12、植物的叶（教学设计）-2025-2026学年青岛版三年级科学下册

12、植物的叶

课型

探究实践

课时

1

分析

课标：课标明确指出,认识植物的基本结构及其功能，了解植物与环境的关系，培养学生的观察能力、探究能力和合作能力。

教材：《植物的叶》是对植物器官结构与功能探究的延续，同时为后续学习“植物的光合作用”“植物与环境”等内容提供重要铺垫。

学情：学生在日常生活中接触过各种植物的叶，能区分不同植物叶的形状、颜色差异，但对叶的基本结构、叶的功能了解较少。

学习

目标

1、认识植物叶的基本结构。

2、能说出不同植物叶的外形特点（形状、颜色、边缘等）。

3、了解叶的蒸腾作用现象，知道蒸腾作用对植物生存的主要意义。

评价

设计

评价任务

对应目标

1、观察学生在观察植物叶、进行蒸腾作用实验中的参与度、操作规范性和观察细致度。

2、学生对叶的结构、蒸腾作用现象及意义的掌握。

3、能树立爱护植物的意识。

1

2、

3

过程设计

环节

学生（教学）活动

评价标准

一、情景导入（5分钟）

二、探究实践（25分钟）

创设情境

播放炎炎夏日树林的实景视频（或展示图片）。

提问：同学们，炎炎夏日，走进树林，会感觉比在阳光下凉爽很多，这是为什么呢？

出示几种常见植物的叶（如杨树、柳树、月季、绿萝的叶），引导学生观察：这些叶长得一样吗？它们有什么不同？除了遮挡阳光，它们还能做什么？

实践活动

活动1：观察植物叶的特点（8分钟）

1、材料准备：教师为每组准备几种常见植物的叶、放大镜、观察记录表。

2、明确任务：观察不同植物叶的外形特点；用放大镜观察叶的细微结构，尝试找出叶的共同结构；

3、小组探究：学生分组观察，分工合作，

4、交流分享：各小组派展示观察记录表，分享自己的发现，总结：不同植物的叶，形状、颜色、边缘各不相同，但都有叶片、叶柄，叶片上有叶脉，部分叶有托叶。

能主动参与猜测、发言，关注情境中的问题。

认真观察，是否能规