12、植物的叶（教学设计）-2025-2026学年青岛版三年级科学下册

课题 12、植物的叶 课型 探究实践 课时 1 分析 课标：课标明确指出,认识植物的基本结构及其功能，了解植物与环境的关系，培养学生的观察能力、探究能力和合作能力。 教材：《植物的叶》是对植物器官结构与功能探究的延续，同时为后续学习“植物的光合作用”“植物与环境”等内容提供重要铺垫。 学情：学生在日常生活中接触过各种植物的叶，能区分不同植物叶的形状、颜色差异，但对叶的基本结构、叶的功能了解较少。 学习 目标 1、 认识植物叶的基本结构。 2、 能说出不同植物叶的外形特点（形状、颜色、边缘等）。 3、了解叶的蒸腾作用现象，知道蒸腾作用对植物生存的主要意义。 评价 设计 评价任务 对应目标 1、 观察学生在观察植物叶、进行蒸腾作用实验中的参与度、操作规范性和观察细致度。 2、学生对叶的结构、蒸腾作用现象及意义的掌握。 3、能树立爱护植物的意识。 1 2、 3 过程设计 环节 学生（教学）活动 评价标准 一、情景导入（5分钟） 二、探究实践（25分钟） 三、反思评价（5分钟） 四、拓展迁移 （3分钟） 创设情境 播放炎炎夏日树林的实景视频（或展示图片）。 提问：同学们，炎炎夏日，走进树林，会感觉比在阳光下凉爽很多，这是为什么呢？ 出示几种常见植物的叶（如杨树、柳树、月季、绿萝的叶），引导学生观察：这些叶长得一样吗？它们有什么不同？除了遮挡阳光，它们还能做什么？ 实践活动 活动1：观察植物叶的特点（8分钟） 1、 材料准备：教师为每组准备几种常见植物的叶、放大镜、观察记录表。 2、 明确任务：观察不同植物叶的外形特点；用放大镜观察叶的细微结构，尝试找出叶的共同结构； 3、 小组探究：学生分组观察，分工合作， 4、 交流分享：各小组派展示观察记录表，分享自己的发现，总结：不同植物的叶，形状、颜色、边缘各不相同，但都有叶片、叶柄，叶片上有叶脉，部分叶有托叶。 活动2：研究叶的蒸腾作用（9分钟） 1、 出示实验装置（带叶片的植物枝条、透明塑料袋、橡皮筋） 2、 讲解实验步骤：将透明塑料袋套在植物枝条的叶片上，用橡皮筋扎紧袋口，放在阳光下（或灯光下），观察塑料袋内壁的变化。 3、 分组实验：学生分组操作实验，将实验装置摆放好，认真观察，记录实验现象。 4、 现象分析：塑料袋内壁的小水珠是哪里来的？得出结论：小水珠是植物的叶散发出来的水分，这种现象叫做叶的蒸腾作用， 5、 讲解叶的蒸腾作用就是植物的叶将体内的水分以水蒸气的形式散发到空气中的过程，我们看到的小水珠，就是水蒸气遇冷液化形成的。 活动3：了解蒸腾作用对植物生存的意义（8分钟） 1、 问题引导：植物的叶为什么要进行蒸腾作用？它对植物的生存有什么意义呢？ 2、 小组讨论：学生分组讨论。 3、小组代表汇报交流： 4、总结归纳：蒸腾作用对植物生存的主要意义： 运输水分和无机盐；降低叶片表面温度；提高大气湿度，增加降水。 归纳梳理： 知道了也得结构特点，认识了蒸腾作用的意义，并能设计、观察、分析实验。 1、 在生活中，我们移栽植物时，怎样处理植物才能提高成活率呢？ （移栽植物时，剪掉部分叶子，可以减少植物的蒸腾作用，减少水分流失；带土移栽，可以保护植物的根部，让根部更好地吸收水分和无机盐；及时浇水，能补充植物所需的水分，这些方法都能提高移栽植物的成活率。 能主动参与猜测、发言，关注情境中的问题。 认真观察，是否能规范使用放大镜，观察记录是否完整、准确 规范操作实验，认真观察实验现象，能准确记录实验结果，能结合实验现象进行合理分析 理解并说出蒸腾作用的两个主要意义 作业 和家长一起，尝试移栽一盆小植物（如绿萝、多肉），运用本节课所学的方法（剪掉部分叶子、带土移栽、及时浇水），观察植物的生长情况，记录下移栽后的变化。 教后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $