Unit 4 Period 2 Reading and Thinking （表格式教学设计）英语人教版必修第三册

该高中英语教学设计聚焦“太空探索”主题，通过“宇宙边缘之旅”短视频导入，激活学生背景知识，结合小组讨论预测语篇内容，搭建从已知（基础天文词汇）到未知（航天专业词汇与逻辑结构）的学习支架，梳理人类太空探索的发展脉络。 特色在于多模态输入与问题链驱动，通过速读匹配主旨、精读句子回填、时间线梳理等活动，落实语言能力培养。融入中国航天成就分析，增强文化意识与民族自信，批判性讨论“太空探索的风险与价值”提升思维品质，分层作业兼顾不同学情，助力教师高效教学，促进学生核心素养协同发展。

Unit 4 Space Exploration Period 2 Reading and Thinking教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第三册Unit 4 Space Exploration 学科 英语 学段 高中 年级 高一第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 2课时(80min) 课型 读思课 教学设计理念 以主题语境引领下的探究式英语学习为核心理念，立足 “太空探索” 这一人与自然主题，遵循 “输入 - 内化 - 输出” 的语言学习规律，通过问题链驱动、多模态语篇输入和真实情境任务，引导学生在探究太空探索历史与未来的过程中，主动建构语言知识、发展思维品质、增强文化意识，实现语言能力与核心素养的协同发展。 教材分析 【What】本课语篇《SPACE: THE FINAL FRONTIER》围绕 “太空探索” 主题，以时间为脉络呈现核心内容：人类对宇宙的原始好奇与探索动机；20 世纪中期以来航天技术突破（如 Sputnik 1、阿波罗登月）；航天任务中的挫折（如 Soyuz 11、挑战者号事故）；中国航天的独立发展成就（神舟系列、嫦娥探月）；以及未来多国探索计划（火星、木星探测）。语篇兼具史实性与前瞻性，覆盖航天领域核心词汇与逻辑表达。 【Why】从语言层面，本课是积累航天主题词汇、训练篇章逻辑梳理的典型载体，能提升学生阅读策略与书面表达能力。从素养层面，通过对比多国航天发展，引导学生理解科技进步的风险与价值；聚焦中国航天成就，增强民族自豪感与文化自信；探讨未来探索意义，培养辩证思维与科学精神，契合英语学科核心素养的培养目标。 【How】文章采用 “总 - 分 - 总” 结构：开篇以人类好奇心引出探索动机，中间按时间顺序串联成就、挫折与中国航天崛起，结尾展望未来意义。语言上，通过however despite等连接词体现转折逻辑，用orbit spacecraft等专业词汇构建主题语境，同时以具体事件（如杨利伟飞天）增强可读性，符合高中生认知规律，便于分层理解与信息提取。 学情分析 What I know 词汇方面：高一学生已掌握基础天文类词汇（如 star, planet, space），对 explore, discover, achieve 等与探索、成就相关的核心动词有初步认知。能识别 rocket, satellite 等常见航天名词，但对 gravity, orbit, spacecraft, despite 等专业词汇和逻辑连词较为陌生，词汇储备偏向日常场景，主题性词汇积累不足。 语法方面：学生已熟练掌握一般过去时、现在完成时等基础时态，能理解 but, however 等简单转折连词的逻辑。对 despite 引导的让步状语、非谓语动词作后置定语等结构有模糊认知，但在长难句中难以准确拆解逻辑，语法应用多局限于简单句，复杂句式的分析与输出能力较弱。 背景知识方面：通过新闻、科普短视频等渠道，学生对阿波罗登月、中国空间站、嫦娥探月等热点航天事件有碎片化了解，知晓人类曾实现载人航天与登月，但对太空探索的完整发展脉络、国际合作模式及中国航天的具体历程缺乏系统认知，背景知识零散且偏向感性认知。 What I want to know 学生渴望系统了解人类太空探索的完整时间线与关键里程碑，希望深入学习中国航天从神舟五号到嫦娥探月的具体发展细节，明确中国在全球航天领域的定位。在语言学习上，期待积累更多航天主题专业词汇，掌握 despite, carry on 等高频逻辑表达的用法，同时提升长难句拆解、段落主旨概括与信息整合的阅读技巧。此外，学生对 “太空探索的风险与价值”“未来星际探索的可能性” 等思辨性话题充满好奇，希望能在课堂讨论中运用英语清晰表达个人观点，锻炼逻辑思辨与口语输出能力。 What I learned 主题内容方面：能完整梳理人类太空探索的发展脉络，清晰阐述从早期航天突破到中国航天崛起的核心事件，理解太空探索对人类认识宇宙、拓展生存边界的重要意义，同时建立对中国航天成就的系统认知，增强民族自豪感与科学探索精神。 语言知识方面：熟练掌握 gravity, orbit, spacecraft, despite 等核心词汇与短语，能准确分析长难句的逻辑结构，提升篇章阅读与信息提取能力，可运用所学语言描述航天成就、表达个人观点，实现从语言输入到输出的有效转化。 思维与素养方面：能辩证看待太空探索的风险与价值，形成对科技发展的理性认知；通过对比多国航天发展，理解国际合作的意义，培养全球视野与跨文化意识。 教学目标 1.语言能力 能准确认读、理解并运用universe, gravity, orbit, spacecraft, despite, carry on等航天主题核心词汇与短语，掌握其在语境中的搭配与用法。 能运用略读、查读、找主题句等阅读策略，快速定位段落关键信息，梳理文章 “动机 - 成就 - 挫折 - 中国发展 - 未来展望” 的逻辑结构，概括段落主旨与全文大意。 能借助所学词汇与句式，口头或书面介绍人类太空探索的关键事件、中国航天核心成就，清晰表达对太空探索价值的个人看法，实现从信息输入到语言输出的有效转化。 2.学习能力 掌握 “关键词圈画 + 主旨句定位” 的文本分析方法，能自主梳理篇章逻辑，提升信息整合与归纳能力；学会借助上下文推测生词含义，培养自主阅读与解决语言障碍的能力。 能在小组讨论中主动倾听、分工合作，围绕 “太空探索的意义” 等议题分享观点，提升合作探究与问题解决能力；养成课前预习、课后复习的学习习惯，形成个性化的语言学习策略。 3.文化意识 了解苏联、美国、中国等国在太空探索中的贡献，认识国际合作在航天领域的重要性，树立人类命运共同体意识；通过学习神舟系列、嫦娥探月等中国航天成就，增强民族自豪感与文化自信，激发科学探索精神。 理解不同文化背景下人类对宇宙探索的共同追求，尊重科技发展的多元路径，培养跨文化理解与包容的态度。 4.思维品质 能辩证分析太空探索的风险与价值，客观评价航天事故与科技进步的关系，培养批判性思维；通过梳理时间线与事件因果关系，提升逻辑分析与归纳推理能力。 能基于文本信息进行合理推断与联想，对未来太空探索方向提出个性化思考，发展创新思维与前瞻性视野。 教学重难点 教学重点 1.掌握与太空探索相关的核心词汇与短语，如 gravity, orbit, spacecraft, despite, carry on 等，理解其在语篇中的含义与用法。 2.能够运用略读、查读等阅读策略，梳理文章结构，概括段落主旨与全文大意。 3.理解语篇中人类太空探索的发展历程、重要成就及中国航天的突出贡献。 教学难点 准确理解含 despite 等让步逻辑及复杂句式的长难句，分析句子内部逻辑关系。 在真实语境中恰当运用本课词汇与句型，清晰、有条理地介绍航天事件并表达观点。 辩证思考太空探索的意义与风险，形成理性判断，并能用英语进行有条理的表达。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1：Leadin 视频导入 1. 教师播放 “宇宙边缘之旅” 短视频，呈现星空、火箭、空间站画面。 2. 提问：What do you feel? What do you want to know about space? 3. 邀请 2–3 名学生自由发言，引出主题 space exploration。 1. 视听结合激发学习兴趣，激活太空探索背景知识。 2. 营造课堂氛围，自然导入本课话题。 5min Activity 2：Pre‑reading 小组讨论与预测 1. 4 人一组讨论：What are the main reasons for space exploration? 板书关键词：satisfy curiosity, understand the universe, develop resources。 2. 观察标题 + 三幅图片，完成预测：The passage may talk about ______, ______, and ______。 3. 判断文体：A. news B. popular science article C. travel journal D. novel。 1. 激活已知词汇与观点，为阅读做话题铺垫。 2. 训练看图预测能力，明确文章内容方向。 3. 帮助学生识别科普文体特征。 5min Activity 3：Fast reading 匹配段落主旨 1. 学生限时速读全文，完成段落与主旨配对。 Para1 Curiosity about space Para2 Achievements of the USSR & USA Para3 Exploration continues despite risks Para4 Progress of China Para5 The future of space exploration 2. 师生核对答案，梳理文章结构。 1. 训练速读抓主旨能力，整体把握文本框架。 2. 建立语篇结构意识。 5min Activity 4：Careful reading 句子回填（Gap‑filling） 1. 呈现 4 个备选句： A. Accidents can happen. B. Hope to find life in space. C. Future is bright. D. Made rockets successfully。 2. 学生逐段精读，依据逻辑线索填空：Para1 尾→B；Para2 中→D；Para3 首→A；Para5 首→C。 3. 教师讲解逻辑：parallel, example, repetition。 专项训练句子回填技巧，提升语篇逻辑理解。 15min 应用实践 Activity 5：Detail reading 时间线与任务配对 1. 完成 Para2 时间线表格：1957 Sputnik 1；1961 Yuri Gagarin first；1969 Armstrong step onto moon；1977 Voyager 1 transmits data。 2. 完成中国航天器与任务配对：Shenzhou 5‑D；Shenzhou6‑C；Shenzhou7‑E；Jade Rabbit‑A；Tiangong2‑B；Tianwen1‑F。 掌握句间衔接手段，提高阅读精准度。 10min Activity 6 Attitude judging 推断作者态度 1. 阅读 Para5，圈画关键词：bright, further study, valuable discoveries。 2. 选择作者态度：A. Pessimistic B. Disappointed C. Puzzled D. Positive。 Activity 7：Post‑reading 深度思考讨论 小组讨论：What contributed to the great progress in space exploration? 引导总结：curiosity, technology, persistence, spirit, effort… 1. 按时间顺序提取关键信息，强化细节理解。 2. 了解中国航天成就，增强民族自信。 1. 由文本信息上升到精神提炼，深化主题理解。 2. 培养归纳与合作表达能力。 10min Activity 8：Critical thinking 批判性表达 1. 问题①：What does “the final frontier” mean? 2. 问题②：Do you agree with the title? Why? 3. 学生发表观点，教师点评。 Activity 9：Class summary 课堂小结 1. 师生共同梳理：文章结构、阅读技能、航天精神。 2. 提炼核心精神：curiosity, courage, persistence。 1. 提升高阶思维，学会辩证思考。 2. 锻炼口头表达与逻辑论证能力。 1. 课堂知识系统化，巩固本课重点。 2. 升华情感态度价值观。 15min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 15min 1. 必做：完成课文语法填空（10 空）。 2. 选做：①As a student, what are you eager to explore? ②What spirits can help you explore the limitless? China’s space programme started later than those of Russia and the US, but it has made great progress in a short time. China became the third country in the world to 1. ______ (independent) send humans into space in 2003, 2. ______ Yang Liwei successfully orbited Earth in the Shenzhou 5 spacecraft. Then Shenzhou 6 and 7 completed a second manned orbit and the first Chinese spacewalk, 3. ______ (follow) by the vehicle Jade Rabbit being sent to the moon to study its surface. After that, China launched the Tiangong 2 space lab into space and Tianzhou 1 to dock 4. ______ it. This signalled one step further in China’s plan 5. ______ (establish) a space station in the future. More recently, China has sent Chang’e 4 6. ______ (explore) the surface of the far side of the moon. 7. ______ (make) measurements and observations, Chang’e 4 has provided valuable data for scientists. Many people 8. ______ (inspire) by China’s achievements in space exploration. They believe that 9. ______ China continues to work hard, it will make even 10. ______ (great) contributions to space science. independently when followed with to establish to explore Making are inspired if greater 板书设计 BOOK2 Space: The Final Frontier Reading and Thinking Structure Para 1: Curiosity Para 2: Achievements（time） Para 3: Risks & Hope Para 4: China’s progress Para 5: Future Curiosity • Persistence • Courage 教学反思 优点： 1.活动层层递进，课堂流程清晰，符合阅读课认知规律。 2.阅读技能训练扎实，主旨、填空、细节提取等目标落实到位。 3.融入航天精神与中国成就，育人目标自然渗透。 4.任务与作业分层设计，兼顾不同学情。 缺点： 1.学生自主探究与表达时间不足，教师主导偏多。 2.时间分配不够均衡，读后思辨环节较仓促。 3.词汇操练较少，语言输出支撑不足。 改进： 1.多给学生独立思考、小组互查时间。 2.优化时间分配，保障思辨与口语输出。 3.增加核心词汇操练，强化语言基础。 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $