12.古诗三首 第二课时 （分层作业）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

第12课 古诗三首 分层作业 第二课时 同学们，欢迎来到“清明文化探秘之旅”！今天，我们将跟随唐代诗人杜牧的脚步，走进一首流传千年的古诗《清明》。在这场旅途中，你们将化身为“文化小使者”，一边品味诗句的韵味，一边探寻清明节的习俗与情感。让我们开启三段有趣的闯关任务吧！ 作业内容 分层要求 首先，请拿出你的“诗词寻宝图”，完成基础任务。这一关藏着古诗里的关键词语、文学常识和节奏密码，只有细心观察、认真思考，才能点亮所有宝藏图标哦！ 【基础感知】 1. 结合情境，看拼音写词语。 qīng míng（ ）时节，yǔ fēn fēn （ ）下个不停。路上的行人心里伤感，jiè wèn（ ）路边的mù tóng（ ）：“jiǔ jiā（ ）在哪里？” 牧童yáo zhǐ（ ）远处的杏花村。 2. 选择题。 （1）《清明》的作者是（ ） A. 宋・王安石 B. 唐・杜牧 C. 唐・王维 （2）“清明时节雨纷纷”中“纷纷”形容（ ） A. 雨多、连绵不断 B. 人很多 C. 风很大 （3）“路上行人欲断魂”中“断魂”指（ ） A. 灵魂没了 B. 极度伤感、惆怅 C. 身体不舒服 （4）诗人在《清明》中表达的情感是（ ）（可多选） A. 孤独惆怅 B. 思乡思亲 C. 欢快热闹 D. 哀伤怀念 3. 判断对错。 （1）清明节只有扫墓、祭祖这一个习俗。（ ） （2）“借问酒家何处有” 是向人询问哪里有酒店。（ ） （3）《清明》描写的是秋天阴雨绵绵的景象。（ ） 4. 用 “/” 画出诗句正确停顿。 清 明 时 节 雨 纷 纷，路 上 行 人 欲 断 魂。 5. 结合诗句，解释加点字词。 清明时节： 欲断魂： 借问： 遥指： 6. 写出清明节的3 个传统习俗： ① ② ③ 7. 《清明》按 “写景→写人→发问→指路” 的顺序写景抒情，请给诗句排序（只填序号）： ① 牧童遥指杏花村 ② 清明时节雨纷纷 ③ 借问酒家何处有 ④ 路上行人欲断魂 正确顺序： 必做题 ☆☆ 接下来，欢迎来到“思辨交流角”。这里没有标准答案，只有观点的碰撞。请结合你对《清明》的理解和生活体验，大胆说出自己的想法，和伙伴们来一场有温度的对话吧！ 【能力进阶】 有人说清明节太伤感，不适合小朋友了解。你同意吗？结合《清明》和生活，说说你的看法。 必做题 ☆☆☆ 最后，请走进“生活记录站”。古诗中的画面，其实就藏在我们的节日记忆里。试着用文字定格你家的清明瞬间，让诗意在笔尖流淌，成为这个春天最特别的纪念。 【拓展运用】 结合《清明》的诗意，写写你家过清明节的情景，用上 “清明、细雨、思念、祭祖” 等词语，100 字左右。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1. 清明、雨纷纷、借问、牧童、酒家、遥指 解析 结合《清明》全诗语境拼读拼音，精准书写古诗核心字词，注意 **“牧、酒、遥”** 等易错字的笔画结构。 2. （1）B（2）A（3）B（4）ABD 解析 （1）牢记文学常识，《清明》的作者是唐代诗人杜牧；A 选项王安石是《元日》作者，C 选项王维与本诗无关，据此排除。 （2）“清明时节雨纷纷” 描写清明时节的雨，“纷纷” 形容春雨细密、连绵不断，并非形容人多或风大。 （3）“断魂” 是夸张手法，指行人因清明思念逝去亲人，内心极度伤感、惆怅，不是字面意思的灵魂消失或身体不适。 （4）清明是祭祖思亲的节日，诗人雨中独行，流露孤独惆怅、思乡思亲、哀伤怀念的情感；全诗无欢快热闹的氛围，排除 C。 3. （1）×（2）√（3）× 解析 （1）清明节习俗多样，除扫墓、祭祖外，还有踏青、插柳、吃青团等，并非只有一个习俗。 （2）“借问” 是请问，“酒家” 指酒店，整句意思就是询问路人哪里有酒店。 （3）清明节在春季（公历 4 月左右），诗句描写的是春天的雨景，不是秋天。 4. 清明 / 时节 / 雨纷纷，路上 / 行人 / 欲断魂。 解析 按词语搭配 + 诗意节奏划分，“清明” 是节日，“时节” 是时间，“雨纷纷” 是景色；“路上” 是地点，“行人” 是人物，“欲断魂” 是心情，停顿符合朗读逻辑。 5. 清明时节：清明节的时候 欲断魂：形容极度悲伤、惆怅 借问：请问 遥指：远远地指着 解析 先理解整句诗句的意思，再结合语境精准解释单个字词，避免脱离诗句直译。 6. ①扫墓祭祖 ②踏青 ③插柳（吃青团、放风筝任选其一即可） 解析 结合课文知识与生活常识，提取清明节最具代表性的 3 个传统习俗。 7. ②④③① 解析 严格按照 “写景→写人→发问→指路” 的逻辑梳理： ②“清明时节雨纷纷” 是写景；④“路上行人欲断魂” 是写人；③“借问酒家何处有” 是发问；①“牧童遥指杏花村” 是指路。 【能力进阶】 不同意。清明节不只有伤感的氛围，它是缅怀先人、传承孝道的节日，也有踏青、插柳等迎春的习俗。《清明》里既有对亲人的思念，也有人间温情，小朋友了解清明节，能学会感恩、珍惜亲情，感受传统文化的意义。 解析 先明确观点，再结合《清明》的情感（思念 + 温情）、清明节的双重内涵（祭祖 + 迎春）、小朋友的认知意义三个角度说明理由。 【拓展运用】 示例： 清明时节，细雨蒙蒙，我们全家带着鲜花去祭祖。站在先人墓前，我心里满是思念。扫完墓后，我们在郊外踏青，感受春天的美好。这个清明，既有对先人的缅怀，也有家人相伴的温暖。 解析 答题思路：①紧扣《清明》诗意，融入 “清明、细雨、思念、祭祖” 指定词语；②描写自家清明真实情景；③字数控制在 100 字左右，情感真挚。 2 学科网（北京）股份有限公司 $