13.纸的发明 第一课时 （教学设计）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

纸的发明

统编版

三年级下册

第四单元

第1课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《纸的发明》是一篇说明性文章，介绍了我国古代四大发明之一——造纸术的发明历程。课文语言准确、简练，结构清晰，按照时间顺序，从几千年前没有纸，到西汉时期的麻纸，再到东汉蔡伦改进造纸术，最后点明造纸术对世界文明的伟大贡献。文章不仅让学生了解纸的发明过程，更引导学生感受中华民族的智慧，激发民族自豪感。

本单元的人文主题是“感受古人智慧，领略中华文化魅力”。阅读要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。在《纸的发明》一课中，第4自然段就围绕“蔡伦改进的造纸术能传承下来”这个意思，从原料、价格、制造等方面进行了具体说明。本课教学将为落实单元阅读要素奠定基础。

学情分析：

三年级学生已具备一定的识字量和阅读能力，能够初步把握课文主要内容。他们对“四大发明”有初步的了解，对“纸”的来历充满好奇，这为学习本课提供了良好的兴趣基础。学生已经学习过按时间顺序记叙的课文，对梳理文章脉络有一定经验。

课文涉及一些历史知识和专业术语（如“蚕丝薄片”“雏形”），学生理解起来可能会有困难。同时，梳理不同时期记录文字的载体及其特点，并从中提炼关键信息，对学生的信息整合能力是一个挑战。此外，理解“改进”一词的准确含义，也是学生需要突破的难点。

课时教学目标

文化自信
1.通过了解纸的发明历程，感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。

2.初步感知中华优秀传统文化对世界文明的巨大贡献，增强文化自信。

语言运用
1.认识“贡、尤”等13个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“伟、贡”等11个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学习运用圈画关键词句、填写表格等方法，提取和整合信息。

思维能力
1.能根据提示，梳理并说清楚纸的发明过程，培养逻辑思维能力。

2.初步学习抓住关键句（如第1自然段）来把握文章主要内容。

审美创造
1.体会课文语言准确、简练的特点。

2.通过想象和比较，感受不同记录方式的优劣，培养初步的审美判断力。

教学重点、难点

重点
1.认识生字新词，正确、流利地朗读课文。

2.能根据要求和提示，提取关键信息，初步说清楚纸的发明过程。

难点
1.理解“贡献”“改进”等词语的含义，感受造纸术发明的伟大意义。

2.学习运用表格梳理信息的方法。

教学方法与准备

教学方法：
 

情境教学法、朗读法、讨论法、小组合作探究法

教具准备：
1.多媒体课件

2.课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

激趣导入

初识伟大

1. 谈话导入：同学们，我们每天读书、写字都离不开纸。你们知道纸是谁发明的吗？在纸发明之前，人们又是用什么来记录事情的呢？

2. 课件出示“四大发明”图片，引导学生说出名称，并聚焦“造纸术”。

3. 揭示课题，板书：13纸的发明。指导书写“纸”字（注意是绞丝旁）。

4. 提问：看到这个课题，你最想了解什么？（预设：纸是怎么发明的？谁发明的？为什么叫“发明”？）

积极思考，回答老师的问题。

观察图片，说出“四大发明”。

齐读课题。

围绕课题提出自己感兴趣的问题。

评价任务

参与课堂互动积极性：☆☆☆

问题提出的价值性：☆☆☆

对“四大发明”的初步认知：☆☆☆

设计意图

由学生熟悉的纸引入，激发好奇心和探究欲望。通过展示“四大发明”图片，初步建立文化自信，为理解课文的“伟大贡献”埋下伏笔。

学习任务二

初读感知

1. 提出初读要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。同时思考：

自由朗读课文，圈画生字词。