Unit 1 My body 单词（讲义）-2025-2026学年粤教沪外教版英语三年级下册

Unit 1 My body 单词及句型教学讲义 - 三年级下册 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 本单元讲授内容为粤教沪外教版英语三年级下册 Unit 1 My body。核心内容是围绕身体部位展开的词汇学习和基础表达。具体包括：1. 核心词汇：学习head（头）， hair（头发）， face（脸）， eye（眼睛）， ear（耳朵）， nose（鼻子）， mouth（嘴巴）， arm（手臂）， hand（手）， finger（手指）， leg（腿）， foot（脚）等12个身体部位单词。2. 基础句型：掌握This is my...（这是我的...）和These are my...（这些是我的...）的句型结构，用于介绍单数和复数的身体部位。3. 语言运用：能在具体情境中（如照镜子、做动作）指认并说出身体部位名称，完成简单的自我介绍或描述。4. 文化意识与情感渗透：通过认识自己的身体，学会爱护身体，保持健康，并理解身体各部位的重要性。教学将通过歌曲、游戏、角色扮演等多种活动，让学生在体验中掌握知识。 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 本单元是三年级下册的起始单元，主题‘My body’贴近学生生活，易于激发学习兴趣。从教材编排看，本单元词汇均为具体名词，符合三年级学生以形象思维为主的特点。句型‘This is.../These are...’是首次系统接触单复数与指示代词的搭配，为后续学习打下基础。教学内容从单词的音、形、义入手，逐步过渡到在简单句中的应用。知识结构清晰：单词认读→句型操练→情境表达。单元内容与学生的日常体验（如做眼保健操、体育课活动）紧密相连，便于创设真实语境。考虑到学生已有少量词汇积累（如可能知道head, eye），教学将在此基础上拓展和系统化，并重点区分单复数形式及对应句型的正确使用。 重点难点 教学重点： 1. 词汇的准确发音与意义识别：确保学生能听懂、会说、认读head, face, eye, ear, nose, mouth, arm, hand, leg, foot等核心词汇。重点在于建立单词发音与身体具体部位的直接联系。2. 核心句型的理解与初步运用：掌握‘This is my (nose).’和‘These are my (eyes).’的基本结构，能在教师引导或预设情境下，用正确句型指出并介绍自己的身体部位。3. 单复数概念的初步感知：理解eye/eyes, ear/ears, hand/hands, foot/feet等单词的单复数变化，并在句型‘This is...’与‘These are...’中正确匹配。这是本单元的语言形式重点。 教学难点： 1. 相近发音词汇的区分：例如mouth与mouse的发音易混；face中字母a的发音/ei/对学生可能较陌生；foot与food的发音区分。需通过反复听读、对比进行强化。2. 单复数句型‘This is...’与‘These are...’的正确选择与运用：学生在实际表达时常混淆，可能会说出‘This is my eyes.’或‘These is my arms.’等错误句子。难点在于将单复数的概念（一个还是多个）与句法结构建立稳固联系。3. 复数名词的不规则变化：foot的复数feet是首次接触，学生容易与规则变化混淆，读成foots。需要设计专门活动进行记忆和巩固。4. 在连贯情境中的综合输出：将多个单词和句型整合，进行一段简单的自我介绍（如Hello, I‘m... This is my head. These are my eyes...），对部分学生存在组织语言的困难。 教学目标 1. 语言能力目标：学生能听懂、认读、说出本单元12个关于身体部位的单词；能在图片、动作或实物（如镜子）的提示下，运用‘This is my...’和‘These are my...’句型介绍身体部位；能听懂并执行简单的指令，如‘Touch your nose.’ ‘Wave your hands.’。2. 学习能力目标：通过参与TPR（全身反应法）活动、小组配对练习、单词卡片游戏等，培养学生积极合作、大胆开口的学习习惯；初步学会利用身体动作联想记忆单词的策略。3. 思维品质目标：在区分单复数、匹配对应句型的过程中，培养学生观察、比较和归纳的初步逻辑思维能力。4. 文化意识与情感态度目标：通过认识身体，懂得爱护身体、讲究卫生的重要性；在小组活动中学会欣赏自己和他人，培养自信与合作精神。 教学资源 1. 多媒体课件：包含清晰的身体部位图片、单词标准发音音频、动画短片（如歌曲‘Head, Shoulders, Knees and Toes’的节奏版）。2. 单词卡片与图卡：一套教师用大卡片（正面图，反面单词），多套学生用小卡片用于配对和游戏。3. 实体道具：一面大镜子（用于活动‘照镜子说英语’）、一个简单的布娃娃或人体模型。4. 练习材料：课堂任务单（包含连线、圈词等基础练习）、小组活动记录表。5. 音频设备：用于播放歌曲和听力材料。所有资源均避免依赖复杂技术，以确保课堂流程顺畅。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 教学过程分为五个环节，时长45分钟。 一、热身与导入（5分钟）：师生互致问候。播放歌曲‘Hello Song’活跃气氛。教师做动作（摸头、眨眼睛），引导学生猜主题，引出‘My Body’。板书课题Unit 1 My body。 二、新知呈现与操练（20分钟）： 1. 词汇教学（12分钟）：利用课件和自身，依次呈现head, face, eye, ear, nose, mouth。采用‘Listen and repeat’‘Point and say’‘Quick response’游戏。重点纠正mouth, face的发音。呈现arm, hand, finger, leg, foot。通过‘Simon says’游戏（‘Simon says touch your leg.’）巩固。板书单词，按身体部位顺序排列。 2. 句型教学（8分钟）：教师指着自己的鼻子说‘This is my nose.’强调‘This is’。指着双眼说‘These are my eyes.’强调‘These are’和复数‘s’。通过对比板书：This is my (单数). These are my (复数). 学生跟读。组织‘Pair work’：两人一组，互相指认并说句子。教师巡视，纠正‘This is my ears.’等典型错误。 三、巩固与拓展（12分钟）： 1. 综合活动‘照镜子’（5分钟）：请学生轮流到教室前的镜子前，用至少3句话介绍自己，如‘Hello! This is my face. These are my eyes. This is my mouth.’ 鼓励并表扬。 2. 听力与行动（4分钟）：教师发出指令‘Touch your head. Wave your hands. Stamp your foot.’ 学生做动作。逐步加快速度，增加趣味性。 3. 小挑战（3分钟）：教师说‘Show me your…（复数）’，学生需快速举起相应数量的手指（如ears举两根手指），并说出‘These are my ears.’，整合数字与身体部位。 四、总结与作业布置（5分钟）： 1. 总结：师生共同回顾黑板上的单词和句型。齐读关键句。 2. 情感升华：强调爱护眼睛、勤洗手、锻炼身体。 3. 布置作业（见课后作业部分）。 五、课堂评价：通过学生的游戏参与度、配对练习输出、挑战活动完成情况，进行过程性评价。 课后作业 作业设计分为三个层次，学生可根据情况选做，鼓励完成基础题后尝试提升题。 【基础题】（必做）：1. 听读：听课本录音，跟读Unit 1单词和句子至少5遍，要求发音准确。2. 指认：对着镜子或家人，用手指着身体部位说出其英文名称（至少8个）。3. 抄写：在英语练习本上，规范抄写单词head, face, eye, nose, mouth, hand, leg, foot各3遍。 【提升题】（选做）：1. 画一画，标一标：画一个简单的人物头像，在眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、头发旁边标出英文单词。2. 句子练习：用‘This is my...’和‘These are my...’各造两个句子，写在作业本上。 【拓展题】（挑战）：1. 小调查：问一问家人‘What’s this?’（指着身体部位），尝试教他们说出1-2个单词，并记录在作业本上（如：爸爸学会了‘nose’）。2. 寻找生活中的英语：在生活中（如玩具、绘本、公共场所标志）找找有没有今天学过的身体部位单词，可以写下来或下次课分享。 （答案及解析：基础题1、3为机械巩固，无标准答案，需家长签字确认完成；提升题1标词正确即可；提升题2句子结构正确、单词拼写无误即对，如‘This is my arm.’ ‘These are my fingers.’；拓展题为实践类作业，无固定答案，旨在建立英语与生活的联系。） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $