第3课 当冲突发生 第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

课 时 教 学 设 计 课题 3. 当冲突发生 课型、课时 第二课时 课时课标 要求 1. 依据人教版四年级上册道德与法治课标要求，在上节课认知冲突的基础上，引导学生掌握化解校园冲突的具体方法，学会冷静处理、有效沟通解决交往中的矛盾。 2. 培养学生的换位思考能力和沟通表达能力，让学生懂得在冲突中尊重他人想法，学会真诚道歉、互相谅解。 3. 引导学生树立主动化解冲突的意识，能在实际校园生活中灵活运用方法解决简单冲突，维护良好的同伴关系。 4. 培养学生的包容意识，让学生懂得同伴相处中要互相谦让、彼此包容，减少冲突的发生，营造和谐的交往氛围。 课时学习（教学）目标 1. 通过情景探究、小组讨论，学生能总结出 3-4 条化解校园冲突的具体方法，学会冷静沟通、换位思考、真诚道歉的基本技巧。 2. 通过角色扮演、实践模拟，学生能灵活运用化解冲突的方法处理校园常见矛盾，提升沟通和问题解决的实践能力。 3. 通过交流分享、情感升华，学生能树立主动化解冲突的意识，懂得同伴相处要互相包容、谦让，愿意在生活中践行化解冲突的方法，维护和谐的同伴关系。 课时教学 重点 掌握化解校园冲突的具体方法，学会冷静沟通、换位思考、真诚道歉，能运用方法解决简单的校园冲突。 课时教学 难点 能在实际冲突场景中做到冷静面对，灵活运用所学方法化解矛盾，真正学会换位思考、互相包容，从根源上减少冲突发生。 课时学习 评价设计 1. 过程性评价：观察学生在情景探究、角色扮演、小组讨论环节的参与度，是否能主动表达想法，积极参与合作探究和模拟实践。 2. 能力评价：判断学生能否准确总结化解冲突的方法，能否通过角色扮演规范运用方法解决冲突，评价学生的沟通和问题解决能力。 3. 情感与行为评价：通过学生的课堂表达和实践表现，判断学生是否树立主动化解冲突的意识，是否懂得换位思考和包容，是否愿意在生活中践行相关方法。 课时教法 学法 教法：情景教学法、角色扮演法、探究讨论法、谈话法学法：合作探究法、体验感悟法、实践模拟法、换位思考法 课时教学 准备 1. 教师：制作包含冲突化解情景的 PPT 课件、角色扮演情景卡片、“和谐交往小标兵” 小奖章、化解冲突方法卡片 2. 学生：提前回忆自己未化解的校园冲突经历，思考当时未解决的原因 教 学 过 程 二次备课 师 生 活 动 环节一 复习回顾，导入新课（课堂占用时间：5 分钟） 板书时机：导课结束后，书写课题及核心关键词 教师发言：同学们，上课啦！上节课我们一起认识了校园里的冲突，谁能来和大家说说，校园里常见的冲突场景有哪些？冲突会给我们带来哪些不良影响？面对冲突，我们要保持什么样的态度？ 学生发言 1：常见的冲突有争抢东西、产生误会、想法有分歧，冲突会伤情绪、破关系、误事情。 学生发言 2：面对冲突不能大吵大闹，也不能逃避，要冷静面对、正视冲突。 学生发言 3：冲突是交往中难免的，我们不能害怕冲突，要想着怎么面对。 教师发言：大家记得特别牢固，掌握得非常好！既然冲突不可避免，而且会带来很多不好的影响，那当冲突真的发生在我们身边时，到底该怎么做，才能化解矛盾、修复关系呢？今天我们继续学习《当冲突发生》，一起探究化解冲突的好方法。（书写板书：3. 当冲突发生 怎么解） 设计意图：通过复习上节课核心知识，帮助学生梳理已有认知，自然衔接本节课 “化解冲突” 的主题；以实际问题为切入点，激发学生的探究欲望，为后续方法探究做好铺垫。 环节二 探究交流，总结化解冲突的方法（课堂占用时间：15 分钟） 板书时机：本环节小结时，补充书写 “冷静 沟通 换位 谅解” 教师发言：同学们，要化解冲突，第一步要做的就是先让自己冷静下来，大家想一想，为什么冲突发生时，冷静是最重要的？如果一直冲动、生气，会有什么后果？ 学生发言 1：如果一直生气，就会大吵大闹，把冲突闹得更严重，根本没办法解决问题。 学生发言 2：冷静下来之后，才能好好想问题出在哪里，才能好好和同学说话。 学生发言 3：冲动的时候会说伤人的话，就算后来和好了，同学心里也会不舒服。 教师发言：大家说得太对了！这就是化解冲突的第一个好方法：冷静面对，冲突发生时，先深呼吸、压下火气，让自己不冲动，这是解决问题的基础。那冷静下来之后，接下来该做什么呢？是不是要把自己的想法说出来，也听听同学的想法？ 学生发言 1：对，要和同学好好沟通，说说自己为什么生气，也问问同学是怎么想的。 学生发言 2：沟通的时候不能大喊大叫，要心平气和地说，不然同学也不会愿意听。 学生发言 3：还要认真听同学说话，不能别人一说就打断，这样才能知道问题在哪里。 教师发言：非常棒！这就是第二个方法：真诚沟通，心平气和地表达自己的感受和想法，同时认真倾听对方的想法，了解冲突发生的真正原因。那沟通之后，发现其实是自己误会了对方，或者自己不小心做错了，这时候该怎么做呢？ 学生发言 1：要主动和同学道歉，说一声对不起，真诚的道歉能让同学不那么生气。 学生发言 2：道歉的时候要说出自己哪里错了，不能随便说一句对不起就完事。 教师发言：说得真好！这就需要我们换位思考，站在对方的角度想一想，如果你是他，被误会、被撞到，心里会是什么感受，懂得换位思考，才能真心实意道歉，也才能理解对方。最后，当同学道歉了，或者问题说清楚了，我们又该怎么做呢？ 学生发言 1：要学会谅解对方，只要不是故意的，就原谅他，不能一直揪着小事不放。 学生发言 2：互相谅解，矛盾才能真正化解，两个人才能和好如初。 教师发言：太对了！最后一个方法就是互相谅解，学会包容同学的无心之失，彼此谦让，矛盾才能真正解决。现在请大家以四人小组为单位，讨论一下：除了这四个方法，化解冲突还有哪些小技巧？结合自己的经历说说，现在开始。 （学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生结合生活经历分享技巧） 教师发言：好啦，小组讨论时间结束，哪个小组愿意分享一下你们想到的小技巧？ 学生发言：我们小组想到，可以找老师或者班长帮忙调解；还可以一起做一件开心的事，忘掉不愉快；如果是小事，主动让一步，冲突就不会发生了。 教师发言：这些小技巧都特别实用，大家太会思考了！其实化解冲突的核心，就是做到冷静面对、真诚沟通、换位思考、互相谅解。（书写板书：冷静 沟通 换位 谅解）这四个方法，能帮我们解决大多数的校园冲突。 设计意图：通过层层递进的提问和探究，引导学生自主总结化解冲突的核心方法；结合小组讨论分享实用小技巧，让方法更贴近学生校园生活；将抽象的 “化解冲突” 转化为具体、可操作的方法，突破教学重点，同时培养学生的探究能力和表达能力。 环节三 角色扮演，实践化解冲突的方法（课堂占用时间：15 分钟） 教师发言：同学们，我们已经掌握了化解冲突的好方法，现在就用这些方法来进行角色扮演，模拟化解校园冲突，看看大家能不能灵活运用。老师这里有几张角色扮演情景卡片，上面都是校园里常见的冲突，每组选一个情景，大家分工扮演角色，用今天学到的方法化解冲突，每组准备 2 分钟，然后上台展示，好不好？ 学生发言：好！ （教师分发角色扮演卡片，学生小组准备，教师巡视指导，帮助学生梳理对话和动作，引导学生运用 “冷静、沟通、换位、谅解” 的方法） 教师发言：准备时间到，首先请第一组同学上台展示，他们的情景是：课间，小雨不小心撞到了小天，小天的铅笔盒掉在地上摔碎了，小天特别生气，两人发生了冲突。 （第一组学生上台角色扮演：小天一开始很生气，小雨先让小天冷静，然后真诚道歉：“对不起，我走路太急了，不小心撞到你，你的铅笔盒我明天赔你一个新的。” 小天冷静下来后，站在小雨的角度想了想，说：“没关系，我知道你不是故意的，铅笔盒修修还能用，不用赔了。” 两人互相谅解，握手和好） 教师发言：第一组同学表演得特别棒！完全用到了我们今天学的方法，先冷静，再道歉，然后换位思考、互相谅解，完美化解了冲突，老师给你们组贴一个小奖章。接下来请第二组同学上台，他们的情景是：同桌两人因谁占课桌空间多发生争执，互不相让。 （第二组学生上台角色扮演：两人先冷静下来，然后心平气和沟通，男生说：“我书本多，稍微占了一点你的位置，对不起。” 女生说：“我也有点太较真了，我们中间画一条线，大家都不越线就好了。” 两人互相道歉、互相谅解，一起画了课桌线，解决了问题） 教师发言：第二组同学的表演也太精彩了！用真诚沟通的方法，说出了自己的想法，也互相体谅，解决了课桌争执的问题，同样奖励小奖章。 教师发言：同学们，从刚才的角色扮演中，我们能看到，只要灵活运用冷静、沟通、换位思考、互相谅解的方法，再大的校园小冲突，都能轻松化解。而且大家发现了吗？化解冲突的过程中，多一点包容、多一点谦让，矛盾就会少很多。 设计意图：通过角色扮演的实践模拟，让学生将课堂所学的化解冲突方法转化为实际行动，在模拟中学会灵活运用方法，提升沟通和问题解决能力；通过小组合作表演，培养学生的合作能力和表达能力，让学生在体验中深化对化解冲突方法的理解，突破教学难点。 环节四 反思交流，化解未解决的冲突（课堂占用时间：5 分钟） 教师发言：同学们，刚才我们一起模拟化解了校园冲突，现在请大家静下心来，回忆一下自己有没有还没化解的校园冲突，比如和同学闹别扭还没和好，或者因为一件小事互相不理睬。现在同桌之间互相说一说，说说自己的这个冲突，然后试着用今天学到的方法，说说该怎么化解这个冲突。 （学生同桌互说，教师巡视指导，引导学生用所学方法分析自己的未解决冲突，给出具体的化解办法） 教师发言：老师刚才听到很多同学都在认真反思自己的冲突，并且用今天学到的方法想到了化解的办法，有的同学说要主动和同学道歉，有的同学说要找同学好好沟通，这说明大家已经能把方法用到实际生活中了，太棒了！希望大家课后能勇敢地去化解自己的未解决冲突，修复和同学的关系。 设计意图：通过反思自身未解决的冲突，让学生将所学方法与自己的实际生活结合，引导学生主动运用方法解决真实矛盾；通过同桌交流，让学生在表达中梳理化解思路，培养学生主动化解冲突的意识，让课堂知识真正服务于学生的校园生活。 环节五 课堂总结，布置作业（课堂占用时间：5 分钟） 教师发言：同学们，今天这节课，我们一起探究了化解校园冲突的好方法，知道了化解冲突要做到冷静面对、真诚沟通、换位思考、互相谅解，也通过角色扮演，学会了灵活运用这些方法解决校园常见冲突。我们还知道，同伴相处中，多一点包容、多一点谦让、多一点沟通，就能减少很多冲突的发生，维护和谐的同伴关系。 希望大家在以后的校园生活中，当冲突发生时，能想起今天学到的方法，不冲动、不逃避，勇敢地去化解冲突，和同学们友好相处。接下来老师给大家布置一个实践小作业：课后用今天学到的方法，化解自己一次未解决的校园冲突，然后把化解的过程和感受写在日记本上，下节课我们一起分享。这节课就上到这里，下课！ 学生发言：老师再见！ 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的核心方法，强化学生主动化解冲突的意识和包容谦让的交往观念；布置贴近生活的实践作业，让学生将课堂知识转化为实际行动，真正做到学以致用，在实践中提升交往能力，维护和谐的同伴关系。 板书： 3. 当冲突发生 怎么解 冷静 沟通 换位 谅解 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $