第五单元主题阅读：舞台人生（课外阅读六阶集训）语文新教材统编版九年级下册

第五单元主题阅读：舞台人生 ●整体感知 ●考点梳理 一、戏剧的定义 是一种综合的舞台艺术，它借助文学、表演、绘画、雕塑、音乐、美术、舞蹈等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 二、戏剧分类 （1）按照表现形式：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。 （2）按照篇幅规模：多幕剧、独幕剧 （3）按照题材所涉及的方面：历史剧、现代剧现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。 （4）按照内容性质：悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）所谓正剧，就是能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧。 （5）按照地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海））、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等 （6）演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧、街头剧、活报剧等等 三、戏剧的要素 戏剧的要素主要包括戏剧情境、戏剧冲突、舞台说明、人物语言等。 1．戏剧情境是促使戏剧冲突爆发、发展的契机，是使人物产生特有的动作的条件。戏剧情境包含的要素很多。一般来说，在诸种要素中，最重要的有二：一是事件，二是人物关系。剧作家在创造戏剧情境的时候，首先要重视事件的作用，精心安排那些能够促使人物立即行动起来的有力的事件，从这里为剧本的戏剧性开路。同时，更要重视精心构思人物之间各种各样的性格关系。 2．戏剧冲突，指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。戏剧冲突在作品中的表现方式是多种多样的： ①可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突，有人把这种方式称为外部冲突。 ②也可能表现为人物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果。 ③还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突，这种冲突也需要戏剧化。 3．舞台说明，又叫舞台提示，它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 4．人物语言，也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话，独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话，旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。 四、戏剧的特点 1．遵循空间和时间高度集中的原则。戏剧要凝练地反映生活，把人物、时间、场景高度集中在有限的舞台空间内，使舞台的小天地尽量地容纳人间的大天地，以较短的篇幅、较少的人物、较简单的场景，将错综复杂的现实生活进行浓缩，艺术地再现于舞台之上。 2．戏剧冲突集中、尖锐。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物的，没有冲突就不能推动剧情的发展。戏剧文学采取的不是小说那样的叙述体，而是代言体，只有让人物出场以自己的方式去说话，才能形成人物的性格对立和矛盾冲突，才有“戏”。 3．语言个性化。戏剧文学的人物语言是剧作家塑造艺术形象、揭示人物性格、表现矛盾冲突、反映生活内容的根本手段。因此，戏剧文学的人物语言就比其他文学形式显得更加重要，起着多方面的作用： （1）通过充分个性化的语言，刻画人物性格，揭示人物关系。 （2）通过富有动作性的语言，揭示人物的外部形态和内心活动。 （3）通过富有潜台词的语言，揭示人物活动的目的和实质，反映丰富深刻的生活内容。 ※补充：“潜台词”的知识点。 潜台词，戏剧术语。潜藏在台词下面的人物的思想、愿望和目的，是台词的真实含意。 潜台词是从外文翻译过来的、在表演艺术中常用的一个术语。简单说来，所谓潜台词就是指人物的台词除了表面上的意义外，它还包含有深一层的意义，而这深一层的意义才是人物所要表达的真意和实质。俗话说的“锣鼓听声、听话听音”、“话里有话”、“一语双关”、“弦外之音”，就接近于这个意思。 剧本的人物语言为什么要有丰富的潜台词呢？因为在舞台上，人物不可能也没有必要把事情的始末、全部思想活动都说出来，那样会降低甚至取消观众艺术欣赏的能动性，也会降低甚至取消艺术的感染力。有经验的剧作者总是努力选择精炼、富有潜台词的语言，去推动情节的发展和揭示人物丰富复杂的内心世界的。 如何去分析潜台词： （一）不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。 有时剧中的人物并没有说什么话，但透过简短的语言，可以探知人物的内心活动。我们可以挖掘到人物的未说之意、心中所想。 （二）不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样想。 有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话的潜台词与台词的表面字义甚至可能是完全相反的。 （三）不看人物话有没有说到，而想人物心中意有没有说尽。 潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”。如果不分析其“话外之意”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。 4．结构布局巧妙 优秀的剧本应使剧情的发展和结局十分巧妙，引人入胜，以增强戏剧效果。 ※补充：剧本的情节结构 ★剧本的情节结构可分为：序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声 序幕：指的是某些多幕剧置于第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人物之间的关系。 开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突 发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。 高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面 结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。 尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。 5．三一律 欧洲古典主义戏剧理论家制定了戏剧创作的三条规则： 地点一致（戏剧中的动作应发生在同一地点） 时间一致（时间不超过二十四小时） 情节一致（应构成一个有机的整体） 忆江南，最忆江南青石路上走过的热血青年，那些青春的背影引领着我们向前去。 《秋瑾》剧本（节选） 人物：旁白 知府 秋瑾 徐锡麟（即文中战友，已牺牲） 群众若干 ①（旁白）：当秋瑾拖着沉重的镣铐走过这条晦暗的青石街，遥远的天际还未有一丝的曙色。尽管身后对着冰冷的枪口，她依然用坚定的目光注视着东方的晨星。这是1907年7月15日，由于革命党人徐锡麟安庆起义失败，在绍兴策应的秋瑾被叛徒出卖，不幸被捕。 ②知府：秋瑾，你也是出身名门，不好好在家相夫教子，却带头造反，你可知什么叫妇道？ ③秋瑾：妇道？一个活生生的女子，出嫁前，是父兄的奴隶，出嫁后，是丈夫的奴隶。大清用这两个字压迫了妇女几百年，国家都要亡了，你还在这里讲妇道？ ④知府：有人告发你和革命党交往甚密，你还不从实招供？ ⑤秋瑾：我和谁交往甚密，大人你最清楚。 ⑥知府：你，你这是造反！ ⑦秋瑾：对，我就是造反！大清索我的命，我诛大清的心！大清索我的命，我诛大清的心！ ⑧知府：反了反了，把她给我拿下！ ⑨旁白：在知府的严刑拷打之下，秋瑾拒不招供，仅仅在纸上写下：秋风秋雨愁煞人。在死牢中，她望着漆黑的墙壁，仿佛看到了她牺牲的战友徐锡麟。 ⑩战友：秋瑾，秋瑾，还记得我教你做望远镜的镜片吗？ ⑪秋瑾：我当然记得！你还告诉过我，望远镜可是望到很远很远的地方，二十八星宿，都可以看得很清楚。 ⑫战友：没错，我们今天看到的星星的光，是走了成千上万个光年才来到我们的眼前，所以不要气馁，我们今天所做的事，很可能要等到后人，才能看到。 ⑬秋瑾（①）：要等到后人，才能看到……徐大哥，我明白了！用不了多久，黄泉路上，我们又可以像当年一样，对酒当歌！ ⑭战友：好，对酒当歌！不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪，一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 ⑮秋瑾：不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪，一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 ⑯秋瑾、战友：一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 ⑰旁白：天色渐渐明亮，秋瑾微微看到了前方不远的断头台，在这小小的轩亭口聚集了成千上百来看热闹的、麻木的同胞。知府坐在监斩台上，拿出一张照片递给秋瑾。 ⑱知府：这两个孩子，就要失去母亲啦。 ⑲旁白：看着照片上两个稚嫩的孩子，已经许久不曾流过泪的秋瑾，扑簌簌泪如雨下，心中的最后一道防线几乎被冲垮！一时间，她的耳畔变得嘈杂起来，整个世界都在拷问她。 ⑳群：不好好在家过日子，偏偏出来造反，哼…… ㉑群：民主有什么用啊？能发财吗？能填饱肚子吗？ ㉒群：疯子，简直是发了疯啦！ ㉓群：本来是大户人家小姐，怎么就落得这么个下场？ ㉔群：你就不想想两个孩子吗？为啥还要抛掉这个家不顾啊？ ㉕群：知府大人真是行了善事了，这是给咱除了一灾星啊！ ㉖群：你也不想想我们王家是书香世家，岂能容得下你这样的媳妇儿！ ㉗群：连自己孩子都不顾了，天下也有你这样的妈！ ㉘秋瑾：我死！我死，是为了所有的孩子。我也是母亲，我怎么会不想念自己的孩子。可是我始终无法忘记，我到京城的那一天，一个母亲抱着她的孩子拦住我们的车，跪下来，求我们给她点吃的。我给了她一个馒头，这个时候，无数的难民冲了上来，把我们的车子晃得左右摇摆。还有那些当兵的，为了给洋人开道，不惜拿鞭子把难民打得头破血流。可就算是这样，他们也不愿意离开，就是为了给他们的孩子，求一个馒头。从那个时候起，我就知道只有我和我的孩子得到温饱，是不够的。我希望全天下的母亲和孩子，都可以得到温饱！革命是什么，革命是为了给天下人造一个丰裕富兴的家！ ㉙旁白：革命是什么，革命是让中国人拥有自己的银行、铁路，有可以追寻的民主幸福！ ㉚战友：革命是什么，革命是让我们普天之下的老百姓不再做任何人的奴隶！ ㉛秋瑾（②）：我死，是为了天下的孩子。我希望若干年后，他们能够看到自己年迈的母亲像我现在一样，恬静地，微笑…… （音乐起） 让学生感受青春获得激励。文艺部想用这一剧目参加演出，需从剧本内容、剧本主旨、与活动主题的契合程度等方面考虑。为了帮助同学们更好地了解秋瑾，文艺部邀你参加剧本围读会，带你体验沉浸式表演。请你根据围读提纲，完成相应任务。 1．同学发现：书本当中出现多重戏剧冲突，请你根据提示补全表格。 冲突形态 冲突对象 具体表现 人物与人物之间的冲突 秋瑾与知府 ①____________________ 秋瑾与群众 ②____________________ 人物自身的内心冲突 秋瑾 ③____________________ 人物与环境之间的冲突 秋瑾与所处环境 当时的清末政府腐朽懦弱一味卖国退让，而以秋瑾为代表的革命党人极力争取民主自由。 舞台说明 2．同学提议：这个剧本少了舞台说明，应该加以补充，请你仿照①处舞台说明示例，在②处补充舞台说明，使人物形象更加饱满。并说说你这样设计的理由。 ①处舞台说明：由困惑沉思、望向窗外深远的天空到顿悟激动最后坚定高昂。设计理由：因为这一处是秋瑾与昔日战友的隔空对话，起先，秋瑾对革命的信念还不十分坚定，也有些迷茫，后来在战友的点拨和鼓励下，秋瑾的情绪变得越来越高昂，并表现出一种视死如归的决心。 ②处舞台说明：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 设计理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 戏票设计 3．同学讨论：同学们找到两张秋瑾的照片想作为戏票设计时的剧照，一时拿不定主意，请你参与讨论。     （图一）                 （图二） 我认为图 _____更合适，因为 _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 活动延伸 4．学校准备举办“为青春献礼”竞演活动，让学生感受青春力量，获得精神激励。文艺部想用这一剧目参加演出，你认为合适吗？请说明理由。 小贴士：可以从剧本内容、剧本主旨、与活动主题的契合程度等方面考虑。 【答案】 1. 知府劝降威逼审讯，秋瑾痛斥清廷，坚决拒供 围观群众不解秋瑾，指责她造反、抛弃家庭 秋瑾疼爱自己的孩子，内心不舍，却又甘愿为家国大义牺牲亲情，二者内心拉扯 2．示例：舞台说明：泪水滑落，攥紧双拳，抬眼望向远方，悲痛转为沉静从容。 设计理由：此时秋瑾放下对亲生儿女的私人悲戚，心怀天下孩童，神态转变表现她为理想赴死的坚定从容，丰富人物形象。 3. 示例：图1 图1中秋瑾英气飒爽，眼神坚定无畏。剧本中秋瑾直面强权、敢于抗争，图片气质和她大义凛然的革命者形象相契合，适合用作戏票剧照。 4．示例：合适。剧本写秋瑾将青春奉献救国救民的事业，“为青春献礼”意在激励青年，秋瑾的事迹可以启发学生懂得青春要勇于担当，契合活动主旨。 【导语】这篇剧本以秋瑾临刑前的经历为核心，借对话、内心幻象与群众议论，塑造出革命志士丰满立体的形象。面对知府的威逼，秋瑾言辞铿锵，坚守革命理想；看到孩子照片时，她流露母亲的柔软，却依然舍小家为天下。群众麻木的质疑与秋瑾的赤诚形成强烈对照，诗句反复咏叹，凸显她舍生取义的豪情。剧本将个人亲情与家国大义相融，写出革命者牺牲背后深沉的悲悯与坚定信仰。 【解析】 1．第一空，根据第②段“秋瑾，你也是出身名门，不好好在家相夫教子，却带头造反，你可知什么叫妇道”可知，知府审问秋瑾，拿传统礼教施压、逼迫秋瑾认罪招供，秋瑾毫不退让，反驳知府，直言自己就是要反抗清廷，这就构成了秋瑾与知府之间的人物冲突。 第二空，根据第⑳段“不好好在家过日子，偏偏出来造反，哼……连自己孩子都不顾了，天下也有你这样的妈！”可知，围观百姓无法理解秋瑾的革命理想，纷纷指责她造反、舍弃家庭与孩子，秋瑾向众人诉说革命是为天下母子谋求温饱，形成秋瑾和麻木群众之间的矛盾冲突。 第三空，根据第⑲段“看着照片上两个稚嫩的孩子，已经许久不曾流过泪的秋瑾，扑簌簌泪如雨下，心中的最后一道防线几乎被冲垮”可知，秋瑾内心深爱牵挂自己的儿女，可她又心怀天下，甘愿为革命理想牺牲个人家庭幸福，在亲情牵挂与救国理想之间产生剧烈的内心矛盾。 2．舞台说明用来交代人物的神态、动作、情绪变化，要贴合上下文情节、人物心理，仿照例句格式，用括号写出连贯的情绪转变。联系原文情节：根据材料第⑲段“看着照片上两个稚嫩的孩子，已经许久不曾流过泪的秋瑾，扑簌簌泪如雨下，心中的最后一道防线几乎被冲垮”可知，秋瑾刚刚看见孩子照片，内心被母爱触动，满是悲痛不舍；根据材料第㉘段“我就知道只有我和我的孩子得到温饱……革命是为了给天下人造一个丰裕富兴的家”可知，她很快跳出个人儿女私情，把对自己孩子的爱延伸到天下所有孩子，摆脱内心痛苦，内心变得沉静、坦荡、坚定，坦然面对死亡。填写舞台说明要体现两层情绪：先是伤痛动容，再升华为坚定从容。设计理由要把舞台动作和人物心理关联，讲清楚这个动作神态写出秋瑾什么性格，起到丰满人物形象的作用。 示例： 舞台说明：眼含热泪，身体微微颤抖，缓缓深呼吸，抬眸远望，哀伤消散，神色归于沉静坦荡。 设计理由：秋瑾看到孩子的照片，作为母亲内心悲痛难忍，身体、神态体现这份骨肉牵挂；而后她克制个人的悲伤，心怀天下苍生。由伤痛转向沉静坦荡，既写出她作为母亲柔软真实的一面，又表现她舍小家为天下、坦然赴死的革命气节，让人物形象更加丰满立体。 3．戏票剧照要贴合剧本塑造出的秋瑾整体人物气质。明确选择图1，抓住图片人物的神态、装束、精神气质，结合剧本原文人物形象对应分析。图2人物是赵一曼。 示例：选图1。图1人物装束英气，眼神锐利坚定，飒爽豪迈，剧本中秋瑾敢于反抗清廷压迫，大义凛然，这幅图片气质和革命者秋瑾的形象高度契合，适合戏票剧照。 4．首先亮出观点，其次结合剧本原文语句概括内容主旨，再联系活动主题，分析剧本对当代青少年产生怎样的精神激励；最后总结二者是否契合。根据材料㉘段“我希望全天下的母亲和孩子，都可以得到温饱！革命是什么，革命是为了给天下人造一个丰裕富兴的家”可知，剧本讲述青年秋瑾把自己的青春生命奉献给救国救民的革命事业，面对威逼、民众的误解依旧坚守理想，为家国大义甘愿牺牲自我。“为青春献礼”活动目的是启发学生思考青春价值，激励青年扛起责任。秋瑾以青春赴家国，心怀家国、不惧牺牲的精神，可以感召当代少年明白青春的意义在于担当与奉献，与活动主题高度契合，适合参加竞演。 示例：合适。剧本讲述青年秋瑾将青春献给救国救民的理想，不惧威逼误解，甘愿为国牺牲。“为青春献礼”旨在引导学生感悟青春力量、勇担责任。秋瑾的事迹能够激励同学们树立家国担当，契合活动的主旨。 话剧社为本次活动排练剧目，请你与他们一起研读剧本，完成任务。 “新青年文化月”演出剧本 ①【舞台上叫卖声，油炸声，倒酒声，小二上菜声此起彼伏。舞台的斜前方，周树人正坐在低矮的板凳上看古籍，钱玄同抱着《新青年》杂志走上台，自顾自坐在周树人的身边。】 ②周树人   找我有什么事情？ ③钱玄同   我呢，是受陈独秀的委托，想请你出山，为我们《新青年》撰写稿子。 ④周树人   我现在是，躲进小楼，不问春秋。就办三件事，抄古碑，辑录金石碑帖，校对古籍。你要是找我来写稿子，就别聊了。 ⑤钱玄同   什么别聊了，你天天抄这些有意思吗？ ⑥周树人   没什么意思。 ⑦钱玄同   （一时语噎）既然没什么意思，那你抄它干什么。你可是消沉了啊。 ⑧周树人   不是消沉，是看不到前程。家事，国事，都一样。这些年，我见过了辛亥革命，见过了二次革命，见过了袁世凯称帝、张勋复辟，看来看去啊，觉得这社会烂透了，根本无药可救！ ⑨【一名士兵和一名刽子手押着一个年轻人，身后跟着两个捧着碗的老妇人，还有三名看热闹的看客。】 ⑩士  兵   （将年轻人押到舞台上，拦住身后的众人）退后，退后 ⑪看客1   天啊，还是个孩子就要杀头啊。 ⑫看客2   是啊，太小了 ⑬看客3   孩子别害怕，二十年之后又是一条好汉。 ⑭【被砍头者不明所以地抬起头看着周围的人。】 ⑮士  兵   此贼盗窃数目巨大，今天我们就要在这里就地正法！（将要被砍头者身上的令牌取掉一扔） ⑯【刽子手举起怀中的大刀，噙一口白酒，对着大刀喷酒，手起刀落，人头落地。】 ⑰农妇们   （A．抱着碗冲过来，递钱给士兵）快，蘸血要趁热！军爷，军爷。（士兵脱下帽子接钱）快快快。这是治百病的啊，我儿子的病有救了！我儿子的病有救了。（捧着蘸血的馒头跑下去） ⑱【农妇们在慌乱中下场。士兵拖着年轻人的尸体下台。周树人走到舞台中央，指着刚才的闹剧。】 ⑲周树人   （情绪激动）怒其不争，哀其不幸！救无可救，无可救药！ ⑳钱玄同   （重重地叹气）唉…… ㉑周树人   （对着辩无可辩、哑口无言的钱玄同继续说道）假如啊，有这么一间铁屋子，绝无窗户而且是万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久就要被闷死，然而从昏睡入死灭，他们全然不知道就要死的悲哀。现在，你大嚷一声，惊醒这几个较为清醒的人，但是这不幸的少数者，要去承受这无可挽救的临终的苦楚，你倒以为你对得起他们？ ㉒钱玄同   （B.神情庄严，注视周树人，沉默良久，终于开口）如果我嚷几声，能叫醒那几个人，你就决不能说，他们没有毁坏这铁屋的希望。上天既然创造了人，就应该给他们一条活路。药还是有的！ ㉓周树人   药在何处，寻药之人又是谁？ ㉔【陈独秀、李大钊拿着《新青年》杂志走上舞台。两人面对观众自述，时不时地相互回答。】 ㉕陈独秀   惭愧啊，十多年了，我陈独秀先学康、梁，后随中山，致力于革命，东奔西走，九死一生。光日本就去了五次，到现在还是一事无成。 ㉖李大钊   （看向远方）虽然眼下是那么黑暗的一个时刻，但我相信，只要我们团结一致，努力奋斗，最后的胜利一定属于我们。生机盎然不是等来的，是斗争来的。 ㉗陈独秀   我想办一份杂志，作为唤醒国人政治觉悟和伦理觉悟的号角。让我办十年杂志，全国的思想都会为之改观。 ㉘李大钊   我们便去这样做吧，只有找到一条新路，中国才不会亡。一个可以把中国引上光明，让中国人能够过上好日子的路。 ㉙陈独秀   救国的药还是有的。只不过需要有人去找才行。 ㉚周树人   （上前一步追问）药在何处？寻药之人又是谁？ ㉛陈独秀   （对着周树人平静地笑着说）我。 ㉜李大钊   （对着周树人平静地笑着说）我们！ ㉝【众青年学生上场发出呼喊，其中有毛泽东、邓中夏、陈乔年、赵世炎、周恩来。周树人穿梭在众学生之中。】 ㉞钱玄同   （上前一步，对着观众说道）药在何处？寻药之人又是谁？——陈独秀，李大钊，青年学生，千千万万个被唤醒的新人！（回头，看向身后的周树人，对其说道）甚至是你周树人！药——就是豫才兄你的大作啊！如果我嚷几声，能叫醒那几个人，我就绝不能说，他们没有毁坏这铁屋的希望。 ㉟周树人   （沉默许久后抬起头）是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来的。（拿起书，背过身朝后走去，猛地停顿回头，手中执笔，侧着身子说）周树人从此之后，便叫鲁迅吧！ （有改动） 5．戏剧冲突是指表现人与人之间的矛盾和人物内心矛盾的特殊艺术形式。本文的戏剧冲突围绕“寻药”展开，请结合剧本内容完成思维导图。 6．阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。请结合剧本内容，谈谈文中画横线的A、B两处舞台说明有何作用。 7．人物台词往往最能表达人物的内心，请你帮助扮演“周树人”一角的同学对最后一句台词进行朗读设计，并说明理由。（提示：可从语气、语调、重音、停连等角度进行设计） 8．话剧社的同学为本次戏剧演出的标题和门票设计了两套方案，并产生了讨论，请你推荐其中一套方案，并结合剧本内容说明理由。 方案 方案一 方案二 标题 《觉醒年代》 《新青年》 门票样式 我推荐方案__________，理由：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 5．（1）农妇们争抢人血馒头（2）陈独秀与李大钊创办《新青年》杂志（3）豫才兄的大作 6．A处舞台说明提示演员说话时的动作。“抱”“冲”“递”一连串的动作表现出农妇们对人血馒头的渴望十分急切，有助于塑造愚味无知而可怜的底层劳动人民的形象。B处舞台说明展示演员说话时的神态和动作。“注视”“沉默”表明钱玄同震惊于周树人的回答，并在回答周树人前经过了慎重的思考，有助于塑造睿智、坚毅的进步知识分子的形象。 7．示例；可以使用坚定不移的语气，在逗号处延长停顿。因为周树人在说这句话时受到陈独秀、李大钊、青年学生们的感召，确信自己的文字能够唤醒青年，带来希望。另外，应重读“鲁迅”二字，因为“鲁迅”作为周树人的笔名，象征他将以文字为武器去战斗、去寻救国之良方的坚定信念。 8. 示例一：方案一 剧本写了周树人因社会“无药可救”而拒绝为《新青年》撰稿后在陈独秀、李大钊和青年学生们的感召中看到救国的希望，最终决定以“鲁迅”之名加入革命行列的故事。其中的主人公们都是混沌年代中“觉醒”者的代表，《觉醒年代》这一标题很好地概括了剧本的主要内容，并且能够点明剧本呼唤人民精神觉醒的主题，而方案一中青年振臂高呼“还我山河”的画面与剧本中青年学生发出呼喊的场景十分契合，且黑白版画的样式线条分明，引人注目，既贴合主题又能够吸引观众 【导语】这篇以鲁迅投身新文化浪潮为核心的小剧本，以“寻药”为叙事暗线串联起时代群像，将铁屋喻说、人血馒头等经典意象具象化，把文人的思想交锋转化为可感知的舞台冲突，既还原了觉醒年代的精神内核，又以沉浸式的戏剧形式让红色文化的感召力落地，兼具文学质感与传播温度。 【解析】 5．（1）结合剧本第⑨—⑰段可知，舞台上演处决青年、农妇争抢蘸血馒头的一幕，目睹民众愚昧麻木的现状后，周树人内心深受冲击，发出“救无可救，无可救药”的感慨，推动戏剧冲突发展。据此概括：农妇们争抢人血馒头。 （2）结合剧本㉔—㉙段可知，陈独秀、李大钊登场，立志办好杂志唤醒国人，面对周树人的追问，坚定表明寻药之人便是“我们”，传递出改造社会的理想与决心。据此概括：陈独秀与李大钊创办《新青年》杂志。 （3）结合剧本㉞段可知，钱玄同点明救治社会的“药”就是鲁迅的文章，依靠文字唤醒沉睡国人、打破铁屋，这正是探寻到的救国良方。据此概括：豫才兄的大作。 6．A处：结合剧本第⑰段可知，“抱着碗冲过来，递钱给士兵”运用“抱”“冲”“递”一系列连贯动作描写，生动展现农妇迫不及待想要获得人血馒头的状态。她们愚昧地相信人血馒头可以医治疾病，急切争抢蘸血馒头的行为，凸显底层百姓深受封建迷信毒害、思想麻木的特点，塑造出愚昧可怜的底层民众形象，同时也为后文周树人发出“哀其不幸，怒其不争”的感慨做铺垫。 B处：结合剧本第㉒段可知，“神情庄严，注视周树人，沉默良久”是对钱玄同神态、动作的舞台提示。面对周树人“铁屋子”的悲观论断，他没有立刻辩驳，长久沉默代表他认真思索周树人的观点；神情庄严、直视对方，体现出他态度郑重。这段舞台说明体现钱玄同理解周树人的苦闷，却依旧心怀希望，凸显出他冷静睿智、信念坚定的进步知识分子形象。 7．作答时首先梳理这句台词蕴含的两层心理层次，抓住周树人从沉思顿悟到下定决心完成蜕变的心理转变，依据提示选取停连、语调、重音等朗读要素，划分语句节奏；分析前半句侧重内心思索，应当搭配对应的语速、语气处理，找准承载核心观点的词语设置重音，后半句是郑重宣告新生，调整语调力度，锁定关键词语加以强调；最后结合全剧情节，联系周树人先前悲观绝望、受到感召重拾希望的人物变化，把朗读设计与词句内涵、人物心境变化结合，有条理地阐释设计依据。 示例： 朗读设计：读到“是的，我虽然自有我的确信”，语速偏慢，语调低沉内敛；“然而说到希望，却是不能抹杀的”适度抬高声调，“不能抹杀”加强重音；短暂停顿后，读出“周树人从此之后，便叫鲁迅吧！”，语气激昂厚重，拉长“鲁迅”一词的读音。 理由：开篇低沉内敛，体现周树人依旧留存过往的迷茫；转折处抬高声调、加重读音，表现他挣脱悲观思想；结尾放大情绪、重读 “鲁迅”，象征他与过去消沉的自己告别，立下以笔救国、唤醒国人的志向。 8．首先选定其中一套方案，结合剧本整体情节分析标题内涵，再联系门票图案的画面信息展开阐释；如果选择方案一，要紧扣标题《觉醒年代》，结合剧本㉝段青年学生登场、周树人完成思想觉醒改名鲁迅、陈独秀李大钊立志唤醒国人等情节，同时关联门票青年群体奋起抗争的版画画面，点明画面象征新一代国人挣脱思想禁锢；如果选择方案二，围绕标题《新青年》，结合剧本第③段钱玄同邀约周树人给《新青年》撰稿、㉗段陈独秀打算依托《新青年》杂志唤醒民众的内容，结合门票复刻刊物原版字样的设计，点明《新青年》杂志是全剧重要线索；作答时需要把标题含义、门票画面、剧本情节三者紧密结合，逻辑连贯地说明推荐理由。 示例一：我推荐方案一，理由：标题《觉醒年代》精准概括本剧主旨，剧本展现周树人走出思想困境实现觉醒，陈独秀、李大钊与有志青年奋力探寻救国之路；门票刻画呐喊抗争的青年群像，形象表现先辈冲破黑暗、唤醒国民的抗争姿态，与戏剧传递的思想觉醒主题高度契合。 示例二：我推荐方案二，理由：《新青年》是贯穿全剧的核心线索，剧中众人邀约周树人撰稿，希望依靠这份刊物启蒙民众、救治社会；门票还原《新青年》刊物原版样貌，直观凸显刊物作为思想阵地的重要意义，紧扣剧本“以文字唤醒国人”的核心内容。 班级准备开展“走进戏剧”表演活动，请你参加。 塞罕长歌（节选）（有删改） 人物表 人物关系图 佟保中、张莉、佟刚、佟小林、舒纹：林场科研员二嫂：林场职工（当地人） 李斌：总场场长 杨宁先：总工程师 第一幕 ①字幕：“塞罕坝，1963年12月18日，北风十级大雪零下40℃。” ②雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉等提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。 ③二嫂  往哪走？ ④佟保中  下坝…… ⑤二嫂  （惊疑地）下坝！保中，你们要离开林场？ ⑥佟保中  （平静、失望地）种了两年树，成活率几乎是零…… ⑦二嫂  保中、海生，二嫂是当地人，真不想让你们走，二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地方种树，都是为了我们，【甲】唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……你们都是大学生、技术员，要不再试试，再想想办法…… ⑧张莉  二嫂，保中的爱人刚生完孩子，又犯了心脏病，正在住院。还有海生，母亲也一直病着，昨天，姐姐来电报，说母亲病重……眼下，林场既然这样，还是让他们回去吧！ ⑨（突然，幕后传来汽车轰鸣声，停下。） ⑩（总场场长李斌携妻子秀兰和孩子，总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘仆仆走来。） ⑪李斌  同志们，我介绍一下，这是我的老伴，我的孩子，从今天起，举家搬迁，扎根塞罕坝！ ⑫杨宁先  对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，这是我的女儿……本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！ ⑬（众人热情鼓掌。） ⑭佟保中  【A】李场长、杨总，你们真的要在这儿安家？！ ⑮李斌  在这儿安家！ ⑯佟保中  林场还能办下去？ ⑰李斌  一定办下去！ 第二幕 ①80年代中期的一个冬天。林场山上，望火楼。佟保中与佟刚走进树林。 ②佟保中  佟刚啊……（欲说又止） ③佟刚  爹，您想说啥，儿子听着。 ④佟保中  佟刚，这么多年，爹一直想跟你掏掏心里话，就想问问儿子，这辈子，你都跟爹守在塞罕坝，你后悔不后悔？ ⑤佟刚  爹，我不后悔…… ⑥佟保中  【B】这辈子，爹总觉得对不住你。孩子，你娘死了，不满一岁，爹就把你抱到塞罕坝，跟爹住窝棚、马架子，冷一阵、热一阵，吃苦受罪，打小没享过一天福，后来，爹又没供你继续升学，初中毕业，就留你在林场当了工人，还是个孩子。爹亲眼看见你上山一身汗，下山两腿泥……你结婚了，爹又打发你们夫妻俩上了望火楼，爹知道那里苦，常年下不了山，你们有了榛子，山上很少来人，常年封闭，跟外人没个交流，结果榛子怕见生人，都五岁了，只会叫爸叫妈。佟刚，这些年，你就没埋怨过你爹，你就没后悔过？ ⑦佟刚  爹……当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔吗？我娘没了，您为啥又抱着不满一岁的我回到塞罕坝，您不后悔吗……还有老场长、杨总和那么多的叔叔、阿姨，在这里种了一辈子树，度过了终生，他们不后悔吗？爹，说心里话，我一辈子也忘不了塞罕坝……您还记着我七岁那年，从家里跑出来，在林子里迷了路。三更半夜，全林场的叔叔阿姨，点着火把，整整找了一宿，才把我从沟塘子里抱出来……【乙】爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。在这儿呆一辈子，就是两辈子，三辈子我佟刚也不后悔！ ⑧佟保中  （激动地）儿子！ ⑨佟刚  爹！ 第三幕 ①2013年春夏之间。林场，佟小林（佟刚儿子）办公室。 ②佟小林  你回来啦！ ③舒纹  石质阳坡的试验还是失败了。 ④佟小林  失败是成功之母！ ⑤舒纹  小林，我急着从省城回来，是要告诉你一个好消息，我们省林科院要建立一个生态发展研究所。我的导师非常关心咱们夫妻，他让你明天就去林科院报到！ ⑥佟小林  （吃惊地）报到？ ⑦舒纹  对！ …… ⑧（2017年，塞罕坝，马架子旁边。） ⑨（塞罕坝林场场部，这里和当年比起来，已然焕然一新。） ⑩佟保中  二嫂，这是我孙子佟小林，如今是分场场长了！ ⑪佟小林  奶奶，我是榛子！…… ⑫（舒纹背着包走来。） ⑬舒纹  小林！……爷爷，奶奶，今天舒纹正式向塞罕坝林场报到！ ⑭（众人热烈鼓掌欢迎。） ⑮舒纹  爷爷奶奶，我这次回来，是因为北京林科院的博士杨娜阿姨的实际行动感召了我，教育了我！现在我终于懂了，塞罕坝三代务林人牢记使命，艰苦创业，种下的不仅仅是一片林海，更是一种信念，一种精神。所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ ⑯佟保中  舒纹说得好！今天正赶上老一代务林人也回到林场，那咱们就一起看看“塞罕坝”的电影，看看我们塞罕坝人的今天！ ⑰放映电影《塞罕坝》，影片中出现塞罕坝获“地球卫士奖”的情景。【读懂矛盾】 9．阅读剧本内容，梳理矛盾。 矛盾对象 矛盾表现 佟保中等VS村民 佟保中：准备离开塞罕坝林场 当地人：希望佟保中等继续留在林场种树 佟保中VS杨宁先等 佟保中：准备离开塞罕坝林场 杨宁先等：____________________ 佟保中VS佟刚 佟保中：______________________ 佟刚：________________________ 【读懂环境】 10．结合第一幕的舞台说明与布置，说说这样的环境设置有什么作用。 [舞台说明]“雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。” [舞台布置] 灯光：昏暗 道具：瓦砾、碎石、路…… 【读懂人物】 11．小语将饰演“佟保中”，请为他设计表演细节并说明理由。 佟保中 细节设计（人物的表情/动作） 设计理由 台词【A】（第一幕⑭段） 瞪大眼睛，抬头望向李场长。 台词【B】（第二幕⑥段波浪线处） 因为佟保中觉得自己对不起孩子，为没能给孩子更好的生活而深感愧疚；同时也为儿子成家后，依然选择坚守坝上觉得欣慰和感动。 【读懂主题】 12．剧本多次出现对“塞罕坝”的评价，【甲】【乙】两句加下划线的台词，分别表达了人物什么样的情感？ 【甲】二嫂  唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长…… 【乙】佟刚  爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。 13．第⑮段加波浪线的句子，为什么说塞罕坝是座精神高地？ 【答案】 9. 准备在林场安家 内心愧疚，觉得对不起儿子，询问儿子是否后悔留守塞罕坝 不后悔留在塞罕坝，坚定选择坚守塞罕坝 10．塞罕坝“雪花飘来”“崎岖的山路”，灯光昏暗，一片荒芜，舞台布置营造了一种晦暗、悲凉的氛围；突出在这里种树的艰难，为情节的发展作铺垫；同时也衬托了人物内心的悲哀与失望，在这里种树“成活率几乎是零”。 11．台词【A】对李场长和杨总在这里扎寨安营的做法感到震惊；对林场是否能办下去表示怀疑；也对自己的未来燃起一丝希望。 台词【B】满含泪水，忐忑地看着自己的儿子。 12．【甲】塞罕坝一开始环境恶劣，寸草不生，二嫂对塞罕坝充满了失望，如“烂泥巴糊不上墙”，既是她对环境的抱怨、对佟保中等人将要离去的不舍与惋惜，也是对自己家乡未来的深深担忧； 【乙】佟刚自小跟随父亲在塞罕坝林场长大，甚至自己的生命也是塞罕坝朴实的人民所救，作为第二代林场科研员，他对林场有着极为深厚的情感。 13．作品通过描绘塞罕坝务林人三代人的坚守与奋斗，展现了他们在恶劣的自然环境中，牢记使命、艰苦创业的精神。塞罕坝不仅是他们工作的地方，更是他们的精神家园，承载了他们的生命、情感和信念。作品通过这一故事，歌颂了务林人无私奉献、坚守信念的精神，传递了人与自然和谐共生的理念。所以说塞罕坝是座精神高地。 【导语】这篇阅读文章通过《塞罕长歌》剧本节选，展现了塞罕坝林场三代务林人的坚守与奉献精神。文章通过矛盾冲突、环境描写和人物刻画，深刻反映了务林人在极端艰苦条件下，依然坚持种树、守护林场的信念与责任感。文章通过细腻的描写和情感表达，传递了艰苦奋斗、无私奉献的价值观。 【解析】 9．（1）根据第一幕第⑫段“对，对，我们把北京的房子也退了……那就全家来塞罕坝扎寨安营”可知，杨宁先等举家搬迁，扎根塞罕坝，决心继续造林。据此概括为：准备在林场安家。 （2）根据第二幕第⑥段“这辈子，爹总觉得对不住你……你就没后悔过”可知，佟保中对儿子佟刚的生活感到愧疚，认为自己没有给儿子更好的生活。据此概括为：内心愧疚，觉得对不起儿子，询问儿子是否后悔留守塞罕坝。 （3）根据第二幕第⑦段“当初您大学毕业了……三辈子我佟刚也不后悔”可概括为：佟刚对留在塞罕坝不后悔，坚定选择坚守塞罕坝。 10．第一幕的舞台说明与布置通过“雪花飘来”“林场崎岖的山路”“昏暗的灯光”以及“瓦砾、碎石、路”等元素，营造了一个艰苦、寒冷、荒凉的环境。通过寒冷的天气和崎岖的山路，烘托出塞罕坝林场自然环境恶劣的氛围，突出在这里种树的艰难，为后续剧情中人物面临的困境和挑战做铺垫。根据后文“种了两年树，成活率几乎是零”，“唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长”可知，恶劣的环境为佟保中等人离开林场的决定提供了合理的背景，同时也映衬了人物内心的悲哀与失望，因为在这里种树“成活率几乎是零”。也正是因为环境恶劣，树难以种活，李斌、杨宁先等人物决心举家搬迁、扎根林场，这里的环境描写推动了情节发展。 11．（1）结合第一幕第⑭段“李场长、杨总，你们真的要在这儿安家”可知，佟保中听到李场长和杨总要在塞罕坝安家这一消息时，感到十分震惊，难以置信。他在这里种了两年树，成活率几乎是零，他原本对林场前景感到失望，内心产生了动摇，正打算离开，此时这一意外的决定让他十分意外，但是看到厂长都决定留下来，他内心又对林场的未来充满了期待。 （2）根据根据第二幕第⑥段“这辈子，爹总觉得对不住你”可知，佟保中觉得自己对不起孩子，为没能给孩子更好的生活而深感愧疚；同时也为儿子成家后，依然选择坚守坝上觉得欣慰和感动。据此设计神态、动作表演细节，通过外在动作直观外化人物复杂心理。 示例：眼神中满是愧疚，同时轻轻抬起手，想要抚摸佟刚却又在半空中停下。 12．【甲】“唉”是叹息，“烂泥巴糊不上墙”运用俗语，直白点出塞罕坝自然条件极端恶劣，种树难以成活。这句话饱含二嫂对现实困境的无奈、惋惜，也侧面解释了佟保中想要离开林场的缘由，道出早期造林事业举步维艰的艰难处境。 【乙】“养大”“救活”两个词语，写出塞罕坝、林场众人对佟刚有救命养育之恩。佟刚以此诉说内心，饱含他对塞罕坝深厚的感恩之情，解释自己长久坚守此地的根源；体现三代务林人与这片土地血脉相连，甘愿扎根奉献的真挚情感。 13．从第一代务林人看：结合第一幕第⑥段“种了两年树，成活率几乎是零”、第⑪段“从今天起，举家搬迁，扎根塞罕坝”、第⑫段“那就全家来塞罕坝扎寨安营”、第⑰段“一定办下去”可知佟保中因树苗成活率极低打算离开，李斌、杨宁先全家扎根塞罕坝，立下“一定办下去”的誓言。面对零下四十度的严寒、寸树难生的恶劣环境，他们没有放弃，怀揣造林理想艰苦创业，铸就坚守不屈、甘于奉献的精神底色。从第二代务林人佟刚看：结合第二幕第七段“说心里话……三辈子我佟刚也不后悔”可知，佟刚自幼跟着父母扎根坝上，忍受闭塞艰苦的生活。他坦言自己被塞罕坝人救活，自愿长久驻守，承载着传承父辈使命、扎根荒原的信念。从第三代佟小林、舒纹看：结合第三幕第③段“石质阳坡的试验还是失败了”、第④段“失败是成功之母”、第⑬段“今天舒纹正式向塞罕坝林场报到”可知，科研试验多次失败，但年轻人没有退缩，主动放弃城市发展机会奔赴林场，用科学方法继续建设塞罕坝。三代务林人接续奋斗，跨越数十年，在极端恶劣的环境里创造荒漠变林海的奇迹。这片土地承载着代代相传的艰苦创业、无私奉献、薪火相传、久久为功的塞罕坝精神。这片高岭不只是地理空间，更是承载理想与信仰的载体，因此称塞罕坝是精神高地。 “小红梅”戏剧社组织红色故事研赏活动，邀你参与研究戏剧张力的奥秘。 丢失的笔记本 画外音：1946年5月，按照中共中央和毛泽东的部署，周恩来率中国共产党代表团来到南京，进驻梅园新村，同国民党政府代表进行了10个月的和平谈判。国民党统治集团表面呈现和平建国态势，但暗中加紧筹备内战，企图维护其独裁统治，同时对中国共产党及民主人士实施监视、迫害。在这段岁月里，梅园新村周围布满特务。这时，美国也派遣马歇尔上将作为总统特使赴华，试图调停两党军事冲突，以维护美国在华利益。周恩来同志坐飞机到南京，故事就从一个丢失的笔记本开始—— 第一幕 ①周恩来神色凝重，董必武①推门而入。 ②周恩来：董老，出了点差错。我从宣化店回南京的飞机上，笔记本丢了。可能在我翻开风衣的时候滑出来的。 ③董必武：你都写了些什么呢？ ④周恩来：都是谈判要点摘录，写得很凌乱。但有一个地址：南京卫巷三十二号，熊。 ⑤董必武：西安那位？ ⑥周恩来：是。熊向晖②。他哥哥家在南京卫巷三十二号。 ⑦董必武：如果机上的美国人捡到，会不会送回来？ ⑧周恩来：我想过，可能性不大。第一，他们未必能判断出笔记本是我的；第二，即使他们判断出这个本子是我的，他们和梅园没有直接联系，最大的可能是交上去，由马歇尔特使处理。 ⑨董必武：那麻烦就大了，要马上通知熊向晖。 ⑩周恩来：今天晚上必须给中央发电。我是南京局书记，出了事情，要请求处分。 ⑪董必武：恩来，先不要急着请处分。笔记本里的要紧信息多吗？ ⑫周恩来：不多，但落到蒋介石手里，有些东西可能会被拿来说事。不过我们不怕——马歇尔怕。 ⑬董必武：他怕谈判破裂？ ⑭周恩来：不仅如此，蒋介石还会以此为借口，逼着他给我们施加压力。而我们呢，会反过来指责他本人的道德和诚信。这两头无论哪一个，他都会里外不是人。马歇尔若要维持一个盟国中立两不相帮的面子，就不会把笔记本的影印件交给蒋。 第二幕 ①白劳德③：将军，您不准备将这件事告诉蒋吗？ ②马歇尔：（手拿笔记本）没想好，或许我该告诉他。我的理智告诉我应该告诉他，因为他是美国的盟友，盟友之间应该坦诚。但是从情感上却不这么想，这和我作为调停人的中间立场相悖。第三幕 ③董必武：有进展吗？ ④周恩来：不好说。虽然马歇尔把笔记本送回来了，不过显然他在怀疑什么。 ⑤董必武：你准备怎么办？ ⑥周恩来：让他怀疑自己的想法，或者让他意识到有可能为了自己判断的错误付出代价。董老，我打算和他来一场“文化交流”，但不能由我发起，而是由他们的大使司徒雷登发起，一起欣赏我们中国的戏剧。而我们，是出于礼节才接受邀请。 ⑦董必武：看戏？ ⑧周恩来：对，一出好戏。 第四幕 ①剧院内，周恩来与马歇尔分桌而坐。 ②马歇尔：今天是什么节目？ ③白劳德：《蒋干盗书》④。 ④马歇尔：是关于三国的。 ⑤司徒雷登：对，三国戏，魏蜀吴，曹操，刘备，孙权。 ⑥京剧舞台亮起，演员开唱 ⑦京剧演员（唱） ⑧蒋子翼盗书信千差万错，周都督用巧计使人难觉！ ⑨马歇尔：曹操有两位非常出色的舰队司令，然而不幸的是对手是南方靠海的国家。 ⑩司徒雷登：你指东吴？ ⑪马歇尔：东吴的一位姓周的将军，用一封伪造的电文让曹操犯下不可挽回的大错。（意味深长地）我是说，一封信。 ⑫京剧演员（唱） ⑬误中了小周郎借刀之计，杀蔡瑁和张允悔之不及！ ⑭玛格丽特⑤：（凑近低声说）马歇尔将军，台上有个周将军，这边也有个周将军。 ⑮马歇尔若有所思，看向周恩来。A．周恩来面带微笑，神色如常，专注台上。B．京剧锣鼓点骤然加强。 第五幕 ①白劳德：将军，我们不能就此停止对熊的调查，这关乎国家安全。 ②马歇尔：上校，我想我们正在做周希望我们做的事情。 ③白劳德：但这个熊还尚未撇清是共产党的嫌疑，而他正准备前往美国交流深造，我们不能让这一切发生。 ④马歇尔：（打断）或许周根本不希望我们和蒋进行人才交流，所以他试图给我们制造距离，种下猜疑的种子，如果熊的嫌疑不解除，这次交流计划有可能被取消。 ⑤白劳德：但是将军—— ⑥马歇尔：今天的京剧很好看，你觉得呢，上校？ ⑦白劳德：京剧…… ⑧马歇尔：我不会做那个小丑似的蒋干，我不会做盗书的蠢事。 ⑨白劳德：将军，那只是京剧。 ⑩马歇尔：（起身，语气转冷）上校，你已经在这个可笑的笔记本上耗费了太长的时间。到此为止吧，这是命令。 （改编自第22届中国金鸡百花电影节国产优秀新片展开幕影片《一号目标》） 【注】①董必武：中共代表团领导成员。②熊向晖：国民党高官的机要秘书，实为中国共产党地下工作者。③白劳德：马歇尔副官。④《蒋干盗书》：剧情取自《三国演义》。曹操的谋士蒋干以同窗之谊过江劝降周瑜。周瑜款待后佯醉共寝，预先设下伪造的曹营大将蔡瑁、张允的降书。蒋干盗得伪书归报，曹操怒斩二将后始知中计。⑤玛格丽特：美国记者。 【发现张力来源】 14．“笔记本丢失”的剧情会引发观众对其后果的种种猜想，从而形成戏剧张力。以下小畅的猜想中不合理的一项是（    ） A．笔记如果被国民党获得，中国共产党地下工作者熊向晖就身份暴露，存在风险。 B．国民党当局如利用笔记本做文章，会借助美国势力给中共代表团施加更大压力。 C．马歇尔如果将笔记交给国民党，美国丧失调停立场，周恩来也可指控其不道德。 D．白劳德如果不浪费太多时间在调查笔记本上，那么针对熊向晖的调查早有结果。 【感知张力信号】 15．小畅觉得第四幕中马歇尔和周恩来没有语言争斗，但心理上的较量却通过细节传递给观众。请你给文中A、B处分别做理解性批注。 A处：________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B处：________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解读张力技法】 16．周恩来解决问题的智慧让故事更有张力，下列哪一个成语最能彰显他的智慧？请你选择】并说说理由。 ①借古喻今 ②上兵伐谋 ③反客为主 【答案】 14．D 15. A处 示例：“面带微笑，神色如常，专注台上 ”，是神态描写， 表现了周恩来的镇定从容；体现了他对自身谋略的底气，也暗含对马歇尔试探的无声回应；凸显了周恩来和马歇尔的心理较量，周恩来以平静姿态化解对方的心理施压，彰显其从容不迫的智慧。（点出“神态 ”；写出周恩来形象或心理；写出“较量”“施压”“加剧冲突”“为下文铺垫”等体现对戏剧张力的作用。） B处示例：环境描写，京剧锣鼓点“骤然加强”既贴合《蒋干盗书》剧情高潮，又烘托出紧张的氛围，推动氛围升级；还暗示此时马歇尔内心震动、思绪翻涌；同时将舞台上的“计谋”与现实中的心理博弈相呼应；让观众直观感受到双方暗斗的张力，增强观众的情绪代入感。（环境描写/配乐等；烘托氛围；人物心理；体现戏剧张力等，任写3点） 16．（解释“上兵伐谋、借古喻今、反客为主”等词语；结合剧情阐释；彰显智慧/化解危机） 示例1：选择②。理由：“上兵伐谋”指最高明的策略是通过谋略取胜，不战而屈人之兵；周恩来丢失笔记本后处于被动局面，但是他沉着应对，巧妙推测对方心理，借司徒雷登发起“文化交流”，化被动为主动；以《蒋干盗书》的京剧剧情为隐喻，暗示马歇尔若将笔记本交给国民党，便会像蒋干一样因轻信被利用而犯错，最终促使马歇尔放弃调查，以谋略化解危机，契合“上兵伐谋”的内涵。 示例2：选择①。理由：“借古喻今”指借历史人物或事件来比喻现实情境；借三国中蒋干盗书反中计的故事，暗示马歇尔若将笔记本交给蒋介石，可能像曹操一样中计受损；周恩来通过历史典故婉转传递信息，既避免直接冲突，又达到震慑效果，体现了“借古喻今”的智慧。 示例3：选择③。理由：“反客为主”指通过某种手段或方法，改变被动的形势，形成主动掌控的局面；周恩来最初因丢失笔记本陷入被动，事态走向完全取决于马歇尔的决定；但他没有被动等待结果，而是主动策划了一场由司徒雷登发起的“文化交流”，以《蒋干盗书》的京剧为契机，巧妙引导马歇尔的判断，最终让马歇尔停止调查，化被动为主动。 【导语】这篇改编自史实的红色短剧十分精巧，以“丢失笔记本”这一小意外为切口，浓缩了解放战争前夕国共和谈中，中、美、国民党三方的微妙博弈。借传统京剧《蒋干盗书》勾连现实交锋，把暗流涌动的心理较量写得张力十足，既凸显了周恩来的过人智略，也让红色历史故事生出独特戏剧魅力。 【解析】 14．D.结合第五幕④⑧⑩段可知，停止调查是马歇尔直接下命令，不是因为白劳德浪费时间。就算白劳德抓紧调查，只要马歇尔叫停，也不会有结果。这个猜想因果错误、不合理。 15．A处。“面带微笑，神色如常，专注台上”是神态描写。结合第四幕⑭⑮段可知，此时马歇尔已从《蒋干盗书》剧情中联想到笔记本事件，正若有所思地看向周恩来，试图试探其反应。周恩来的平静神态，既表现出他镇定从容、胸有成竹，体现对自身“借戏设局”谋略的十足底气；也以不动声色的姿态无声化解马歇尔的心理试探与施压，暗合“将计就计、以静制动”的博弈智慧；更凸显出两人无台词却暗流涌动的心理较量，让戏剧张力在平静外表下持续累积，为下文马歇尔醒悟、叫停调查做铺垫。 B处。“京剧锣鼓点骤然加强”属于舞台环境与音效描写，结合第四幕⑪至⑮段的剧情可知，此时恰逢京剧《蒋干盗书》演到蒋干中计、曹操错杀大将的关键高潮段落，也是现实里马歇尔内心受到极大触动、思绪彻底翻涌的核心节点。首先，骤然加急、节奏变强的锣鼓点，完美贴合京剧舞台上的剧情高潮，契合戏曲表演里烘托紧张情节的传统手法，让戏曲表演的氛围感拉满；其次，这段音效有力烘托出现场紧绷到极致的氛围，打破了此前看戏的平和感，把现场暗流涌动的紧张感直接拉满，让观众瞬间感受到双方较量的压抑与激烈；再者，锣鼓点的突变精准映射出马歇尔的内心变化，暗示他从一开始的漫不经心看戏，转为猛然醒悟、内心惊疑不定，彻底意识到周恩来借戏暗示的深意，读懂了自己若像蒋干一样轻信多疑，就会落入圈套、沦为笑柄；同时，这段舞台音效将戏曲里的“周郎巧施反间计”与现实中周恩来的智慧博弈巧妙呼应，虚实结合，让无语言冲突的心理较量变得直观可感，极大强化了戏剧张力，带动观众完全代入紧张的博弈氛围，深刻体现出这场无声较量的精彩与高能。 16．①借古喻今：“借古喻今”指借用古代的历史人物、历史事件来比喻、影射现实当中的人和事，用古人的经验教训委婉传递自身想法，既避免直接冲突，又能让对方领悟深意，达到警示、劝说的目的。 结合第四幕③至⑮段可知，周恩来特意选择观看京剧《蒋干盗书》，借助三国时期蒋干盗取假书信、致使曹操错杀大将、最终中计受损的历史典故，巧妙影射当下笔记本丢失的现实危机。 结合第五幕⑧至⑩段可知，他没有直接向马歇尔辩解、求情，而是借古喻今，委婉暗示马歇尔不要像蒋干一样被国民党利用，不要因一本笔记本做出错误决断，让马歇尔自行领悟其中的利害关系；这种方式温和却有力，既保全了双方的体面，避免了正面外交冲突，又成功震慑马歇尔、让其放弃调查，稳妥化解危机，充分体现了“借古喻今”的委婉智慧与处事谋略。 ②上兵伐谋：“上兵伐谋”出自《孙子兵法》，指用兵的最高境界是用谋略战胜对手，不通过直接冲突、武力对抗，就能瓦解对方的图谋，做到不战而屈人之兵，是顶级的智慧与谋略，而非依靠强硬手段解决危机。 结合第一幕④至⑭段可知，周恩来不慎丢失记载谈判要点与地下工作者熊向晖相关信息的笔记本，瞬间陷入极度被动的局面，不仅地下党员身份暴露的风险极高，还面临国民党借此借题发挥、联合美国对中共代表团施加重压的双重危机，事态走向完全由马歇尔掌控，稍有不慎就会酿成大祸。 结合第三幕⑥至⑦段可知，周恩来没有慌乱被动等待结果，也没有采取强硬对抗的方式，而是沉着分析马歇尔的心理，巧妙谋划对策，提议借司徒雷登发起的京剧文化交流活动，借助戏曲剧情展开无声博弈，全程不用正面争执、不用强硬交涉，全程靠谋略布局。 结合第四幕①至⑮段、第五幕④至⑩段可知，周恩来借助《蒋干盗书》的戏曲典故，暗中暗示马歇尔若轻信国民党、交出笔记本，就会像蒋干一样中计犯错，沦为笑柄；这番谋略精准戳中马歇尔想要维持中立调停人面子的心理，最终让马歇尔主动叫停调查、彻底放弃追究，成功化解笔记本丢失的危机，全程不费一兵一卒，靠谋略取胜，完美契合“上兵伐谋”的核心内涵，尽显周恩来临危不乱、运筹帷幄的顶级智慧。 ③反客为主：“反客为主”原指客人反过来成为主人，比喻在处境被动的时候，抓住合适时机、巧用方法改变局势，彻底摆脱被动局面，转而掌握主动权、掌控事态走向。 结合第一幕④至⑭段可知，周恩来因丢失笔记本，从原本的谈判主动方陷入完全被动，危机四伏，整件事的处置权完全掌握在马歇尔手中，中共代表团只能被动等待结果，毫无话语权。 结合第三幕⑥至⑦段可知，周恩来没有坐以待毙，而是主动谋划，巧妙借助文化交流的契机，将原本被动的危机处置，转化为自己主导的心理博弈。 结合第五幕④至⑩段可知，他通过戏曲剧情引导马歇尔的判断，让马歇尔从原本的审视者、掌控者，逐渐陷入被动思考，最终主动放弃调查，周恩来也彻底摆脱被动处境，成功掌控事态走向，实现了变被动为主动的“反客为主”，尽显他扭转危局的过人智慧。 戏剧社的同学们准备排演萧红的哑剧《民族魂鲁迅》，请你和他们一起研读剧本，揣摩角色，创作剧情。 民族魂鲁迅（节选） 萧红 第一幕  人物 少年鲁迅  当铺掌柜甲、乙  蓝皮阿五  何半仙 单四嫂子  孔乙己 第一幕  剧情 六十年前的八月三日，鲁迅先生生在浙江绍兴府。 他的父亲姓周，母亲姓鲁。鲁迅先生的真姓名叫周树人，鲁迅是他的笔名。 这哑剧的第一幕是说明鲁迅先生在少年时代他亲身所遇的、亲眼所见的周围不幸的人群。他们怎样生活在这地面上来，他们怎样的求活，他们怎样的死亡。这里有庸医误人的何半仙，有孤苦无依的单四嫂子，有吃揩油饭的蓝皮阿五…… 鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口。 鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄，所以从很小的时候，就想改良我们这民族性，想使我们这老大的民族转弱为强。 第一幕  表演 舞台开幕时，是一片漆黑。 黑暗中渐渐地有一颗星星出现了，越来越亮，又渐渐隐去。 黑幕拉开，舞台有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦，一个毡帽大小的一把酒壶。当铺门口西边有一张桌子，桌子裙是一张白布，什么字也没有写。东边是两件破棉袄乱放在那里。近当铺门口有个小石狮子的下马石，是早年给过路人栓马用的，下马石旁边立着一根红色的花柱。柱顶上有块招匾，写个很大的“押”字 开幕后，哑场片刻。 单四嫂子上，手中抱着一个生病的小换，非市的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。没有，又将小孩爱抚地抱在怀里。流泪，用手摇小孩，看天，做祈祷的样子，掠发，擦汗，又检视小孩。 蓝皮阿五上，形状鬼票，以背向后退，做手势和别人讲话，手势表示下面的意思；小孤孀，好凄凉，我明天，和你痛痛快喝一场。。。咸亨酒店，半斤不够，一个人得喝三斤，明天见……正退在石狮子上，差一点没有和单四嫂子相撞。 看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。国这的国事单四嫂子想找个医生给孩子看病。 蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。专来于自己调转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮散，立消水鼓，七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽题，身穿马褂，手拿小烟袋，指甲三寸长，满身油清；来上放一个小枕头。单四嫂子走过去，把孩子给他看。 何率仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。 单四嫂子掏钱给他。 何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮阿五去当。 蓝虔阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒查是那一个的毡帽。 蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊，走在小石狮子面前，他用脚一踢，石那子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己，他用手在舞台上滕行着走来走去。 少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜台上，把质物递上了。 两个掌柜看见鲁迅来了，就非常地不高兴起来，故意刁难，故意挪揄。 掌柜甲以为：哈哈你又来了。掌柜己便作态着来数落，昨天来，今天又来，明天还要来的。 掌柜甲认为货色不好，显出很不愿意收的样子。掌柜己以为这已是老主顾，收是可以收，但得典费从廉。 掌柜甲以为，你和他何必斟斤驳两，你反正从廉从优，他都得典的，你索兴摆个面孔给他看就完了。 掌柜己以为这不过还是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给四十吊。掌柜己趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推开，神手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧，不言不动不笑……直到他们要完了，收了钱便走了。 鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙己追着他讨钱。鲁迅给了他，下。 小孔乙己掏出酒瓶来饮酒，何半仙上前争看他手中的钱。舞台渐暗。 （选自《八月天》，有删改） 22．阅读剧本，围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突。 【戏剧语言]】 23．哑剧不用台词而凭借形体动作和表情来表达剧情。参考示例，揣摩句中加点词语，为演员解说怎样将人物的“疲倦”表演出来。 示例： （剧本）单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，地显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。 （表演解说）单四嫂子的双手抱着小孩，弓着腰，步子缓慢，踉踉跄跄：头发有些凌乱，脸色凝重，眼神中流露出既绝望又害怕的神情：她慢慢地坐在小石狮子上，大喘着气，头侧向肩膀擦汗。 [剧本]他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 [表演解说] 【戏剧形象]】 24．在舞台上少年鲁迅始终是“不言不动不笑”，从观众的角度看，少年鲁迅在舞台上的形象是否显得有此呆板？请说明理由。 【戏剧评议】 25．别本写道“少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧”。读了剧本，你认为整幕剧是喜剧还是悲剧？结合剧本内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。 【剧情创作】 26．同学们想把（朝花夕拾）中的其他篇目也搬上舞台，请参考第一幕“剧情”的写法，根据备选篇目内容和剧情要点，撰写一幕“剧情”。（不少于150字） 剧情要点 ◎主角的情况 ◎配角的情况 ◎对这一幕戏的思考 备选： A．《阿长与<山海经>》 B．《五猖会》 C．《藤野先生》 【答案】 22．（1）蓝皮阿五私吞十吊钱（2）两掌柜相争十吊钱 23．示例；掌柜甲和掌柜乙互相推搡，咧着嘴，冒着汗，喘着粗气，带着坏笑；一只手指指少年鲁迅，用眼神暗示方才是在捉弄他，另一只手支在柜台上，表示玩累了；各自向后退，伸出双手表示可以妥协，然后双腿发软，瘫在地上，消失在柜台下。 24．示例：我认为不呆板。首先，鲁迅小时候因家道中落，受尽了人们的白眼和冷淡，看穿了人情的奸诈浮薄，从而形成了冷静、自尊的性格。其次，萧红在这一幕戏中将他们与鲁迅置于同一舞台，使少年鲁迅以冷静、批判的目光来打量自己笔下的文学形象，少年鲁迅的冷静镇定和周围世界的鬼祟形成了对比，使舞台上的人物形象更加鲜明、丰富。示例二：我认为有些呆板。因为少年鲁迅上场后始终“不言不动不笑”，使得观众的注意力集中在两个掌柜的身上，而忽略了鲁迅的存在，少年鲁迅在舞台上的形象显得黯淡。这就难以让观众感受到鲁迅想要根治民族性的愿望和志向。 25．（1）我认为是喜剧。 何半仙、掌柜、孔乙己等剧中人物的出场方武有喜剧效果；两掌柜为了典当的价格相互争执，互相推搡，最后互相协调，结果居然是一个平均数，充满喜剧效果。 （2）我认为是悲剧。 单四嫂子给孩子看病，穷得要拿包孩子的袍皮去典当，可恶的蓝皮阿五摆出一副关心、帮助的样子，却雁过拔毛；两个掌柜毫无同情心，以滑穭的方式决定典费的多寡；孔乙己追着鲁迅讨钱，何半仙争着看孔乙己手中的钱。孩子病了，大人病了，甚至整个社会也病了，令人悲哀。这是他们个人命运的悲剧，也是当时中国社会的悲剧。 26．示例一：《阿长与<山海经》（主角可以是鲁迅，可以是阿长，也可以是两个人）阿长来自绍兴农村，进城当了周家的女工，成了童年鲁迅的保姆。鲁迅的母亲和许多人都叫她“长妈妈”。阿长生得黄胖而矮，喜欢切切察察，总之不大符合当时妇女的规范。虽然阿长看起来很粗，但是心很细。这一幕里有热心的书店老板，有藏着绘图的《山海经》的远方叔祖，还有鲁迅的母亲。后来，阿长把买来的《山海经》送给了童年鲁迅。《山海经）给童年鲁迅打开了一扇新的窗户，成为鲁迅最为心爱的宝书。从此，鲁迅的文学创作不经意间都带上了《山海经》的色彩。 示例二《五猖会》（主角可以是鲁迅，可以是父亲，也可以是两个人）七岁那年，小鲁迅听到小姑母要接他去看五猖会的消息，兴奋极了。大清早小鲁迅就起来了。正准备出发，他被父亲留下来背《鉴略》。他长时间痛苦地背诵，心里始终向往着五猖会。母亲和阿长在一旁，想尽力帮助却又无可奈何。工人们在门口焦急地等待着。小鲁迅终于背完了，工人们将他高高举起。在大家的欢呼中，小鲁迅去看五猖会了。他虽然得以成行，但觉得索然无味。这次经历，让鲁迅认识到封建专制的家庭教育理念会戕害孩子的天性。 示例三：《藤野先生》（主角可以是鲁迅，可以是藤野先生，也可以是两个人）青年鲁迅到日本仙台医专学习，遇到了藤野先生。于留学期间，藤野先生关心鲁迅的学习与生活，为他修改讲义、纠正血管图，还向他了解中国妇女裹脚的情况。这一幕有追求享乐的清国留学生，还有歧视清国的日本同学。鲁迅做解剖实验时，日本同学嘲笑他，他深深地体会到弱国国民的辛酸。鲁迅怀着救国救民的抱负去日本求学，但“看电影事件”使他认识到第六要紧的是改变国人的精神，从而毅然走上了弃医从文的道路。 【解析】 22．本题考查对材料内容的提取和概括。 （1）从表演部分的第12段“蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊”可知，蓝皮阿五私吞了十吊钱。 （2）从表演部分第18段“掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来”可知，两个掌柜为了十吊钱相争。 23．本题属于开放性问题。从题目给出的示例看出，解说是在剧本的基础上增加更多细节。对“手中抱着一个生病的小孩”，解说时增加了抱和走的细节，如“双手抱着”“躬着腰”“步子缓慢”。在作答时，照此增加细节描写即可。 示例：掌柜甲和掌柜乙闹了半天，都疲倦了。掌柜甲弓起身子，一只手撑在桌子上，另一只手捶着后腰，咧开嘴，不住地喘着气。掌柜乙哆嗦着嘴唇，一句话也说不出，从腰里摸出一个手帕，去擦拭额头上的汗，擦了一遍，又擦一遍。终于，掌柜甲开口了，两人互相调和起来，协商地结果，时出四十五吊钱。 24．本题考查人物形象分析。无论回答呆板或不呆板都可以，言之成理即可。 不呆板：对人物的形象分析，不应局限于单篇文本，而应结合他的生平背景。鲁迅从小家道中落，受尽白眼，看多了人与人之间尔虞我诈，故他的性格时冷静且富有自尊心的。在舞台上，鲁迅的表现符合他的性格。此外，舞台上，有人发生冲突，有人冷眼旁观，形成了鲜明对比，给了观众更加丰富的体验。 呆板：鲁迅上场后，没有什么动作，很容易让人只关注有冲突的人物，忽略了鲁迅的存在，这让鲁迅在舞台上不起眼，没有存在感，形象暗淡，因此没有突显鲁迅的思想，没有很好地展示出他想要根治民族劣根性的愿望。 25．本题属于开放性问题，回答喜剧或悲剧都可以，言之成理即可。 喜剧：当回答“喜剧”时，需要从文中找出能体现出“喜”的部分。从“桌子后钻出何半仙来”“蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙”“他用脚一踢，石那子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己”可知，何半仙、两个掌柜、孔乙己的出场方式很滑稽，具有喜剧效果。而两个掌柜争来争去，最后时出四十五吊钱，谁也没占了上风，也具有喜剧效果。 悲剧：从“单四嫂子上，手中抱着一个生病的小换，非市的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人”可知，单四嫂作为贫苦家庭的女人，在为孩子担惊受怕，但蓝皮阿五看起来是帮忙，却暗地里克扣她十吊钱，实在是可悲。两个掌柜也没有对贫苦人家的同情，钻进了钱眼里，只顾着争论典费。孩子是身体生病，大人们是心灵生了病，整个社会也病了，这是时代的悲剧。 26．本题考查对段落的仿写。根据第一幕的剧情要点，首先应当介绍主角的情况，其次应当介绍配角的情况，最后写出对这一幕戏的思考和评价。 示例一：《阿长与<山海经>》中，主角是阿长或鲁迅，或两个人。先介绍阿长的背景：来自农村，进程做女工，成为鲁迅保姆。此处可增加一段对阿长的外貌描写。在这一幕里，出现的配角有：书店老板，藏《山海经》的远方叔祖，鲁迅的母亲。《山海经》对鲁迅意义重大，是他的童年梦想，是他心爱的书籍，对鲁迅影响深远。 示例二：《五猖会》主角可以是鲁迅或父亲，也可以是两个人。首先介绍鲁迅听说要去看五猖会的消息。接着讲遇到挫折，不背会《鉴略》不允许去。配角有母亲、阿长、工人们。这次经历，让鲁迅认识到封建家庭的教育理念不对，违逆了孩子天性。 示例三：《藤野先生》主角可以是鲁迅或藤野先生，也可以是两个人。首先概括写鲁迅到仙台医专学习、遇到藤野先生的事，其次重点描写藤野先生如何帮助鲁迅，如：为他修改讲义，纠正血管图等。在事件中加入时代特点，如：清国留学生在国家危亡之时贪图享乐，因为祖国落后被日本学生嘲笑等。最后做出评论：鲁迅决心弃医从文，走上改变国人精神的道路。 阅读下面文章，完成下面小题 和氏璧①（第四场） 张晓风 卞和妻坐在灯前，腹部微微隆起，正在缝一件小小的衣服，面带微笑。 卞和  （很惊讶地走入）你在干什么？那么早就起来了。 卞和妻 我正在缝一件小娃娃的衣服。 卞和  （走近，拿起衣服和针线，他试着用手去比婴儿的长度。）什么时候？ 卞和妻  什么“什么时候”？唔，还有三个月。 卞和  动得厉害吗？ 卞和妻  （带着奇异的微笑）厉害！我怀疑他也拿着小锄头小锤子在采玉呢！ 卞和  （犹豫了半天，终于下了很大的决心）我要出一趟远门！很远的远门。 卞和妻  （忽地站起）什么？母亲老了，又赶着孩子正要出世，你到哪里去？ 卞和  我要去见楚国的国君。 卞和妻  什么——我知道，你不告诉我，可是我知道你一定有了什么事。 卞和  是的，一件极幸运也极不幸的事，我发现了一块玉——旷古以来所没有过的美玉。不知为什么，我感到我的一生都将因此而成为一出悲剧。可是，我不能推卸，上天要经由我的手传下这块宝贵的玉。 卞和妻  玉在哪里？ 卞和  （默默地递上） 卞和妻  这里面真的有玉吗？ 卞和  （半晌）师弟也是这么问的。 卞和妻  连师弟也不相信吗？ 卞和  别人不会相信，但我的责任在使人相信。 卞和妻  这块玉跟我们有什么关系呢？我们不是有美好的生活吗？谁敢说我们这样活着不可以呢？去把这块玉丢掉吧！忘掉这块玉吧！或者，整个摆脱玉的行业吧！我们可以种田，我们可以做苦力——总之，离开这块玉，我害怕！ 卞和  我不能—— 卞和妻  对于未来，你没有预感吗？你忘了那些凤凰日夜的叫声吗？你不害怕吗？ 卞和  我害怕，我预感到不幸，但是我不能丢弃这块玉。 卞和妻  （激动、愠怒而近乎尖叫）如果你见到楚王，如果楚王不相信，你知道后果会如何？ 卞和  我知道——那是欺君之罪。 卞和妻  不，你不知道，你这一去，我们整个家就碎了——你不能不去吗？ 卞和  我说过，我不能不去。 卞和妻  那么，把璞石凿开，让国君无可怀疑。 卞和  不能，我只是一个相玉的人，我不应该经手凿玉——尤其是这样宝贵的玉。我只能把它献给国君，献给社稷，如果他能认识这块玉，这块玉才算真正的被接受了。 卞和妻  你也能凿玉的——你为什么不能凿玉，大不了弄出条瑕疵，那又有什么关系。 卞和  我必须把整个的玉，连着璞石，一起呈献，这世界上所有美好的东西都必须经过个人自己的认知。 卞和妻  你看，我们的米缸就要空了，我们的柴也将烧完了，楚宫还在很遥远的地方——玉算什么呢？难道生活不是一切吗？还有什么比生活更真实更辛酸的东西，玉究竟是什么呢？ 卞和  玉比一切都可贵。玉是一切美好事物的具体形象，玉帮助我们忽然之间了解我们自己内在一切对美德的饥渴的需要。世间所有的珠宝都各自炫耀着它们璀璨的光辉，只有玉，是与佩带者合而为一的。用它的清洁，用它的温润，用它的沉重，用它的致密，随时随地提醒着佩带者，唤起他内在的善良。 卞和妻  （愤然）人类是邪恶的，他们并不善良——我们只好各人保护自己。（在她的愤怒里有一种霸气的母性，她想保护卞和） 卞和  是的，人类是邪恶的，但他们仍然是善良的，他们仍然是按着天神的形象而造的——人类在极大的邪恶中仍然渴望着善良。 卞和妻  那么，把玉留给我们自己吧！ 卞和  不，这样的稀世珍宝，这样的宗庙神器，并不是上苍赐给我卞和的，它必须是天下人所共有的。——而今而后（扳着妻子的肩膀）请你看着我，请你饶恕我，请看这一张你所熟悉的、平静的、幸福的、年轻的脸，因为以后再也不会有了。 卞和妻  不，不要—— 卞和  我曾答应你要和你共度一辈子柴米夫妇的生活，但现在不行了。请饶恕我，我已听到那神圣的召唤，我必须为这块旷古未有的美玉而活了，而今而后，我活着（欲泣）只有一件事，让人们相信世界上有一块玉。在污秽的，充满腐烂气味的世界上仍然有一块冰清如水的玉，一块清清洁洁的玉，一块完美无瑕的玉。 卞和妻  （良久，哽咽，和卞和一样，她终于也接受了自己的命运）那么——去吧，但愿有人能认识你的玉。 卞和  我到后面去辞别母亲。 （选自《张晓风精选集》，张晓风著，北京燕山出版社，2010年3月，有删节） [注]①本剧改编自《韩非子》。故事发生在春秋时期，卞和原是一个普通的玉人，一生中三献璞玉，先后遭楚厉王断左足，楚武王断右足，最后被楚文王认同，他献的玉就是和氏璧。 27．梳理剧本中已经发生的和即将发生的矛盾冲突。 28．如果表演这幕剧，你会对画线句人物的语气语调做怎样的处理？ 卞和  不，这样的稀世珍宝，这样的宗庙神器，并不是上苍赐给我卞和的，它必须是天下人所共有的。——而今而后（扳着妻子的肩膀）请你看着我，请你饶恕我，请看这一张你所熟悉的、平静的、幸福的、年轻的脸，因为以后再也不会有了。 29．如果参演卞和妻这一角色，请你剖析该人物的内心世界。 30．读完这幕剧，对于“献玉”这件事，同学们产生了分歧，请你以“对方辩友”的身份参与辩论。 甲：对方辩友，我再次澄清一下我方观点：卞和实在不应该去献玉。自己的孩子就要生了，家里的米缸也就要空了，楚宫又那么遥远。放下美好的生活不过，抛家弃子；不去，又有谁知道呢？ 你：（1） 甲：可是，这样做，对他自己有什么好处呢？请对方辩友回答。 你：（2） 【答案】 27．（1）师弟  （2）信不信有玉  （3）要不要献玉 28．第一句当读出坚决、肯定的语气，语调铿锵，不容置疑。第二句读出一种凄婉，对妻子的歉疚，语带哀求。末句“因为以后再也不会有了”读出一份悲戚与无奈，语调低沉。 29．卞和妻已怀有身孕，她对安定、幸福、美好的生活是有期待的；所以听到卞和要献玉的决定，她先后以有没有玉，不幸的预兆，希望卞和忘掉玉、放弃玉，以及整个家要碎了等作出挽留；最后，他对卞和的决心和责任感多少有了理解，在勉强与无奈中接受了自己的命运。 30. （1）对方辩友，不去，也许确实没有人知道。可是卞和自己心里知道啊！他是一位玉人，他的责任就是相玉，现在上天已经让他发现了这块玉，他又如何能推卸责任放弃不去呢？这是上天要经由他的手传下的宝贵的玉，他有责任将玉献给国君，献给社稷。 （2）确实没有好处，但对方辩友！可是，好处不能仅仅指“为自己”啊！玉是美好的象征，帮助人们唤起自身内在的美德（善良）。还能让人们相信在这个污秽的世界里，存有完美和无瑕，这是多么珍贵的对世界的“好处”！ 【分析】 27．本题考查学生对文中相关内容的分析和概括的能力。由卞和与卞和妻对话内容“这里面真的有玉吗”“师弟也是这么问的”“连师弟也不相信吗” 分析，（1）是“师弟”，（2）是“信不信有玉”。 由卞和妻说“不，你不知道，你这一去，我们整个家就碎了——你不能不去吗”，以及卞和的话“我说过，我不能不去”分析，（3）是“要不要献玉”。 28．本题考查学生分析文中人物形象的能力。由“不，这样的稀世珍宝，这样的宗庙神器，并不是上苍赐给我卞和的，它必须是天下人所共有的”可知，卞和献玉的决心，所以这句话要读出坚决、肯定的语气，语调要铿锵有力，不容置疑。 由“而今而后（扳着妻子的肩膀）请你看着我，请你饶恕我，请看这一张你所熟悉的、平静的、幸福的、年轻的脸，因为以后再也不会有了”分析，第二句前面的破折号表示语意转换，则不能再用坚决的语气读了。结合句中连用的三个“请”以及“饶恕”等词分析，这是卞和与妻子最后的告别，故应读出凄婉、哀求的语气，表达出对妻子的歉疚，末句“因为以后再也不会有了”读出悲戚与无奈的语气，语调要低沉。 29．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。由“卞和妻坐在灯前，腹部微微隆起，正在缝一件小小的衣服，面带微笑”“我正在缝一件小娃娃的衣服”“什么‘什么时候’？唔，还有三个月”“（带着奇异的微笑）厉害！我怀疑他也拿着小锄头小锤子在采玉呢”分析，卞和妻已怀有身孕，她对安定、幸福、美好的生活是有期待的。 由“这里面真的有玉吗”“这块玉跟我们有什么关系呢？我们不是有美好的生活吗？谁敢说我们这样活着不可以呢？去把这块玉丢掉吧！忘掉这块玉吧……总之，离开这块玉，我害怕”“对于未来，你没有预感吗？你忘了那些凤凰日夜的叫声吗？你不害怕吗”“你这一去，我们整个家就碎了——你不能不去吗”分析，卞和妻听到卞和要献玉的决定，她先后以有没有玉，不幸的预兆，希望卞和忘掉玉、放弃玉，以及整个家要碎了等作出挽留。 由“（良久，哽咽，和卞和一样，她终于也接受了自己的命运）那么——去吧，但愿有人能认识你的玉”分析，卞和妻对卞和的决心和责任感多少有了理解，在勉强与无奈中接受了自己的命运。 30．本题考查学生拟写辩论稿的能力。 第（1）句，通过甲方“卞和实在不应该去献玉”的观点，可推知“对方辩友”的观点与甲方相左，即主张卞和去献玉。在阐述；理由时，“对方辩友”可先承认卞和可以不去献玉，，然后结合文中卞和的话——“不能，我只是一个相玉的人，我不应该经手凿玉——尤其是这样宝贵的玉。我只能把它献给国君，献给社稷，如果他能认识这块玉，这块玉才算真正的被接受了”给出卞和应该去献玉的理由：他是一位玉人，他的责任就是相玉，现在上天已经让他发现了这块玉，他又如何能推卸责任放弃不去呢？这是上天要经由他的手传下的宝贵的玉，他有责任将玉献给国君，献给社稷。 第（2）句，根据甲方的陈词和质问，“对方辩友”先要承认卞和献玉对自己确实没有多大好处。然后指出献玉的意义在于玉能帮助人们唤起自身诚实内在的美德，还能让人们相信在这个污秽的世界里，存有完美和无瑕。这是另一种意义的“好处”。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元主题阅读：舞台人生 ●整体感知 ●考点梳理 一、戏剧的定义 是一种综合的舞台艺术，它借助文学、表演、绘画、雕塑、音乐、美术、舞蹈等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 二、戏剧分类 （1）按照表现形式：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。 （2）按照篇幅规模：多幕剧、独幕剧 （3）按照题材所涉及的方面：历史剧、现代剧现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。 （4）按照内容性质：悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）所谓正剧，就是能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧。 （5）按照地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海））、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等 （6）演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧、街头剧、活报剧等等 三、戏剧的要素 戏剧的要素主要包括戏剧情境、戏剧冲突、舞台说明、人物语言等。 1．戏剧情境是促使戏剧冲突爆发、发展的契机，是使人物产生特有的动作的条件。戏剧情境包含的要素很多。一般来说，在诸种要素中，最重要的有二：一是事件，二是人物关系。剧作家在创造戏剧情境的时候，首先要重视事件的作用，精心安排那些能够促使人物立即行动起来的有力的事件，从这里为剧本的戏剧性开路。同时，更要重视精心构思人物之间各种各样的性格关系。 2．戏剧冲突，指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。戏剧冲突在作品中的表现方式是多种多样的： ①可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突，有人把这种方式称为外部冲突。 ②也可能表现为人物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果。 ③还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突，这种冲突也需要戏剧化。 3．舞台说明，又叫舞台提示，它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 4．人物语言，也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话，独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话，旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。 四、戏剧的特点 1．遵循空间和时间高度集中的原则。戏剧要凝练地反映生活，把人物、时间、场景高度集中在有限的舞台空间内，使舞台的小天地尽量地容纳人间的大天地，以较短的篇幅、较少的人物、较简单的场景，将错综复杂的现实生活进行浓缩，艺术地再现于舞台之上。 2．戏剧冲突集中、尖锐。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物的，没有冲突就不能推动剧情的发展。戏剧文学采取的不是小说那样的叙述体，而是代言体，只有让人物出场以自己的方式去说话，才能形成人物的性格对立和矛盾冲突，才有“戏”。 3．语言个性化。戏剧文学的人物语言是剧作家塑造艺术形象、揭示人物性格、表现矛盾冲突、反映生活内容的根本手段。因此，戏剧文学的人物语言就比其他文学形式显得更加重要，起着多方面的作用： （1）通过充分个性化的语言，刻画人物性格，揭示人物关系。 （2）通过富有动作性的语言，揭示人物的外部形态和内心活动。 （3）通过富有潜台词的语言，揭示人物活动的目的和实质，反映丰富深刻的生活内容。 ※补充：“潜台词”的知识点。 潜台词，戏剧术语。潜藏在台词下面的人物的思想、愿望和目的，是台词的真实含意。 潜台词是从外文翻译过来的、在表演艺术中常用的一个术语。简单说来，所谓潜台词就是指人物的台词除了表面上的意义外，它还包含有深一层的意义，而这深一层的意义才是人物所要表达的真意和实质。俗话说的“锣鼓听声、听话听音”、“话里有话”、“一语双关”、“弦外之音”，就接近于这个意思。 剧本的人物语言为什么要有丰富的潜台词呢？因为在舞台上，人物不可能也没有必要把事情的始末、全部思想活动都说出来，那样会降低甚至取消观众艺术欣赏的能动性，也会降低甚至取消艺术的感染力。有经验的剧作者总是努力选择精炼、富有潜台词的语言，去推动情节的发展和揭示人物丰富复杂的内心世界的。 如何去分析潜台词： （一）不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。 有时剧中的人物并没有说什么话，但透过简短的语言，可以探知人物的内心活动。我们可以挖掘到人物的未说之意、心中所想。 （二）不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样想。 有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话的潜台词与台词的表面字义甚至可能是完全相反的。 （三）不看人物话有没有说到，而想人物心中意有没有说尽。 潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”。如果不分析其“话外之意”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。 4．结构布局巧妙 优秀的剧本应使剧情的发展和结局十分巧妙，引人入胜，以增强戏剧效果。 ※补充：剧本的情节结构 ★剧本的情节结构可分为：序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声 序幕：指的是某些多幕剧置于第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人物之间的关系。 开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突 发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。 高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面 结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。 尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。 5．三一律 欧洲古典主义戏剧理论家制定了戏剧创作的三条规则： 地点一致（戏剧中的动作应发生在同一地点） 时间一致（时间不超过二十四小时） 情节一致（应构成一个有机的整体） 忆江南，最忆江南青石路上走过的热血青年，那些青春的背影引领着我们向前去。 《秋瑾》剧本（节选） 人物：旁白 知府 秋瑾 徐锡麟（即文中战友，已牺牲） 群众若干 ①（旁白）：当秋瑾拖着沉重的镣铐走过这条晦暗的青石街，遥远的天际还未有一丝的曙色。尽管身后对着冰冷的枪口，她依然用坚定的目光注视着东方的晨星。这是1907年7月15日，由于革命党人徐锡麟安庆起义失败，在绍兴策应的秋瑾被叛徒出卖，不幸被捕。 ②知府：秋瑾，你也是出身名门，不好好在家相夫教子，却带头造反，你可知什么叫妇道？ ③秋瑾：妇道？一个活生生的女子，出嫁前，是父兄的奴隶，出嫁后，是丈夫的奴隶。大清用这两个字压迫了妇女几百年，国家都要亡了，你还在这里讲妇道？ ④知府：有人告发你和革命党交往甚密，你还不从实招供？ ⑤秋瑾：我和谁交往甚密，大人你最清楚。 ⑥知府：你，你这是造反！ ⑦秋瑾：对，我就是造反！大清索我的命，我诛大清的心！大清索我的命，我诛大清的心！ ⑧知府：反了反了，把她给我拿下！ ⑨旁白：在知府的严刑拷打之下，秋瑾拒不招供，仅仅在纸上写下：秋风秋雨愁煞人。在死牢中，她望着漆黑的墙壁，仿佛看到了她牺牲的战友徐锡麟。 ⑩战友：秋瑾，秋瑾，还记得我教你做望远镜的镜片吗？ ⑪秋瑾：我当然记得！你还告诉过我，望远镜可是望到很远很远的地方，二十八星宿，都可以看得很清楚。 ⑫战友：没错，我们今天看到的星星的光，是走了成千上万个光年才来到我们的眼前，所以不要气馁，我们今天所做的事，很可能要等到后人，才能看到。 ⑬秋瑾（①）：要等到后人，才能看到……徐大哥，我明白了！用不了多久，黄泉路上，我们又可以像当年一样，对酒当歌！ ⑭战友：好，对酒当歌！不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪，一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 ⑮秋瑾：不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪，一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 ⑯秋瑾、战友：一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 ⑰旁白：天色渐渐明亮，秋瑾微微看到了前方不远的断头台，在这小小的轩亭口聚集了成千上百来看热闹的、麻木的同胞。知府坐在监斩台上，拿出一张照片递给秋瑾。 ⑱知府：这两个孩子，就要失去母亲啦。 ⑲旁白：看着照片上两个稚嫩的孩子，已经许久不曾流过泪的秋瑾，扑簌簌泪如雨下，心中的最后一道防线几乎被冲垮！一时间，她的耳畔变得嘈杂起来，整个世界都在拷问她。 ⑳群：不好好在家过日子，偏偏出来造反，哼…… ㉑群：民主有什么用啊？能发财吗？能填饱肚子吗？ ㉒群：疯子，简直是发了疯啦！ ㉓群：本来是大户人家小姐，怎么就落得这么个下场？ ㉔群：你就不想想两个孩子吗？为啥还要抛掉这个家不顾啊？ ㉕群：知府大人真是行了善事了，这是给咱除了一灾星啊！ ㉖群：你也不想想我们王家是书香世家，岂能容得下你这样的媳妇儿！ ㉗群：连自己孩子都不顾了，天下也有你这样的妈！ ㉘秋瑾：我死！我死，是为了所有的孩子。我也是母亲，我怎么会不想念自己的孩子。可是我始终无法忘记，我到京城的那一天，一个母亲抱着她的孩子拦住我们的车，跪下来，求我们给她点吃的。我给了她一个馒头，这个时候，无数的难民冲了上来，把我们的车子晃得左右摇摆。还有那些当兵的，为了给洋人开道，不惜拿鞭子把难民打得头破血流。可就算是这样，他们也不愿意离开，就是为了给他们的孩子，求一个馒头。从那个时候起，我就知道只有我和我的孩子得到温饱，是不够的。我希望全天下的母亲和孩子，都可以得到温饱！革命是什么，革命是为了给天下人造一个丰裕富兴的家！ ㉙旁白：革命是什么，革命是让中国人拥有自己的银行、铁路，有可以追寻的民主幸福！ ㉚战友：革命是什么，革命是让我们普天之下的老百姓不再做任何人的奴隶！ ㉛秋瑾（②）：我死，是为了天下的孩子。我希望若干年后，他们能够看到自己年迈的母亲像我现在一样，恬静地，微笑…… （音乐起） 让学生感受青春获得激励。文艺部想用这一剧目参加演出，需从剧本内容、剧本主旨、与活动主题的契合程度等方面考虑。为了帮助同学们更好地了解秋瑾，文艺部邀你参加剧本围读会，带你体验沉浸式表演。请你根据围读提纲，完成相应任务。 1．同学发现：书本当中出现多重戏剧冲突，请你根据提示补全表格。 冲突形态 冲突对象 具体表现 人物与人物之间的冲突 秋瑾与知府 ①____________________ 秋瑾与群众 ②____________________ 人物自身的内心冲突 秋瑾 ③____________________ 人物与环境之间的冲突 秋瑾与所处环境 当时的清末政府腐朽懦弱一味卖国退让，而以秋瑾为代表的革命党人极力争取民主自由。 舞台说明 2．同学提议：这个剧本少了舞台说明，应该加以补充，请你仿照①处舞台说明示例，在②处补充舞台说明，使人物形象更加饱满。并说说你这样设计的理由。 ①处舞台说明：由困惑沉思、望向窗外深远的天空到顿悟激动最后坚定高昂。设计理由：因为这一处是秋瑾与昔日战友的隔空对话，起先，秋瑾对革命的信念还不十分坚定，也有些迷茫，后来在战友的点拨和鼓励下，秋瑾的情绪变得越来越高昂，并表现出一种视死如归的决心。 ②处舞台说明：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 设计理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 戏票设计 3．同学讨论：同学们找到两张秋瑾的照片想作为戏票设计时的剧照，一时拿不定主意，请你参与讨论。     （图一）                 （图二） 我认为图 _____更合适，因为 _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 活动延伸 4．学校准备举办“为青春献礼”竞演活动，让学生感受青春力量，获得精神激励。文艺部想用这一剧目参加演出，你认为合适吗？请说明理由。 小贴士：可以从剧本内容、剧本主旨、与活动主题的契合程度等方面考虑。 话剧社为本次活动排练剧目，请你与他们一起研读剧本，完成任务。 “新青年文化月”演出剧本 ①【舞台上叫卖声，油炸声，倒酒声，小二上菜声此起彼伏。舞台的斜前方，周树人正坐在低矮的板凳上看古籍，钱玄同抱着《新青年》杂志走上台，自顾自坐在周树人的身边。】 ②周树人   找我有什么事情？ ③钱玄同   我呢，是受陈独秀的委托，想请你出山，为我们《新青年》撰写稿子。 ④周树人   我现在是，躲进小楼，不问春秋。就办三件事，抄古碑，辑录金石碑帖，校对古籍。你要是找我来写稿子，就别聊了。 ⑤钱玄同   什么别聊了，你天天抄这些有意思吗？ ⑥周树人   没什么意思。 ⑦钱玄同   （一时语噎）既然没什么意思，那你抄它干什么。你可是消沉了啊。 ⑧周树人   不是消沉，是看不到前程。家事，国事，都一样。这些年，我见过了辛亥革命，见过了二次革命，见过了袁世凯称帝、张勋复辟，看来看去啊，觉得这社会烂透了，根本无药可救！ ⑨【一名士兵和一名刽子手押着一个年轻人，身后跟着两个捧着碗的老妇人，还有三名看热闹的看客。】 ⑩士  兵   （将年轻人押到舞台上，拦住身后的众人）退后，退后 ⑪看客1   天啊，还是个孩子就要杀头啊。 ⑫看客2   是啊，太小了 ⑬看客3   孩子别害怕，二十年之后又是一条好汉。 ⑭【被砍头者不明所以地抬起头看着周围的人。】 ⑮士  兵   此贼盗窃数目巨大，今天我们就要在这里就地正法！（将要被砍头者身上的令牌取掉一扔） ⑯【刽子手举起怀中的大刀，噙一口白酒，对着大刀喷酒，手起刀落，人头落地。】 ⑰农妇们   （A．抱着碗冲过来，递钱给士兵）快，蘸血要趁热！军爷，军爷。（士兵脱下帽子接钱）快快快。这是治百病的啊，我儿子的病有救了！我儿子的病有救了。（捧着蘸血的馒头跑下去） ⑱【农妇们在慌乱中下场。士兵拖着年轻人的尸体下台。周树人走到舞台中央，指着刚才的闹剧。】 ⑲周树人   （情绪激动）怒其不争，哀其不幸！救无可救，无可救药！ ⑳钱玄同   （重重地叹气）唉…… ㉑周树人   （对着辩无可辩、哑口无言的钱玄同继续说道）假如啊，有这么一间铁屋子，绝无窗户而且是万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久就要被闷死，然而从昏睡入死灭，他们全然不知道就要死的悲哀。现在，你大嚷一声，惊醒这几个较为清醒的人，但是这不幸的少数者，要去承受这无可挽救的临终的苦楚，你倒以为你对得起他们？ ㉒钱玄同   （B.神情庄严，注视周树人，沉默良久，终于开口）如果我嚷几声，能叫醒那几个人，你就决不能说，他们没有毁坏这铁屋的希望。上天既然创造了人，就应该给他们一条活路。药还是有的！ ㉓周树人   药在何处，寻药之人又是谁？ ㉔【陈独秀、李大钊拿着《新青年》杂志走上舞台。两人面对观众自述，时不时地相互回答。】 ㉕陈独秀   惭愧啊，十多年了，我陈独秀先学康、梁，后随中山，致力于革命，东奔西走，九死一生。光日本就去了五次，到现在还是一事无成。 ㉖李大钊   （看向远方）虽然眼下是那么黑暗的一个时刻，但我相信，只要我们团结一致，努力奋斗，最后的胜利一定属于我们。生机盎然不是等来的，是斗争来的。 ㉗陈独秀   我想办一份杂志，作为唤醒国人政治觉悟和伦理觉悟的号角。让我办十年杂志，全国的思想都会为之改观。 ㉘李大钊   我们便去这样做吧，只有找到一条新路，中国才不会亡。一个可以把中国引上光明，让中国人能够过上好日子的路。 ㉙陈独秀   救国的药还是有的。只不过需要有人去找才行。 ㉚周树人   （上前一步追问）药在何处？寻药之人又是谁？ ㉛陈独秀   （对着周树人平静地笑着说）我。 ㉜李大钊   （对着周树人平静地笑着说）我们！ ㉝【众青年学生上场发出呼喊，其中有毛泽东、邓中夏、陈乔年、赵世炎、周恩来。周树人穿梭在众学生之中。】 ㉞钱玄同   （上前一步，对着观众说道）药在何处？寻药之人又是谁？——陈独秀，李大钊，青年学生，千千万万个被唤醒的新人！（回头，看向身后的周树人，对其说道）甚至是你周树人！药——就是豫才兄你的大作啊！如果我嚷几声，能叫醒那几个人，我就绝不能说，他们没有毁坏这铁屋的希望。 ㉟周树人   （沉默许久后抬起头）是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来的。（拿起书，背过身朝后走去，猛地停顿回头，手中执笔，侧着身子说）周树人从此之后，便叫鲁迅吧！ （有改动） 5．戏剧冲突是指表现人与人之间的矛盾和人物内心矛盾的特殊艺术形式。本文的戏剧冲突围绕“寻药”展开，请结合剧本内容完成思维导图。 6．阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。请结合剧本内容，谈谈文中画横线的A、B两处舞台说明有何作用。 7．人物台词往往最能表达人物的内心，请你帮助扮演“周树人”一角的同学对最后一句台词进行朗读设计，并说明理由。（提示：可从语气、语调、重音、停连等角度进行设计） 8．话剧社的同学为本次戏剧演出的标题和门票设计了两套方案，并产生了讨论，请你推荐其中一套方案，并结合剧本内容说明理由。 方案 方案一 方案二 标题 《觉醒年代》 《新青年》 门票样式 我推荐方案__________，理由：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 班级准备开展“走进戏剧”表演活动，请你参加。 塞罕长歌（节选）（有删改） 人物表 人物关系图 佟保中、张莉、佟刚、佟小林、舒纹：林场科研员二嫂：林场职工（当地人） 李斌：总场场长 杨宁先：总工程师 第一幕 ①字幕：“塞罕坝，1963年12月18日，北风十级大雪零下40℃。” ②雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉等提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。 ③二嫂  往哪走？ ④佟保中  下坝…… ⑤二嫂  （惊疑地）下坝！保中，你们要离开林场？ ⑥佟保中  （平静、失望地）种了两年树，成活率几乎是零…… ⑦二嫂  保中、海生，二嫂是当地人，真不想让你们走，二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地方种树，都是为了我们，【甲】唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……你们都是大学生、技术员，要不再试试，再想想办法…… ⑧张莉  二嫂，保中的爱人刚生完孩子，又犯了心脏病，正在住院。还有海生，母亲也一直病着，昨天，姐姐来电报，说母亲病重……眼下，林场既然这样，还是让他们回去吧！ ⑨（突然，幕后传来汽车轰鸣声，停下。） ⑩（总场场长李斌携妻子秀兰和孩子，总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘仆仆走来。） ⑪李斌  同志们，我介绍一下，这是我的老伴，我的孩子，从今天起，举家搬迁，扎根塞罕坝！ ⑫杨宁先  对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，这是我的女儿……本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！ ⑬（众人热情鼓掌。） ⑭佟保中  【A】李场长、杨总，你们真的要在这儿安家？！ ⑮李斌  在这儿安家！ ⑯佟保中  林场还能办下去？ ⑰李斌  一定办下去！ 第二幕 ①80年代中期的一个冬天。林场山上，望火楼。佟保中与佟刚走进树林。 ②佟保中  佟刚啊……（欲说又止） ③佟刚  爹，您想说啥，儿子听着。 ④佟保中  佟刚，这么多年，爹一直想跟你掏掏心里话，就想问问儿子，这辈子，你都跟爹守在塞罕坝，你后悔不后悔？ ⑤佟刚  爹，我不后悔…… ⑥佟保中  【B】这辈子，爹总觉得对不住你。孩子，你娘死了，不满一岁，爹就把你抱到塞罕坝，跟爹住窝棚、马架子，冷一阵、热一阵，吃苦受罪，打小没享过一天福，后来，爹又没供你继续升学，初中毕业，就留你在林场当了工人，还是个孩子。爹亲眼看见你上山一身汗，下山两腿泥……你结婚了，爹又打发你们夫妻俩上了望火楼，爹知道那里苦，常年下不了山，你们有了榛子，山上很少来人，常年封闭，跟外人没个交流，结果榛子怕见生人，都五岁了，只会叫爸叫妈。佟刚，这些年，你就没埋怨过你爹，你就没后悔过？ ⑦佟刚  爹……当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔吗？我娘没了，您为啥又抱着不满一岁的我回到塞罕坝，您不后悔吗……还有老场长、杨总和那么多的叔叔、阿姨，在这里种了一辈子树，度过了终生，他们不后悔吗？爹，说心里话，我一辈子也忘不了塞罕坝……您还记着我七岁那年，从家里跑出来，在林子里迷了路。三更半夜，全林场的叔叔阿姨，点着火把，整整找了一宿，才把我从沟塘子里抱出来……【乙】爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。在这儿呆一辈子，就是两辈子，三辈子我佟刚也不后悔！ ⑧佟保中  （激动地）儿子！ ⑨佟刚  爹！ 第三幕 ①2013年春夏之间。林场，佟小林（佟刚儿子）办公室。 ②佟小林  你回来啦！ ③舒纹  石质阳坡的试验还是失败了。 ④佟小林  失败是成功之母！ ⑤舒纹  小林，我急着从省城回来，是要告诉你一个好消息，我们省林科院要建立一个生态发展研究所。我的导师非常关心咱们夫妻，他让你明天就去林科院报到！ ⑥佟小林  （吃惊地）报到？ ⑦舒纹  对！ …… ⑧（2017年，塞罕坝，马架子旁边。） ⑨（塞罕坝林场场部，这里和当年比起来，已然焕然一新。） ⑩佟保中  二嫂，这是我孙子佟小林，如今是分场场长了！ ⑪佟小林  奶奶，我是榛子！…… ⑫（舒纹背着包走来。） ⑬舒纹  小林！……爷爷，奶奶，今天舒纹正式向塞罕坝林场报到！ ⑭（众人热烈鼓掌欢迎。） ⑮舒纹  爷爷奶奶，我这次回来，是因为北京林科院的博士杨娜阿姨的实际行动感召了我，教育了我！现在我终于懂了，塞罕坝三代务林人牢记使命，艰苦创业，种下的不仅仅是一片林海，更是一种信念，一种精神。所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ ⑯佟保中  舒纹说得好！今天正赶上老一代务林人也回到林场，那咱们就一起看看“塞罕坝”的电影，看看我们塞罕坝人的今天！ ⑰放映电影《塞罕坝》，影片中出现塞罕坝获“地球卫士奖”的情景。【读懂矛盾】 9．阅读剧本内容，梳理矛盾。 矛盾对象 矛盾表现 佟保中等VS村民 佟保中：准备离开塞罕坝林场 当地人：希望佟保中等继续留在林场种树 佟保中VS杨宁先等 佟保中：准备离开塞罕坝林场 杨宁先等：____________________ 佟保中VS佟刚 佟保中：______________________ 佟刚：________________________ 【读懂环境】 10．结合第一幕的舞台说明与布置，说说这样的环境设置有什么作用。 [舞台说明]“雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。” [舞台布置] 灯光：昏暗 道具：瓦砾、碎石、路…… 【读懂人物】 11．小语将饰演“佟保中”，请为他设计表演细节并说明理由。 佟保中 细节设计（人物的表情/动作） 设计理由 台词【A】（第一幕⑭段） 瞪大眼睛，抬头望向李场长。 台词【B】（第二幕⑥段波浪线处） 因为佟保中觉得自己对不起孩子，为没能给孩子更好的生活而深感愧疚；同时也为儿子成家后，依然选择坚守坝上觉得欣慰和感动。 【读懂主题】 12．剧本多次出现对“塞罕坝”的评价，【甲】【乙】两句加下划线的台词，分别表达了人物什么样的情感？ 【甲】二嫂  唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长…… 【乙】佟刚  爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。 13．第⑮段加波浪线的句子，为什么说塞罕坝是座精神高地？ “小红梅”戏剧社组织红色故事研赏活动，邀你参与研究戏剧张力的奥秘。 丢失的笔记本 画外音：1946年5月，按照中共中央和毛泽东的部署，周恩来率中国共产党代表团来到南京，进驻梅园新村，同国民党政府代表进行了10个月的和平谈判。国民党统治集团表面呈现和平建国态势，但暗中加紧筹备内战，企图维护其独裁统治，同时对中国共产党及民主人士实施监视、迫害。在这段岁月里，梅园新村周围布满特务。这时，美国也派遣马歇尔上将作为总统特使赴华，试图调停两党军事冲突，以维护美国在华利益。周恩来同志坐飞机到南京，故事就从一个丢失的笔记本开始—— 第一幕 ①周恩来神色凝重，董必武①推门而入。 ②周恩来：董老，出了点差错。我从宣化店回南京的飞机上，笔记本丢了。可能在我翻开风衣的时候滑出来的。 ③董必武：你都写了些什么呢？ ④周恩来：都是谈判要点摘录，写得很凌乱。但有一个地址：南京卫巷三十二号，熊。 ⑤董必武：西安那位？ ⑥周恩来：是。熊向晖②。他哥哥家在南京卫巷三十二号。 ⑦董必武：如果机上的美国人捡到，会不会送回来？ ⑧周恩来：我想过，可能性不大。第一，他们未必能判断出笔记本是我的；第二，即使他们判断出这个本子是我的，他们和梅园没有直接联系，最大的可能是交上去，由马歇尔特使处理。 ⑨董必武：那麻烦就大了，要马上通知熊向晖。 ⑩周恩来：今天晚上必须给中央发电。我是南京局书记，出了事情，要请求处分。 ⑪董必武：恩来，先不要急着请处分。笔记本里的要紧信息多吗？ ⑫周恩来：不多，但落到蒋介石手里，有些东西可能会被拿来说事。不过我们不怕——马歇尔怕。 ⑬董必武：他怕谈判破裂？ ⑭周恩来：不仅如此，蒋介石还会以此为借口，逼着他给我们施加压力。而我们呢，会反过来指责他本人的道德和诚信。这两头无论哪一个，他都会里外不是人。马歇尔若要维持一个盟国中立两不相帮的面子，就不会把笔记本的影印件交给蒋。 第二幕 ①白劳德③：将军，您不准备将这件事告诉蒋吗？ ②马歇尔：（手拿笔记本）没想好，或许我该告诉他。我的理智告诉我应该告诉他，因为他是美国的盟友，盟友之间应该坦诚。但是从情感上却不这么想，这和我作为调停人的中间立场相悖。第三幕 ③董必武：有进展吗？ ④周恩来：不好说。虽然马歇尔把笔记本送回来了，不过显然他在怀疑什么。 ⑤董必武：你准备怎么办？ ⑥周恩来：让他怀疑自己的想法，或者让他意识到有可能为了自己判断的错误付出代价。董老，我打算和他来一场“文化交流”，但不能由我发起，而是由他们的大使司徒雷登发起，一起欣赏我们中国的戏剧。而我们，是出于礼节才接受邀请。 ⑦董必武：看戏？ ⑧周恩来：对，一出好戏。 第四幕 ①剧院内，周恩来与马歇尔分桌而坐。 ②马歇尔：今天是什么节目？ ③白劳德：《蒋干盗书》④。 ④马歇尔：是关于三国的。 ⑤司徒雷登：对，三国戏，魏蜀吴，曹操，刘备，孙权。 ⑥京剧舞台亮起，演员开唱 ⑦京剧演员（唱） ⑧蒋子翼盗书信千差万错，周都督用巧计使人难觉！ ⑨马歇尔：曹操有两位非常出色的舰队司令，然而不幸的是对手是南方靠海的国家。 ⑩司徒雷登：你指东吴？ ⑪马歇尔：东吴的一位姓周的将军，用一封伪造的电文让曹操犯下不可挽回的大错。（意味深长地）我是说，一封信。 ⑫京剧演员（唱） ⑬误中了小周郎借刀之计，杀蔡瑁和张允悔之不及！ ⑭玛格丽特⑤：（凑近低声说）马歇尔将军，台上有个周将军，这边也有个周将军。 ⑮马歇尔若有所思，看向周恩来。A．周恩来面带微笑，神色如常，专注台上。B．京剧锣鼓点骤然加强。 第五幕 ①白劳德：将军，我们不能就此停止对熊的调查，这关乎国家安全。 ②马歇尔：上校，我想我们正在做周希望我们做的事情。 ③白劳德：但这个熊还尚未撇清是共产党的嫌疑，而他正准备前往美国交流深造，我们不能让这一切发生。 ④马歇尔：（打断）或许周根本不希望我们和蒋进行人才交流，所以他试图给我们制造距离，种下猜疑的种子，如果熊的嫌疑不解除，这次交流计划有可能被取消。 ⑤白劳德：但是将军—— ⑥马歇尔：今天的京剧很好看，你觉得呢，上校？ ⑦白劳德：京剧…… ⑧马歇尔：我不会做那个小丑似的蒋干，我不会做盗书的蠢事。 ⑨白劳德：将军，那只是京剧。 ⑩马歇尔：（起身，语气转冷）上校，你已经在这个可笑的笔记本上耗费了太长的时间。到此为止吧，这是命令。 （改编自第22届中国金鸡百花电影节国产优秀新片展开幕影片《一号目标》） 【注】①董必武：中共代表团领导成员。②熊向晖：国民党高官的机要秘书，实为中国共产党地下工作者。③白劳德：马歇尔副官。④《蒋干盗书》：剧情取自《三国演义》。曹操的谋士蒋干以同窗之谊过江劝降周瑜。周瑜款待后佯醉共寝，预先设下伪造的曹营大将蔡瑁、张允的降书。蒋干盗得伪书归报，曹操怒斩二将后始知中计。⑤玛格丽特：美国记者。 【发现张力来源】 14．“笔记本丢失”的剧情会引发观众对其后果的种种猜想，从而形成戏剧张力。以下小畅的猜想中不合理的一项是（    ） A．笔记如果被国民党获得，中国共产党地下工作者熊向晖就身份暴露，存在风险。 B．国民党当局如利用笔记本做文章，会借助美国势力给中共代表团施加更大压力。 C．马歇尔如果将笔记交给国民党，美国丧失调停立场，周恩来也可指控其不道德。 D．白劳德如果不浪费太多时间在调查笔记本上，那么针对熊向晖的调查早有结果。 【感知张力信号】 15．小畅觉得第四幕中马歇尔和周恩来没有语言争斗，但心理上的较量却通过细节传递给观众。请你给文中A、B处分别做理解性批注。 A处：________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B处：________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解读张力技法】 16．周恩来解决问题的智慧让故事更有张力，下列哪一个成语最能彰显他的智慧？请你选择】并说说理由。 ①借古喻今 ②上兵伐谋 ③反客为主 戏剧社的同学们准备排演萧红的哑剧《民族魂鲁迅》，请你和他们一起研读剧本，揣摩角色，创作剧情。 民族魂鲁迅（节选） 萧红 第一幕  人物 少年鲁迅  当铺掌柜甲、乙  蓝皮阿五  何半仙 单四嫂子  孔乙己 第一幕  剧情 六十年前的八月三日，鲁迅先生生在浙江绍兴府。 他的父亲姓周，母亲姓鲁。鲁迅先生的真姓名叫周树人，鲁迅是他的笔名。 这哑剧的第一幕是说明鲁迅先生在少年时代他亲身所遇的、亲眼所见的周围不幸的人群。他们怎样生活在这地面上来，他们怎样的求活，他们怎样的死亡。这里有庸医误人的何半仙，有孤苦无依的单四嫂子，有吃揩油饭的蓝皮阿五…… 鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口。 鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄，所以从很小的时候，就想改良我们这民族性，想使我们这老大的民族转弱为强。 第一幕  表演 舞台开幕时，是一片漆黑。 黑暗中渐渐地有一颗星星出现了，越来越亮，又渐渐隐去。 黑幕拉开，舞台有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦，一个毡帽大小的一把酒壶。当铺门口西边有一张桌子，桌子裙是一张白布，什么字也没有写。东边是两件破棉袄乱放在那里。近当铺门口有个小石狮子的下马石，是早年给过路人栓马用的，下马石旁边立着一根红色的花柱。柱顶上有块招匾，写个很大的“押”字 开幕后，哑场片刻。 单四嫂子上，手中抱着一个生病的小换，非市的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。没有，又将小孩爱抚地抱在怀里。流泪，用手摇小孩，看天，做祈祷的样子，掠发，擦汗，又检视小孩。 蓝皮阿五上，形状鬼票，以背向后退，做手势和别人讲话，手势表示下面的意思；小孤孀，好凄凉，我明天，和你痛痛快喝一场。。。咸亨酒店，半斤不够，一个人得喝三斤，明天见……正退在石狮子上，差一点没有和单四嫂子相撞。 看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。国这的国事单四嫂子想找个医生给孩子看病。 蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。专来于自己调转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮散，立消水鼓，七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽题，身穿马褂，手拿小烟袋，指甲三寸长，满身油清；来上放一个小枕头。单四嫂子走过去，把孩子给他看。 何率仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。 单四嫂子掏钱给他。 何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮阿五去当。 蓝虔阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒查是那一个的毡帽。 蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊，走在小石狮子面前，他用脚一踢，石那子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己，他用手在舞台上滕行着走来走去。 少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜台上，把质物递上了。 两个掌柜看见鲁迅来了，就非常地不高兴起来，故意刁难，故意挪揄。 掌柜甲以为：哈哈你又来了。掌柜己便作态着来数落，昨天来，今天又来，明天还要来的。 掌柜甲认为货色不好，显出很不愿意收的样子。掌柜己以为这已是老主顾，收是可以收，但得典费从廉。 掌柜甲以为，你和他何必斟斤驳两，你反正从廉从优，他都得典的，你索兴摆个面孔给他看就完了。 掌柜己以为这不过还是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给四十吊。掌柜己趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推开，神手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧，不言不动不笑……直到他们要完了，收了钱便走了。 鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙己追着他讨钱。鲁迅给了他，下。 小孔乙己掏出酒瓶来饮酒，何半仙上前争看他手中的钱。舞台渐暗。 （选自《八月天》，有删改） 22．阅读剧本，围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突。 【戏剧语言]】 23．哑剧不用台词而凭借形体动作和表情来表达剧情。参考示例，揣摩句中加点词语，为演员解说怎样将人物的“疲倦”表演出来。 示例： （剧本）单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，地显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。 （表演解说）单四嫂子的双手抱着小孩，弓着腰，步子缓慢，踉踉跄跄：头发有些凌乱，脸色凝重，眼神中流露出既绝望又害怕的神情：她慢慢地坐在小石狮子上，大喘着气，头侧向肩膀擦汗。 [剧本]他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 [表演解说] 【戏剧形象]】 24．在舞台上少年鲁迅始终是“不言不动不笑”，从观众的角度看，少年鲁迅在舞台上的形象是否显得有此呆板？请说明理由。 【戏剧评议】 25．别本写道“少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧”。读了剧本，你认为整幕剧是喜剧还是悲剧？结合剧本内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。 【剧情创作】 26．同学们想把（朝花夕拾）中的其他篇目也搬上舞台，请参考第一幕“剧情”的写法，根据备选篇目内容和剧情要点，撰写一幕“剧情”。（不少于150字） 剧情要点 ◎主角的情况 ◎配角的情况 ◎对这一幕戏的思考 备选： A．《阿长与<山海经>》 B．《五猖会》 C．《藤野先生》 阅读下面文章，完成下面小题 和氏璧①（第四场） 张晓风 卞和妻坐在灯前，腹部微微隆起，正在缝一件小小的衣服，面带微笑。 卞和  （很惊讶地走入）你在干什么？那么早就起来了。 卞和妻 我正在缝一件小娃娃的衣服。 卞和  （走近，拿起衣服和针线，他试着用手去比婴儿的长度。）什么时候？ 卞和妻  什么“什么时候”？唔，还有三个月。 卞和  动得厉害吗？ 卞和妻  （带着奇异的微笑）厉害！我怀疑他也拿着小锄头小锤子在采玉呢！ 卞和  （犹豫了半天，终于下了很大的决心）我要出一趟远门！很远的远门。 卞和妻  （忽地站起）什么？母亲老了，又赶着孩子正要出世，你到哪里去？ 卞和  我要去见楚国的国君。 卞和妻  什么——我知道，你不告诉我，可是我知道你一定有了什么事。 卞和  是的，一件极幸运也极不幸的事，我发现了一块玉——旷古以来所没有过的美玉。不知为什么，我感到我的一生都将因此而成为一出悲剧。可是，我不能推卸，上天要经由我的手传下这块宝贵的玉。 卞和妻  玉在哪里？ 卞和  （默默地递上） 卞和妻  这里面真的有玉吗？ 卞和  （半晌）师弟也是这么问的。 卞和妻  连师弟也不相信吗？ 卞和  别人不会相信，但我的责任在使人相信。 卞和妻  这块玉跟我们有什么关系呢？我们不是有美好的生活吗？谁敢说我们这样活着不可以呢？去把这块玉丢掉吧！忘掉这块玉吧！或者，整个摆脱玉的行业吧！我们可以种田，我们可以做苦力——总之，离开这块玉，我害怕！ 卞和  我不能—— 卞和妻  对于未来，你没有预感吗？你忘了那些凤凰日夜的叫声吗？你不害怕吗？ 卞和  我害怕，我预感到不幸，但是我不能丢弃这块玉。 卞和妻  （激动、愠怒而近乎尖叫）如果你见到楚王，如果楚王不相信，你知道后果会如何？ 卞和  我知道——那是欺君之罪。 卞和妻  不，你不知道，你这一去，我们整个家就碎了——你不能不去吗？ 卞和  我说过，我不能不去。 卞和妻  那么，把璞石凿开，让国君无可怀疑。 卞和  不能，我只是一个相玉的人，我不应该经手凿玉——尤其是这样宝贵的玉。我只能把它献给国君，献给社稷，如果他能认识这块玉，这块玉才算真正的被接受了。 卞和妻  你也能凿玉的——你为什么不能凿玉，大不了弄出条瑕疵，那又有什么关系。 卞和  我必须把整个的玉，连着璞石，一起呈献，这世界上所有美好的东西都必须经过个人自己的认知。 卞和妻  你看，我们的米缸就要空了，我们的柴也将烧完了，楚宫还在很遥远的地方——玉算什么呢？难道生活不是一切吗？还有什么比生活更真实更辛酸的东西，玉究竟是什么呢？ 卞和  玉比一切都可贵。玉是一切美好事物的具体形象，玉帮助我们忽然之间了解我们自己内在一切对美德的饥渴的需要。世间所有的珠宝都各自炫耀着它们璀璨的光辉，只有玉，是与佩带者合而为一的。用它的清洁，用它的温润，用它的沉重，用它的致密，随时随地提醒着佩带者，唤起他内在的善良。 卞和妻  （愤然）人类是邪恶的，他们并不善良——我们只好各人保护自己。（在她的愤怒里有一种霸气的母性，她想保护卞和） 卞和  是的，人类是邪恶的，但他们仍然是善良的，他们仍然是按着天神的形象而造的——人类在极大的邪恶中仍然渴望着善良。 卞和妻  那么，把玉留给我们自己吧！ 卞和  不，这样的稀世珍宝，这样的宗庙神器，并不是上苍赐给我卞和的，它必须是天下人所共有的。——而今而后（扳着妻子的肩膀）请你看着我，请你饶恕我，请看这一张你所熟悉的、平静的、幸福的、年轻的脸，因为以后再也不会有了。 卞和妻  不，不要—— 卞和  我曾答应你要和你共度一辈子柴米夫妇的生活，但现在不行了。请饶恕我，我已听到那神圣的召唤，我必须为这块旷古未有的美玉而活了，而今而后，我活着（欲泣）只有一件事，让人们相信世界上有一块玉。在污秽的，充满腐烂气味的世界上仍然有一块冰清如水的玉，一块清清洁洁的玉，一块完美无瑕的玉。 卞和妻  （良久，哽咽，和卞和一样，她终于也接受了自己的命运）那么——去吧，但愿有人能认识你的玉。 卞和  我到后面去辞别母亲。 （选自《张晓风精选集》，张晓风著，北京燕山出版社，2010年3月，有删节） [注]①本剧改编自《韩非子》。故事发生在春秋时期，卞和原是一个普通的玉人，一生中三献璞玉，先后遭楚厉王断左足，楚武王断右足，最后被楚文王认同，他献的玉就是和氏璧。 27．梳理剧本中已经发生的和即将发生的矛盾冲突。 28．如果表演这幕剧，你会对画线句人物的语气语调做怎样的处理？ 卞和  不，这样的稀世珍宝，这样的宗庙神器，并不是上苍赐给我卞和的，它必须是天下人所共有的。——而今而后（扳着妻子的肩膀）请你看着我，请你饶恕我，请看这一张你所熟悉的、平静的、幸福的、年轻的脸，因为以后再也不会有了。 29．如果参演卞和妻这一角色，请你剖析该人物的内心世界。 30．读完这幕剧，对于“献玉”这件事，同学们产生了分歧，请你以“对方辩友”的身份参与辩论。 甲：对方辩友，我再次澄清一下我方观点：卞和实在不应该去献玉。自己的孩子就要生了，家里的米缸也就要空了，楚宫又那么遥远。放下美好的生活不过，抛家弃子；不去，又有谁知道呢？ 你：（1） 甲：可是，这样做，对他自己有什么好处呢？请对方辩友回答。 你：（2） ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $