12.古诗三首 第二课时 （学习任务单）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

学习任务单 第12课 古诗三首 第二课时 学习任务一：知俗解诗，初识清明 1. “清明”既是 ，也是我国重要的传统节日。它在公历 月 日或 日左右。 2. 清明节有哪些传统习俗？你参加过哪些？写出2-3个。 3. 这首诗的作者是 代诗人 ，他与 并称“小李杜”。 4. 观察“牧”字的字形，注意书写要点。 “牧”是 结构，左 右 。 “牛”字旁第三笔是 ，不是“横”。 右侧是 ，不是“文”。 学习任务二：读诗正音，感知韵律 1. 自由朗读古诗，借助拼音读准字音。 2. 给下列加点字注音： 牧（ ）童 欲断魂（ ） 酒（ ）家 3. 七言绝句《清明》适合怎样的节奏？在诗中用“/”标出节奏停顿。 清 明 时 节 雨 纷 纷， 路 上 行 人 欲 断 魂。 借 问 酒 家 何 处 有？ 牧 童 遥 指 杏 花 村。 4. 这首诗应该用怎样的语气朗读？为什么？ 学习任务三：品诗悟情，想象画面 1. 结合注释，逐句理解诗句大意。 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 借问酒家何处有 牧童遥指杏花村 2. 品读词语，回答问题。 （1）“纷纷”形容什么？你想象到了怎样的画面？ （2）“欲断魂”是什么意思？诗人为什么会有这样的心情？ 3. 角色扮演：如果你是那位行人，你会怎么问路？牧童又会怎么回答？ 行人问： 牧童答： 4. 读一读下面的拓展片段，结合《清明》这首诗，你对清明节有了哪些新的认识？ 清明不仅是祭奠的日子，也是踏青的好时节。人们走出家门，去郊外欣赏春光，放风筝、荡秋千，感受春天的气息。 5. 带着对诗人的理解，有感情地朗读全诗，读出清明的哀思和春天的希望。 学习任务四：学法迁移，积累运用 1. 我们在学习《元日》和《清明》时，用到了哪些读懂古诗的方法？请填写下面的学习步骤图。 第一步： 第二步： 第三步： 第四步： 2. 对比《元日》和《清明》，两首诗的节日氛围有什么不同？你更喜欢哪种？为什么？ 古诗 节日 氛围特点 《元日》 《清明》 我更喜欢： 因为： 3. 背诵古诗，完成下面的填空。 我能正确、流利地背诵《清明》 ：☆☆☆ 我能正确默写《清明》 ：☆☆☆ 作业小清单 基础题：正确、流利背诵《清明》，规范默写古诗，书写“牧、纷、魂、借、酒、遥”6个生字各2遍。 □ 完成 拓展题：用1-2句话记录自己家过清明的情景，或画一幅《清明》诗意图。 □ 完成 参考答案 学习任务一：知俗解诗，初识清明 1. 二十四节气之一；4；4；5 2.扫墓祭祖、踏青、插柳 3.唐；杜牧；李商隐 4.左右；窄；宽；提；攵 学习任务二：读诗正音，感知韵律 2. mù；hún；jiǔ 3.清明时节 / 雨纷纷，路上行人 / 欲断魂。借问酒家 / 何处有？牧童 / 遥指 / 杏花村。 4.舒缓、低沉、哀伤；因为诗歌写清明时节的愁思，氛围伤感。 学习任务三：品诗悟情，想象画面 1. 清明节的时候，细雨纷纷地下着。 路上的行人心情非常悲伤，好像灵魂要与身体分开一样。 请问哪里有卖酒的店家？ 牧童远远地指向了杏花深处的村庄。 2.（1）形容春雨细密连绵的样子；清明时节，细雨蒙蒙，连绵不断地下着。 （2）形容极度悲伤，伤感极深；诗人孤身在外，清明不能回乡祭祖，又遇细雨，触景生情，十分孤独伤感。 3.示例： 请问小哥，哪里有酒家可以歇脚喝酒？ 前面杏花盛开的村子里就有。 4.清明节既有缅怀先人的哀思，也有踏青迎春的欢乐，是哀思与生机并存的节日。 学习任务四：学法迁移，积累运用 1. 读诗：读准字音，读通诗句，读出节奏。 解意：借助注释，理解大意，疏通诗意。 想象：抓住关键词，想象画面，走进情境。 悟情：体会情感，品读内涵，感悟文化。 2.春节；热闹喜庆、万象更新 清明节；舒缓哀伤、缅怀思念 示例：我更喜欢《元日》的氛围； 因为春节热闹欢乐，充满希望。 2 学科网（北京）股份有限公司 $