《朝花夕拾》名著八大题型 核心考点精编-2026年中考语文一轮复习

《朝花夕拾》名著八大题型·核心考点精编

一、名著阅读·文段赏析题

1.阅读文段：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”

① 这段文字出自哪篇散文？描写的是哪个地方的景象？

② 从写作手法角度为文段做批注。

答案：① 《从百草园到三味书屋》；百草园。② 批注：运用“不必说……也不必说……”的句式，搭配视觉、听觉描写，铺陈百草园的生机盎然，语言清新明快，满含作者对童年乐园的怀念之情。

2.阅读文段：“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”

① 文段中的“她”是谁？这段描写体现了她怎样的特点？

② 从内容情感角度为文段做批注。

答案：① 阿长（长妈妈）；体现她不拘小节、睡姿粗野的特点。② 批注：通过细节描写直白呈现阿长的生活习惯，看似嫌弃的表述中，暗藏作者对她的亲近与记忆的深刻，人物形象真实鲜活。

3.阅读文段：“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”

① 文段中的“他”是谁？“我”为何感到“不安和感激”？

② 从个人见解角度为文段做批注。

答案：① 藤野先生；不安是因自己的讲义有诸多错误，感激是因藤野先生认真批改讲义，毫无民族偏见。② 批注：通过心理描写，凸显藤野先生的严谨与友善，也流露作者对恩师的敬重，为后文的怀念之情埋下伏笔。

4.阅读文段：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”

① 这句话是作者对谁的悼念？体现了作者怎样的情感？

② 从语言特色角度为文段做批注。

答案：① 阿长；体现作者对阿长的深切怀念与感激之情。② 批注：语言简洁真挚，以呼告的手法直抒胸臆，将对地母的祈愿与对阿长的思念相融，情感深沉动人。

5.阅读文段：“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采……”

① 文段中“刺耳的欢呼”是因什么场景而发？作者的感受体现了怎样的思想？

② 从内容情感角度为文段做批注。

答案：① 观看影片时，中国人围观同胞被日军枪毙的场景；体现作者对国民麻木不仁的痛心与反思。② 批注：通过对比“众人欢呼”与“我刺耳”的感受，揭露国民的愚昧落后，为作者弃医从文的选择做了铺垫，凸显其救国救民的初心。

6.阅读文段：“书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。”

① 这部“粗拙的本子”是什么书？它对作者有怎样的影响？

② 从写作手法角度为文段做批注。

答案：① 《山海经》；它是作者童年时渴望得到的书，满足了作者的好奇心与求知欲，让作者感受到阿长的关爱。② 批注：通过细节描写突出书籍的粗拙，

与后文作者对这本书的珍视形成对比，更能凸显阿长的善良与这份关爱的珍贵。

7.阅读文段：“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。”

① 这段文字描写的场景与前文的百草园形成怎样的关系？

② 从内容情感角度为文段做批注。

答案：① 形成对比与互补，三味书屋的小园虽不如百草园开阔，却也藏着童年乐趣，缓解了书屋学习的枯燥。② 批注：捕捉折花、寻蝉蜕、喂蚂蚁等细微乐趣，写出童年生活的灵动，也暗示作者对刻板教育下自由的向往。

8.阅读文段：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”

① 文段中的“他”是谁？作者为何认为他“伟大”？

② 从个人见解角度为文段做批注。

答案：① 藤野先生；因为藤野先生治学严谨、待人友善，无民族偏见，在异国他乡给予作者关怀与尊重。② 批注：直接抒发对藤野先生的高度评价，“伟大”一词凸显其人格魅力，也体现作者对恩师的深切敬意与怀念，跨越时空而真挚。

9.阅读文段：“她教给我的道理，我至今还记得。例如，说人死了，不该说死掉，必须说‘老掉了’；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去……”

① 文段中的“她”教给作者的这些道理，反映了她怎样的思想观念？

② 从内容情感角度为文段做批注。

答案：① 反映了她受封建礼教与迷信思想影响，却也蕴含着朴素的生活准则与善良的本心。② 批注：列举具体事例，真实呈现阿长的思想局限与优点，作者