人教版高中历史选修四第四单元3《新土耳其的缔造者凯末尔》教学设计（共1课时）

《新土耳其的缔造者凯末尔》教学设计 教学目标 1、知识与能力 　　了解凯末尔所处时代的土耳其国内外历史背景，认识凯末尔成为民族解放运动领导人的客观环境。 　　了解凯末尔的生平，认识他由一名出色的军人逐步成长为民族独立运动领导人的过程。 了解凯末尔领导土耳其独立运动中的重大事件，认识凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所做的贡献。 2、过程与方法 　　教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，更清楚地认识凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的复杂历史时期。课堂上引导学生就课文中的问题，或自行设计的问题，进行讨论或谈感想。对学生表达出的不同看法，只要科学合理，都应给予恰当的评价。 与学生一道，将凯末尔与孙中山作比较。 3、情感、态度与价值观 　　一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。凯末尔出生于港口城市，受军校教育，青少年时代即受革命思想强烈影响，并参加了秘密活动。 教学重难点 重点：凯末尔改革措施及评价。 难点：凯末尔革命的过程和历史背景。 教学工具 幻灯片。图片。 教学过程 导入新课 一、 学生自学、发现问题 1、 凯末尔改革的内容及其作用是什么？ 2、 如何评价凯末尔对土耳其民族独立和复兴的贡献？ 二、 生生交流、合作学习 补充资料：奥斯曼土耳其的兴起、扩张及衰落知识 ①建立:13世纪末，一个突厥人部落的首领奥斯曼在小亚细亚建国，国家名称──奥斯曼土耳其。 ②政权特点:军事封建帝国 ③国教:伊斯兰教 ④都城:伊斯坦布尔即拜占廷帝国首都君士坦丁堡(1453年攻占) ⑤影响:16世纪，成为地跨三大洲的大帝国，臻于鼎盛。 ⑥16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17-18世纪帝国日见瓦解。 ⑦在19世纪，原属帝国版图的欧洲国家，如希腊、罗马尼亚、塞尔维亚与保加利亚纷纷独立或自治，有的地区为俄、奥、英所占有。 ⑧1914年，土耳其参与一战，因战败而濒临灭亡的边缘。 ⑨一战后，协约国先后把《摩德洛斯停战协定》、《色佛尔和约》强加给土耳其，对奥斯曼帝国加以分割，除首都外土耳其仅保留小亚细亚中部一块不大的领土。 ⑩土耳其人民在凯末尔（1881-1938）的领导下，发动反帝反封建的资产阶级革命并取得胜利，于1923年10月29日建立了土耳其共和国，从而结束了苟延残喘的奥斯曼帝国统治。 （一）、独立之路 1、青少年时代的凯末尔： 1881年出生于萨