语文(全国二卷03)学易金卷：2026年高考考前预测卷

2026年高考考前预测卷（全国二卷） 语文·试题 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） （适用地区：山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆。） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 20世纪60年代末，我向所在研究院的学位论文评审委员会，提交了这部著作的选题方案。委员会里绝大多数成员都告知我，这个选题需要再三斟酌、谨慎考量。不过，我的选题最终还是顺利通过了他们的审批。我始终对委员会主席悉尼·阿尔斯托姆，以及另外三位学界声望颇高的学者心怀感念，即便当初他们并不看好我的这一选题。这部打破常规、不落窠臼的论著，连我自己都倍感意外，在之后的四十年里竟多次再版重印，不仅有美国本土版本，还有诸多海外版本，这版全新的汉语译本也位列其中。在此，我要向侯文蕙教授致以谢意，感谢她呈现出精准流畅、文采精良的译文。正是她，最先把我的著作与我的名字，乃至整个环境史这一学科，推介给了中国广大读者。 这部论著是首部梳理生态科学发展脉络的通史类著作，重点探析人类与自然之间的相互关系，开辟了历史研究的全新视角。与其说这本书细致剖析了生态学逐步形成的发展历程，不如说它深挖了这门学科背后的知识根基与文化渊源。这份深层探究的核心，无疑关乎科学在现代思想体系中的定位问题，也关乎科学向真理与权威发起诉求的合理性问题。数百年以来，自哥伦布与哥白尼所处的时代起，科学在西方社会始终处于稳步发展的上升阶段，不断挖掘出新的知识成果，革新了我们对自然界的认知，也拥有了愈发重要的社会地位与影响力。可二战结束之后，这条一路攀升的发展道路似乎走到了瓶颈。在高校校园里，尤其是人文学科领域，针对科学的批判声音日渐高涨。甚至在美国政坛，左派与右派人士都开始抨击科学界，将其视作罪恶根源、异化源头，乃至危害公众健康的祸端。美国文化论战的矛头，悉数对准了科学。生态学与进化论一并，在保守派群体中饱受非议、声誉受损；而在与之对立的激进派眼中，科学则成了推行霸权、彰显不公、依托大政府与西方强权的得力工具。 作为60年代反主流文化运动的亲历者与追随者，我承认，反对科学并非毫无缘由，毕竟科学催生了凝固汽油弹、核辐射，也造成了大规模失业现象；但不可辩驳的事实是，部分学识最渊博、影响力最深远的批判者，恰恰是科学家，他们严厉批判暴力行径、偏见思想、帝国主义、民族主义与生态破坏行为。我敬重科学的价值，同时也深知科学存在与生俱来的局限。科学家该如何在这样的困境中找准自身定位？又该如何权衡利弊、把握平衡？我的这部著作，既是自我学习、自我提升的载体，也是个人对自然本质的深度探究，更是在自身疑惑与迷茫中探寻出路的尝试。 不可避免的是，面对一些宏观层面的核心问题，我坦言自己做出过部分错误判断，至少没能给出清晰明确、不容置疑的结论。但截至当下，书中关于生态学的相关事实依据依旧真实可信，对学科发展脉络的梳理编排也依然合理有效。科学思维依托观察、实验与验证的过程形成，这与建立在神学、虚构和空想基础上的思想截然不同。科学和其他人类思想成果一样，建立在“信仰”之上，可科学家的信仰，与宗教信徒、乃至文学研究者的信仰有着本质区别。一位原教旨主义基督徒可以声称自己“坚信”上帝用六天创造世界，或是坚信人类并未引发气候变化，但这类信仰并非源于严谨搜集的证据、实证材料、客观事实与研究发现，而是源自主观信念或是先入为主的道德认同。与之相反，科学形成了一套独特且严谨的信念验证流程，与非科学思想有着清晰的界限。 科学，包含生态学在内，理应成为智慧的核心组成部分，这或许是一种全新的理念。这并非古代社会的思维模式，彼时人们认为智慧源自预言家与先知，这类人凭借自身独特的人格魅力树立权威。而在现代社会，智慧通过更为客观的发现与认知获取，但这并不意味着科学家个人要取代古代先贤与先知，成为被崇拜的对象。历史长河中，我们理应致以崇高敬意、从中汲取智慧的，并非科学家个人，而是公认的科学准则。作为个体，科学家难免会犯错，或许会为了权力、财富、声望与虚荣心，放弃自身的学术坚守。但从科学准则的角度来看，现代科学能够纠正这类偏差与失误。 我倾向于将历史学纳入科学范畴，强调历史学者能够助力生态学家及其他科研工作者，学会更审慎地运用研究方法、提出专业建议。向科学家阐明，他们过往走过不少弯路、存在诸多认知偏差，其中很多做法并不理智；指明他们对地球如今的面貌负有不可推卸的责任；展现过往研究的局限性与认知偏见：这些都是历史学者推动学术进步、丰富智慧内涵的有效途径。 我希望这部著作不会助长错误判断，也不会被意识形态或是初衷善意却偏离客观的理想主义所歪曲。撰写这部生态科学史，梳理筛选实证材料，观察科研工作者的研究实践，让我坚定了一个信念：科学方法无疑是我们获取知识、积淀智慧的核心支撑。这本书，不仅让我对生态学有了更透彻的理解，也让我接纳了生态学及其他环境科学。大自然本身，对科学家而言意义重大；而从更好地认知人类自身在世界中的定位来看，大自然对历史学家同样至关重要。在生态史学范畴内，大自然是人类生存的核心环境，是社会与经济深层变革的根源，也是保障人类健康与福祉的基础，如今理应成为历史学家开展研究的客观事实与前提条件。立足大自然这一核心，今后所有的历史研究都必然带有生态属性，我们这个时代的核心诉求，便是在相互尊重、携手共进的基础上，实现科学与历史学的深度融合。 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 作者的著作选题因打破常规、不循旧例，起初并未获得学位委员会的认可，但最终成功获批，该书还多次再版，具备了广泛的社会影响力。 B. 作者提出，激进派依托客观事实，认定生态学与进化论是维护帝国霸权、彰显不公、依托大政府与西方强权的关键工具。 C. 作者认为，科学成为智慧的核心部分或许是全新理念，这一理念也让我们对公认的科学准则心生崇敬。 D. 作者强调，未来所有历史著作都必然走向生态化，这一结论建立在生态学与其他环境科学深度融合的基础上，契合时代发展需求。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 科学向真理和权威发起合理诉求，核心是避免将文化论战的矛头全部指向科学，让科学在人类社会发展中找准定位，权衡是非、实现平衡。 B. 科学家的信仰与常人的信仰，差异体现在内容与来源两方面，科学家的信仰依托严谨搜集的证据、实证材料、客观事实与研究发现形成。 C. 科学家过往的研究存在诸多弯路与认知偏差，若能获得历史学者的专业助力，他们或许能更审慎地运用研究方法、提出建议，进而纠正这类偏差。 D. 大自然对历史学家意义非凡，它不仅是人类生存的环境，更关乎社会经济变革、人类健康与福祉，理应成为历史学家开展研究的客观事实与前提。 3. 下列选项，最适合作为论据支撑原文第四段核心观点的一项是（3分） A. 林奈学派学者布鲁克纳提出：“这种相互竞争的生命体系，并非上帝设计的疏漏，而是生命本身不可规避的自然属性。” B. 梭罗在《神的一滴》中写道：“工业发展的脚步污染了澄澈湖水，也摧毁了瓦尔登湖畔的林木与自然景致。” C. 达尔文在《物种起源》中提到：“创造论虽被近代众多博物学家推崇，我早年也曾认同，但从客观事实来看，这一理论完全不成立。” D. 克莱门茨表示：“有限的化石资料中，存有充分甚至确凿的证据，证明草原顶级群落历经数百万年演化，依旧保留着如今绝大多数核心物种。” 4. 作者称这部论著开辟了历史研究的“全新视角”，请结合文本，概括这一研究视角的核心内涵与价值。（4分） 5. 本文作为著作自序，行文思路清晰、逻辑严谨，请结合全文梳理作者的写作脉络，并简要分析各部分核心内容。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 如梦令 朱辉 妹看海的行程恍若梦境。早上柔弱的阳光照在一艘泊岸的小轮船上。 父亲抱着五岁的男孩上船。大概走到跳板中间了，父亲故意脚下加了劲，他在父亲怀里上下颠簸起来。父亲停住脚步，哈哈大笑，享受着自己的恶作剧。他胆怯地缩在父亲怀里。 父亲拿手点一下他的额头，笑道，就你这胆子，还能去看海？还能看到大军舰和大鲸鱼么？ 他的额上有一点红斑，豌豆大小。他不知道那是父亲点多了点出来的，还是正因为有斑，父亲就喜欢在那里点，反正 “朱砂启智 (智)” 的念头都在里面了。 船身一震，机器响起来了。男孩一直盯着船尾翻涌的河水看，这是他此生第一次从轮船上看到水如此的翻涌。他有点头晕，幸亏父亲一直拉着他。父亲双脚分开，扒在铁板上，简直比壁虎还要厉害。父亲当过多年海军，他说他经过滔天巨浪，这点风浪算个啥。 小轮船并不直接开向大海，要去看海，还有一段长长的陆路要走呢！不知什么时候，雾起来了，薄纱一般在树林间飘动。在路上奔跑的男孩突然想起了他的指南针，他要瞄瞄大海的方向。那个指　南针，父亲给他的。他掏口袋，却找不到。男孩急哭了。父亲说，算啦，你拿指南针还不就是要找海的方向。走吧，再走一段，我们就能看见海啦！ 　　如梦的行程还在继续。天色向晚，在太阳消失前，他们到达了大堤的起点。他四处张望。除了脚下的大堤，四处全是水。海水浑浊，混杂着枯枝败叶，一浪接一浪地拍打着岸边。男孩有点疑惑，他问父亲，海水不是蓝色的吗？像天一样蓝。父亲说，边上看不出蓝色的，要到大深海去，大海才是蓝的。男孩有点失望，他看到一条死鱼，被浪推着，一晃一晃的，男孩叫道，那里有一条簔子鱼！爸爸你不是还钓到过的吗？父亲说，这怎么是簔子鱼，簔子鱼有这么大吗？男孩点点头，簔子鱼是比这个小一点。他朝水面张望寻找，问，爸爸，为什么还没看到大鱼啊？你说有船那么大的鱼，在哪里呢？父亲说，那是大鲸鱼，这里水浅，鲸鱼过不来啊。男孩觉得爸爸说得有道理。 　　突然，父亲朝前面一指，看！那是什么？男孩转过头去，他看见一艘船的影子正在悄然移动，船上有红色的灯光，看起来比他坐过的轮船大不了多少。男孩欢呼起来，军舰！那是军舰！父亲愣了一下，连说了几个对，呵呵笑了。 　　男孩死死地盯着军舰。天太黑，他没有看见大炮，只看见船头巨大的光柱。父亲告诉他，那是探照灯。军舰正向大海深处航行，男孩恨不得能拽住它，但是军舰离他们越来越远，一声长笛，慢慢远去了。尾灯闪烁。 　　我看到了，我看到军舰了！男孩拽着父亲的手，跳了起来。 　　父亲问，这下高兴了吧？ 　　男孩大声说，高兴！ 　　他们这时已看不清水面，只听到有水浪哗哗地冲击着脚下的大堤，越往前走浪越大，他们的脚下已有了微微的颤动。大堤上有一线路灯，浓雾中，它们一团一团的照不远，只能让水面更显得阔大和神秘。有三两个行人路过，他们急匆匆地往岸的方向走，投来诧异的目光。 　　男孩站住了脚。他冷，还饿。浩大的水声环绕着他，周围是无边的不可测的世界，他有点害怕。浪头越来越大了，哗的一声巨响，海水从大堤的边缘掀起，飞溅到他们身上。男孩被泼了一头。海水沿着他的额头流了下来，流到他嘴里。他舔舔，有点甜，有点碜牙，就是他们家乡河水的味道，不咸。 　　男孩眯着眼睛，被父亲牵到路灯下。父亲从包里掏出毛巾给他擦脸。他眨巴着嘴，看着父亲。路灯的圆晕仿佛聚光灯，照着这对父子。夜雾茫茫。 　　透过迷雾，男孩先是听见了车轮滚动的声音，像是来了一辆滑轮车。慢慢的，他看见了，那是一辆轮椅。坐在轮椅上的是一个老人，一个小伙子在后面推。轮椅缓缓过来，每经过一个路灯，他们都会亮一下，然后又暗了。夜雾中，一切都看不真切。父亲抱上他，往路边靠靠，等着轮椅过去。轮椅继续靠近，在附近的路灯下停住了。 　　小伙子很健壮。轮椅上的老头，头发花白，他兴致勃勃地左顾右盼。 　　夜雾中，两个相邻的光圈下，四双眼睛彼此打量。 　　小伙子朝他们咧嘴笑笑。他仔细地推动轮椅，小心避让着地上的坑洼。小伙子说，这么晚了，你们回去啊？男孩大声说，我们来看海的，爸爸带我来看大海！小伙子咧嘴笑笑。轮椅继续靠近，他们站到了同一个光圈之下。 　　老头看见男孩，兴奋起来，他手指着前面，结结巴巴地说话，却听不清说的是什么。突然，他回头，清楚地对小伙子脱口而出，海生，这是大海，你知道么？他得意地哈哈笑起来。男孩使劲把父亲拉低，贴着他耳边说，叔叔也叫海生哎。他话还没说完，那老人喊道：小家伙，你过来！男孩看看父亲，走近轮椅。老人伸出手说，这个东西，给你。男孩接过来。那是一个指南针，温温的。男孩仰头看看那个叔叔，又看看父亲。父亲微笑，叔叔冲他点点头。老人摸摸男孩的额头，说，出发！ 　　片刻间，无边的浓雾就遮住了他们的背影。 　　多少年后，已成成年的男孩每每想起那个恍如梦境的行程，总有些特别的滋味。那 “海” 其实并不是海，而是距离家乡不远也不近的一个大湖。（有删改） 【注】①约：yāo，口语，用秤称物。如：给我约二斤肉。 6．下列对小说《如梦令》相关内容的理解，符合文意的一项是 (3 分) A. 小说刻画了在跳板上逗弄儿子、充满童趣的父亲形象，其用意是和后文坐在轮椅上的老人形成鲜明对照。 B. 当孩子看到 “军舰” 兴奋欢呼时，父亲先是 “愣了一下”，随后 “呵呵笑了”，这一神态流露出父亲对孩子天真念头的轻视。 C. 男孩尝了尝眼前的 “海水”，觉得 “有点甜”，这一味觉描写暗示他已经意识到眼前景象并非真正的大海。 D. 小说里反复出现的 “雾” 意蕴深厚，梦境与浓雾相互交织，营造出朦胧神秘的氛围，暗含这场看海之旅如梦似幻、亦真亦假的特点，也为后文揭示 “海” 其实是大湖埋下伏笔。 7、下列对小说《如梦令》艺术特色的分析与鉴赏，不符合文意的一项是 (3 分) A. “扒在铁板上” 这一细节，精准描摹出父亲乘船时的独特姿态，体现了他多年海军生涯留下的职业印记。 B. 面对大堤下浑浊的 “海水”，男孩的疑惑失望与父亲的善意安抚形成对话，贴合人物的年龄特征与心理状态。 C. “指南针” 在文中具有象征意味：男孩从老人手中重新得到指南针，象征老人为他指明了大海的方向，也赋予他人生的信念与力量。 D. 两位父亲都给孩子取名 “海生”，既体现了他们对大海的深厚情感，也寄托了父辈对孩子未来的美好期许。 8、成年后的男孩回忆起童年那次看 “海” 的旅程，心中总会涌起 “特别的滋味”。结合全文，你觉得他会体味到哪些复杂的情感？(4 分) 9、小说巧妙安排了两对父子在看 “海” 途中偶然相遇的情节，请结合文本谈谈你对这一构思的理解。(6 分) （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 我谈者悲文信公之忠，而惜其才之不称也，余以为不然。夫信公非无才者也。当咸淳之末，天下之事已去，而信公以一远郡守，募万余乌合之众，率以勤王，而众不溃，此非有驾驭之术不能也。丹徒之役能以智窜免，间关万死，而后至闽，复能合其众，以收已失之郡邑。而所遣张汴、邹㵯李恒悉败，既再散而再合矣；而举军皆大疫，死者过半，五坡之役，复遇张弘范以败。凡天祥之所用将，皆非恒、范敌也。元起朔漠，以力雄海内外，灭国四十，歼夷女真以至宋。宋自朱仙①之后未有能抽一矢、发一骑而北驰者。元举太山之势以压宋卵，而信公欲以单辞羁身鼓舞其病妇弱息，以与贲、育②之徒抗，盖未接刃而魄先夺矣，虽有韩、白，未易支也。故信公之数败而能数起，吾以是知其才。其数起而数败，吾不谓其才之不称也。（节选自《王世贞文选·文天祥论》） 材料二： 从论曰:自古志士，欲信大义于天下者，不以成败利钝动其心，君子命之曰“仁”。以其合天理之正，即人心之安尔。商之衰，周有代德，盟津之师不期而会者八百国。伯夷、叔齐以两男子欲扣马而止之，三尺童子知其不可。他日，孔子贤之，则曰：“求仁而得仁。”宋至德佑亡矣，文天祥往来兵间，初欲以口舌存之，事既无成，奉两孱王崎岖岭海，以图兴复，兵败身执。我世祖皇帝以天地有容之量，既壮其节，又惜其才，留之数年，如虎兕在柙，百计驯之，终不可得。观其从容伏质就死如归是其所欲有甚于生者可不谓之仁哉。宋三百余年，取士之科，莫盛于进士，进士莫盛于伦魁。自天祥死，世之好为高论者，谓科目不足以得伟人，岂其然乎！（节选自《宋史·文天祥传》） 【注】①朱仙：朱仙镇，位于河南省开封市西南，相传岳飞在此大战金兵。②责、育：古代勇士名。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 观其从容A伏质B就死C如归D是其所欲E有甚F于生者G可不谓之H仁哉。 11、下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不符合文意的一项是（3 分） A. “间关万死” 里的 “间关”，和《琵琶行》中 “间关莺语花底滑” 的 “间关”，二者含义并不相同。 B. “皆非恒、范敌也” 里的 “敌”，和《过秦论》中 “秦人开关延敌” 里的 “敌”，二者词义是一致的。 C. “不期而会者” 里的 “期”，和《归去来兮辞》中 “帝乡不可期” 里的 “期”，二者含义并不相同。 D. “兵败身执” 里的 “执”，和《离骚》中 “謇朝谇而夕替” 里的 “替”，二者用法是一致的。 12、下列对材料相关内容的概括与分析，不符合文意的一项是（3 分） A. 咸淳末年，面对宋朝大势已去的危局，文天祥挺身而出，招募了一万多名士兵，率领他们前去救援朝廷。 B. 尽管自身力量单薄，文天祥却能在多次战败后重新振作，始终坚定地抗击元军，保家卫国的决心从未动摇。 C. 元世祖被文天祥的气节与才干打动，将他扣留多年并多次劝降，最终也没能让他归顺。 D. 这两则材料都对当时关于文天祥的错误言论进行了批驳，并且都有力地证明了文天祥具备出众的才能。 13、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） 元起朔漠，以力雄海内外，灭国四十，歼夷女真以至宋。（4分） 自古志士，欲信大义于天下者，不以成败利钝动其心，君子命之曰“仁”。（4分） 14.请结合材料一的相关内容，简要归纳文天祥多次战败的原因。（3 分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 《归园田居》（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 15．【改编题】下面对《归园田居》一诗的鉴赏不正确的一项是（    ）（3分） A．诗人用“羁鸟”和“池鱼”作对比，说明自己跟“羁鸟”和“池鱼”一样早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望。同时也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。 B．“守拙”的“拙”，即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了陶渊明对官场虚伪机巧的极其厌恶。 C．前四句是近景。土地，草房；榆柳，桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣……这些平平常常的景物，在诗人笔下，构成了一幅恬静幽美、清新喜人的图画。 D．后四句是远景。在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成了鲜明的对比。 16．在《归园田居》一诗中，诗人采用什么手法来展现田园风光？诗作的点睛之笔“久在樊笼里，复得返自然”表现了诗人怎样的感情？（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语・学而》中，孔子强调君子应当克制物质欲望，重视自身品德修养的句子是：“ ， 。” （2）苏轼《赤壁赋》中，描写月亮在天上缓慢移动、意境空灵悠远的两句是：“ ， 。” （3）古人常借 “江水” 抒发时光易逝、人生短暂的感慨， 如唐诗中 “ ， ” 两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成18~20题。 中华民族历来爱好和平，崇尚“和而不同”“以和为贵”。①我国最早现存的兵书《孙子兵法》，②是研究军事理论的专著，③追求“不战而屈人之兵＂的理想方式，④蕴含着“知兵非好战＂“尚武不黩武”的战争观念，⑤滋润着中华民族追求和平的文化基因。今天我们所熟知的“       A          ”这个成语就出自《孙子兵法》。孙子说“夫吴人与越人相恶也，当其同舟，遇风，其相救也。”这个故事启示人们，面对共同挑战、共同威胁，不论是朋友还是对手，唯一的出路在于伸出援手，守望相助。作为军事家，孙子面对矛盾激化、斗争残酷的社会现实，并不是一味强调战争，而是难能可贵地提出了合作。孙子讲的合作，不局限于盟友、朋友之间，即使是竞争对手，在面对共同灾难的时候，也应该摒弃前嫌，         B         ，共渡难关。没有任何一个国家于世界危机层出不穷、全球性风险日益增多的当今能脱离世界把实现自身安全建立在其他国家不安全的基础上。时序更替，时代面貌        C         ，我们更需借鉴《孙子兵法》等中华民族传统优秀文化，提炼其中超越时空、跨越国界的思想精髓，揭示其当代价值，彰显其世界意义，坚持合作共赢，构建人类命运共同体。 18．将请在文中三处横线内填入恰当的成语。（3分） 19、文中第一段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分） 20、请将文中画波浪线的句子改写成三个短句，使意思表达得更清楚。可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。（3分） （二）语言文字运用II（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 在《人生谁能无补丁》一书中，梁衡先生论家国大事，抒至真情怀，写人生至理。补丁，既是一种修复的行为，又是一种哲学的思考。人生中总有些逆境和失望让你无法回避，也有顺境和希望让你永远铭记，逆境与顺境并行隐伏，        ①         。只有在斑驳的岁月中，打上更多希望的补丁，才可能使失意人生获得一瞥的精彩。展卷阅读，这本书像循循善诱的导师，引导走过曲折起伏人生旅途的我们，汲取人生智慧。       ②       ，泛着温情明亮的粼粼波光，给人丰厚深刻的人生启迪。它像叠嶂崔嵬的群山；有春华漫发的挚爱，有秋霜凋零的了然；有万物荣枯的更易，有生命激情的涌荡。有人总是感喟人生充满缺憾。“事物总是相辅相成的，没有黑夜，哪有光明。看到补丁就更感念一件衣服的完整，于是我们更珍惜当下的生活，尽量少ー些补丁。”一句朴实无华的话语，真实体现了作者乐观豁达的人生态度。我们读这本书，可以获得人生的启迪，从而给自己的心灵打一份“补丁”，        ③         ，获得人生的圆满。 21.请在文段画横线处21、补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 22.文中画横线的部分富有表现力，请赏析其表达效果。（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 补丁，曾是衣物破损后的补救，是生活窘迫的印记；如今，补丁可以是程序漏洞的修复、城市裂痕的修补、心灵创伤的抚慰，更是一种面对缺憾、完善自我、修复世界的人生态度。补丁，既是一种修复的行为，又是一种哲学的思考。 以上材料引发你怎样的联想与感悟？请结合现实，写一篇不少于 800 字的议论文，体现你的思考与选择。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 2 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年高考考前预测卷 语文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D] [E] [F] [G] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） _____________________________________________________________ 5．（6分） _____________________________________________________________ ________ ________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（4分） 16．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17．（6分）（1） （2） （3） 三、语言文字运用 18、（3分） A、 B、 C、 19（4分） 20．（3分） 21.（6分） 22．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高考考前预测卷（全国二卷） 语文·全解全析 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） （适用地区：山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆。） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 20世纪60年代末，我向所在研究院的学位论文评审委员会，提交了这部著作的选题方案。委员会里绝大多数成员都告知我，这个选题需要再三斟酌、谨慎考量。不过，我的选题最终还是顺利通过了他们的审批。我始终对委员会主席悉尼·阿尔斯托姆，以及另外三位学界声望颇高的学者心怀感念，即便当初他们并不看好我的这一选题。这部打破常规、不落窠臼的论著，连我自己都倍感意外，在之后的四十年里竟多次再版重印，不仅有美国本土版本，还有诸多海外版本，这版全新的汉语译本也位列其中。在此，我要向侯文蕙教授致以谢意，感谢她呈现出精准流畅、文采精良的译文。正是她，最先把我的著作与我的名字，乃至整个环境史这一学科，推介给了中国广大读者。 这部论著是首部梳理生态科学发展脉络的通史类著作，重点探析人类与自然之间的相互关系，开辟了历史研究的全新视角。与其说这本书细致剖析了生态学逐步形成的发展历程，不如说它深挖了这门学科背后的知识根基与文化渊源。这份深层探究的核心，无疑关乎科学在现代思想体系中的定位问题，也关乎科学向真理与权威发起诉求的合理性问题。数百年以来，自哥伦布与哥白尼所处的时代起，科学在西方社会始终处于稳步发展的上升阶段，不断挖掘出新的知识成果，革新了我们对自然界的认知，也拥有了愈发重要的社会地位与影响力。可二战结束之后，这条一路攀升的发展道路似乎走到了瓶颈。在高校校园里，尤其是人文学科领域，针对科学的批判声音日渐高涨。甚至在美国政坛，左派与右派人士都开始抨击科学界，将其视作罪恶根源、异化源头，乃至危害公众健康的祸端。美国文化论战的矛头，悉数对准了科学。生态学与进化论一并，在保守派群体中饱受非议、声誉受损；而在与之对立的激进派眼中，科学则成了推行霸权、彰显不公、依托大政府与西方强权的得力工具。 作为60年代反主流文化运动的亲历者与追随者，我承认，反对科学并非毫无缘由，毕竟科学催生了凝固汽油弹、核辐射，也造成了大规模失业现象；但不可辩驳的事实是，部分学识最渊博、影响力最深远的批判者，恰恰是科学家，他们严厉批判暴力行径、偏见思想、帝国主义、民族主义与生态破坏行为。我敬重科学的价值，同时也深知科学存在与生俱来的局限。科学家该如何在这样的困境中找准自身定位？又该如何权衡利弊、把握平衡？我的这部著作，既是自我学习、自我提升的载体，也是个人对自然本质的深度探究，更是在自身疑惑与迷茫中探寻出路的尝试。 不可避免的是，面对一些宏观层面的核心问题，我坦言自己做出过部分错误判断，至少没能给出清晰明确、不容置疑的结论。但截至当下，书中关于生态学的相关事实依据依旧真实可信，对学科发展脉络的梳理编排也依然合理有效。科学思维依托观察、实验与验证的过程形成，这与建立在神学、虚构和空想基础上的思想截然不同。科学和其他人类思想成果一样，建立在“信仰”之上，可科学家的信仰，与宗教信徒、乃至文学研究者的信仰有着本质区别。一位原教旨主义基督徒可以声称自己“坚信”上帝用六天创造世界，或是坚信人类并未引发气候变化，但这类信仰并非源于严谨搜集的证据、实证材料、客观事实与研究发现，而是源自主观信念或是先入为主的道德认同。与之相反，科学形成了一套独特且严谨的信念验证流程，与非科学思想有着清晰的界限。 科学，包含生态学在内，理应成为智慧的核心组成部分，这或许是一种全新的理念。这并非古代社会的思维模式，彼时人们认为智慧源自预言家与先知，这类人凭借自身独特的人格魅力树立权威。而在现代社会，智慧通过更为客观的发现与认知获取，但这并不意味着科学家个人要取代古代先贤与先知，成为被崇拜的对象。历史长河中，我们理应致以崇高敬意、从中汲取智慧的，并非科学家个人，而是公认的科学准则。作为个体，科学家难免会犯错，或许会为了权力、财富、声望与虚荣心，放弃自身的学术坚守。但从科学准则的角度来看，现代科学能够纠正这类偏差与失误。 我倾向于将历史学纳入科学范畴，强调历史学者能够助力生态学家及其他科研工作者，学会更审慎地运用研究方法、提出专业建议。向科学家阐明，他们过往走过不少弯路、存在诸多认知偏差，其中很多做法并不理智；指明他们对地球如今的面貌负有不可推卸的责任；展现过往研究的局限性与认知偏见：这些都是历史学者推动学术进步、丰富智慧内涵的有效途径。 我希望这部著作不会助长错误判断，也不会被意识形态或是初衷善意却偏离客观的理想主义所歪曲。撰写这部生态科学史，梳理筛选实证材料，观察科研工作者的研究实践，让我坚定了一个信念：科学方法无疑是我们获取知识、积淀智慧的核心支撑。这本书，不仅让我对生态学有了更透彻的理解，也让我接纳了生态学及其他环境科学。大自然本身，对科学家而言意义重大；而从更好地认知人类自身在世界中的定位来看，大自然对历史学家同样至关重要。在生态史学范畴内，大自然是人类生存的核心环境，是社会与经济深层变革的根源，也是保障人类健康与福祉的基础，如今理应成为历史学家开展研究的客观事实与前提条件。立足大自然这一核心，今后所有的历史研究都必然带有生态属性，我们这个时代的核心诉求，便是在相互尊重、携手共进的基础上，实现科学与历史学的深度融合。 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 作者的著作选题因打破常规、不循旧例，起初并未获得学位委员会的认可，但最终成功获批，该书还多次再版，具备了广泛的社会影响力。 B. 作者提出，激进派依托客观事实，认定生态学与进化论是维护帝国霸权、彰显不公、依托大政府与西方强权的关键工具。 C. 作者认为，科学成为智慧的核心部分或许是全新理念，这一理念也让我们对公认的科学准则心生崇敬。 D. 作者强调，未来所有历史著作都必然走向生态化，这一结论建立在生态学与其他环境科学深度融合的基础上，契合时代发展需求。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 科学向真理和权威发起合理诉求，核心是避免将文化论战的矛头全部指向科学，让科学在人类社会发展中找准定位，权衡是非、实现平衡。 B. 科学家的信仰与常人的信仰，差异体现在内容与来源两方面，科学家的信仰依托严谨搜集的证据、实证材料、客观事实与研究发现形成。 C. 科学家过往的研究存在诸多弯路与认知偏差，若能获得历史学者的专业助力，他们或许能更审慎地运用研究方法、提出建议，进而纠正这类偏差。 D. 大自然对历史学家意义非凡，它不仅是人类生存的环境，更关乎社会经济变革、人类健康与福祉，理应成为历史学家开展研究的客观事实与前提。 3. 下列选项，最适合作为论据支撑原文第四段核心观点的一项是（3分） A. 林奈学派学者布鲁克纳提出：“这种相互竞争的生命体系，并非上帝设计的疏漏，而是生命本身不可规避的自然属性。” B. 梭罗在《神的一滴》中写道：“工业发展的脚步污染了澄澈湖水，也摧毁了瓦尔登湖畔的林木与自然景致。” C. 达尔文在《物种起源》中提到：“创造论虽被近代众多博物学家推崇，我早年也曾认同，但从客观事实来看，这一理论完全不成立。” D. 克莱门茨表示：“有限的化石资料中，存有充分甚至确凿的证据，证明草原顶级群落历经数百万年演化，依旧保留着如今绝大多数核心物种。” 4. 作者称这部论著开辟了历史研究的“全新视角”，请结合文本，概括这一研究视角的核心内涵与价值。（4分） 5. 本文作为著作自序，行文思路清晰、逻辑严谨，请结合全文梳理作者的写作脉络，并简要分析各部分核心内容。（6分） 【答案】 1．答案：A解析：B项，激进派观点并非“依托客观事实”，原文无依据，且批判对象是科学而非生态学与进化论，偷换概念；C项，因果关系不成立，原文并未提及该理念与崇敬科学准则的关联；D项，结论基础错误，该结论立足“大自然是历史研究核心前提”，而非生态学与环境科学融合。 2. 答案：A解析：该项曲解文意，“不要将文化战争的瞄准器都对准科学”是作者批判的社会现象，并非科学合理性诉求的内涵，科学的核心诉求是找准定位、实现平衡。 3. 答案：D解析：第四段核心观点是“科学信仰依托实证证据，有严谨验证过程，与非科学信仰不同”。D项依托化石证据得出结论，契合科学实证的核心；A项属于主观理念，无实证支撑；B项批判工业破坏环境，与科学信仰无关；C项否定创造论，未体现科学实证过程。 4. 研究内容革新：突破传统历史研究局限，不再单纯梳理生态学发展历程，而是深挖生态学科的知识与文化根源，聚焦科学在现代思想中的定位及合理性问题。 研究范畴拓展：将历史学纳入科学体系，把大自然作为历史研究的核心前提，打通科学与历史学的壁垒，实现生态视角与历史研究的深度融合。 研究目的升级：借助历史研究纠正科学研究的偏差，帮助科学家审慎运用方法、正视自身局限，兼顾知识探究与智慧积淀，服务于时代对科学与历史融合的需求。 5. 答案（6分，每点2分，分点梳理脉络） 开篇：交代著作缘起与致谢：先回忆选题获批的经历，致谢学位委员会与译者，再说明著作四十年再版、推出汉语译本的影响力，引出这部著作的特殊价值。 中间：阐释著作核心观点与创作初衷：先点明著作开辟历史研究新视角，再针对二战后科学界饱受批判的社会现状，阐述对科学价值、科学信仰的思考，表明创作是为了探究科学定位、破解自身疑惑。 结尾：明确著作价值与学术展望：先承认著作存在小瑕疵，但核心事实与框架可靠，再提出历史学与科学融合、生态史学发展的学术主张，点明这部著作的时代意义与研究导向。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 如梦令 朱辉 妹看海的行程恍若梦境。早上柔弱的阳光照在一艘泊岸的小轮船上。 父亲抱着五岁的男孩上船。大概走到跳板中间了，父亲故意脚下加了劲，他在父亲怀里上下颠簸起来。父亲停住脚步，哈哈大笑，享受着自己的恶作剧。他胆怯地缩在父亲怀里。 父亲拿手点一下他的额头，笑道，就你这胆子，还能去看海？还能看到大军舰和大鲸鱼么？ 他的额上有一点红斑，豌豆大小。他不知道那是父亲点多了点出来的，还是正因为有斑，父亲就喜欢在那里点，反正 “朱砂启智 (智)” 的念头都在里面了。 船身一震，机器响起来了。男孩一直盯着船尾翻涌的河水看，这是他此生第一次从轮船上看到水如此的翻涌。他有点头晕，幸亏父亲一直拉着他。父亲双脚分开，扒在铁板上，简直比壁虎还要厉害。父亲当过多年海军，他说他经过滔天巨浪，这点风浪算个啥。 小轮船并不直接开向大海，要去看海，还有一段长长的陆路要走呢！不知什么时候，雾起来了，薄纱一般在树林间飘动。在路上奔跑的男孩突然想起了他的指南针，他要瞄瞄大海的方向。那个指　南针，父亲给他的。他掏口袋，却找不到。男孩急哭了。父亲说，算啦，你拿指南针还不就是要找海的方向。走吧，再走一段，我们就能看见海啦！ 　　如梦的行程还在继续。天色向晚，在太阳消失前，他们到达了大堤的起点。他四处张望。除了脚下的大堤，四处全是水。海水浑浊，混杂着枯枝败叶，一浪接一浪地拍打着岸边。男孩有点疑惑，他问父亲，海水不是蓝色的吗？像天一样蓝。父亲说，边上看不出蓝色的，要到大深海去，大海才是蓝的。男孩有点失望，他看到一条死鱼，被浪推着，一晃一晃的，男孩叫道，那里有一条簔子鱼！爸爸你不是还钓到过的吗？父亲说，这怎么是簔子鱼，簔子鱼有这么大吗？男孩点点头，簔子鱼是比这个小一点。他朝水面张望寻找，问，爸爸，为什么还没看到大鱼啊？你说有船那么大的鱼，在哪里呢？父亲说，那是大鲸鱼，这里水浅，鲸鱼过不来啊。男孩觉得爸爸说得有道理。 　　突然，父亲朝前面一指，看！那是什么？男孩转过头去，他看见一艘船的影子正在悄然移动，船上有红色的灯光，看起来比他坐过的轮船大不了多少。男孩欢呼起来，军舰！那是军舰！父亲愣了一下，连说了几个对，呵呵笑了。 　　男孩死死地盯着军舰。天太黑，他没有看见大炮，只看见船头巨大的光柱。父亲告诉他，那是探照灯。军舰正向大海深处航行，男孩恨不得能拽住它，但是军舰离他们越来越远，一声长笛，慢慢远去了。尾灯闪烁。 　　我看到了，我看到军舰了！男孩拽着父亲的手，跳了起来。 　　父亲问，这下高兴了吧？ 　　男孩大声说，高兴！ 　　他们这时已看不清水面，只听到有水浪哗哗地冲击着脚下的大堤，越往前走浪越大，他们的脚下已有了微微的颤动。大堤上有一线路灯，浓雾中，它们一团一团的照不远，只能让水面更显得阔大和神秘。有三两个行人路过，他们急匆匆地往岸的方向走，投来诧异的目光。 　　男孩站住了脚。他冷，还饿。浩大的水声环绕着他，周围是无边的不可测的世界，他有点害怕。浪头越来越大了，哗的一声巨响，海水从大堤的边缘掀起，飞溅到他们身上。男孩被泼了一头。海水沿着他的额头流了下来，流到他嘴里。他舔舔，有点甜，有点碜牙，就是他们家乡河水的味道，不咸。 　　男孩眯着眼睛，被父亲牵到路灯下。父亲从包里掏出毛巾给他擦脸。他眨巴着嘴，看着父亲。路灯的圆晕仿佛聚光灯，照着这对父子。夜雾茫茫。 　　透过迷雾，男孩先是听见了车轮滚动的声音，像是来了一辆滑轮车。慢慢的，他看见了，那是一辆轮椅。坐在轮椅上的是一个老人，一个小伙子在后面推。轮椅缓缓过来，每经过一个路灯，他们都会亮一下，然后又暗了。夜雾中，一切都看不真切。父亲抱上他，往路边靠靠，等着轮椅过去。轮椅继续靠近，在附近的路灯下停住了。 　　小伙子很健壮。轮椅上的老头，头发花白，他兴致勃勃地左顾右盼。 　　夜雾中，两个相邻的光圈下，四双眼睛彼此打量。 　　小伙子朝他们咧嘴笑笑。他仔细地推动轮椅，小心避让着地上的坑洼。小伙子说，这么晚了，你们回去啊？男孩大声说，我们来看海的，爸爸带我来看大海！小伙子咧嘴笑笑。轮椅继续靠近，他们站到了同一个光圈之下。 　　老头看见男孩，兴奋起来，他手指着前面，结结巴巴地说话，却听不清说的是什么。突然，他回头，清楚地对小伙子脱口而出，海生，这是大海，你知道么？他得意地哈哈笑起来。男孩使劲把父亲拉低，贴着他耳边说，叔叔也叫海生哎。他话还没说完，那老人喊道：小家伙，你过来！男孩看看父亲，走近轮椅。老人伸出手说，这个东西，给你。男孩接过来。那是一个指南针，温温的。男孩仰头看看那个叔叔，又看看父亲。父亲微笑，叔叔冲他点点头。老人摸摸男孩的额头，说，出发！ 　　片刻间，无边的浓雾就遮住了他们的背影。 　　多少年后，已成成年的男孩每每想起那个恍如梦境的行程，总有些特别的滋味。那 “海” 其实并不是海，而是距离家乡不远也不近的一个大湖。 （有删改） 【注】①约：yāo，口语，用秤称物。如：给我约二斤肉。 6．下列对小说《如梦令》相关内容的理解，符合文意的一项是 (3 分) A. 小说刻画了在跳板上逗弄儿子、充满童趣的父亲形象，其用意是和后文坐在轮椅上的老人形成鲜明对照。 B. 当孩子看到 “军舰” 兴奋欢呼时，父亲先是 “愣了一下”，随后 “呵呵笑了”，这一神态流露出父亲对孩子天真念头的轻视。 C. 男孩尝了尝眼前的 “海水”，觉得 “有点甜”，这一味觉描写暗示他已经意识到眼前景象并非真正的大海。 D. 小说里反复出现的 “雾” 意蕴深厚，梦境与浓雾相互交织，营造出朦胧神秘的氛围，暗含这场看海之旅如梦似幻、亦真亦假的特点，也为后文揭示 “海” 其实是大湖埋下伏笔。 7、下列对小说《如梦令》艺术特色的分析与鉴赏，不符合文意的一项是 (3 分) A. “扒在铁板上” 这一细节，精准描摹出父亲乘船时的独特姿态，体现了他多年海军生涯留下的职业印记。 B. 面对大堤下浑浊的 “海水”，男孩的疑惑失望与父亲的善意安抚形成对话，贴合人物的年龄特征与心理状态。 C. “指南针” 在文中具有象征意味：男孩从老人手中重新得到指南针，象征老人为他指明了大海的方向，也赋予他人生的信念与力量。 D. 两位父亲都给孩子取名 “海生”，既体现了他们对大海的深厚情感，也寄托了父辈对孩子未来的美好期许。 8、成年后的男孩回忆起童年那次看 “海” 的旅程，心中总会涌起 “特别的滋味”。结合全文，你觉得他会体味到哪些复杂的情感？(4 分) 9、小说巧妙安排了两对父子在看 “海” 途中偶然相遇的情节，请结合文本谈谈你对这一构思的理解。(6 分) 6.D 7. C 8. (4 分)①感受到当年被父亲带去看“海”的甜蜜；②感受到父子间为了满足对方心愿的用心良苦； ③感受到理想与现实存在距离的苦涩；④感受到理想实现之路艰难的辛酸 。评分建议：一 点 1 分，意思对即可 。如有其他答案，只要言之有理，可酌情赋分 。 9. (6 分)①从一对父子到两对父子 ,从个体到群体 ,丰富了故事情节；②父亲带年幼的孩子 、儿子带 年老的父亲都去看海 ,表现了亲情之爱传统美德的传承 ；③两对父子最后“站在同 一个光圈之 下 ”,表现了对理想的不懈追求是人类的共同心愿；④写从小孩到老人都去看海 ,表现了人类对 理想的执着追求的延续 。评分建议：一 点 2 分，答对三点得 6 分，意思对即可 。如有其他答案，只要言之有理，可酌情赋分 。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 我谈者悲文信公之忠，而惜其才之不称也，余以为不然。夫信公非无才者也。当咸淳之末，天下之事已去，而信公以一远郡守，募万余乌合之众，率以勤王，而众不溃，此非有驾驭之术不能也。丹徒之役能以智窜免，间关万死，而后至闽，复能合其众，以收已失之郡邑。而所遣张汴、邹㵯李恒悉败，既再散而再合矣；而举军皆大疫，死者过半，五坡之役，复遇张弘范以败。凡天祥之所用将，皆非恒、范敌也。元起朔漠，以力雄海内外，灭国四十，歼夷女真以至宋。宋自朱仙①之后未有能抽一矢、发一骑而北驰者。元举太山之势以压宋卵，而信公欲以单辞羁身鼓舞其病妇弱息，以与贲、育②之徒抗，盖未接刃而魄先夺矣，虽有韩、白，未易支也。故信公之数败而能数起，吾以是知其才。其数起而数败，吾不谓其才之不称也。（节选自《王世贞文选·文天祥论》） 材料二： 从论曰:自古志士，欲信大义于天下者，不以成败利钝动其心，君子命之曰“仁”。以其合天理之正，即人心之安尔。商之衰，周有代德，盟津之师不期而会者八百国。伯夷、叔齐以两男子欲扣马而止之，三尺童子知其不可。他日，孔子贤之，则曰：“求仁而得仁。”宋至德佑亡矣，文天祥往来兵间，初欲以口舌存之，事既无成，奉两孱王崎岖岭海，以图兴复，兵败身执。我世祖皇帝以天地有容之量，既壮其节，又惜其才，留之数年，如虎兕在柙，百计驯之，终不可得。观其从容伏质就死如归是其所欲有甚于生者可不谓之仁哉。宋三百余年，取士之科，莫盛于进士，进士莫盛于伦魁。自天祥死，世之好为高论者，谓科目不足以得伟人，岂其然乎！（节选自《宋史·文天祥传》） 【注】①朱仙：朱仙镇，位于河南省开封市西南，相传岳飞在此大战金兵。②责、育：古代勇士名。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 观其从容A伏质B就死C如归D是其所欲E有甚F于生者G可不谓之H仁哉。 11、下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不符合文意的一项是（3 分） A. “间关万死” 里的 “间关”，和《琵琶行》中 “间关莺语花底滑” 的 “间关”，二者含义并不相同。 B. “皆非恒、范敌也” 里的 “敌”，和《过秦论》中 “秦人开关延敌” 里的 “敌”，二者词义是一致的。 C. “不期而会者” 里的 “期”，和《归去来兮辞》中 “帝乡不可期” 里的 “期”，二者含义并不相同。 D. “兵败身执” 里的 “执”，和《离骚》中 “謇朝谇而夕替” 里的 “替”，二者用法是一致的。 12、下列对材料相关内容的概括与分析，不符合文意的一项是（3 分） A. 咸淳末年，面对宋朝大势已去的危局，文天祥挺身而出，招募了一万多名士兵，率领他们前去救援朝廷。 B. 尽管自身力量单薄，文天祥却能在多次战败后重新振作，始终坚定地抗击元军，保家卫国的决心从未动摇。 C. 元世祖被文天祥的气节与才干打动，将他扣留多年并多次劝降，最终也没能让他归顺。 D. 这两则材料都对当时关于文天祥的错误言论进行了批驳，并且都有力地证明了文天祥具备出众的才能。 13、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） 元起朔漠，以力雄海内外，灭国四十，歼夷女真以至宋。（4分） 自古志士，欲信大义于天下者，不以成败利钝动其心，君子命之曰“仁”。（4分） 14.请结合材料一的相关内容，简要归纳文天祥多次战败的原因。（3 分） 【答案】 10.  (3 分)B D G 11. (3 分)B 12. (3 分)D 13. (1)(4 分)元朝从北方大漠兴起 ,凭借武力在海内外称雄 ,灭掉四十个国家 ,歼灭女真 ,直至宋朝。 评分建议：译出大意得 2 分；“朝”“歼夷”两处，每译对 一 处得 1 分 。 (2)(4 分)自古以来有志之士 ,想要在天下伸张大义 ,不因成功 、失败 、顺利 、困难动摇他们的决 心 ,君子称之为“仁”。评分建议：译出大意得2 分；“信”“钝”两处，每译对 一 处得 1 分 。 14. (3 分)①宋朝的大势已去 ,元朝气势正盛；②军队战斗力不强(将弱士散)；③遭遇天灾(瘟疫)。评分建议：一 点 1 分，意思对即可 。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分 。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 《归园田居》（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 15．【改编题】下面对《归园田居》一诗的鉴赏不正确的一项是（    ）（3分） A．诗人用“羁鸟”和“池鱼”作对比，说明自己跟“羁鸟”和“池鱼”一样早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望。同时也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。 B．“守拙”的“拙”，即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了陶渊明对官场虚伪机巧的极其厌恶。 C．前四句是近景。土地，草房；榆柳，桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣……这些平平常常的景物，在诗人笔下，构成了一幅恬静幽美、清新喜人的图画。 D．后四句是远景。在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成了鲜明的对比。 16．在《归园田居》一诗中，诗人采用什么手法来展现田园风光？诗作的点睛之笔“久在樊笼里，复得返自然”表现了诗人怎样的感情？（6分） 【答案】 15、D 16、离别赴任的身世之感：诗人离开京城，远赴地方任职，虽有飘然之意，亦含远别之愁，饯行场面更添不舍。 对朝廷与国事的牵挂：“蓬山遥想五云深”“论思禁闼须公等” 两句，写诗人虽将远去，仍心系朝廷，期盼朝中同僚尽心辅政、共襄国事。 不舍友情与家国之思相融：尾联既嘱友人勤于国事，又望互通音信，将个人情谊与忠君忧国之心融为一体，情感厚重而不颓丧。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语・学而》中，孔子强调君子应当克制物质欲望，重视自身品德修养的句子是：“ ， 。” （2）苏轼《赤壁赋》中，描写月亮在天上缓慢移动、意境空灵悠远的两句是：“ ， 。” （3）古人常借 “江水” 抒发时光易逝、人生短暂的感慨， 如唐诗中 “ ， ” 两句。 17、答案（1）君子食无求饱，居无求安。 （2）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 （3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （或：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成18~20题。 中华民族历来爱好和平，崇尚“和而不同”“以和为贵”。①我国最早现存的兵书《孙子兵法》，②是研究军事理论的专著，③追求“不战而屈人之兵＂的理想方式，④蕴含着“知兵非好战＂“尚武不黩武”的战争观念，⑤滋润着中华民族追求和平的文化基因。今天我们所熟知的“       A          ”这个成语就出自《孙子兵法》。孙子说“夫吴人与越人相恶也，当其同舟，遇风，其相救也。”这个故事启示人们，面对共同挑战、共同威胁，不论是朋友还是对手，唯一的出路在于伸出援手，守望相助。作为军事家，孙子面对矛盾激化、斗争残酷的社会现实，并不是一味强调战争，而是难能可贵地提出了合作。孙子讲的合作，不局限于盟友、朋友之间，即使是竞争对手，在面对共同灾难的时候，也应该摒弃前嫌，         B         ，共渡难关。没有任何一个国家于世界危机层出不穷、全球性风险日益增多的当今能脱离世界把实现自身安全建立在其他国家不安全的基础上。时序更替，时代面貌        C         ，我们更需借鉴《孙子兵法》等中华民族传统优秀文化，提炼其中超越时空、跨越国界的思想精髓，揭示其当代价值，彰显其世界意义，坚持合作共赢，构建人类命运共同体。 18．将请在文中三处横线内填入恰当的成语。（3分） 19、文中第一段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分） 20、请将文中画波浪线的句子改写成三个短句，使意思表达得更清楚。可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。（3分） 18．A：同舟共济(风雨同舟)；B：齐心协力(精诚团结)；C：日新月异 评分建议 ：写对 一 处得 1 分 。如有其他答案 ，意思相近即可。 19.(4 分)①将“最早”与“现存”位置互调；⑤将“滋润”改为“浸润”评分建议：改对 一 处得 2 分 。如有其他修改方式 ，合理即可。 20. (3 分)①当今世界危机层出不穷、全球性风险日益增多 ,②没有任何一个国家能脱离世界 ,③在 其他国家不安全的基础上建立自身安全 。评分建议 ：写对 一 句得 1 分 。如有其他写法 ，表述准确即可。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 在《人生谁能无补丁》一书中，梁衡先生论家国大事，抒至真情怀，写人生至理。补丁，既是一种修复的行为，又是一种哲学的思考。人生中总有些逆境和失望让你无法回避，也有顺境和希望让你永远铭记，逆境与顺境并行隐伏，        ①         。只有在斑驳的岁月中，打上更多希望的补丁，才可能使失意人生获得一瞥的精彩。展卷阅读，这本书像循循善诱的导师，引导走过曲折起伏人生旅途的我们，汲取人生智慧。       ②       ，泛着温情明亮的粼粼波光，给人丰厚深刻的人生启迪。它像叠嶂崔嵬的群山；有春华漫发的挚爱，有秋霜凋零的了然；有万物荣枯的更易，有生命激情的涌荡。有人总是感喟人生充满缺憾。“事物总是相辅相成的，没有黑夜，哪有光明。看到补丁就更感念一件衣服的完整，于是我们更珍惜当下的生活，尽量少ー些补丁。”一句朴实无华的话语，真实体现了作者乐观豁达的人生态度。我们读这本书，可以获得人生的启迪，从而给自己的心灵打一份“补丁”，        ③         ，获得人生的圆满。 21.请在文段画横线处21、补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 22、文中画横线的部分富有表现力，请赏析其表达效果。（4分） 答案：21. (6 分)①失望与希望相伴借行；②它像深广浩繭的大海；③弥补人生的缺憾 。 评分建议 ：一 处 2 分 ，意思对即可。 22. (4 分)示例：①运用比喻 ,生动形象地展现这本书内容的丰富 ,给人以启过；②结构整齐 , 朗朗上 口 ,富有节奏感 。评分建议 ：一 点 2 分 ，意思对即可。 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 补丁，曾是衣物破损后的补救，是生活窘迫的印记；如今，补丁可以是程序漏洞的修复、城市裂痕的修补、心灵创伤的抚慰，更是一种面对缺憾、完善自我、修复世界的人生态度。补丁，既是一种修复的行为，又是一种哲学的思考。 以上材料引发你怎样的联想与感悟？请结合现实，写一篇不少于 800 字的议论文，体现你的思考与选择。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 以补丁为舟，赴圆满之境 补丁，曾是朴素生活里一道不起眼的针脚，缝补衣物的破损，抵御岁月的磨损。而今，补丁早已超越物质层面，成为一种深刻的人生哲学：它不回避残缺，不畏惧裂痕，以主动的修复、温柔的弥补、坚定的完善，让缺憾焕新，让破碎重圆。人生在世，难免有疏漏与损伤，唯有善用 “补丁” 之智，常怀修补之心，方能于不完美中成就圆满。 补丁，是直面残缺的勇气，是拒绝逃避的担当。真正的成熟，从不是追求毫无瑕疵，而是敢于正视自身的不足与生活的裂痕。古人云：“人非圣贤，孰能无过。” 每个人都如一件历经风霜的旧衣，难免有磨损、有破洞。若因害怕暴露缺陷而遮掩躲闪，破洞只会越来越大；若坦然以对，用心缝补，补丁便会成为坚韧的印记。知错能改，是为心灵打补丁；查漏补缺，是为成长打补丁。敢于直面不足，主动修补疏漏，恰恰是一个人内心强大的开始。 补丁，是精益求精的智慧，是日臻完善的追求。补丁不是简单的遮盖，而是精心的修复与升级。电脑程序有漏洞，打上补丁才能运行流畅；桥梁道路有损伤，及时修补才能安全通畅；品德修养有欠缺，不断自省才能行稳致远。补丁的意义，不在于回到最初的完好，而在于变得更加牢固、更加坚韧。“苟日新，日日新，又日新。” 人生本就是一个不断修补、不断完善的过程。以谦逊之心补短板，以进取之心补不足，在修补中沉淀，在完善中成长，方能让生命愈发厚重坚实。 补丁，是温暖包容的情怀，是修复世界的力量。小到个人，大到社会，都需要 “补丁” 精神。人与人之间的矛盾隔阂，需要理解与宽容来修补；自然环境的破坏损耗，需要敬畏与守护来修补；传统文化的流失断层，需要传承与创新来修补。补丁不是示弱，而是守护；不是妥协，而是建设。一个懂得修补的人，内心温柔而有力量；一个崇尚修补的社会，充满温情与希望。以善意修补隔阂，以责任修补缺憾，以大爱修补创伤，平凡的补丁便能汇聚成照亮世界的光芒。 反观当下，有人追求极致完美，容不得半点瑕疵，一旦受挫便一蹶不振；有人漠视缺陷，放任问题滋生，终至积重难返。他们都忽略了补丁的智慧：人生不必完美，但必须完整；不必无缺，但必须向善修补。真正的圆满，从不是天生无瑕，而是历经修补、愈挫愈坚的生命状态。 衣有补丁，更耐风霜；心有补丁，更懂坚强；世有补丁，更显温暖。补丁是修复，是担当，是完善，是希望。愿我们都能以补丁为舟，直面残缺，勇于修补，乐于完善，在人生的旅途上，于裂痕处绽放光芒，于修补中奔赴圆满。 立意角度提示: 第一层含义，关键词是“修复的行为”。人生难得圆满，每个人都存在着自身不足，都会身处困境，都会有失意的时候。面对不足、困境和失意，我们要及时止损，打上“补丁”，看到人生的希望。打上补丁，可以让我们更加积极地面对生活中的挑战和困难，激发我们强烈的生命意识。“补丁是一种修复的行为”，告诉人们一个道理：人生需要修复，人生也可以修复，人生只有在不断修复中才会变得更完美。“需要”说明“修复”的必要性，“可以”说明“修复”具备这个能力，“完美”说明“修复”具有积极的意义。总之，对于人生而言，“补丁”不可或缺，关键在于如何正确对待。 第二层含义，关键词是“哲学的思考”。人生需要“补丁”，这是毋庸置疑的，但我们需要更深的思考。人生为什么一定需要“补丁”？需要什么样的“补丁”？用什么去“打补丁”？怎么样去“打补丁”才算合理？人生的“补丁”是不是越多越好？对“补丁”或者”打补丁“的连续追问，可以把思考延伸到人生态度、审美趣味等等方面。比如：“补丁”是对人生不足的补充和完善，会让人生更有希望，代表的是一种积极的、向前看的态度。再比如：“补丁”是“补”上去的，可能会显得不伦不类，但“补丁”的美不是来自于完美的外观，而是经过时间和经历的洗礼留下的印记，这可以引发考生对审美的认识和理解。需要说明的的是，“哲学的思考”理解为独特的人生感悟即可，无需太多深奥的道理。 第三层含义，关键词是“既是……又是”保证二者兼顾。 2 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高考考前预测卷（全国二卷） 语文·参考答案 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 1． 答案：A解析：B项，激进派观点并非“依托客观事实”，原文无依据，且批判对象是科学而非生态学与进化论，偷换概念；C项，因果关系不成立，原文并未提及该理念与崇敬科学准则的关联；D项，结论基础错误，该结论立足“大自然是历史研究核心前提”，而非生态学与环境科学融合。 2. 答案：A解析：该项曲解文意，“不要将文化战争的瞄准器都对准科学”是作者批判的社会现象，并非科学合理性诉求的内涵，科学的核心诉求是找准定位、实现平衡。 3. 答案：D解析：第四段核心观点是“科学信仰依托实证证据，有严谨验证过程，与非科学信仰不同”。D项依托化石证据得出结论，契合科学实证的核心；A项属于主观理念，无实证支撑；B项批判工业破坏环境，与科学信仰无关；C项否定创造论，未体现科学实证过程。 4. 研究内容革新：突破传统历史研究局限，不再单纯梳理生态学发展历程，而是深挖生态学科的知识与文化根源，聚焦科学在现代思想中的定位及合理性问题。 研究范畴拓展：将历史学纳入科学体系，把大自然作为历史研究的核心前提，打通科学与历史学的壁垒，实现生态视角与历史研究的深度融合。 研究目的升级：借助历史研究纠正科学研究的偏差，帮助科学家审慎运用方法、正视自身局限，兼顾知识探究与智慧积淀，服务于时代对科学与历史融合的需求。 5. 答案（6分，每点2分，分点梳理脉络） 开篇：交代著作缘起与致谢：先回忆选题获批的经历，致谢学位委员会与译者，再说明著作四十年再版、推出汉语译本的影响力，引出这部著作的特殊价值。 中间：阐释著作核心观点与创作初衷：先点明著作开辟历史研究新视角，再针对二战后科学界饱受批判的社会现状，阐述对科学价值、科学信仰的思考，表明创作是为了探究科学定位、破解自身疑惑。 结尾：明确著作价值与学术展望：先承认著作存在小瑕疵，但核心事实与框架可靠，再提出历史学与科学融合、生态史学发展的学术主张，点明这部著作的时代意义与研究导向。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 6、答(3 分)D7. (3 分)C8. (4 分)①感受到当年被父亲带去看“海”的甜蜜；②感受到父子间为了满足对方心愿的用心良苦； ③感受到理想与现实存在距离的苦涩；④感受到理想实现之路艰难的辛酸 。评分建议：一 点 1 分，意思对即可 。如有其他答案，只要言之有理，可酌情赋分 。9. (6 分)①从一对父子到两对父子 ,从个体到群体 ,丰富了故事情节；②父亲带年幼的孩子 、儿子带 年老的父亲都去看海 ,表现了亲情之爱传统美德的传承 ；③两对父子最后“站在同 一个光圈之 下 ”,表现了对理想的不懈追求是人类的共同心愿；④写从小孩到老人都去看海 ,表现了人类对 理想的执着追求的延续 。评分建议：一 点 2 分，答对三点得 6 分，意思对即可 。如有其他答案，只要言之有理，可酌情赋分 。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10. (3 分)BDG 11. (3 分)B 12. (3 分)D 13. (1)(4 分)元朝从北方大漠兴起 ,凭借武力在海内外称雄 ,灭掉四十个国家 ,歼灭女真 ,直至宋朝。 评分建议：译出大意得 2 分；“朝”“歼夷”两处，每译对 一 处得 1 分 。(2)(4 分)自古以来有志之士 ,想要在天下伸张大义 ,不因成功 、失败 、顺利 、困难动摇他们的决 心 ,君子称之为“仁”。评分建议：译出大意得2 分；“信”“钝”两处，每译对 一 处得 1 分 。 14. (3 分)①宋朝的大势已去 ,元朝气势正盛；②军队战斗力不强(将弱士散)；③遭遇天灾(瘟疫)。评分建议：一 点 1 分，意思对即可 。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。 二、古诗鉴赏（9 分） 15. D 16、离别赴任的身世之感：诗人离开京城，远赴地方任职，虽有飘然之意，亦含远别之愁，饯行场面更添不舍。 对朝廷与国事的牵挂：“蓬山遥想五云深”“论思禁闼须公等” 两句，写诗人虽将远去，仍心系朝廷，期盼朝中同僚尽心辅政、共襄国事。 不舍友情与家国之思相融：尾联既嘱友人勤于国事，又望互通音信，将个人情谊与忠君忧国之心融为一体，情感厚重而不颓丧。 三、名篇名句默写（6 分） 17.（1）君子食无求饱，居无求安。 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （或：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 四、语言文字运用（20 分） 18、(3 分)A：同舟共济(风雨同舟)；B：齐心协力(精诚团结)；C：日新月异 评分建议 ：写对 一 处得 1 分 。如有其他答案 ，意思相近即可。 19.(4 分)①将“最早”与“现存”位置互调；⑤将“滋润”改为“浸润”评分建议：改对 一 处得 2 分 。如有其他修改方式 ，合理即可。 20. (3 分)①当今世界危机层出不穷、全球性风险日益增多 ,②没有任何一个国家能脱离世界 ,③在 其他国家不安全的基础上建立自身安全 。评分建议 ：写对 一 句得 1 分 。如有其他写法 ，表述准确即可。 21. (6 分)①失望与希望相伴借行；②它像深广浩繭的大海；③弥补人生的缺憾 。 评分建议 ：一 处 2 分 ，意思对即可。 22. (4 分)示例：①运用比喻 ,生动形象地展现这本书内容的丰富 ,给人以启过；②结构整齐 , 朗朗上 口 ,富有节奏感 。评分建议 ：一 点 2 分 ，意思对即可。 5、 作文 23. 立意参考第一层含义，关键词是“修复的行为”。人生难得圆满，每个人都存在着自身不足，都会身处困境，都会有失意的时候。面对不足、困境和失意，我们要及时止损，打上“补丁”，看到人生的希望。打上补丁，可以让我们更加积极地面对生活中的挑战和困难，激发我们强烈的生命意识。“补丁是一种修复的行为”，告诉人们一个道理：人生需要修复，人生也可以修复，人生只有在不断修复中才会变得更完美。“需要”说明“修复”的必要性，“可以”说明“修复”具备这个能力，“完美”说明“修复”具有积极的意义。总之，对于人生而言，“补丁”不可或缺，关键在于如何正确对待。 第二层含义，关键词是“哲学的思考”。人生需要“补丁”，这是毋庸置疑的，但我们需要更深的思考。人生为什么一定需要“补丁”？需要什么样的“补丁”？用什么去“打补丁”？怎么样去“打补丁”才算合理？人生的“补丁”是不是越多越好？对“补丁”或者”打补丁“的连续追问，可以把思考延伸到人生态度、审美趣味等等方面。比如：“补丁”是对人生不足的补充和完善，会让人生更有希望，代表的是一种积极的、向前看的态度。再比如：“补丁”是“补”上去的，可能会显得不伦不类，但“补丁”的美不是来自于完美的外观，而是经过时间和经历的洗礼留下的印记，这可以引发考生对审美的认识和理解。需要说明的的是，“哲学的思考”理解为独特的人生感悟即可，无需太多深奥的道理。 第三层含义，关键词是“既是……又是”保证二者兼顾。 答案例文： 以补丁为舟，赴圆满之境 补丁，曾是朴素生活里一道不起眼的针脚，缝补衣物的破损，抵御岁月的磨损。而今，补丁早已超越物质层面，成为一种深刻的人生哲学：它不回避残缺，不畏惧裂痕，以主动的修复、温柔的弥补、坚定的完善，让缺憾焕新，让破碎重圆。人生在世，难免有疏漏与损伤，唯有善用 “补丁” 之智，常怀修补之心，方能于不完美中成就圆满。 补丁，是直面残缺的勇气，是拒绝逃避的担当。真正的成熟，从不是追求毫无瑕疵，而是敢于正视自身的不足与生活的裂痕。古人云：“人非圣贤，孰能无过。” 每个人都如一件历经风霜的旧衣，难免有磨损、有破洞。若因害怕暴露缺陷而遮掩躲闪，破洞只会越来越大；若坦然以对，用心缝补，补丁便会成为坚韧的印记。知错能改，是为心灵打补丁；查漏补缺，是为成长打补丁。敢于直面不足，主动修补疏漏，恰恰是一个人内心强大的开始。 补丁，是精益求精的智慧，是日臻完善的追求。补丁不是简单的遮盖，而是精心的修复与升级。电脑程序有漏洞，打上补丁才能运行流畅；桥梁道路有损伤，及时修补才能安全通畅；品德修养有欠缺，不断自省才能行稳致远。补丁的意义，不在于回到最初的完好，而在于变得更加牢固、更加坚韧。“苟日新，日日新，又日新。” 人生本就是一个不断修补、不断完善的过程。以谦逊之心补短板，以进取之心补不足，在修补中沉淀，在完善中成长，方能让生命愈发厚重坚实。 补丁，是温暖包容的情怀，是修复世界的力量。小到个人，大到社会，都需要 “补丁” 精神。人与人之间的矛盾隔阂，需要理解与宽容来修补；自然环境的破坏损耗，需要敬畏与守护来修补；传统文化的流失断层，需要传承与创新来修补。补丁不是示弱，而是守护；不是妥协，而是建设。一个懂得修补的人，内心温柔而有力量；一个崇尚修补的社会，充满温情与希望。以善意修补隔阂，以责任修补缺憾，以大爱修补创伤，平凡的补丁便能汇聚成照亮世界的光芒。 反观当下，有人追求极致完美，容不得半点瑕疵，一旦受挫便一蹶不振；有人漠视缺陷，放任问题滋生，终至积重难返。他们都忽略了补丁的智慧：人生不必完美，但必须完整；不必无缺，但必须向善修补。真正的圆满，从不是天生无瑕，而是历经修补、愈挫愈坚的生命状态。 衣有补丁，更耐风霜；心有补丁，更懂坚强；世有补丁，更显温暖。补丁是修复，是担当，是完善，是希望。愿我们都能以补丁为舟，直面残缺，勇于修补，乐于完善，在人生的旅途上，于裂痕处绽放光芒，于修补中奔赴圆满。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2026年高考考前预测卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 1! 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2,选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 舒 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A]B][C]D] 7[A[B][CD] 12[A]B][C[D] 2[A][B][C][D] 10 [A][B][C][D][E][F] 15[A]B][C[D] 3A][B][CD] [G] 6[A][B][CD] 11[A]B][CD] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 现代文阅读 4.(4分) 童 射 5.(6分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(4分) 9.(6分) 二、古代诗文阅读 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(4分) 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(6分)(1) (2) (3) 三、语言文字运用 18、(3分) A、 B、 C 19(4分) 20.(3分) 21.(4分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年高考考前预测卷（全国二卷） 语文·试题 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） （适用地区：山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆。） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 20世纪60年代末，我向所在研究院的学位论文评审委员会，提交了这部著作的选题方案。委员会里绝大多数成员都告知我，这个选题需要再三斟酌、谨慎考量。不过，我的选题最终还是顺利通过了他们的审批。我始终对委员会主席悉尼·阿尔斯托姆，以及另外三位学界声望颇高的学者心怀感念，即便当初他们并不看好我的这一选题。这部打破常规、不落窠臼的论著，连我自己都倍感意外，在之后的四十年里竟多次再版重印，不仅有美国本土版本，还有诸多海外版本，这版全新的汉语译本也位列其中。在此，我要向侯文蕙教授致以谢意，感谢她呈现出精准流畅、文采精良的译文。正是她，最先把我的著作与我的名字，乃至整个环境史这一学科，推介给了中国广大读者。 这部论著是首部梳理生态科学发展脉络的通史类著作，重点探析人类与自然之间的相互关系，开辟了历史研究的全新视角。与其说这本书细致剖析了生态学逐步形成的发展历程，不如说它深挖了这门学科背后的知识根基与文化渊源。这份深层探究的核心，无疑关乎科学在现代思想体系中的定位问题，也关乎科学向真理与权威发起诉求的合理性问题。数百年以来，自哥伦布与哥白尼所处的时代起，科学在西方社会始终处于稳步发展的上升阶段，不断挖掘出新的知识成果，革新了我们对自然界的认知，也拥有了愈发重要的社会地位与影响力。可二战结束之后，这条一路攀升的发展道路似乎走到了瓶颈。在高校校园里，尤其是人文学科领域，针对科学的批判声音日渐高涨。甚至在美国政坛，左派与右派人士都开始抨击科学界，将其视作罪恶根源、异化源头，乃至危害公众健康的祸端。美国文化论战的矛头，悉数对准了科学。生态学与进化论一并，在保守派群体中饱受非议、声誉受损；而在与之对立的激进派眼中，科学则成了推行霸权、彰显不公、依托大政府与西方强权的得力工具。 作为60年代反主流文化运动的亲历者与追随者，我承认，反对科学并非毫无缘由，毕竟科学催生了凝固汽油弹、核辐射，也造成了大规模失业现象；但不可辩驳的事实是，部分学识最渊博、影响力最深远的批判者，恰恰是科学家，他们严厉批判暴力行径、偏见思想、帝国主义、民族主义与生态破坏行为。我敬重科学的价值，同时也深知科学存在与生俱来的局限。科学家该如何在这样的困境中找准自身定位？又该如何权衡利弊、把握平衡？我的这部著作，既是自我学习、自我提升的载体，也是个人对自然本质的深度探究，更是在自身疑惑与迷茫中探寻出路的尝试。 不可避免的是，面对一些宏观层面的核心问题，我坦言自己做出过部分错误判断，至少没能给出清晰明确、不容置疑的结论。但截至当下，书中关于生态学的相关事实依据依旧真实可信，对学科发展脉络的梳理编排也依然合理有效。科学思维依托观察、实验与验证的过程形成，这与建立在神学、虚构和空想基础上的思想截然不同。科学和其他人类思想成果一样，建立在“信仰”之上，可科学家的信仰，与宗教信徒、乃至文学研究者的信仰有着本质区别。一位原教旨主义基督徒可以声称自己“坚信”上帝用六天创造世界，或是坚信人类并未引发气候变化，但这类信仰并非源于严谨搜集的证据、实证材料、客观事实与研究发现，而是源自主观信念或是先入为主的道德认同。与之相反，科学形成了一套独特且严谨的信念验证流程，与非科学思想有着清晰的界限。 科学，包含生态学在内，理应成为智慧的核心组成部分，这或许是一种全新的理念。这并非古代社会的思维模式，彼时人们认为智慧源自预言家与先知，这类人凭借自身独特的人格魅力树立权威。而在现代社会，智慧通过更为客观的发现与认知获取，但这并不意味着科学家个人要取代古代先贤与先知，成为被崇拜的对象。历史长河中，我们理应致以崇高敬意、从中汲取智慧的，并非科学家个人，而是公认的科学准则。作为个体，科学家难免会犯错，或许会为了权力、财富、声望与虚荣心，放弃自身的学术坚守。但从科学准则的角度来看，现代科学能够纠正这类偏差与失误。 我倾向于将历史学纳入科学范畴，强调历史学者能够助力生态学家及其他科研工作者，学会更审慎地运用研究方法、提出专业建议。向科学家阐明，他们过往走过不少弯路、存在诸多认知偏差，其中很多做法并不理智；指明他们对地球如今的面貌负有不可推卸的责任；展现过往研究的局限性与认知偏见：这些都是历史学者推动学术进步、丰富智慧内涵的有效途径。 我希望这部著作不会助长错误判断，也不会被意识形态或是初衷善意却偏离客观的理想主义所歪曲。撰写这部生态科学史，梳理筛选实证材料，观察科研工作者的研究实践，让我坚定了一个信念：科学方法无疑是我们获取知识、积淀智慧的核心支撑。这本书，不仅让我对生态学有了更透彻的理解，也让我接纳了生态学及其他环境科学。大自然本身，对科学家而言意义重大；而从更好地认知人类自身在世界中的定位来看，大自然对历史学家同样至关重要。在生态史学范畴内，大自然是人类生存的核心环境，是社会与经济深层变革的根源，也是保障人类健康与福祉的基础，如今理应成为历史学家开展研究的客观事实与前提条件。立足大自然这一核心，今后所有的历史研究都必然带有生态属性，我们这个时代的核心诉求，便是在相互尊重、携手共进的基础上，实现科学与历史学的深度融合。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 作者的著作选题因打破常规、不循旧例，起初并未获得学位委员会的认可，但最终成功获批，该书还多次再版，具备了广泛的社会影响力。 B. 作者提出，激进派依托客观事实，认定生态学与进化论是维护帝国霸权、彰显不公、依托大政府与西方强权的关键工具。 C. 作者认为，科学成为智慧的核心部分或许是全新理念，这一理念也让我们对公认的科学准则心生崇敬。 D. 作者强调，未来所有历史著作都必然走向生态化，这一结论建立在生态学与其他环境科学深度融合的基础上，契合时代发展需求。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 科学向真理和权威发起合理诉求，核心是避免将文化论战的矛头全部指向科学，让科学在人类社会发展中找准定位，权衡是非、实现平衡。 B. 科学家的信仰与常人的信仰，差异体现在内容与来源两方面，科学家的信仰依托严谨搜集的证据、实证材料、客观事实与研究发现形成。 C. 科学家过往的研究存在诸多弯路与认知偏差，若能获得历史学者的专业助力，他们或许能更审慎地运用研究方法、提出建议，进而纠正这类偏差。 D. 大自然对历史学家意义非凡，它不仅是人类生存的环境，更关乎社会经济变革、人类健康与福祉，理应成为历史学家开展研究的客观事实与前提。 3. 下列选项，最适合作为论据支撑原文第四段核心观点的一项是（3分） A. 林奈学派学者布鲁克纳提出：“这种相互竞争的生命体系，并非上帝设计的疏漏，而是生命本身不可规避的自然属性。” B. 梭罗在《神的一滴》中写道：“工业发展的脚步污染了澄澈湖水，也摧毁了瓦尔登湖畔的林木与自然景致。” C. 达尔文在《物种起源》中提到：“创造论虽被近代众多博物学家推崇，我早年也曾认同，但从客观事实来看，这一理论完全不成立。” D. 克莱门茨表示：“有限的化石资料中，存有充分甚至确凿的证据，证明草原顶级群落历经数百万年演化，依旧保留着如今绝大多数核心物种。” 4. 作者称这部论著开辟了历史研究的“全新视角”，请结合文本，概括这一研究视角的核心内涵与价值。（4分） 5. 本文作为著作自序，行文思路清晰、逻辑严谨，请结合全文梳理作者的写作脉络，并简要分析各部分核心内容。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 如梦令 朱辉 妹看海的行程恍若梦境。早上柔弱的阳光照在一艘泊岸的小轮船上。 父亲抱着五岁的男孩上船。大概走到跳板中间了，父亲故意脚下加了劲，他在父亲怀里上下颠簸起来。父亲停住脚步，哈哈大笑，享受着自己的恶作剧。他胆怯地缩在父亲怀里。 父亲拿手点一下他的额头，笑道，就你这胆子，还能去看海？还能看到大军舰和大鲸鱼么？ 他的额上有一点红斑，豌豆大小。他不知道那是父亲点多了点出来的，还是正因为有斑，父亲就喜欢在那里点，反正 “朱砂启智 (智)” 的念头都在里面了。 船身一震，机器响起来了。男孩一直盯着船尾翻涌的河水看，这是他此生第一次从轮船上看到水如此的翻涌。他有点头晕，幸亏父亲一直拉着他。父亲双脚分开，扒在铁板上，简直比壁虎还要厉害。父亲当过多年海军，他说他经过滔天巨浪，这点风浪算个啥。 小轮船并不直接开向大海，要去看海，还有一段长长的陆路要走呢！不知什么时候，雾起来了，薄纱一般在树林间飘动。在路上奔跑的男孩突然想起了他的指南针，他要瞄瞄大海的方向。那个指　南针，父亲给他的。他掏口袋，却找不到。男孩急哭了。父亲说，算啦，你拿指南针还不就是要找海的方向。走吧，再走一段，我们就能看见海啦！ 　　如梦的行程还在继续。天色向晚，在太阳消失前，他们到达了大堤的起点。他四处张望。除了脚下的大堤，四处全是水。海水浑浊，混杂着枯枝败叶，一浪接一浪地拍打着岸边。男孩有点疑惑，他问父亲，海水不是蓝色的吗？像天一样蓝。父亲说，边上看不出蓝色的，要到大深海去，大海才是蓝的。男孩有点失望，他看到一条死鱼，被浪推着，一晃一晃的，男孩叫道，那里有一条簔子鱼！爸爸你不是还钓到过的吗？父亲说，这怎么是簔子鱼，簔子鱼有这么大吗？男孩点点头，簔子鱼是比这个小一点。他朝水面张望寻找，问，爸爸，为什么还没看到大鱼啊？你说有船那么大的鱼，在哪里呢？父亲说，那是大鲸鱼，这里水浅，鲸鱼过不来啊。男孩觉得爸爸说得有道理。 　　突然，父亲朝前面一指，看！那是什么？男孩转过头去，他看见一艘船的影子正在悄然移动，船上有红色的灯光，看起来比他坐过的轮船大不了多少。男孩欢呼起来，军舰！那是军舰！父亲愣了一下，连说了几个对，呵呵笑了。 　　男孩死死地盯着军舰。天太黑，他没有看见大炮，只看见船头巨大的光柱。父亲告诉他，那是探照灯。军舰正向大海深处航行，男孩恨不得能拽住它，但是军舰离他们越来越远，一声长笛，慢慢远去了。尾灯闪烁。 　　我看到了，我看到军舰了！男孩拽着父亲的手，跳了起来。 　　父亲问，这下高兴了吧？ 　　男孩大声说，高兴！ 　　他们这时已看不清水面，只听到有水浪哗哗地冲击着脚下的大堤，越往前走浪越大，他们的脚下已有了微微的颤动。大堤上有一线路灯，浓雾中，它们一团一团的照不远，只能让水面更显得阔大和神秘。有三两个行人路过，他们急匆匆地往岸的方向走，投来诧异的目光。 　　男孩站住了脚。他冷，还饿。浩大的水声环绕着他，周围是无边的不可测的世界，他有点害怕。浪头越来越大了，哗的一声巨响，海水从大堤的边缘掀起，飞溅到他们身上。男孩被泼了一头。海水沿着他的额头流了下来，流到他嘴里。他舔舔，有点甜，有点碜牙，就是他们家乡河水的味道，不咸。 　　男孩眯着眼睛，被父亲牵到路灯下。父亲从包里掏出毛巾给他擦脸。他眨巴着嘴，看着父亲。路灯的圆晕仿佛聚光灯，照着这对父子。夜雾茫茫。 　　透过迷雾，男孩先是听见了车轮滚动的声音，像是来了一辆滑轮车。慢慢的，他看见了，那是一辆轮椅。坐在轮椅上的是一个老人，一个小伙子在后面推。轮椅缓缓过来，每经过一个路灯，他们都会亮一下，然后又暗了。夜雾中，一切都看不真切。父亲抱上他，往路边靠靠，等着轮椅过去。轮椅继续靠近，在附近的路灯下停住了。 　　小伙子很健壮。轮椅上的老头，头发花白，他兴致勃勃地左顾右盼。 　　夜雾中，两个相邻的光圈下，四双眼睛彼此打量。 　　小伙子朝他们咧嘴笑笑。他仔细地推动轮椅，小心避让着地上的坑洼。小伙子说，这么晚了，你们回去啊？男孩大声说，我们来看海的，爸爸带我来看大海！小伙子咧嘴笑笑。轮椅继续靠近，他们站到了同一个光圈之下。 　　老头看见男孩，兴奋起来，他手指着前面，结结巴巴地说话，却听不清说的是什么。突然，他回头，清楚地对小伙子脱口而出，海生，这是大海，你知道么？他得意地哈哈笑起来。男孩使劲把父亲拉低，贴着他耳边说，叔叔也叫海生哎。他话还没说完，那老人喊道：小家伙，你过来！男孩看看父亲，走近轮椅。老人伸出手说，这个东西，给你。男孩接过来。那是一个指南针，温温的。男孩仰头看看那个叔叔，又看看父亲。父亲微笑，叔叔冲他点点头。老人摸摸男孩的额头，说，出发！ 　　片刻间，无边的浓雾就遮住了他们的背影。 　　多少年后，已成成年的男孩每每想起那个恍如梦境的行程，总有些特别的滋味。那 “海” 其实并不是海，而是距离家乡不远也不近的一个大湖。（有删改） 【注】①约：yāo，口语，用秤称物。如：给我约二斤肉。 6. 下列对小说《如梦令》相关内容的理解，符合文意的一项是 (3 分) A. 小说刻画了在跳板上逗弄儿子、充满童趣的父亲形象，其用意是和后文坐在轮椅上的老人形成鲜明对照。 B. 当孩子看到 “军舰” 兴奋欢呼时，父亲先是 “愣了一下”，随后 “呵呵笑了”，这一神态流露出父亲对孩子天真念头的轻视。 C. 男孩尝了尝眼前的 “海水”，觉得 “有点甜”，这一味觉描写暗示他已经意识到眼前景象并非真正的大海。 D. 小说里反复出现的 “雾” 意蕴深厚，梦境与浓雾相互交织，营造出朦胧神秘的氛围，暗含这场看海之旅如梦似幻、亦真亦假的特点，也为后文揭示 “海” 其实是大湖埋下伏笔。 7、下列对小说《如梦令》艺术特色的分析与鉴赏，不符合文意的一项是 (3 分) A. “扒在铁板上” 这一细节，精准描摹出父亲乘船时的独特姿态，体现了他多年海军生涯留下的职业印记。 B. 面对大堤下浑浊的 “海水”，男孩的疑惑失望与父亲的善意安抚形成对话，贴合人物的年龄特征与心理状态。 C. “指南针” 在文中具有象征意味：男孩从老人手中重新得到指南针，象征老人为他指明了大海的方向，也赋予他人生的信念与力量。 D. 两位父亲都给孩子取名 “海生”，既体现了他们对大海的深厚情感，也寄托了父辈对孩子未来的美好期许。 8、成年后的男孩回忆起童年那次看 “海” 的旅程，心中总会涌起 “特别的滋味”。结合全文，你觉得他会体味到哪些复杂的情感？(4 分) 9、小说巧妙安排了两对父子在看 “海” 途中偶然相遇的情节，请结合文本谈谈你对这一构思的理解。(6 分) 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 我谈者悲文信公之忠，而惜其才之不称也，余以为不然。夫信公非无才者也。当咸淳之末，天下之事已去，而信公以一远郡守，募万余乌合之众，率以勤王，而众不溃，此非有驾驭之术不能也。丹徒之役能以智窜免，间关万死，而后至闽，复能合其众，以收已失之郡邑。而所遣张汴、邹㵯李恒悉败，既再散而再合矣；而举军皆大疫，死者过半，五坡之役，复遇张弘范以败。凡天祥之所用将，皆非恒、范敌也。元起朔漠，以力雄海内外，灭国四十，歼夷女真以至宋。宋自朱仙①之后未有能抽一矢、发一骑而北驰者。元举太山之势以压宋卵，而信公欲以单辞羁身鼓舞其病妇弱息，以与贲、育②之徒抗，盖未接刃而魄先夺矣，虽有韩、白，未易支也。故信公之数败而能数起，吾以是知其才。其数起而数败，吾不谓其才之不称也。 （节选自《王世贞文选·文天祥论》） 材料二 从论曰:自古志士，欲信大义于天下者，不以成败利钝动其心，君子命之曰“仁”。以其合天理之正，即人心之安尔。商之衰，周有代德，盟津之师不期而会者八百国。伯夷、叔齐以两男子欲扣马而止之，三尺童子知其不可。他日，孔子贤之，则曰：“求仁而得仁。”宋至德佑亡矣，文天祥往来兵间，初欲以口舌存之，事既无成，奉两孱王崎岖岭海，以图兴复，兵败身执。我世祖皇帝以天地有容之量，既壮其节，又惜其才，留之数年，如虎兕在柙，百计驯之，终不可得。观其从容伏质就死如归是其所欲有甚于生者可不谓之仁哉。宋三百余年，取士之科，莫盛于进士，进士莫盛于伦魁。自天祥死，世之好为高论者，谓科目不足以得伟人，岂其然乎！（节选自《宋史·文天祥传》） 【注】①朱仙：朱仙镇，位于河南省开封市西南，相传岳飞在此大战金兵。②责、育：古代勇士名。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 观其从容A伏质B就死C如归D是其所欲E有甚F于生者G可不谓之H仁哉。 11、下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不符合文意的一项是（3 分） A. “间关万死” 里的 “间关”，和《琵琶行》中 “间关莺语花底滑” 的 “间关”，二者含义并不相同。 B. “皆非恒、范敌也” 里的 “敌”，和《过秦论》中 “秦人开关延敌” 里的 “敌”，二者词义是一致的。 C. “不期而会者” 里的 “期”，和《归去来兮辞》中 “帝乡不可期” 里的 “期”，二者含义并不相同。 D. “兵败身执” 里的 “执”，和《离骚》中 “謇朝谇而夕替” 里的 “替”，二者用法是一致的。 12、下列对材料相关内容的概括与分析，不符合文意的一项是（3 分） A. 咸淳末年，面对宋朝大势已去的危局，文天祥挺身而出，招募了一万多名士兵，率领他们前去救援朝廷。 B. 尽管自身力量单薄，文天祥却能在多次战败后重新振作，始终坚定地抗击元军，保家卫国的决心从未动摇。 C. 元世祖被文天祥的气节与才干打动，将他扣留多年并多次劝降，最终也没能让他归顺。 D. 这两则材料都对当时关于文天祥的错误言论进行了批驳，并且都有力地证明了文天祥具备出众的才能。 13、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） 元起朔漠，以力雄海内外，灭国四十，歼夷女真以至宋。（4分） 自古志士，欲信大义于天下者，不以成败利钝动其心，君子命之曰“仁”。（4分） 14. 请结合材料一的相关内容，简要归纳文天祥多次战败的原因。（3 分） （二）古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 《归园田居》（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 15．【改编题】下面对《归园田居》一诗的鉴赏不正确的一项是（    ）（3分） A．诗人用“羁鸟”和“池鱼”作对比，说明自己跟“羁鸟”和“池鱼”一样早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望。同时也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。 B．“守拙”的“拙”，即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了陶渊明对官场虚伪机巧的极其厌恶。 C．前四句是近景。土地，草房；榆柳，桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣……这些平平常常的景物，在诗人笔下，构成了一幅恬静幽美、清新喜人的图画。 D．后四句是远景。在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成了鲜明的对比。 16．在《归园田居》一诗中，诗人采用什么手法来展现田园风光？诗作的点睛之笔“久在樊笼里，复得返自然”表现了诗人怎样的感情？（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. （1）《论语・学而》中，孔子强调君子应当克制物质欲望，重视自身品德修养的句子是：“ ， 。” （2）苏轼《赤壁赋》中，描写月亮在天上缓慢移动、意境空灵悠远的两句是：“ ， 。” （3）古人常借 “江水” 抒发时光易逝、人生短暂的感慨，如唐诗中“ ， ” 两句。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 中华民族历来爱好和平，崇尚“和而不同”“以和为贵”。①我国最早现存的兵书《孙子兵法》，②是研究军事理论的专著，③追求“不战而屈人之兵＂的理想方式，④蕴含着“知兵非好战＂“尚武不黩武”的战争观念，⑤滋润着中华民族追求和平的文化基因。今天我们所熟知的“       A          ”这个成语就出自《孙子兵法》。孙子说“夫吴人与越人相恶也，当其同舟，遇风，其相救也。”这个故事启示人们，面对共同挑战、共同威胁，不论是朋友还是对手，唯一的出路在于伸出援手，守望相助。作为军事家，孙子面对矛盾激化、斗争残酷的社会现实，并不是一味强调战争，而是难能可贵地提出了合作。孙子讲的合作，不局限于盟友之间，即使是竞争对手，在面对共同灾难的时候，也应该摒弃前嫌，         B         ，共渡难关。没有任何一个国家于世界危机层出不穷、全球性风险日益增多的当今能脱离世界把实现自身安全建立在其他国家不安全的基础上。时序更替，时代面貌        C         ，我们更需借鉴《孙子兵法》等中华民族传统优秀文化，提炼其中超越时空、跨越国界的思想精髓，揭示其当代价值，彰显其世界意义，坚持合作共赢，构建人类命运共同体。 18．将请在文中三处横线内填入恰当的成语。（3分） 19、文中第一段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密,不得改变原意。（4分） 20、请将文中画波浪线的句子改写成三个短句，使意思表达得更清楚。可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。（3分） （二）语言文字运用（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 在《人生谁能无补丁》一书中，梁衡先生论家国大事，抒至真情怀，写人生至理。补丁，既是一种修复的行为，又是一种哲学的思考。人生中总有些逆境和失望让你无法回避，也有顺境和希望让你永远铭记，逆境与顺境并行隐伏，        ①         。只有在斑驳的岁月中，打上更多希望的补丁，才可能使失意人生获得一瞥的精彩。展卷阅读，这本书像循循善诱的导师，引导走过曲折起伏人生旅途的我们，汲取人生智慧。       ②       ，泛着温情明亮的粼粼波光，给人丰厚深刻的人生启迪。它像叠嶂崔嵬的群山；有春华漫发的挚爱，有秋霜凋零的了然；有万物荣枯的更易，有生命激情的涌荡。有人总是感喟人生充满缺憾。“事物总是相辅相成的，没有黑夜，哪有光明。看到补丁就更感念一件衣服的完整，于是我们更珍惜当下的生活，尽量少ー些补丁。”一句朴实无华的话语，真实体现了作者乐观豁达的人生态度。我们读这本书，可以获得人生的启迪，从而给自己的心灵打一份“补丁”，        ③         ，获得人生的圆满。 21.补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 22.文中画横线的部分富有表现力，请赏析其表达效果。（4分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 补丁，曾是衣物破损后的补救，是生活窘迫的印记；如今，补丁可以是程序漏洞的修复、城市裂痕的修补、心灵创伤的抚慰，更是一种面对缺憾、完善自我、修复世界的人生态度。补丁，既是一种修复的行为，又是一种哲学的思考。 以上材料引发你怎样的联想与感悟？请结合现实，写一篇不少于 800 字的议论文，体现你的思考与选择。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 试题 第11页（共12页） 试题 第12页（共12页） 试题 第1页（共12页） 试题 第2页（共12页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $