8.1北京市的城市特征与建设成就（教学设计）地理新教材湘教版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦北京自然地理环境、首都职能及现代化建设成就与挑战，以趣味数字提问和2024年北京中轴线申遗热点导入，衔接自然地理“先天条件”，梳理从自然到人文再到发展的知识脉络。 特色在于结合时代热点激发探究欲，通过读图分析、小组讨论等培养地理实践力与综合思维，如对比气候数据、探讨“大城市病”对策，落实人地协调观，帮助学生建立区域认知，提升教师教学效率与学生学习兴趣。

【新课标】第八章 第一节 北京市的城市特征与建设成就 课题 北京市的城市特征与建设成就 章节 第八章 第一节 课时 2课时 学习 目标与核心素养 学习目标 1. 结合地图分析北京的地理位置、地形、气候、河流等自然地理环境特征，理解北京成为古都的地理优势。 2. 了解北京的历史文化底蕴，掌握北京作为首都的四大核心职能（政治、文化、国际交往、科技创新），认识北京中轴线的文化价值与申遗意义。 3. 了解北京城市现代化建设的成就，分析北京发展中面临的 “大城市病”，理解疏解非首都功能、京津冀协同发展的必要性与战略意义。 4. 培养读图分析、综合思维能力，树立城市发展与文化保护、生态保护相协调的观念，增强家国情怀。 核心素养 1. 区域认知：通过分析北京的自然地理环境和城市职能，建立对北京区域地理特征的认知，理解区域自然环境与城市发展的关联。 2. 综合思维：结合自然、历史、社会经济因素，分析北京成为古都和首都的原因；综合分析北京现代化建设的成就与问题，提出解决措施，提升综合分析问题的能力。 3. 地理实践力：通过读图、析图、填图等活动，提升从地图中提取地理信息、解决地理问题的实践能力；结合生活实际，思考北京城市发展问题，培养地理应用能力。 4. 人地协调观：认识北京城市发展与文化保护、生态保护的关系，理解疏解非首都核心功能、京津冀协同发展的人地协调理念，树立可持续发展的城市发展观。 重点 1. 北京的自然地理环境特征及成为古都的地理优势。 2. 北京的首都核心职能及历史文化价值。 3. 北京城市现代化建设成就，疏解非首都功能与京津冀协同发展的意义。 难点 1. 综合分析自然地理环境对北京城市发展的影响。 2. 理解北京中轴线的文化价值与申遗的重要意义。 3. 分析 “大城市病” 的成因及疏解非首都功能、京津冀协同发展的内在联系。 材料准备 PPT 课件 教学过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1. 展示趣味数字提问：“它，有3000多岁的年龄，800多岁的‘官职’，身上藏着8件'世界级宝贝’，还有一条7.8公里长的‘金项链’。2024年，这条‘金项链’被全世界认证为'无价之宝’。大家知道这些数字意味着什么吗？这条’金项链’又是什么？” 2.展示2024年7月27日北京中轴线列入《世界遗产名录》的新闻资料，揭晓答案：“这条‘金项链’就是北京中轴线，而这座城市就是我们的首都——北京。这些数字，就像一把把钥匙，能帮我们打开北京这座城市的大门。今天，我们就一起走进北京，探究它的城市特征与建设成就。 1.结合生活常识和课外知识，尝试猜测数字的含义和“金项链”所指，积极举手回答问题。 2.认真阅读北京中轴线申遗的新闻资料，对北京中轴线产生探究兴趣，带着疑问进入本节课学习。 1.用趣味数字制造悬念，激发学生的好奇心和探究欲，让学生快速进入课堂状态。 2.结合最新的北京中轴线申遗热点，贴近时代，让学生感受到地理知识与社会热点的关联性，自然衔接新课内容。 讲授新课 任务一：自然地理环境 —— 北京发展的 “先天条件” 1.衔接语：“一座城市的发展，离不开自然地理环境的支撑，地理位置、地形、气候就像城市的’先天条件’，决定了城市发展的基础。接下来我们从地图和数据入手，分析北京的自然地理特征。 2.展示北京拥有3000多年建城史和870多年建都史的资料，提出探究问题：“分析北京能作为古都的地理优势有哪些？ 3. 展示《北京在中国的位置图》《北京地形分布图》，布置活动：“读图说出北京市的地理位置特点，完成填空：东南与____相邻，其他方位与____相邻；北京市位于平原北缘，北部是____，西部是山脉余脉西山，背靠群山，面向____。” 4.结合学生答案，总结北京地理位置的优势：“形胜之地，易守难攻；交通枢纽，四通八达”，并补充讲解：“北京地处华北平原、东北平原、内蒙古高原三大地理单元的交汇处，是中原农耕文明与北方游牧文明交流的枢纽，也是通往东北、西北和沿海地区的咽喉。 5.展示北京地形分布图，布置活动：“在图中找出密云水库、官厅水库、怀柔水库和京密引水渠，说一说这些水利工程的位置特点和主要作用。 6.结合学生回答，总结水利工程特征：均位于北京城区北部，依托山脉天然地形；主要作用为供水、防洪调蓄、生态保障。 7.继续布置读图活动：“在图中找出北京主要的河流，归纳北京的地形和河流特征。 8.展示北京、天津、张家口的气候资料表格，布置活动：“（1）说一说北京年平均气温高于张家口的主要原因是什么？ (2）议一议北京年降水量多于天津和张家口的主要原因。” 9.展示北京气温降水图，引导学生归纳北京的气候特征，并提出问题：“结合气候特征，说一说北京容易发生哪些自然灾害？" 10.总结北京自然地理环境的总体特征：地理位置优越、地形地势适宜、气候为温带季风气候、水资源有保障，为城市发展奠定了良好的自然基础。 任务二：首都职能——历史底蕴与时代使命 1.衔接语：“优越的自然地理环境，让北京成为千年古都，也让这里成为多民族文化交融的舞台。接下来我们一起探究北京的历史文化底蕴和作为首都的时代使命。 2.展示涮羊肉、旗袍马褂、北京话中蒙古语词汇等案例，提出问题：“以下案例说明了什么？为什么北京能成为汉族与少数民族融汇交流的重要舞台？" 3.结合学生回答，总结：北京地处游牧文明与农耕文明的过渡地带，是重要的交通枢纽，自古以来就是多民族融汇交流的舞台，铸就了独特的历史文化。 4.展示北京发展的历史时间轴（北京猿人一蓟城一金朝中都一元大都一明清都城），讲解北京的建城史和建都史，提出问题：“你知道哪些北京的名胜古迹和人文景观？ 5.展示故宫、天坛、颐和园等世界文化遗产的图片和介绍，重点讲解北京中轴线：“1951年梁思成提出北京中轴线概念，它南自永定门，北至钟鼓楼，全长7.8千米，是古韵与现代结合的‘文化线，2024年成功申遗。”提出问题：“议一议，北京中轴线对于北京城市建设和文化传承有哪些积极意义？" 6.展示北京四合院的图片和模型，提出问题：“四合院一般坐北朝南建造，门口开在东南方向且墙体厚实的原因是什么？" 7.展示京剧、北京烤鸭的资料，介绍北京的特色文化，总结：“北京既有最古老的历史，又有最鲜活的文化生活，是一座’活着的历史博物馆’。 8.衔接语："1949年，北京被定为新中国首都，除了历史文化名城，它还被赋予了新的使命。”展示北京首都四大核心职能的资料，依次讲解。 · 政治中心：展示全国人大、中共中央、国务院的图片，说明北京是国家机关所在地；展示天安门广场的资料，介绍其政治意义，提出问题：“天安门广场体现了北京的哪些职能？ · 文化中心：展示中国科学院、北大清华、国家博物馆、故宫等图片，说明北京是教育、科研、文化殿堂的集聚地。 · 国际交往中心：展示外国驻华大使馆、中国—东盟中心、2008夏奥和2022冬奥图片，说明北京外交机构云集、国际活动频繁，是“双奥之城”。 · 科技创新中心：展示中关村、北京航天试验技术研究所的资料，说明北京高端人才集聚、创新成果丰硕，是“中国硅谷”。 9.总结北京的首都职能：历史文化名城与现代首都职能相融合，是全国的政治、文化、国际交往、科技创新中心。 任务三：城市现代化建设-成就与挑战 1.衔接语：“作为首都，北京的城市现代化建设日新月异，取得了举世瞩目的成就，但同时也面临着一些发展问题。接下来我们一起探究北京的建设成就、发展挑战及解决措施。2.展示北京现代化建筑、城区扩展的图片，提出问题：“观察图片，归纳北京城市面貌的发展特点。”结合学生回答，总结：发展和保护并存，在现代化建设中注重保持老城基本格局和原有风貌，保护古建筑、园林和特色街区。 3.展示《北京城区交通网络分布图》《北京城市轨道交通线网图》，布置活动：“归纳北京市内和对外交通的特点。 4.展示《以北京为中心的铁路网图》，布置活动：“在地图中标注出京沪、京九、京哈一京广、京包一包兰等铁路干线的名称。 5.结合学生回答，总结北京的交通成就：市内交通四通八达（道路、轨道交通、环线），对外是中国乃至亚太地区重要的交通枢纽（铁路、高速公路、航空），地铁运营里程长，缓解地面交通压力。 6.展示北京现代化建设的经济成就：全球500强企业总部数量全球第一、以电子信息为引领的高技术产业蓬勃发展、中关村科技创新标杆，介绍北京的经济发展优势。 7.提出问题：“随着经济的繁荣和城市规模的扩大，说一说北京在发展中可能面临着哪些’大城市病？”结合学生回答，总结：交通拥堵、人口密集、住房紧张、水资源短缺、环境污染等。 8.展示京津冀地区发展问题的资料，讲解疏解非首都功能的背景：“北京非首都功能集聚过多，京津两极肥胖，周边中小城市‘瘦弱”。2017年设立雄安新区，集中承接疏解功能。“提出问题：“结合材料，说说疏解非首都功能'与'京津冀协同发展'之间有什么关系？ 9.展示北京中轴线保护、建筑降层拆除的资料，布置活动：“（1）为推动北京历史文化名城建设，我们可以做些什么？(2）开展历史文化名城保护工作，对加强首都功能、疏解非首都功能有哪些具体意义？ 10.展示《北京城市功能分区示意图》，讲解北京新的城市发展格局：“一核两翼”（一核：首都功能核心区与中心城区；两翼：北京城市副中心和雄安新区），战略目标是推动京津冀协同发展，打造世界级城市群。 11.总结北京城市现代化建设：成就显著，在发展中注重文化保护和生态保护，通过疏解非首都核心功能、京津冀协同发展解决“大城市病”，向国际一流的和谐宜居之都迈进。 1.结合地图认真观察、思考，独立完成地理位置填空，同桌间相互核对答案，明确北京的海陆位置和相邻省级行政区。 2.小组讨论北京成为古都的地理优势，结合地理位置、地形等因素梳理观点，小组代表发言分享。 3.在地图上准确找出密云水库、官厅水库等水利工程，观察其位置分布，结合生活常识分析水利工程的作用，举手回答并补充。 4.在地图上找出永定河、潮白河等主要河流，结合地形分布归纳北京地形（以平原与山地为主）、地势（西北高，东南低）和河流（自西北向东南流，属海河水系）特征，记录在笔记本上。 5.分析北京、天津、张家口的气候数据，对比纬度、海拔、地形等差异，思考气温和降水差异的原因，独立完成问题解答，小组内交流思路。 6.读图归纳北京温带季风气候的特征（春季干旱多风，夏季高温多雨，秋季晴爽宜人，冬季寒冷干燥），结合气候特征推测北京易发生的自然灾害（春旱、沙尘暴、洪涝、寒潮等），积极发言。 1.阅读涮羊肉、旗袍马褂等案例资料，独立思考问题，举手回答北京作为多民族交融舞台的原因，结合地理位置知识补充观点。 2.结合课外知识，列举北京的名胜古迹和人文景观，如长城、明十三陵、南锣鼓巷等，分享自己对这些景观的了解。 3.小组讨论北京中轴线的意义，从文化传承、城市建设等角度梳理观点，小组代表发言，其他小组补充。4.结合气候、地形知识，思考四合院建筑特点的原因，独立回答问题，同桌间相互纠正，理解建筑与自然环境的适应性。 5.认真聆听北京首都职能的讲解，在笔记本上记录四大核心职能及对应的代表地标，加深记忆。6.分析天安门广场的资料，思考其体现的城市职能，举手回答并说明理由，明确政治中心和国际交往中心的职能体现。 1.观察北京现代化建设的图片，对比老城与新城的风貌，归纳北京城市发展“发展与保护并存”的特点，举手回答并补充。 2.读图分析北京的交通特征，独立梳理市内和对外交通的特点，在地图上准确标注主要铁路干线名称，小组内相互检查。 3.结合生活实际和新闻资料，列举北京面临的“大城市病”，积极发言，分享自己的感受和观察。 4.阅读京津冀发展问题的资料，小组讨论疏解非首都功能与京津冀协同发展的关系，梳理观点后小组代表发言，理解二者的互补共赢关系。 5.独立思考并回答推动北京历史文化名城建设的具体做法，结合自身实际提出可行建议，如文明游览、宣传历史文化、参与志愿活动等。 6.小组讨论历史文化名城保护对首都功能的意义，从疏解非首都核心功能、强化文化中心、提升国际交往、改善人居环境等角度分析，小组代表分享观点。 7.读图理解北京“一核两翼”的城市发展格局，记录战略目标，明确京津冀协同发展的重要性。 1.以“先天条件”为切入点，让学生理解自然地理环境对城市发展的基础作用，建立自然与人文的关联。 2.多次设计读图、析图活动，培养学生的地图阅读能力，提升地理实践力；通过填空、讨论等形式，兼顾不同层次学生的学习需求。 3.对比北京与周边城市的气候差异，让学生学会从纬度、海拔、地形等角度分析气候差异的原因，提升综合思维能力。 1.从多民族文化交融入手，让学生理解北京历史文化形成的地理背景，建立历史与地理的关联，培养综合思维。2.结合学生熟悉的名胜古迹、特色文化，让学生感受北京的历史文化底蕴，增强文化自信和家国情怀。3.重点讲解北京中轴线申遗，结合时代热点，让学生认识到文化保护的重要性；分析四合院建筑特点，让学生理解建筑与自然环境的协调关系，树立人地协调观。 4.通过图片、案例等直观资料讲解首都职能，降低理解难度，让学生清晰掌握北京的核心城市职能，提升区域认知。 1.从成就到挑战，层层递进分析北京城市现代化建设，让学生全面认识城市发展的现状，培养辩证看待问题的能 力。 2.设计读图、标图活动，继续强化学生的地图应用能力，提升地理实践力；结合生活实际列举“大城市病”，让学生感受地理知识与生活的关联性。 3.分析疏解非首都核心功能与京津冀协同发展的关系，让学生理解区域协调发展的理念，提升综合思维能力；结合自身实际提出文化保护的做法，培养学生的社会责任感。 4.讲解“一核两翼”的发展格局，让学生认识到北京的城市发展是统筹兼顾的，树立可持续发展的城市发展观，落实人地协调观。 课堂小结 1.总结提问：“通过今天的学习，你对北京的城市特征与建设成就有了哪些新认识？北京的自然地理环境对城市发展有哪些影响？我们应该如何看待城市发展与文化保护、生态保护的关系？" 2.总结：“北京是一座兼具千年历史底蕴和现代都市活力的城市，优越的自然地理环境奠定了城市发展的基础，多元的历史文化造就了独特的城市魅力，四大首都职能彰显了国家中心城市的地位。在现代化建设中，北京既取得了辉煌成就，也面临着‘大城市病’的挑战，而疏解非首都功能、京津冀协同发展、历史文化保护，正是北京实现人地协调、可持续发展的关键。北京的发展，是中国城市发展的缩影，也让我们看到，城市发展必须兼顾经济、文化、生态的协调统一。 1.跟随教师梳理本节课知识脉络，在笔记本上绘制知识框架（思维导图），将自然地理环境、首都职能、城市现代化建设等知识点串联起来，强化记忆。 2.认真思考并回答教师的总结问题，结合本节课所学分享自己的观点和感悟，深化对城市发展与人文、生态协调发展的认识，增强家国情怀。 1.梳理知识框架，帮助学生构建完整的认知体系，避免知识点碎片化，提升知识整合能力。 2.通过总结提问，引导学生回顾本节课核心内容，培养学生的归纳总结能力；将北京的发展与国家城市发展相结合，进行情感升华，树立正确的城市发展观和人地协调观，落实核心素养。 课堂板书 北京市的城市特征与建设成就 一、自然地理环境——发展的先天条件 二、首都职能——历史底蕴+时代使命 三、城市现代化建设——成就+挑战+对策 教学反思 本节课通过热点导入、读图分析、小组讨论、案例探究等多种教学活动，较好达成了教学目标，学生的读图能力、综合思维能力得到提升，对北京的城市特征与建设成就有了全面认识，家国情怀和人地协调观也得到了培养。但教学中仍存在一些不足：部分学生对疏解非首都核心功能与京津冀协同发展的内在联系分析不够深入，对北京中轴线的文化价值理解较为表面；小组讨论中，部分学生参与度不高，案例结合生活实际的程度不足。 后续教学中，可补充京津冀协同发展的具体案例（如雄安新区建设现状），让抽象的战略概念更具象；增加北京中轴线保护的生活实践活动，让学生分享自己了解的文化保护案例；在小组讨论中，设计更具体的问题引导，鼓励更多学生参与发言，强化知识与生活的关联。同时，可增加北京与其他首都城市的对比，让学生更深刻理解北京的城市特征和职能。 / 学科网（北京）股份有限公司 $