探究与实践 了解家乡与周边地区的联系和协同发展 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期湘教版（2024）

《探究与实践 了解家乡与周边地区的联系和协同发展》教学设计 一、教学理念与整体构思 以新课标为导向，聚焦地理核心素养培养，立足“身边的地理”，通过实地调查、资料分析、小组协作等实践方式，引导学生从自然地理、人文经济、生态环境等维度探究家乡与周边地区的内在联系，理解区域协同发展的逻辑与意义。注重学生的主体参与，将抽象的区域联系转化为可感知的生活实例，培养学生的区域认知思维、综合分析能力与人地协调意识，提升地理实践力。 二、核心素养目标 1. 区域认知：能结合地图描述家乡（以湖南长沙为例）与周边地区（长株潭、武汉、岳阳、衡阳等）的位置关系，识别自然地理特征（地形、河流、气候）的关联性，梳理人文要素（交通、产业、文化）的互动网络。 2. 综合思维：通过分析家乡与周边的资源互补、产业协作、交通联动，理解区域协同发展的内在逻辑，提升“要素—区域—联系”的综合分析能力。 3. 人地协调观：认识区域协同发展中生态保护与经济增长的平衡关系，树立“共抓大保护、协同大发展”的可持续发展意识。 4. 地理实践力：通过实地走访交通枢纽、产业园区，搜集区域发展数据，绘制联系示意图，提升地理信息搜集、整理与问题解决的实践能力。 三、教学重难点 重点 1. 家乡与周边地区的自然地理联系（地形、河流、气候）与人文联系（交通、产业、文化）。 2. 区域协同发展的典型案例（如长株潭城市群一体化）及意义。 难点 1. 分析区域协同发展的成因与内在逻辑，理解“优势互补、资源共享”的发展模式。 2. 结合本地实际，提出合理的区域协同发展合理化建议。 3. 从“区域整体性”视角理解家乡与周边的联动关系。 四、教学资源 1. 教材（湘教版八年级下册）、PPT课件、《长株潭一体化发展纪实》宣传片、长江中游城市群卫星地图动画。 2. 教学工具：家乡及周边地区地形挂图、交通线路分布图、区域经济统计图表、长株潭生态保护协作示意图。 3. 实践材料：分组用的空白联系地图、调查问卷、采访记录表、彩笔、统计分析表格。 五、教学过程设计 （一）情境导入——贴近生活，引发思考 1. 情境创设：播放《长株潭城际铁路通勤日常》短视频，展示长沙市民乘坐城铁到株洲上班、湘潭居民到长沙就医的生活场景，结合本地新闻“长株潭医保一卡通”政策解读。 提问：“我们的日常生活越来越离不开周边城市，大家还能感受到家乡和株洲、湘潭有哪些联系？这些联系给我们带来了什么变化？”引出课题。 2. 设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，激发探究兴趣，初步建立“区域联系”的直观认知。 （二）新课讲授：家乡与周边的自然地理联系 1. 山水相依——自主探究 学生阅读家乡及周边的分层设色地形图、气候分布图，完成以下任务： 描述家乡（长沙）与周边地区的地形、河流分布特征：长沙位于湘江下游河谷平原，株洲、湘潭沿湘江呈“品”字形分布，周边以丘陵、平原为主，湘江串联三市，洞庭湖与岳阳相连。 分析气候的关联性：均属亚热带季风气候，雨热同期的气候特征为区域农业协作（如水稻种植、特色农产品供销）提供基础。 总结自然要素的联动性：湘江为区域提供水资源、航运通道，相似的地形气候塑造了统一的农业生产格局。 教师点拨：用“一江串三市，山水共格局”口诀辅助记忆。 （三）新课讲授：家乡与周边的人文协同联系 1. 要素联动——小组合作探究 活动：“区域联系大解码” 材料：京广/沪昆高铁线路图、长株潭产业分工表（长沙：文创/金融、株洲：轨道交通/制造、湘潭：重工/文旅）、湖湘文化非遗分布图。 步骤： ① 分组查找家乡与周边的交通联系，在空白地图上标注城际铁路、高铁、高速公路等核心线路； ② 分析产业互补性：长沙的文创资源如何赋能株洲的制造业品牌升级，湘潭的红色文旅如何与长沙的旅游市场联动； ③ 讨论文化同源性：湖湘文化“经世致用”的精神对区域协同发展的推动作用。 思考：这些人文联系如何提升区域整体竞争力？ 2. 案例深化：长株潭一体化的实践 播放《长株潭生态绿心保护纪实》视频，小组讨论： 长株潭一体化的核心措施：交通同网（城际铁路）、产业同兴（智能制造产业集群）、生态同治（绿心保护区）； 一体化带来的实际效益：通勤时间缩短、产业资源共享、生态环境改善。 教师总结：区域协同发展的本质是“优势互补、资源整合”，实现1+1>2的发展效益。 （四）综合实践——提出协同发展建议 1. 实地调查成果展示：各组展示课前调查的本地产业协作案例（如长沙新能源汽车与株洲轨道交通的零部件供应联系），分享采访本地商户、居民的感受。 2. 角色扮演：分组模拟“区域规划师”，针对家乡与岳阳的洞庭湖生态保护、与衡阳的农业产业协作两个主题，从“生态保护、经济增长、民生改善”三个维度提出具体的协同发展建议，并用示意图呈现。 （五）课堂总结与达标检测 1. 思维导图：师生共同构建“家乡与周边联系”知识框架，梳理自然联系、人文协作、协同案例、发展建议的逻辑关系。 2. 达标检测： 基础题：说出长株潭一体化的三项核心措施。 提升题：分析湘江对长株潭三市协同发展的作用。 开放题：如果要加强长沙与武汉的区域联系，你认为可以从哪些产业、交通方面入手？ 六、作业设计 1. 基础实践：绘制《家乡与周边地区联系示意图》，标注核心交通线路、产业协作点、生态保护区。 2. 拓展探究：查阅资料，分析长江中游城市群（长沙、武汉、南昌）的协同发展现状，撰写400字左右的分析短文。 3. 生活联系：针对家乡某一民生问题（如农产品销路、通勤效率），结合区域协同发展思路，提出一个具体的解决方案，并与家人交流。 七、板书设计 探究与实践 了解家乡与周边地区的联系和协同发展 一、自然联系：山水相依，气候同源 湘江串联三市，亚热带季风气候统一农业格局 二、人文协同：交通互通，产业互补，文化同源 1. 交通：城际铁路+高铁网络，构建“半小时生活圈” 2. 产业：长株潭分工协作，打造智能制造集群 3. 文化：湖湘文化为区域协同提供精神纽带 三、典型案例：长株潭一体化 核心措施：交通同网、产业同兴、生态同治 发展意义：资源共享，优势互补，提升区域竞争力 四、人地协调：协同发展中的生态与经济平衡 八、教学反思 1. 学生对本地案例的参与度高，但部分小组的实地调查缺乏系统性，后续需提前指导调查方法与资料整理技巧，提升实践质量。 2. 本次教学侧重长株潭内部协同，后续可拓展到长江中游城市群的更大范围对比，深化学生的区域认知格局。 3. 可增加跨区域互动环节，与株洲、湘潭的学校开展线上交流，让学生从不同城市视角理解区域联系，提升综合思维的全面性。 学科网（北京）股份有限公司 $