务一：十四岁在抗战时期，临危受命罗家伦校长将农学院余下动物交给他处理之托。用木船作为“方舟”，历尽艰辛将动物成功运到重庆的事迹。突出展示了王西亭在民族危机面前不屈不挠、自强不息的气概和智慧，以及他作为一名中国人誓死爱国的深厚情感。王西亭身上呈现着一种渺小而又伟大的精神力量。 探究任务二：第③段详写罗校长战火中迁校的艰难和交代动物绝不留给日本人的内容，在结构上，为下文王西亭运送动物的情节做铺垫；在内容上，可以衬托出王西亭运送动物的艰难和他的爱国精神，以便作者表达对王西亭的坚毅、爱国精神的赞美。 探究任务三：【示例】“童话”本义是经过想象、幻想和夸张等编写而成的适合儿童看的故事。结合第④段“畜牧场员工没有杀也没有吃…向着重庆艰难行进”分析可知，此处的“童话”一词突出了王西亭在战火中转移动物大军的行为，超越了现实。用在此处说明该举动不像现实发生的事，而像一个虚幻的故事，充满了想象力。“传奇”本义指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。结合第⑦段“他叫王酉亭，南京中央大学畜牧场的一名普通员工……动物的尸体都绝不留给日军”分析可知，此处的“传奇”一词突出了王酉亭历时一年，克服艰难困苦，将动物成功转移的壮举意义非同一般。本段中的两个加点词运用夸张的修辞手法不仅增强了文章的趣味表达效果，还强化突出了作者对王酉亭的肯定、崇敬和赞美之情。 【解析】 探究任务一：本题考查文章内容概括。根据第③段“七七事变后，日机开始轰炸南京。紧急关头，南京中央大学的校长罗家伦决定迁校⋯⋯绝不能留给日本人”可知起因：1937年七七事变后，南京中央大学紧急迁校，罗校长将农学院余下动物交给王百亭处理。根据第④段“畜牧场员工没有杀也没有吃⋯⋯向着重庆艰难行进”可知经过：主人公王百亭雇木船，迁动物。根据第②段“1938年重庆街头。几现一支奇怪的队伍⋯⋯随即两人抱头痛哭”可知结果：历尽艰辛将动物成功运到重庆。再根据本探究任务中提供的“人+事+品格”的格式概括即可。本题还需学生结合全文，分析主人公王百亭的人物形象（精神品质）。最后综合上述分析，组织语言，得出答案即可。 探究任务二：本题考查句段的详略安排。作答此类型题目时，应首先判断给出的句段属于详写还是略写（本探究任务的题干已经明确要分析详写的内容，故可省略此判断步骤）；然后总结归纳该句段详写了什么，略写了什么（本探究任务仅需分析详写了什么）；最后根据详写和略写的内容，结合全文主旨和作者的情感倾向分析这样详略安排的作用即可（本探究任务仅需分析此处详写的作用）。 探究任务三：本题考查词语赏析。作答此类型题目时，首先需要锁定加点词，解释其原本的意义；然后结合上下文，联系语境，揣摩其在本句/本文中的语意；最后还需结合文章主旨和作者的情感倾向分析其作用，若加点词明显运用了修辞手法或表现手法，则还要结合具体的手法分析其作用。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $