12.古诗三首 第三课时 （教学设计）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

12.《古诗三首》教案 课 题 九月九日忆山东兄弟 统编版 三年级下册 第四单元 第3课时 学 校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的经典思乡诗作，以直白真挚的语言，紧扣农历九月初九重阳节的传统习俗，描绘了诗人孤身旅居他乡、每逢佳节倍加思念亲人的深切情感，借登高、插茱萸的节日场景，将个人思乡情与传统节日文化相融，语言凝练、情感真挚，是体悟中华传统节日内涵与思乡文化的典范文本。 本单元主题为感受古人智慧，领略中华文化的魅力，本课作为单元古诗学习的收官篇目，延续传统节日文化学习主线，巩固“借助注释、想象画面理解古诗内容”的语文要素，让学生在品读中感知重阳节文化与古人的思乡情怀，深化对中华优秀传统文化的理解。 学情分析： 三年级学生已通过前两课时学习《元日》《清明》，熟练掌握借助注释、朗读想象、圈画习俗学习节日古诗的方法，对重阳节登高、插茱萸的习俗有初步生活认知，具备自主朗读、小组合作探究的能力。 但学生对诗中“异乡、异客、倍”等关键词的深层含义理解浅显，难以体会诗人孤身在外的孤独与浓烈思乡情，会写字“逢、倍”的笔画结构易出错，朗读时难以读出诗句的深情与舒缓节奏。 课时教学目标 文化自信 1.了解农历九月初九重阳节，知晓登高、插茱萸、赏菊等传统习俗。 2.感受古诗承载的重阳文化与思乡文化内涵，增强对中华传统节日的认同与热爱。 语言运用 1.认识“兄、佳”2个会认字，规范书写“兄、逢、佳、倍”4个会写字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，熟练背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》。 3.借助注释理解诗句意思，能用自己的话描述诗中节日与思乡场景。 思维能力 1.通过抓关键词、想象画面，梳理古诗情感脉络，培养逻辑梳理能力。 2.结合诗句与生活经验，体会诗人的思乡之情，提升文本感悟能力。 3.对比三首节日古诗的情感与习俗，发展联想、思辨与整合能力。 审美创造 1.感受古诗语言质朴、情感真挚的审美特点，体会思乡诗的意境美。 2.借助想象描绘诗中重阳登高的画面，尝试用语言展现古诗的情感美。 3.体会诗人的思乡情怀，感受中华诗词的情感魅力与文化美。 教学重点、难点 重点 认识“兄、佳”，规范书写“兄、逢、佳、倍”；背诵默写古诗，理解诗句描绘的重阳节日情景。 难点 体会“每逢佳节倍思亲”的深层含义，感悟诗人孤身异乡的浓烈思乡之情。 教学方法与准备 教学方法： 朗读法、学法迁移法、合作探究法、情境教学法、对比品读法 教具准备： 1.多媒体课件 2.课堂练习单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 忆俗解题 初识重阳 1. 组织齐背《元日》《清明》，提问两首诗对应的传统节日，引出重阳节主题古诗。 2. 板书诗题，讲解“九月九日”“忆”“山东兄弟”的含义，课件出示重阳节习俗补充介绍。 3. 介绍诗人王维，指导书写会写字“兄”，强调上下结构、上小下大的字形特点。 齐背前两首古诗，回顾春节、清明习俗，进入新课学习。 倾听讲解，理解诗题含义，了解登高、插茱萸等传统活动。 识记诗人信息，观察 “兄” 字字形，书空、练习书写。 评价任务 诗题理解清晰度：☆☆☆ 习俗认知准确性：☆☆☆ 生字书写工整度：☆☆☆ 设计意图 迁移前两课时学法，结合节日习俗导入，搭建生活与文本的桥梁，激发学习兴趣，夯实生字基础。 学习任务二 读诗正音 夯实基础 1. 提出自读要求，让学生借助拼音自由读古诗，读准字音、读通诗句，巡视指导。 2. 出示会认字“兄、佳”正音；范写会写字“逢、佳、倍”，强调“逢”先写走之底、“倍”左窄右宽的字形。 3. 课件出示古诗节奏划分，范读古诗，组织指名读、小组读、齐读，指导读出舒缓深情的节奏。 自由朗读古诗，圈画难读字词，反复练读至通顺流畅。 认读生字，观察生字字形，描红、临写、独立练写，纠正易错笔画。 跟随节奏朗读，参与多种形式诵读，感受古诗的韵律与情感基调。 评价任务 字音认读准确性：☆☆☆ 生字书写规范性：☆☆☆ 节奏朗读流畅性：☆☆☆ 设计意图 以读为本，多层次朗读夯实语言基础，精准突破生字认读与书写难点，落实语言运用目标。 学习任务三 品词悟情 体会乡思 1. 组织小组合作，借助注释理解诗句大意，巡视点拨“异乡、异客、遥知、茱萸”等疑难字词。 2. 引导学生抓“独、异、倍”关键词，体会诗人孤身异乡的孤独感，讲解“每逢佳节倍思亲”的含义。 3. 创设重阳佳节情境，引导学生想象家乡亲人登高插茱萸的画面，体会诗人的思念之情。 4. 组织品读千古名句，指导带着深情朗读全诗，体会诗人的思乡情怀。 小组合作，疏通诗句大意，全班交流分享对古诗的理解。 抓关键词品读诗句，体会诗人孤身在外的孤独与思念。 闭眼想象重阳画面，用自己的话描述诗中场景，感受思乡情。 深情品读名句，带着情感朗读全诗，深化对诗人情感的理解。 评价任务 诗意理解完整性：☆☆☆ 情感体会深刻性：☆☆☆ 画面想象丰富性：☆☆☆ 设计意图 抓关键词、情境想象、合作探究结合，深入体悟诗情，突破教学难点，落实文化与情感目标。 学习任务四 对比整合 积累运用 1. 组织学生多种形式背诵古诗，指导规范默写《九月九日忆山东兄弟》，巡视订正。 2. 出示三首古诗对比表，引导学生对比节日、习俗、情感，总结节日古诗学习方法。 3. 出示思乡拓展诗句，组织学生朗读积累，感受中华思乡诗词文化。 4. 总结单元古诗学习收获，升华“感受中华文化魅力”的单元主题。 熟练背诵古诗，规范默写古诗，互评订正错误。 对比三首古诗，梳理节日、习俗、情感的异同，牢记古诗学习方法。 朗读拓展思乡诗句，积累经典诗词名句。 回顾学习收获，感受中华传统节日与诗词文化的魅力。 评价任务 古诗背诵流利性：☆☆☆ 对比整合完整性：☆☆☆ 拓展积累主动性：☆☆☆ 设计意图 对比整合三首古诗，实现学法迁移与知识巩固，拓展积累深化文化认知，落实单元要素。 布置作业 强化巩固 1. 宣布分层作业： （1）基础题：正确、流利背诵《九月九日忆山东兄弟》，规范默写古诗，书写“兄、逢、佳、倍”4个生字各2遍。 （2）拓展题：收集1句描写思乡或重阳节的诗句，工整抄写下来。 2. 强调作业要求： 基础题书写工整、背诵默写无误。 拓展题抄写规范、内容准确。 1. 按要求完成背诵、默写与生字书写作业。 2. 自主收集、抄写思乡或重阳诗句，完成拓展作业。 评价任务 背诵默写质量：☆☆☆ 生字书写规范度：☆☆☆ 拓展作业完成度：☆☆☆ 设计意图 分层作业兼顾基础巩固与能力拓展，积累诗词深化文化认知，贴合三年级学生学习特点。 作业设计 1. 正确、流利背诵《九月九日忆山东兄弟》，规范默写古诗，书写“兄、逢、佳、倍”4个生字各2遍。 2. 收集1句描写思乡或重阳节的诗句，工整抄写下来。 板书设计 《古诗三首》第三课时板书设计 九月九日忆山东兄弟 [唐] 王维 独 异乡 异客 → 孤独 佳节 倍思亲 → 思乡 遥知 登高 插茱萸 → 念亲 习俗：登高、插茱萸 情感：思念家乡、牵挂亲人 教学反思 成功之处 1. 精准迁移前两课时学法，由扶到放教学，符合三年级学生古诗学习规律。 2. 紧扣生字教学要求，规范指导会认、会写字，夯实语文基础。 3. 以读促悟、情境想象结合，突破 “每逢佳节倍思亲” 情感理解难点。 4. 对比整合三首节日古诗，紧扣单元主题，深化学生对中华传统文化的认知。 不足之处 1. 想象画面环节引导不够深入，部分学困生表达不够流畅。 2. 诗人创作背景讲解简略，少数学生对思乡情的体会不够深刻。 3. 拓展诗句交流时间不足，学生自主分享的机会较少。 1 学科网（北京）股份有限公司 $