Unit 1 My body Lesson 2 Look at me（学案）-2025-2026学年粤教沪外教版英语三年级下册

Unit 1 My body Lesson 2 Look at me（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 巩固上节课11个核心身体部位词汇，重点强化易混淆词汇（eye/ear、arm/leg）的认读与区分，新增2个延伸词汇：hair（头发）/heə/、shoulder（肩膀）/ˈʃəʊldə/，结合卡通头像挂图、身体部位贴纸，能准确认读、规范跟读所有词汇，做到“看图片、读单词、指部位、说含义”，衔接上节课基础，契合粤教沪外教版“循序渐进、学以致用”的教材理念。 2. 掌握本课时核心句型及功能拓展，重点突破：指令型句型“Look at me.（看我。）”；描述身体部位句型“Look at my...（看我的……）”；赞美句型“It’s nice.（它真好看。）”，能跟随标准录音流畅跟读，准确把握指令句的干脆语气、描述句的亲切语气，结合自身动作和同伴互动灵活运用，能听懂连贯的身体部位相关对话和指令，初步实现“用英语描述并展示身体部位”的目标。 3. 理解课本核心对话内容，能跟随录音完整跟读、分角色朗读，能根据对话内容匹配对应的身体部位和英文表达，能听懂关于身体部位展示的简短指令，完成“听指令、指部位、说句子”的连贯任务，为后续学习身体动作相关英语知识做好铺垫。 4. 结合生活场景，能用核心句型展示自己的身体部位、赞美他人的身体特征，了解头发、肩膀的基本功能，进一步培养爱护身体、讲究卫生的意识，契合教材“生活体验、情感渗透”的主题要求，实现知识与生活的紧密结合。 （二）能力目标 1. 提升口语表达的连贯性，克服胆怯心理，能大胆、清晰地跟读单词、句型和对话，主动参与课堂展示，能用核心句型连贯表达“展示身体部位+赞美”，做到发音清晰、语调自然，适配三年级学生乐于展示、乐于互动的年龄特点，增强语言表达的自信心。 2. 强化听力理解的连贯性，能根据连贯录音快速识别身体部位词汇和核心句型，听懂分角色对话和连续指令，准确判断对话中展示的身体部位和表达的含义，提升听力反应速度和语境理解能力，逐步适应英语课堂的连贯交流节奏。 3. 培养观察和展示能力，能结合卡通挂图、同伴示范，细致观察身体部位的外形特点，用英语词汇和句型描述并展示，做到“展示部位、说出单词、运用句型”，结合自身动作辅助表达，锻炼观察力、表现力和动手实践能力。 4. 培养合作与互动能力，积极参与小组分角色朗读、情景展示等活动，主动与同伴配合完成对话演绎和身体展示任务，能认真倾听同伴的发言和教师的指令，学会友好沟通、互相赞美，在合作中提升团队协作能力和语言综合运用能力。 （三）情感目标 1. 借助情景展示、角色演绎、趣味互动，延续英语学习兴趣，让学生在直观、轻松的氛围中巩固旧知、学习新知，感受英语在日常展示和交流中的实用性，增强英语学习的主动性和成就感，契合粤教沪外教版三年级英语趣味化、生活化的教学理念。 2. 引导学生进一步了解身体各部位的重要性，明白爱护身体、勤洗头、勤锻炼的意义，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式，丰富生活常识，树立“爱护身体、健康成长”的理念，呼应教材的情感教育目标。 3. 鼓励学生主动展示自己、赞美他人，尊重同伴的不同外形特征，培养包容、友善、乐于赞美他人的良好品质，在小组合作中感受互助的快乐，提升集体归属感，养成积极向上、乐于分享的生活态度。 4. 让学生在英语展示和交流中，感受自身的独特性，激发主动用英语描述身体部位、分享身体小知识的热情，培养乐于表达、敢于展示的良好品质，养成认真听讲、主动参与、爱护身体的学习和生活习惯。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：巩固上节课11个核心身体部位词汇，熟练认读、区分易混淆词汇；掌握新增2个延伸词汇hair、shoulder的发音和中文含义，能结合图片、动作快速识别所有词汇，做到“读准、说对、指对”。 2. 句型：能熟练跟读、运用本课时3类核心句型，重点掌握“Look at me. ”“Look at my... ”的指令和描述用法，能结合具体身体部位灵活运用；能熟练运用“It’s nice. ”进行赞美，做到发音标准、语调恰当，表达自然连贯。 3. 对话：能理解课本核心对话内容，能跟随录音完整跟读、分角色朗读，能根据对话语境匹配对应的身体部位和句型，能简单模仿对话进行情景演绎，实现“听懂、会读、会用”。 4. 实践：能结合自身动作，用核心句型展示自己的身体部位、赞美他人的身体特征，主动参与情景互动和展示活动，敢于开口表达、大胆展示，真正实现“学用结合”。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握hair的长音/eə/、shoulder的重音位置和连读技巧，避免错读、漏读；进一步区分eye和ear、arm和leg的发音差异，避免混淆；掌握句型中单词的连读（如“Look at me. ”“Look at my head. ”），做到语调自然、表达流畅。 2. 句型运用：能灵活运用“Look at my... ”结合具体身体部位进行展示，可搭配简单的特征描述（如“Look at my eye. It’s big. ”）；能结合语境，在展示后用“It’s nice. ”进行恰当赞美，实现句型的连贯运用，避免表达生硬。 3. 对话演绎：能准确把握对话中不同角色的语气（指令语气、描述语气、赞美语气），分角色朗读时做到语气贴合、表达连贯；能结合自身情况，灵活替换对话中的身体部位词汇，进行简单的对话创编。 4. 场景迁移：能将所学词汇和句型迁移到真实生活场景中，主动用英语向家人、同伴展示自己的身体部位、赞美他人，避免“只会读、不会用”的问题，真正做到学以致用，实现语言知识向实践能力的转化。 三、课前预习 1. 学具准备：准备上节课11个核心词汇和本课时2个新增词汇的单词卡片（标注英语、中文释义和简笔画）、彩色笔、身体部位贴纸、自己绘制的完整身体简笔画；提前下载本课时单词、对话录音，方便预习跟读；可自愿准备小镜子，辅助课堂展示。 2. 预习任务： （1）回顾上节课所学11个身体部位词汇，跟随录音跟读5遍，重点练习eye、ear、arm、leg的发音和区分，边读边指着自己对应的身体部位，巩固旧知。 （2）结合单词卡片和简笔画，尝试认读新增词汇hair、shoulder，跟随录音跟读5遍，重点练习hair的长音和shoulder的重音，圈出自己读不准的内容，结合动作辅助记忆（摸头发、指肩膀）。 （3）听本课时核心对话录音3遍，跟随录音跟读，熟悉对话内容和句型语调，尝试找出对话中的核心句型“Look at me. ”“Look at my... ”“It’s nice. ”，初步理解句型含义。 （4）尝试用中文说说“看我。”“看我的头发。”“它真好看。”，结合中文意思，尝试搭配对应的英语句型，记录自己的疑问（如“shoulder怎么读才标准”“看我的眼睛用英语怎么说”）。 （5）在自己绘制的身体简笔画上，补充头发和肩膀的图案，标注对应的英语单词和核心句型（如头发：hair，看我的头发：Look at my hair. ），下节课分享展示。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、句型运用等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，养成主动思考、乐于提问的良好习惯。 四、教学过程 （一）热身回顾，衔接旧知 1. 趣味热身：“身体词汇接龙” （1）教师播放轻快的英语韵律音乐，将学生分成4个小组，开展词汇接龙游戏，规则：每组依次说出一个上节课所学的身体部位词汇，不能重复，说对的小组获得1枚小贴纸，说错或重复的小组暂停一次，唤醒学生对旧知的记忆，营造活跃的课堂氛围。 （2）接龙结束后，开展“易混淆词汇大比拼”，教师出示eye和ear、arm和leg的单词卡片和图片，随机提问，让学生快速认读并区分，如“Which one is eye? ”，学生快速指认并说出单词，指认准确、发音标准的学生获得“词汇小能手”贴纸。 2. 旧知回顾：“身体展示小达人” （1）教师邀请2-3名学生上台，用上节课所学句型“This is my... ”介绍自己的身体部位，如“This is my head. This is my hand. ”，教师点评指导，纠正发音和语调错误，肯定学生的表现，进一步巩固上节课的核心句型。 （2）教师结合学生的展示，自然过渡：“同学们展示得非常好！今天我们要继续学习身体部位的英语表达，还要学会用英语邀请别人看自己的身体部位，解锁新的英语表达技能，这节课我们就一起来学习Lesson 2 Look at me. ” 3. 揭示主题：教师出示课时主题“Look at me”，教读主题，拆分发音、强调连读技巧（Look at连读为/ˈlʊk æt/），带领学生跟读，简单讲解主题含义（“看我”），明确本节课学习重点——掌握核心指令和描述句型，学会用英语展示身体部位、赞美他人。 （二）分层学习，突破重难点 1. 第一层次：词汇学习——“身体词汇新拓展” （1）旧知巩固：教师结合单词卡片、自身示范，带领学生集体跟读、分组跟读上节课11个核心词汇，重点强化eye、ear、arm、leg的发音和区分，采用“指名读、齐读、男女对读”的方式，确保每个学生都能准确认读，结合动作辅助记忆，让学生边读边指部位。 （2）新知学习：结合卡通头像挂图和自身示范，逐一讲解新增词汇hair、shoulder。 ① hair（头发）：教师指着自己的头发，示范发音/heə/，强调长音/eə/的发音要饱满，带领学生跟读，引导学生摸自己的头发，边摸边读，结合简笔画，让学生直观感受词汇对应的身体部位，说说头发的功能（“头发能保护我们的头”）。 ② shoulder（肩膀）：教师指着自己的肩膀，示范发音/ˈʃəʊldə/，强调重音在第一个音节，带领学生跟读，引导学生指自己的肩膀，边指边读，简单讲解肩膀的功能（“肩膀能扛东西、支撑手臂”），结合生活体验，让词汇学习更具亲切感。 （3）趣味巩固：开展“身体部位贴贴乐”游戏，教师在黑板上张贴空白人体轮廓图，邀请学生上台，根据教师说出的单词（包含旧知和新知），将对应的单词卡片贴在正确的部位，贴对且能准确认读的学生获得贴纸奖励，强化词汇记忆和区分。 2. 第二层次：句型学习——“身体展示小课堂” （1）核心句型一：指令句型——Look at me.（看我。） ① 教师结合手势示范（双手摊开，示意学生看自己），语气干脆地说：“Look at me. ”，结合中文翻译，让学生理解句型含义（邀请别人看自己），强调句型的干脆语气，教读句型，带领学生跟读，先慢后快，让学生感受指令语气。 ② 带领学生分组跟读、个别跟读，引导学生结合手势，大胆说出句型，教师巡视指导，及时纠正发音和语气错误，鼓励学生主动展示，做到语气干脆、发音清晰。 （2）核心句型二：描述句型——Look at my...（看我的……） ① 教师结合自身示范（指着自己的头发，说“Look at my hair. ”），结合中文翻译，让学生理解句型含义（邀请别人看自己的某个身体部位），强调句型的亲切语气，教读句型，带领学生跟读，引导学生结合自己的身体部位，思考对应的句子。 ② 带领学生分组跟读、个别跟读，引导学生结合自己的身体部位，用句型表达，如“Look at my eye. ”“Look at my shoulder. ”，教师巡视指导，纠正发音和语调错误，鼓励学生搭配简单的动作，让表达更生动。 （3）核心句型三：赞美句型——It’s nice.（它真好看。） ① 教师邀请学生上台展示自己的身体部位，如学生说“Look at my hand. ”，教师微笑着回应：“It’s nice. ”，结合表情和语气，让学生理解句型的赞美含义，教读句型，带领学生跟读，强调语气的亲切和真诚。 ② 引导学生同桌之间互相展示、互相赞美，如“A: Look at my hair. B: It’s nice. ”，教师巡视指导，鼓励学生大胆赞美，结合表情和动作，让赞美更自然，巩固句型运用。 3. 第三层次：对话学习——“情景演绎小剧场” （1）教师播放课本核心对话录音，让学生认真倾听，感受对话的语气和节奏，提问：“对话中，小朋友们在做什么？他们用到了哪些我们刚才学的句型？”，引导学生自主思考、发言，梳理对话中的核心句型。 （2）教师结合卡通对话图片，逐句讲解对话内容，带领学生逐句跟读、分角色跟读，重点强调对话中句型的语气（指令语气、描述语气、赞美语气），让学生模仿录音中的语气，做到语调自然、表达连贯。 （3）引导学生分组分角色演绎对话，每组2-3人，分配不同角色，结合动作和表情，完整演绎对话，教师巡视指导，纠正发音、语调和动作不当的问题，鼓励学生灵活替换对话中的身体部位词汇，进行简单创编。 （三）情景运用，综合提升 1. 活动一：“我的身体展示会” （1）将学生分成若干小组，每组发放一张“展示任务卡”（标注2-3个身体部位，包含旧知和新知），学生结合自己的身体，完成展示任务：小组内轮流展示自己的身体部位，用核心句型表达，如“Look at me. Look at my hair. It’s nice. ”，要求发音准确、表达连贯，语气自然，贴合“Look at me”的主题。 （2）每组轮流展示成果，学生上台展示自己的身体部位，其他学生认真倾听，并用“It’s nice. ”进行赞美，教师点评指导，肯定学生的表现，对表现优秀的小组和个人给予“展示小达人”贴纸奖励，提升学生的口语表达和展示能力。 2. 活动二：“身体赞美大比拼” （1）教师邀请学生上台，随机展示自己的某个身体部位，其他学生快速用核心句型进行赞美，如学生展示肩膀，其他学生说“Look at your shoulder. It’s nice. ”，反应最快、表达最准确的学生获得贴纸奖励。 （2）游戏结束后，教师点评指导，鼓励学生在生活中也学会赞美他人，培养友善、乐于赞美的良好品质，同时巩固核心句型的运用，感受英语表达的实用性。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本节课学习了哪些新增词汇和核心句型，如何用英语邀请别人看自己的身体部位、赞美他人，在学习过程中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了hair和shoulder，但shoulder的发音还是不准确”“我会用Look at my... 但不会连贯赞美”。 （2）邀请学生分享自己的学习收获和困惑，同伴之间互相解答疑问、共同进步，引导学生总结词汇记忆方法（结合动作、功能、图片）和句型运用技巧（注意语气贴合语境），培养自主总结能力。 2. 教师总结 （1）梳理本节课的核心知识：回顾上节课11个核心词汇，巩固易混淆词汇的区分；总结本节课2个新增词汇和3类核心句型，强调发音易错点（hair、shoulder的发音，eye和ear、arm和leg的区分）和句型易错点（“Look at me. ”的语气、“Look at my... ”的搭配），帮助学生巩固知识、查漏补缺，形成完整的知识体系。 （2）肯定学生在课堂上的表现，鼓励学生在课后、日常生活中，主动用英语向家人、同伴展示自己的身体部位、赞美他人，敢于展示、乐于表达，同时引导学生养成爱护身体、勤洗头、勤锻炼、讲究卫生的好习惯，做一个热爱生活、爱护自己的好少年。 五、课堂小结 1. 知识层面：巩固了上节课11个核心身体部位词汇，掌握了新增词汇hair、shoulder的发音和中文含义，能准确区分易混淆词汇；熟练掌握了“Look at me. ”“Look at my... ”“It’s nice. ”3类核心句型，能结合身体部位灵活运用；理解了课本核心对话内容，能跟读、分角色朗读并进行简单创编，进一步巩固了英语基础。 2. 能力层面：通过趣味游戏、情景演绎、小组互动，提升了口语表达的连贯性和听力理解的连贯性，能大胆开口用英语展示身体部位、赞美他人，能听懂连贯的对话和指令；培养了观察、展示和合作能力，能与同伴友好配合完成展示和演绎任务，提升了语言综合运用能力和课堂参与度。 3. 情感层面：在情景展示和互动中，感受到了英语学习的乐趣和实用性，增强了英语学习的自信心和主动性；培养了爱护身体、讲究卫生的意识，树立了健康生活的理念；学会了赞美他人、尊重他人，培养了包容、友善的品质，树立了乐于表达、敢于展示的意识。 六、课后作业 1. 熟练跟读本课时新增词汇、核心句型和课本对话，模仿课堂上的语气，边做动作边读，录制一段口语展示视频（可与家人合作，用英语展示自己的身体部位、邀请家人看自己的身体部位并进行赞美，包含所有核心句型），下节课分享展示。 2. 抄写本课时新增词汇hair、shoulder，每个单词抄写3遍，结合上节课11个核心词汇，每个单词抄写1遍，边读边写，重点练习hair、shoulder的发音和易混淆词汇的区分，巩固词汇记忆，做到“读准、写对”。 3. 完善自己课前绘制的身体简笔画，补充所有身体部位的英文单词和本课时核心句型，下节课展示交流；尝试用英语向家人展示自己的身体部位、赞美家人的身体特征，邀请家人一起玩“身体展示与赞美”游戏。 4. 观察身边同学的身体部位，用英语说出3个对应的词汇和句型，下节课分享自己的观察结果，进一步巩固所学知识，养成乐于用英语表达的习惯。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇 （1）巩固词汇（上节课）：head（头）/hed/、face（脸）/feɪs/、eye（眼睛）/aɪ/、ear（耳朵）/ɪə/、nose（鼻子）/nəʊz/、mouth（嘴巴）/maʊθ/、body（身体）/ˈbɒdi/、arm（手臂）/ɑːm/、hand（手）/hænd/、leg（腿）/leɡ/、foot（脚）/fʊt/ （2）新增词汇（本课时）：hair（头发）/heə/、shoulder（肩膀）/ˈʃəʊldə/ （3）发音技巧：hair注意长音/eə/的发音，shoulder注意重音在第一个音节；区分eye和ear、arm和leg的发音，避免混淆；句型中注意连读（Look at me. / Look at my... ），指令句语气干脆，描述句、赞美句语气亲切。 2. 核心句型 （1）指令句型：Look at me.（看我。）—— 语气干脆，用于邀请别人看自己。 （2）描述句型：Look at my...（看我的……）—— 语气亲切，后接身体部位单词，用于邀请别人看自己的某个身体部位。 （3）赞美句型：It’s nice.（它真好看。）—— 语气亲切、真诚，用于赞美别人的身体部位或物品。 （二）易错点汇总 1. 词汇：hair、shoulder发音不准确，易漏读、错读；混淆eye和ear、arm和leg的发音和含义，不能准确对应身体部位和单词。 2. 句型：运用“Look at me. ”时语气不够干脆；运用“Look at my... ”时，后面忘记接身体部位单词，或搭配错误；运用“It’s nice. ”时，语气不够真诚，不能结合语境恰当使用。 3. 对话：分角色朗读时，语气不贴合角色；对话创编时，不能灵活替换身体部位词汇，表达生硬，不连贯。 八、板书设计 （一）核心词汇 1. 巩固词汇 （1）head /hed/（头）—— 简笔画（头） （2）eye /aɪ/（眼睛）—— 简笔画（眼睛） （3）ear /ɪə/（耳朵）—— 简笔画（耳朵） （4）arm /ɑːm/（手臂）—— 简笔画（手臂） （5）leg /leɡ/（腿）—— 简笔画（腿） （6）其他：face、nose、mouth、body、hand、foot（简笔画辅助） 2. 新增词汇 （1）hair /heə/（头发）—— 简笔画（头发） （2）shoulder /ˈʃəʊldə/（肩膀）—— 简笔画（肩膀） （二）核心句型 1. 指令类 （1）Look at me.（看我。）—— 语气干脆 2. 描述类 （1）Look at my head.（看我的头。） （2）Look at my hair/shoulder/...（看我的头发/肩膀/……） 3. 赞美类 （1）It’s nice.（它真好看。）—— 语气亲切、真诚 （三）核心易错点 1. 发音：hair、shoulder；eye和ear、arm和leg区分；句型连读 2. 句型：Look at my... 后接身体部位单词；It’s nice. 的语气运用 （四）情感提示 1. 大胆展示，乐于赞美 2. 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