第6课 有多少浪费本可避免 第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

课 时 教 学 设 计 课题 6. 有多少浪费本可避免 课型、课时 第一课时 课时课标 要求 1. 依据人教版四年级上册道德与法治课标要求，结合学生日常学习生活实际，引导学生认识校园和家庭中常见的浪费现象，理解浪费行为的具体表现，知道很多浪费都是人为造成且可以避免的。 2. 培养学生的观察和辨别能力，让学生能发现身边的浪费行为，区分无意浪费和故意浪费，树立 “浪费可避免” 的基本认知。 3. 引导学生体会浪费行为带来的不良影响，懂得粮食、物品等都是劳动者的劳动成果，初步树立珍惜劳动成果、反对浪费的意识。 4. 让学生学会结合生活实例分析浪费产生的原因，为后续学习避免浪费的方法奠定基础。 课时学习（教学）目标 1. 通过情景观察、生活分享，学生能说出校园和家庭中 5 种以上常见的浪费现象，准确区分粮食、文具、水电等不同类型的浪费，理解很多浪费本可以避免。 2. 通过案例分析、小组讨论，学生能总结出校园和家庭中浪费行为产生的 2-3 个常见原因，区分无意浪费和故意浪费，提升辨别浪费行为的能力。 3. 通过情感体验、互动探究，学生能体会浪费行为的不良影响，懂得劳动成果的来之不易，树立初步的珍惜劳动成果、反对浪费的意识。 课时教学 重点 认识校园和家庭中常见的浪费现象，理解很多浪费本可以避免，总结浪费产生的常见原因。 课时教学 难点 能主动发现身边的隐性浪费行为，深刻体会劳动成果的来之不易，从内心树立珍惜劳动成果、反对浪费的意识。 课时学习 评价设计 1. 过程性评价：观察学生在情景观察、生活分享、小组讨论环节的参与度，是否能主动举手发言，积极分享自己发现的浪费现象和想法。 2. 认知评价：判断学生能否准确说出常见的浪费现象和类型，能否总结浪费产生的常见原因，能否区分无意和故意浪费，评价知识掌握情况。 3. 意识评价：通过学生的课堂发言和情感表达，判断学生是否体会到劳动成果的来之不易，是否树立珍惜劳动成果、反对浪费的初步意识。 课时教法 学法 教法：情景教学法、直观演示法、谈话法、小组讨论法、案例分析法 学法：观察发现法、合作交流法、体验感悟法、生活联想法 课时教学 准备 课件。 教 学 过 程 二次备课 师 生 活 动 环节一 情景导入，引出课题（课堂占用时间：5 分钟） 板书时机：导课结束后，书写课题 教师发言：同学们，上课啦！老师先给大家看几组生活中的画面，大家认真看，说说你看到了什么？（播放情景图片 / 短视频：食堂里吃剩的半碗米饭、课桌上没用完就扔掉的作业本、洗手后没关紧的水龙头、家里吃不完被倒掉的饭菜）谁来说说，你看到了哪些让你觉得可惜的行为？ 学生发言 1：我看到食堂里有同学把没吃完的米饭倒掉了，太可惜了。 学生发言 2：有的同学作业本还剩好几页就扔了，水龙头没关紧一直在流水。 教师发言：大家观察得特别仔细！这些被倒掉的粮食、没用完的文具、白白流走的水，都是一种浪费。其实在我们的校园和家里，还有很多这样的浪费行为，而这些浪费，很多都是我们人为造成的，本可以避免。今天我们就一起来学习《有多少浪费本可避免》，一起发现浪费、认识浪费，懂得珍惜。（书写板书：有多少浪费本可避免） 设计意图：通过直观的情景画面，让学生快速感知浪费行为的具体表现，从熟悉的校园和家庭生活入手引出课题，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，让学生对 “浪费” 形成直观认知。 环节二 交流分享，发现身边的常见浪费现象（课堂占用时间：15 分钟） 板书时机：本环节小结时，补充书写 “常见浪费：校园 家庭 粮食物品水电” 教师发言：同学们，刚才我们看到了食堂、教室、家里的浪费现象，其实在我们的身边，这样的浪费还有很多。大家课前都观察了校园和家庭的场景，谁愿意和大家分享一下，你发现了哪些浪费现象？是在校园还是在家里？属于哪种类型的浪费？ 学生发言 1：我在校园发现，有的同学画画时，一张纸画错一点就扔掉，这是文具的浪费。 学生发言 2：家里吃饭时，弟弟总是把不爱吃的菜挑出来扔掉，这是粮食的浪费；晚上睡觉，客厅的灯还一直开着，是水电的浪费。 学生发言 3：课间有的同学把没喝完的矿泉水瓶随手扔掉，这是水的浪费；还有的同学用粉笔扔着玩，是文具的浪费。 教师发言：大家都是细心的 “小小观察员”，发现了这么多浪费现象！现在请大家以四人小组为单位，把大家分享的浪费现象分分类，讨论一下：我们的浪费主要出现在校园和家庭两个场景，具体都有哪些类型？哪些浪费是我们平时没注意到的 “隐性浪费”？ （学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生梳理浪费场景和类型，发现隐性浪费） 教师发言：好啦，小组讨论时间结束，哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？ 学生发言：我们小组发现，浪费主要有粮食、文具、水电这三种类型；校园里还有隐性浪费，比如下课忘记关教室的灯、风扇，作业本乱写乱画导致没用完就扔；家里的隐性浪费有洗菜的水直接倒掉、衣服只穿一次就洗，浪费水和洗衣液。 教师发言：总结得太全面了！大家不仅找到了常见的浪费，还发现了容易被忽略的隐性浪费，太棒了！不管是校园里的粮食、文具、水电浪费，还是家里的各类浪费，这些都是我们生活中最常见的，而且这些浪费，没有一个是必须发生的，只要我们多留心、多注意，就都可以避免。（书写板书：常见浪费：校园 家庭 粮食物品水电） 设计意图：通过学生分享课前观察的浪费现象，让学生从自身生活出发发现浪费；结合小组讨论分类梳理，引导学生自主总结常见浪费的场景和类型，发现隐性浪费，突破教学重点，同时培养学生的观察和总结能力。 环节三 探究分析，寻找浪费产生的常见原因（课堂占用时间：15 分钟） 板书时机：本环节小结时，补充书写 “浪费原因：粗心大意 攀比挑剔 缺乏意识” 教师发言：同学们，我们发现了这么多可以避免的浪费，那大家想一想，这些浪费行为为什么会发生呢？明明知道浪费可惜，为什么还有同学会扔掉没吃完的饭、没用完的纸？我们一起来分析几个常见的浪费情景，找找背后的原因。 （展示情景：情景 1：小明洗手后着急去玩，忘记关水龙头，水一直流；情景 2：小红看到同学用漂亮的新本子，就把自己还没用完的旧本子扔掉，重新买新的；情景 3：小刚吃饭时，遇到不爱吃的菜就直接挑掉，说 “不好吃，不想吃”；情景 4：小丽画画时，不小心画错一笔，就把整页纸撕掉，说 “太丑了，没法用”。） 教师发言：谁来分析一下，这四个情景中的浪费，分别是什么原因造成的？ 学生发言 1：小明是粗心大意，忘记关水龙头，属于无意的浪费；小红是和同学攀比，故意扔掉旧本子，是故意浪费。 学生发言 2：小刚是挑食、挑剔，不爱吃就扔掉；小丽是嫌画错不好看，缺乏珍惜的意识，一点小失误就浪费纸张。 教师发言：分析得特别准确！从这些情景中，我们能总结出浪费产生的常见原因。现在请大家结合自己发现的浪费现象，小组内讨论一下，校园和家庭中的浪费，主要有哪些共同原因？ （学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生梳理浪费的核心原因） 教师发言：各小组分享一下讨论结果，我们一起把浪费的原因找出来！ 学生发言：我们小组总结出三个主要原因：一是粗心大意，比如忘记关灯、关水龙头，属于无意浪费；二是攀比、挑剔，比如攀比新文具、挑食挑菜，属于故意浪费；三是缺乏珍惜意识，觉得粮食、文具这些东西很容易得到，不懂得珍惜，随意浪费。 教师发言：总结得太到位了！这就是我们身边浪费产生的核心原因：粗心大意、攀比挑剔、缺乏珍惜意识。（书写板书：浪费原因：粗心大意 攀比挑剔 缺乏意识）不管是无意的还是故意的浪费，追根究底，都是因为我们的意识不到位，只要我们改掉粗心的毛病、摒弃攀比挑剔的想法、树立珍惜的意识，这些浪费就都能被避免。 设计意图：通过情景分析让学生直观感知浪费产生的原因，再结合小组讨论梳理核心原因，让学生明白浪费的根源在于自身行为和意识，突破教学重点，同时培养学生的分析和探究能力。 环节四 情感体验，体会劳动成果的来之不易（课堂占用时间：5 分钟） 教师发言：同学们，我们总觉得米饭、纸张、文具这些东西随处可见，随手就能买到，所以才会随意浪费。但大家知道吗，每一粒粮食、每一张纸、每一个文具，背后都凝聚着劳动者的辛苦付出。现在我们一起来看一段短视频，看看一碗米饭、一个作业本，需要经过多少劳动者的努力才能来到我们身边。（播放粮食生产、文具制作的短视频：农民伯伯春耕、夏种、秋收的辛苦，工人叔叔制作纸张、文具的流程） 教师发言：看完视频，大家心里有什么感受？原来我们习以为常的东西，背后需要这么多劳动者的辛苦付出，现在再想想我们身边的浪费行为，你有什么想说的？ 学生发言 1：农民伯伯种地太辛苦了，顶着太阳干活，我们再也不能随便倒掉米饭了。 学生发言 2：一张纸要经过很多工序，工人们也很辛苦，以后我再也不随便扔纸张、浪费文具了。 教师发言：大家都有了很深的感触！每一份劳动成果，都来之不易，凝聚着无数劳动者的汗水和努力。浪费粮食、文具，不仅是浪费东西，更是不尊重劳动者的劳动成果。所以，避免浪费，不仅是为了节约，更是为了珍惜劳动者的付出，尊重每一份辛苦的劳动。 设计意图：通过播放劳动生产的短视频，让学生直观体会劳动成果的来之不易，引发情感共鸣，让学生从内心认识到浪费的不当，突破教学难点，初步树立珍惜劳动成果、反对浪费的意识。 环节五 课堂总结，布置作业（课堂占用时间：5 分钟） 教师发言：同学们，今天这节课我们一起学习了《有多少浪费本可避免》第一课时，收获了很多新的认知：我们发现了校园和家庭中粮食、文具、水电等常见的浪费现象，还找到了容易被忽略的隐性浪费，知道了很多浪费本可以避免；我们分析出浪费产生的主要原因是粗心大意、攀比挑剔、缺乏珍惜意识；更重要的是，我们体会到了劳动成果的来之不易，懂得了浪费是对劳动者劳动的不尊重。 避免浪费，要从发现浪费、认识浪费开始。接下来老师给大家布置一个实践小作业：① 做一名 “家庭珍惜小卫士”，和爸爸妈妈一起寻找家里的浪费现象，和爸爸妈妈说说这些浪费的原因，以及为什么可以避免；② 画一张 “珍惜劳动成果” 的小海报，简单画出你想避免的浪费行为，下节课我们一起展示分享。这节课就上到这里，下课！ 学生发言：老师再见！ 设计意图：通过课堂总结梳理本节课的核心知识，强化学生对 “浪费可避免” 和 “珍惜劳动成果” 的认知；布置 “家庭珍惜小卫士” 和画海报的作业，让学生将课堂所学运用到家庭生活中，同时培养学生的实践能力和表达能力，为下节课学习避免浪费的方法做好铺垫。 板书： 有多少浪费本可避免 常见浪费：校园 家庭 粮食物品水电 浪费原因：粗心大意 攀比挑剔 缺乏意识 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $