第6课 有多少浪费本可避免 第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

课 时 教 学 设 计 课题 6. 有多少浪费本可避免 课型、课时 第二课时 课时课标 要求 本课时依据小学道德与法治课程标准要求，立足四年级学生日常生活实际，承接第一课时浪费现象认知、浪费危害分析的内容，聚焦“拒绝浪费、践行节约”核心主题，引导学生树立正确的节约观念，摒弃浪费陋习，培养勤俭节约的良好品德。通过情景辨析、实践探究、小组合作等活动，将节约意识转化为日常自觉行为，传承中华民族勤俭节约的传统美德，落实责任意识、健全人格、道德修养等核心素养培育要求，引导学生做节约小卫士，共建绿色节约的生活环境。 课时学习（教学）目标 1.通过情景辨析、交流讨论，学生能精准破除“浪费一点无所谓”“讲排场不丢人”等错误观念，牢记勤俭节约的核心意义，熟练掌握校园、家庭、外出就餐三大场景下杜绝浪费的具体节约方法。 2.通过小组探究、实践制定，学生能客观反思自身浪费行为，学会礼貌劝导身边人的浪费现象，独立制定可落地的个人节约计划，提升自我管理和践行节约的实践能力。 3.通过感悟升华、榜样学习，学生树立坚定的节约意识，深刻体会劳动成果的来之不易，愿意主动践行节约行为，带动家人和同学共同拒绝浪费，培养珍惜资源、责任担当的良好品质。 课时教学 重点 树立“浪费可耻、节约光荣”的核心观念，掌握不同生活场景拒绝浪费的具体方法，学会制定个人节约计划，主动践行勤俭节约行为。 课时教学 难点 彻底克服侥幸浪费、攀比排场等错误心理，将节约意识内化为长期自觉行动，能够坚持践行节约并有效劝导他人，真正做到知行合一。 课时学习 评价设计 1. 过程性评价：观察学生在情景辨析、小组探究、计划制定等课堂环节的参与状态，判断其是否主动发言、认真倾听同伴观点，能否积极参与合作交流，全程投入课堂学习。 2. 认知评价：通过课堂提问、小组汇报，检测学生是否破除浪费误区，能否准确说出各类节约方法，清晰表述勤俭节约的重要意义，掌握核心知识点。 3. 行为与情感评价：结合学生自我反思内容、节约计划制定情况，以及课堂表达态度，判断其是否树立正确节约观念，是否有主动践行节约、劝导他人的意愿，计划是否贴合自身实际、具备可操作性。 课时教法 学法 教法：采用情景教学法、案例辨析法、小组合作法、启发引导法、实践指导法，以“破除误区—探究方法—践行落地”为主线，依托生活实景案例引导学生主动思考，避免单向说教，贴合学生日常体验开展教学。 学法：采用自主反思法、合作探究法、情景辨析法、实践规划法，学生通过自主反思、小组讨论、情景判断，主动梳理节约方法，制定个人计划，实现从认知到行动的完整转化，做到学用结合。 课时教学 准备 1. 教师准备：制作贴合教学内容的PPT课件，包含生活浪费情景、错误观念辨析、节约妙招、名人节约小故事；印制《个人节约行动计划表》；准备情景表演简易道具；准备“节约小卫士”奖励贴纸。 2. 学生准备：回顾第一课时所学浪费现象与危害相关内容；观察自身及身边人的浪费行为，做好课堂分享准备；提前思考自己日常存在的浪费小陋习。 教 学 过 程 二次备课 师 生 活 动 （一）复习旧知 导入新课（5分钟） 教师活动：提问学生回顾上节课内容，引导学生说一说生活中常见的浪费现象，以及浪费带来的不良影响，随后板书课题，点明本节课核心任务——学会拒绝浪费，践行勤俭节约。 学生活动：积极回忆并举手发言，巩固已有知识，明确本节课学习方向。 设计意图：快速衔接前后课时内容，唤醒学生已有认知，自然引入新课，为后续教学内容做好铺垫。 （二）误区辨析 纠正观念（12分钟） 教师活动：PPT展示四类学生常见浪费误区情景，包括外出就餐多点不打包、作业本随意撕扯丢弃、洗手后不关水龙头、盲目购置文具闲置，组织学生以小组为单位辨析对错，说明理由，随后逐一点拨，破除错误观念，强调浪费无大小，节约无贫富，树立正确节约观。 学生活动：小组讨论交流，主动发表辨析观点，认清各类错误想法的危害，端正节约态度。 设计意图：直击学生常见认知误区，让学生理性看待节约与消费，突破教学难点，筑牢节约思想根基。 （三）探究方法 分组总结（13分钟） 教师活动：划分校园、家庭、外出就餐三大场景，发布探究任务，引导学生小组合作，梳理各场景杜绝浪费的具体方法，巡视指导各小组，随后汇总全班观点，板书核心节约妙招，组织学生进行简单情景演绎，巩固方法记忆。 学生活动：小组合作探究，认真梳理总结，积极分享本组方法，参与情景演绎，熟练掌握各类节约技巧。 设计意图：分场景探究让方法更具实用性，贴合学生生活实际，帮助学生快速掌握可直接落地的节约方式，突破教学重点。 （四）自我反思 制定计划（7分钟） 教师活动：引导学生静下心反思自身存在的浪费行为，发放《个人节约行动计划表》，指导学生结合自身实际，制定具体、可行的节约计划，明确改进目标、每日任务和监督方式，邀请部分学生分享计划并点评鼓励。 学生活动：坦诚自我反思，认真填写计划表格，主动分享个人计划，坚定践行节约的决心。 设计意图：推动学生从认知转向行动，正视自身不足，将节约理念转化为具体行动方案，实现知行合一。 （五）课堂总结 布置作业（3分钟） 教师活动：总结本节课核心内容，重申勤俭节约的重要意义，发放奖励贴纸表彰表现优秀的学生，随后布置分层实践作业。 作业布置：1. 坚持执行个人节约计划，每日做好打卡记录；2. 礼貌劝导身边1-2种浪费行为；3. 和家人共同制定家庭节约公约。 设计意图：梳理课堂知识，强化节约意识，将课堂学习延伸至课外生活，保障节约行为长期落地。 板书： 有多少浪费本可避免 核心观念：浪费可耻 节约光荣 节约方法： 1. 校园：节粮、节电、节纸、爱护文具 2. 家庭：节水、节电、合理消费 3. 就餐：按需点餐、剩菜打包 行动要求：从我做起 坚持践行 带动他人 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $