7.6 摩擦力 课件-2025-2026学年物理北师大版（2024）八年级下册

该初中物理课件聚焦摩擦力，涵盖滑动摩擦的定义、产生条件、影响因素，静摩擦与滚动摩擦（拓展）及摩擦的利用与防止。通过“筷子提米”“自行车停下”等生活现象导入，结合学生双手相对运动实验建立感性认识，搭建从生活到物理概念的学习支架。 其亮点在于以科学探究为核心，通过控制变量法探究滑动摩擦力影响因素的实验，培养学生科学思维与实验能力。结合冬奥会冰壶、抽纸盒等实例分析，强化物理观念的应用。课堂小结分类梳理知识点，助力学生系统掌握，教师可借助此资料提升教学效率，激发学生学习兴趣。

第七章 运动和力 第六节 摩擦力 初中物理北师大版(2024)八年级下册 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 2.知道影响摩擦力大小的因素。 1.知道摩擦力的存在及其对物体运动的影响。 3.知道摩擦可以根据情况分为有益摩擦和有害摩擦。 4.知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦。 学习目标 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 新课导入 01 Design PPTer 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 为什么筷子可以把米提起来? 观察思考 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 受到摩擦阻力作用。 我们骑自行车时,停止用力蹬车,最后车子会慢慢停下来,为什么? 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 合作探究 02 Design PPTer 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1.活动:请同学们双手掌心相对,一起来动手做几个实验, 然后思考后面的问题。 一、滑动摩擦力 实验1:双手并拢,用其中一只手推或拉,使其中一只手在另一只手掌上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力; 实验2:双手并拢,保持双手不动,也不用力推或拉,感受有没有一个阻碍手运动的力; 实验3:双手并拢,使双手做相向运动,感受有没有一个阻碍手运动的力; 实验4:双手并拢,保持双手同时向上、向下运动,感受有没有一个阻碍手运动的力。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 (1)阻力的作用点在哪? 两个物体的 上。 (2)阻力的方向如何? 与相对运动的方向或相对运动趋势的方向 。 (3)阻力的作用是什么? 物体的相对运动。 接触面 相反 阻碍 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 2.(1)一个物体在另一个物体表面上相对滑动时,产生的 相对滑动的力,叫作滑动摩擦力。 (2)产生滑动摩擦力的条件 ①两个物体 且有 ; ②有 ; ③接触面 。 阻碍 接触 压力 相对运动 不光滑 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 判断是否存在滑动摩擦力: (1)在光滑冰面上,一个木块被推动后在冰面上匀速滑动。 不存在,因为接触面光滑,不满足接触面不光滑的条件。 (2)小明把一本书放在静止的桌面上,用手水平推书,书在桌面上缓慢滑动。 存在,满足 “接触且有压力、有相对运动、接触面不光滑” 的条件。 (3)两个悬浮在空气中的气球,其中一个气球水平移动,另一个静止。 不存在,因为两个物体没有接触,不满足接触面不光滑的条件。 (4)一个木块放在竖直墙面上(无挤压,仅轻轻靠在墙上),用手推动木块沿墙面滑动。 不存在,因为木块与墙面之间没有压力,不满足两个物体接触且有压力的条件。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1.实验猜想:根据生活经验,猜测滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢? 2.实验准备 (1)用弹簧测力计去测量滑动摩擦力的大小:用弹簧测力计水平拉动木块,使它沿木板做 运动,利用 可知,滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。 (2)实验方法: 法。即控制压力大小一定,改变接触面的粗糙程度;控制接触面的粗糙程度一定,改变压力大小。 答案 压力、接触面的粗糙程度。 匀速直线 二力平衡 控制变量 二、实验:探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 (1)如图甲,把木块放在水平木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动木块。 (2)如图乙,把木块放在水平木板上,在木块上加放一个重物,用弹簧测力计水平匀速拉动木块。 (3)如图丙,把木块放在较为粗糙的水平木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动木块。 (4)将木块分别横放竖放在水平木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动木块。 甲 乙 丙 3.实验过程 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 (5)改变拉动木块在长木板上滑动的速度。 实验序号 实验条件 弹簧测力计的示数/N 压力情况 接触面情况 甲 木块自身重力 水平光滑木板 1.2 乙 木块自身重力 + 1 个重物重力 水平光滑木板 2.5 丙 木块自身重力 水平粗糙木板 1.8 甲 乙 丙 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 实验序号 实验条件 弹簧测力计的示数/N 压力情况 接触面情况 丁 木块自身重力 水平光滑木板(横放) 1.2 戊 木块自身重力 水平光滑木板(竖放) 1.2 己 木块自身重力 水平光滑木板(低速) 1.2 庚 木块自身重力 水平光滑木板(高速) 1.2 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 4.实验结论 滑动摩擦力的大小与相互接触的两个物体间的压力大小、接触面的粗糙程度有关。压力越大、接触面越粗糙,滑动摩擦力就越大。滑动摩擦力大小与接触面积 ,与速度也 。 无关 无关 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 拓展 静摩擦 滚动摩擦 定义 两个相互接触的物体将要发生而尚未发生相对运动时产生的摩擦 一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦 图示 简介 物体推而未动 带轮小车在力的作用下运动 生活实例 手握瓶子静止时,手与瓶子之间的摩擦 正常行驶的自行车,钢珠轴承内圈与外圈之间的摩擦 静摩擦与滚动摩擦 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1.(2024 滁州全椒县三模)北京冬奥会后,许多群众喜爱上了冰壶运动。如图所示,一个冰壶在水平冰面上向左滑动,则地面对冰壶摩擦力的方向为 A.垂直冰面向上 B.垂直冰面向下 C.水平向左 D.水平向右 √ 学以致用 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 2.(2024 西安雁塔区模拟)如图所示,这是装有抽纸的抽纸盒,抽纸表面有花纹,它们是通过对折、交错叠放在纸盒中的。使用时抽出一张就会带出下一张,主要依靠抽纸之间的 力,如果抽纸盒里装的纸比较多,压得比较严实,抽起来就很困难,这是因为这种力的大小与 有关。 摩擦 压力 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 2.改变摩擦力的大小,可以通过改变 或接触面的 来实现。 1.下面的现象中,属于有害摩擦的是_,属于有益摩擦的是_ (两空均填序号) ①拔河时手与绳子间的摩擦; ②汽车发动机活塞与气缸间的摩擦; ③雪地汽车轮胎与路面间的摩擦。 ④神舟十八号返回舱进入大气层后与空气的摩擦。 ②④ ①③ 压力 粗糙程度 三、摩擦力的利用与防止 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 3.下列生活实例中,分别是通过什么方法来增大或减小摩擦力的? ① ; ② ; ③ ; ④ 。 通过增大压力的方法来增大摩擦力 通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力 通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦力 通过把滑动摩擦变成滚动摩擦来减小摩擦力 ①用力捏自行车 的车闸 ③冰壶运动中的“擦冰” ④搬上重物时垫上滚木 ②轮胎的花纹 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1.(2024 邢台清河县期末)摩擦与人们的生活密切相关,有时有益,有时有害,下列现象中属于减小摩擦的是 A.皮带传动中,要张紧皮带 B.厨房的地面铺上防滑垫 C.矿泉水瓶盖上刻有竖条纹 D.向机器的滚动轴承内加润滑油 学以致用 √ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 2.(2024 定西安定区期末)为了方便上下学,爸爸给小明买了一辆自行车。父子俩就自行车的使用展开了讨论,下列说法中正确的是 A.爸爸:安装橡胶把套是为了减小摩擦 B.小明:刹车时用力捏闸是要减小摩擦 C.爸爸:给链条加润滑油是要增大摩擦 D.小明:脚踏上有花纹是为了增大摩擦 √ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 解析 安装橡胶把套,是在压力一定的情况下,通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力,故A错误; 刹车时用力捏闸,是在接触面粗糙程度一定情况下,通过增大压力来增大摩擦力,故B错误; 给链条加润滑油,是在压力一定情况下,通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦力,故C错误; 脚踏上有花纹,是在压力一定情况下,通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力,故D正确。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 课堂练习 03 Design PPTer 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1.如图甲是机场内正在匀速运行的水平行李传送带,如图乙是其俯视示意图。与传送带保持相对静止的行李箱M、N运动到如图位置时。下列分析正确的是 A.此时M不受摩擦力 B.此时N受力平衡 C.此时N不受摩擦力 D.M对传送带的压力和M受到的重力是一对平衡力 √ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 解析 由题图可知,行李箱M做匀速直线运动,处于平衡状态,受到重力和支持力是一对平衡力,没有受到摩擦力,故A正确; N运动的方向发生改变,处于非平衡状态,受到非平衡力,N受到摩擦力的作用,故B、C错误; M对传送带的压力和M受到的重力作用在两个物体上,不是一对平衡力,故D错误。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 2.某同学利用牙刷做探究滑动摩擦力的实验,当他在桌面上匀速拖动牙刷时,刷毛发生了如图所示的弯曲。下列对这一实验的分析正确的是 A.刷毛弯曲程度越大说明牙刷受到的摩擦力越小 B.从刷毛弯曲的方向可以判断牙刷受到摩擦力的方向向右 C.增大拖动的速度,刷毛受到摩擦力大小不变 D.桌面受到的摩擦力大于刷毛受到的摩擦力 √ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 3.使用橡皮擦字迹时,要用力压橡皮使劲擦拭,下列实例与其改变摩擦力的方法相同的是 A.轮胎装防滑链 B.运动鞋鞋底刻花纹 C.拔河时用力握紧绳子 D.给车轴滴加润滑油 √ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 课堂小结 04 Design PPTer 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 记录实验中的意外发现。建立物理量之间的关联,将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的快速识别,多观察生活中的物理现象。物理测量的工具创新,通过测量实践掌握仪器使用,物理公式的灵活运用需要实验前先预测可能的结果。建立物理量之间的数量级概念。如声音的产生和传播特性。物理理论的实验局限利用思维导图整合零散知识。物理学习的效率提升,科学态度是物理学习的基础。将复杂问题分解为简单步骤,尝试设计简单的物理实验。 接触面粗糙程度 减小摩擦的方法 压力大小 增大摩擦的方法 滑动摩擦,静摩擦,滚动摩擦 摩擦的 利用与防止 影响滑动摩擦力大小的因素 分类 摩擦力 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 谢谢 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 Lavf58.30.100 $