7.1寻觅粤港澳大湾区发展路径 第三课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理下册晋教版

课 时 教 学 设 计 授课时间： 年 月 日 星 期 课题 7.1寻觅粤港澳大湾区发展路径 课型 新授课 第几课时 3 内容分析 教材地位与作用：本课时内容是区域地理中城市与区域协同发展的重要案例，以粤港澳大湾区为核心载体，承接了珠江三角洲改革开放的发展基础，同时衔接了我国沿海地区对外开放、区域协调发展的国家战略。本节课将地理位置、交通条件、文化渊源、产业合作等地理要素融合，为学生理解区域发展的影响因素、产业升级的路径提供了典型范例；粤港澳大湾区作为我国经济发展的重要引擎，理解国家发展战略的地理逻辑，提升地理知识的应用能力 内容结构与特点:本课时聚焦大湾区的位置与范围，明确粤港澳大湾区的地理区位，分析地理位置的优越性，为后续分析发展优势奠定基础。融合地理位置、交通、文化、产业、生态等多类地理要素，体现区域发展的综合性与关联性；紧扣粤港澳大湾区国家战略，结合其发展转型历程，体现地理知识与国家发展、社会实际的紧密联系； 学习目标 区域认知：能在地图上准确指出粤港澳大湾区的范围（“9+2” 城市群），描述其海陆、纬度位置，分析地理位置带来的发展优势，构建大湾区空间认知体系。 综合思维：梳理大湾区从 “前店后厂” 到国家战略的发展历程，分析不同阶段产业特征与区域合作模式；结合图文资料，多角度分析大湾区发展面临的核心问题，培养系统分析地理问题的能力。 地理实践力：通过读图标注、表格梳理、创业构思等活动，提升读图用图、信息提取、合作探究的能力，能将地理知识运用到简单的区域发展分析和创业设计中。 人地协调观：了解大湾区岭南文化与中西文化融合的特色，理解文化与区域发展的相互影响；认识大湾区发展中生态环境与经济发展的矛盾，树立 “因地制宜、协同发展” 的区域发展理念。 教学重难点与考点 重点：粤港澳大湾区的位置范围与地理优势；大湾区的发展历程与阶段特征；大湾区面临的主要发展问题。 难点：分析大湾区地理位置对区域发展的影响；理解港澳与珠三角 “前店后厂” 合作模式的内涵；辩证分析大湾区发展问题的成因与影响。 考点：分析粤港澳大湾区 “一小时生活圈” 形成的交通基础及意义；粤港澳合作模式演变； 大湾区协同发展有利条件；大湾区生态保护措施； 教学方法与课程资源 教：知识引导→案例分析 学：自主预习→合作探究 方法：情境教学法、图表探究法、总结归纳法、案例分析法 课程资源：多媒体课件 教 学 活 动 设 计 学习活动 教师导学 激活策略及过程评价 1. 观看大湾区风光短视频，结合生活认知谈对大湾区的初步印象； 探究一：梦起大湾区 1.独立阅读教材位置范围核心文本，圈画 “9+2” 城市群具体名称； 2.从纬度、海陆、区域三个角度分析教材中大湾区位置特征，思考 “中国南大门” 的成因并简要作答。 3.小组讨论：结合课件 “地理位置的优越性” 图文，大湾区被称为 “中国南大门” 的核心优势有哪些？（如海岸线长、港口多、连接两大洋、海上丝路核心区。 探究二、势聚大湾区 1.写出大湾区深度合作的人文基础：相同文化背景、相似生活习惯、共同语言； 2.绘图探究，结合课件 “绘制一小时生活圈” 任务，小组合作完成： ① 以广州为中心，②以深圳为中心 绘图发现：核心城市一小时覆盖湾区主要城市、珠江口两岸联系紧密、中心城市辐射带动作用强； 3.角色扮演：① 分组：港澳企业代表组、珠三角工厂代表组；（港澳：资金、技术、管理、市场；珠三角：土地、劳动力、自然资源）； ②小组讨论：港澳回归后→大湾区战略提出后，合作模式发生了什么变化？（课件结论：从 “前店后厂”→“世界工厂”→优势互补、产业升级，向科创、金融 、先进制造中心转型）。 探究三：思行大湾区 1.结合课本提出生态保护措施，说明大湾区发展面临哪些生态问题？ 2.小组讨论：① 逐条对应生态问题，明确措施的针对性（如 “休渔制度” 对应 “渔业资源退化”）； ② 小粤创业的角度，思考：创业过程中该如何践行生态保护？（如做绿色产业、减少污染排放、依托生态做文旅项目）。 播放：粤港澳大湾区核心城市风光视频（广州塔、深圳前海、香港维多利亚港、澳门大三巴）。 “大家好，我是广东创业者小粤，一直想在家门口的粤港澳大湾区开启创业梦，但是我对大湾区了解还不够，今天想和同学们一起探秘大湾区，为我的创业梦找方向、定目标！” 探究一：梦起大湾区 1.自主研读阶段：明确标注了珠三角九市； 2. 点拨核心：学生表述模糊时，结合教材补充关键信息（如遗漏“毗邻东南亚”“珠江入海口”）等知识 3. 小组讨论阶段：出示课件 “粤港澳大湾区与周边部分地区的联系图”，引导学生聚焦海陆优势，如 “从地图上看，大湾区连接太平洋和印度洋，这对跨境创业有什么优势？ 探究二、势聚大湾区 1. 引导学生紧扣课件材料，明确说出文化渊源让三地沟通无障碍，这是最核心的人文基础； 2. 绘图探究阶段：讲解绘图方法，如 “高铁一小时行驶 300km，对照课件地图比例尺，计算出圆圈半径约 4.44 段，精准绘制”； 3. 角色扮演阶段：引导讨论合作模式变化，点拨核心：从产业分工→资源整合、优势互补、产业升级； 探究三：思行大湾区 1.引导学生逻辑思考，如 “课件提出‘治理海洋污染’，说明当前存在海洋污染问题，大家用这种方法推导其他问题”； 2.对策讨论阶段：出示课件生态措施图文，引导学生一一对应，如 “课件‘投放鱼苗’是为了恢复渔业资源，这是针对渔业资源退化的核心措施”； 教师总结：大湾区创业既有机遇，也有生态挑战，青年创业要 “顺势而为、因地制宜、绿色发展”，同时善用湾区创业支撑资源。 以学生熟悉的创业情境切入，结合视觉冲击强的视频，激发学习兴趣，自然引入课题，同时让学生对大湾区形成初步感知。 巡视课堂，仅对阅读教材有困难、地图标注无思路的学生进行个别点拨。 培养学生信息、概括能力。贴合地理学习要求。 让学生理解 “人文基础是区域合作的前提”； 通过亲手绘制一小时生活圈，让学生直观感受湾区交通优势，贴合八年级学生动手需求； 培养学生的逻辑思维能力，贴合地理探究要求； 与小粤创业结合，让学生学会 “在发展中保护，在保护中发展” 的人地协调理念； 课 时 教 学 设 计 尾 页补充设计 板书设计 寻觅粤港澳大湾区发展路径 梦起大湾区 地缘相似；文化同源 势聚大湾区 便捷的交通促进；城市协同发展 发展历程：“前店后厂”→“世界工厂”→优势互 补、产业升级 问题 思行大湾区 措施 位置：粤港澳大湾区位于中国南部，濒临南海，与东南亚地区隔海相望，被称为中国的"南大门"。 优势：地处亚欧大陆的东南部，海岸线漫长，岛屿和港口众多。不仅连接太平洋和印度洋，也是中国与海上丝绸之路沿线国家距离最近、关系最密切的区域。 ☆ ☆ 作业设计 7.1寻觅粤港澳大湾区发展路径——检学单 教学后记 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $