3.1 网络改变世界 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦“网络改变世界”，围绕网络丰富日常生活、推动社会进步及网络是把双刃剑展开。通过“云游故宫”视频导入，以“北京旅行”情境为主线，串联信息获取、出行准备等环节，构建网络利弊认知支架。 特色在于以“北京旅行”生活化情境贯穿教学，如旅行攻略制定、电信诈骗分享等环节，培养学生道德修养（媒介素养）、责任意识（合理用网）。运用希沃白板、音视频资源，增强互动性，助学生形成正确网络观，为教师提供生动教学范例。

课题 网络改变世界 1. 教学内容分析 本课主要讲授了网络的相关内容。现实中学生对互联网的了解和运用已经不逊于甚至超过了教师。但是他们仅对于互联网给人们的生活、学习和交往带来的积极影响，互联网信息的良屡不齐、沉迷于网络带来的危害等内容已认识颇多，但还不能深刻理解互联网给我们生活学习带来的不良影响。本节课通过教师的讲解让学生了解网络对当今人们的日常生活的负面影响做个全面剖析，以让学生对网络有正确和全面的认识，形成正确的网络观，学会合理利用网络，更好的利用网络参与社会生活。本课主要包括“网络丰富日常生活”“网络推动社会进步〞和 “网络是把双刃剑”三部分。从网络改变日常生活和推动社会进步两个方面，简明扼要地介绍了互联网对日常生活方面及社会发展的积极作用，引导学生客观看待互联网，崇尚科学技术。同时，引导学生认识互联网是把双刃剑。 2. 学情分析 当今时代的学生是与网络共生的一代，他们天生与网络具有亲近感，从小伴随着网络长大，并能很快地学会使用网络解決生活、学习、人际交往中的难题。但是对互联网技术给人类社会在经济、政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足，还不能深入认识基于互联网技术的大数据等对人类社会进步的重大意义。八年级学生好奇心强，对未知未解的疑问有强烈的求知欲和探索欲，他们有可能在好奇心的驱使下，跳到网络的大海里畅游并寻求答案，这种情况下，必要的信息识别能力与一定的媒介素养就显得尤为关键。虚拟性的网络给学生提供了一个相对宽松的空间。纷繁芜杂的网络信息、多样性文化和价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威性。同时中学生作为网络参与者，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响。在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未成熟的中学生的成长带来一定的困扰。有些学生不能正确处理现实生活与网络生活之间的关系，陷入网络不能自拔，把过多时问浪费在网络聊天、网络游戏等无意义的事情上；个別学生易受不良信息的诱惑，违反网络道德，甚至违法犯罪。网络对于学生的学习方式也有着潜移默化的影响，学生在利用网络学习的同时还很易对网络失控沉迷。因此，引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育面对的一个迫在眉睫的时代课题。 3. 目标确定 核心素养目标； 政治认同：知道网络的利与弊，遵守网络规则，维护自己权利，尊重他人权利，做到绿色上网。 道德修养：提高媒介素养，遵守网络公德，养成文明上网、合理用网的意识。 责任意识：不沉迷网络，尊重他人；学会保护自己和遵守网络公约。 学习目标： 情感态度和价值观目标：正确认识网络的积极作用与网络弊端。 能力目标：利用网络服务生活，贡献社会，同时学会辨别网络陷阱。 知识目标：网络是如何丰富日常生活的？网络是如何推动社会进步的？网络的弊端有哪些？ 4.学习重点难点 重点：网络发展给社会和人们生活带来的积极作用。 难点：认识网络陷阱，避免网络危害。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课—“云游故宫”视频导入 教师活动 播放视频“云游故宫” 学生活动 回答是什么让我们未到故宫却能游览故宫？ 设计意图 通过“云游故宫”视频导入，激发学生学习兴趣，并通过设问引出本课主题“网络”。 环节二：讲授新课—我的北京旅行攻略 教师活动 提出设问：五一假期，假设你计划和同学去北京游玩，你会从哪里获取旅游信息，制定出适合自己的一份北京旅行攻略？ 学生活动 结合生活实际回答问题。 设计意图 通过结合学生生活实际，使学生更容易体会和理解网络让我们的信息传递和交流更加方便迅捷。 环节三：讲授新课—我的出行准备 教师活动 设问1：旅行出发前你会做哪些准备？ 设问2：生活中我们利用网络还可以做哪些事？ 学生活动 结合自己的日常生活畅所欲言。 设计意图 通过学生结合自己的日常生活畅所欲言，使学生感受到网络让我们生活变得便利和丰富多彩。 环节四：讲授新课—出行报备方式 教师活动 设问1：在旅行过程中你怎么向家人报备行程？ 设问2：对比面对面交流、书信传达等，这些方式具备什么优点？ 学生活动 思考并回答问题 设计意图 通过对比人际交往的主流工具，引导学生认识到网络改变我们的交往方式，打破时空限制，促进人际交往。 知识小结：网络是如何丰富日常生活的？ ①网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。 ②网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。 ③网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。 环节五：讲授新课—旅行进行时：北京城中的交通方式 教师活动 设问1：旅行过程中我们需要从一个景点到另一个景点，在北京城中你会采取哪些交通方式？ 设问2：你还知道哪些“互联网+各个传统行业”？ 学生活动 思考并回答问题。 设计意图 通过结合生活实际列举互联网+，理解网络促进传统行业的转型升级，为经济发展注入新的活力。 环节六：讲授新课—旅行小插曲 教师活动 展示漫画： 学生活动 小组合作讨论：如果遇上这样的事情，你会怎么做？ 设计意图 通过情景设计激发学生利用网络维权的意识，并让学生更容易理解网络丰富民主形式，拓宽民主渠道，保障公民权利，促进民主政治的进步。 环节七：讲授新课—旅行纪念册 教师活动 1.设问：我们可以通过哪些方式记录下美好的旅程回忆？ 2.播放视频充满文化气息的北京旅行vlog。 学生活动 1. 结合自己生活经验回答问题。 2. 说说看完视频的感受。 设计意图 以学生已有生活经验并感兴趣的话题逐步引导学生认识到网络为科技创新搭建新平台。 知识小结：网络是如何推动社会进步的？ ①网络为经济发展注入新的活力。 ②网络促进民主政治的进步。 ③网络为科技创新和文化传播搭建新的平台。 环节八：讲授新课—旅游中奖信息 教师活动 展示消息： 设问：你或者身边的人有没有遇到到过电信诈骗？ 学生活动 分享生活中自己或身边的人遇到的电信诈骗的经历。 设计意图 通过分享生活中遇到的电信诈骗的经历和网络谣言、网络暴力等漫画图片的展示让学生明白网络信息变得丰富的同时，也出现了一些虚假的、不良的信息，提高学生参与网络生活的风险意识。 环节九：讲授新课—旅游就是换个地方玩手机 教师活动 景区休息，一群群人聚在一起低头玩手机。景区内，随处可见在路边玩手机的游客。 设问1：你如何看待这样的现象？ 设问2：在生活中我们也有很多沉迷于网络的现象，如很多学生沉迷于网络游戏，会有哪些危害呢？ 学生活动 评价此现象并联系自己实际生活说说沉迷网络的危害。 设计意图 学生通过评价此现象并联系自己实际生活认识沉迷于网络的危害。 环节十：讲授新课—行完成时这样晒朋友圈 教师活动 展示朋友圈： 设问：你会发这样的朋友圈吗?为什么？你或身边人遇到过个人信息泄露的事情吗？ 学生活动 判断分析此行为的危害，并分享生活中个人信息泄露的案例。 设计意图 通过展示有个人信息的朋友圈引导学生判断分析此行为的危害，并分享生活中个人信息泄露的案例，从而认识到在开放的网络世界里个人隐私容易被侵犯，提高学生的自我防范意识。 知识小结：网络的弊端 ①在网络时代，信息变得丰富的同时，也出现了一些虚假、不良的信息。 ②沉迷于网络，影响学习、工作和生活。 ③个人隐私容易被侵犯。 环节十一：课堂小结 播放豆包生成的网络利弊之思歌曲和视频“互联网之光”。 设计意图 通过活泼的歌曲形式帮助学生进一步理解网络是把双刃剑，辩证看待网络，形成正确的网络观。通过视频增强学生对我国网络建设发展的成就感和自信心和建设网络强国的责任感和使命感。 6. 板书设计 7. 作业与拓展学习设计 利用网络制定一份北京四天三夜旅行攻略或者你想去的地方的旅行攻略并列举出在旅行中使用网络时需要注意哪些事项。 8. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 运用教师自己生活中真实收到的电信诈骗消息作为材料分析网络中存在不良、虚假消息。运用希沃白板一体机，多媒体音视频，加强趣味性和互动性。 9. 教学反思与改进 本节课以接近学生生活和学生感兴趣的主题“旅游”为情境主线，通过设置制作北京旅游攻略、出行准备、出行报备、旅游交通、旅行纪念册、旅行小插曲等环节突破重难点。教学过程中选取的材料能比较好的吸引学生的注意力，并且形成认知上的对比和反差，引导学生思考。设计理念符合思政课学科要求，教学环节环环相扣，整体教学效果良好，学生参与度高，课堂氛围活跃。基本达到核心素养目标的要求，使学生对网络有了正确的认识，形成了正确的网络观，学生意识到自己对网络认识的狭隘，也表现出对网络建设性功能的好奇和探索欲。同时也存在一些不足之处，如环节设计的比较多，每个环节的时间没有得到合理分配，对学生的引导和点评不到位等。如果设置更多问题，强化学生对问题的思考过程和推理，会更有利于教学和学生的成长。 10. 学习评价设计 学生单元素养评价表 评价维度 评价内容 评价主体 自评 互评 师评 知识巩固 网络的利 网络的弊 能力提升 对网络陷阱具有分辨能力 结合所学知识分析问题 价值观培育 培养规则意识 培养正确的网络观 学科网（北京）股份有限公司 $