第七章 探究与实践 了解家乡与周边地区的联系和协同发展（教学设计）地理新教材湘教版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦“家乡与周边地区的联系和协同发展”，通过长三角高铁旅游专线、粤港澳大湾区“菜篮子”工程等真实案例的图片与短视频导入，结合生活场景设问，构建“案例感知—差异分析—协同发展”的学习脉络。 该资料以核心素养为导向，通过区域认知（分析京津冀等案例建立区域差异与互补认知）、综合思维（多维度剖析协同逻辑）、地理实践力（设计家乡旅游线路等任务）培养学生能力，如京津冀汽车产业分工案例，实践任务提升学生应用能力，为教师提供丰富案例与活动设计，助力高效教学。

【新课标】第七章 探究与实践 了解家乡与周边地区的联系和协同发展 课题 了解家乡与周边地区的联系和协同发展 章节 探究与实践 课时 1课时 学习 目标与核心素养 学习目标 结合实例理解区域协同发展的意义，知晓区域协同发展与日常生活的关联。 掌握对比家乡与周边地区自然环境、经济社会发展差异的方法，理解差异是区域协同发展的互补基础。 识别基础设施的类型，了解家乡与周边地区基础设施协同发展的具体表现及意义。 理解产业协同发展的核心逻辑，结合案例分析家乡与周边地区产业经济协同发展的模式与效应。 学会调查、分析家乡与周边地区协同发展的现状，能设计区域协同的旅游线路，提升地理实践能力。 核心素养 区域认知：通过分析长三角、粤港澳大湾区、京津冀等区域协同案例，建立区域间差异与互补的认知，把握区域协同发展的空间特征。 综合思维：从自然环境、基础设施、产业经济等多维度分析区域协同发展的内在逻辑，提升综合分析地理问题的能力。 地理实践力：通过完成家乡与周边地区差异调查、旅游线路设计等任务，培养读图、调查、设计与表达的地理实践能力。 人地协调观：理解区域协同发展对优化资源配置、促进经济社会发展、提升生活品质的作用，树立区域统筹、合作共赢的人地协调理念。 重点 1. 家乡与周边地区自然环境、经济社会发展的差异分析，理解差异是协同发展的基础。 2.基础设施作为区域协同发展 “先行官” 的作用及具体协同表现。 3.产业协同发展的核心逻辑（优势互补、分工合作、形成产业链）及典型案例分析。 4.区域协同发展对经济社会发展和生活便利化的具体意义。 难点 1. 结合实际案例，理解区域协同发展中 “1+1>2” 的效应原理。 2.运用所学方法，开展家乡与周边地区协同发展的实地调查与分析。 3.结合区域差异与互补，设计合理且具有特色的区域协同旅游线路。 材料准备 PPT 课件 教学过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1.播放PPT，展示长三角高铁旅游专线、粤港澳大湾区“菜篮子”工程、长三角汽车产业集群的实景图片与短视频，配以解说:“从上海1.5小时直达杭州西湖，到广东菠萝72小时端上香港餐桌，再到沪苏芜联手打造万亿级汽车产业，区域之间的紧密合作正让我们的生活越来越便利。 2.提出系列问题:“为什么国家和地方政府如此重视区域协同发展?这种发展模式和我们的日常生活有着怎样的联系?今天，我们就一起走进'区域协同发展’，探究其中的地理奥秘。 3.板书课题:区域协同发展让我们的生活越来越便利。 1.认真观看PPT中的图片、视频，结合生活体验，感受区域协同发展带来的便利。 2.聆听教师提问，积极思考区域协同发展的意义，带着疑问进入课堂学习状态。 3.记录课题，明确本节课的学习核心。 1.以长三角、粤港澳大湾区的真实案例和实景素材为切入点，将抽象的“区域协同发展”与学生熟悉的生活场景结合，降低理解难度，激发学习兴趣。 2.通过设问制造认知悬念，引导学生主动思考，让学生带着问题开展学习，提升课堂学习的针对性。 3.直观展示区域协同的成果，为后续讲解奠定现实基础，让学生初步感知区域协同发展的价值。 讲授新课 环节一：感知区域协同发展的现实成果 1.展示PPT中“跨区域旅游专线直达”产销对接协作机制”"产业链互补提升竞争力”三大板块内容，依次讲解: · 长三角“高铁旅游专线”:串联苏杭沪景点，上海虹桥1.5小时直达杭州西湖，无需中转，分析其对旅游出行的便利化作用。 · 粤港澳大湾区“菜篮子”工程:建立200个供港澳基地，广东徐闻菠萝经深圳港口72小时直达香港超市，年供应量超3万吨，说明产销协同对农产品流通和民生保障的意义。 · 长三角汽车产业协作:上海研发+苏州零部件+芜湖整车制造，2022年区域汽车产值突破3万亿元，分析产业链互补对提升区域产业竞争力的作用。 2.衔接语:“这些鲜活的案例让我们看到，区域协同发展不仅能推动经济发展，更能让我们的出行、消费变得更便捷。而区域协同发展的前提，是我们要认识到不同区域之间的差异，因为差异正是协同发展的互补基础。接下来，我们就一起学习如何认识家乡与周边地区的差异。 环节二：任务一 认识家乡与周边地区的差异 1.展示PPT中"我们可以从哪些方面比较差异?"的内容，分"自然环境要素”和“经济社会发展”两大维度讲解对比角度: · 自然环境要素:地理位置(经纬度、海陆、相对区位)、地形气候(地形地貌、气温降水)、自然资源(土地、矿产、水、生物多样性)。 · 经济社会发展:人口分布(数量、密度、结构、流动)、城乡发展(城市化水平、基础设施)、优势产业(主导产业、产业结构、特色经济)。 · 2.板书核心观点:差异是客观存在的，正是这些差异构成了协同发展的互补基础。 3.展示PPT中京津冀地区差异的案例:北京(政治文化中心，科技教育金融发达)、天津(北方航运枢纽，先进制造业、物流完善)、河北(资源与产业支撑，农业、重工业雄厚)，引导学生分析三地差异如何成为协同发展的基础。 4.展示PPT中的调查表格(以河北廊坊为例)，讲解表格填写要求:从地理位置、自然地理特征、人口、城乡分布、资源禀赋、优势产业六个方面，对比家乡与周边地区的特点。 5.衔接语:“我们已经掌握了对比区域差异的方法，也通过京津冀的案例理解了差异与协同的关系。而区域协同发展的实现，离不开各类基础设施的支撑，基础设施就像是区域协同发展的’先行官’。接下来，我们就一起学习任务二:了解家乡与周边地区基础设施的协同发展。 环节三：任务二 了解家乡与周边地区基础设施的协同发展 1.展示PPT中“什么是基础设施?"的内容，讲解定义:基础设施是为社会生产和人民生活提供服务的各种基本 设施，是经济社会发展的重要支撑。2.展示PPT中基础设施的主要分类，结合图片逐一讲解:交通设施(铁路、公路、机场)、能源水利(电力、燃气、供水、防洪)、通信设施(通信基站、网络覆盖)、社会服务(学校、医院等科教文卫设施)3.展示PPT中长三角"一小时通勤圈”的案例，讲解:以上海为核心，与南京、杭州、合肥等城市通过高铁、城际铁路实现1小时通达，分析快速交通设施对区域协同的推动作用;提出调查任务:“结合家乡与周边地区的地图，找出两地间的主要交通运输方式及线路，记录下来。 环节四：任务三 了解家乡与周边地区产业经济的协同发展 1.展示PPT中“产业协同:1+1>2的效应”内容，讲解产业协同的核心逻辑，结合图示逐一分析:。发挥比较优势:找准互补点，实现资源优化配置，明确自身定位。 · 分工合作:专业化分工，协同作业，避免重复建设与恶性竞争。 · 形成产业链:上下游联动，构建完整生态，提升整体抗风险能力。 · 实现共赢:经济效益与社会效益最大化，达成1+1>2。 2.展示PPT中京津翼“三地共造一辆车”的案例，分区域讲解产业分工: · 北京:研发设计核心，聚焦新能源与智能网联汽车核心技术攻关、整车设计与软件开发。 · 天津:高端制造基地，依托港口优势，专注整车组装及关键零部件生产。 · 河北:配套与物流，提供基础零部件，建设物流集散中心。 分析:三地分工明确、优势互补，形成完整产业链，提升了京津冀汽车产业的整体竞争力。3.展示PPT中成渝联合打造精品旅游线路的案例，讲解: · 面临挑战:景点分布散，难以形成规模效应，游客体验碎片化。 · 核心对策:整合三星堆、九寨沟等资源，打造"世界遗产之旅”等主题精品线路 · 实施效果:吸引大量游客，促进成渝文旅经济共同繁荣。4.提出实践任务，分两步开展: · 调查:到家乡的文旅局或旅行社，调查家乡与周边地区的主要旅游线路，了解旅游资源组合开发的情况若无法实地调查，可结合网络、本地宣传资料开展)。 · 设计:以“自然生态之旅”世界遗产之旅”红色基因传承之旅”等为主题，收集旅游地图、宣传画等资料，设计一条家乡和周边地区的旅游线路图。 5.补充任务:列举家乡与周边地区的产业协同发展状况(如农业、工业、服务业等领域的分工与合作) 6.衔接语:"通过以上学习，我们从案例感知、差异分析、基础设施协同、产业经济协同四个方面认识了区域协同发展。接下来，我们通过课堂训练，巩固本节课所学的知识，检验大家的学习效果。 1.结合PPT内容，认真聆听教师讲解，在教材或笔记本上标注三大案例的核心信息(区域、模式、成果)。 2.小组内简单交流:"除了课件中的案例，你还知道哪些区域协同发展让生活变便利的例子?"，每组推选1名代表分享观点。 3.跟随教师的衔接语，明确后续学习重点，建立“案例感知一差异分析一协同发展”的学习逻辑。 1.认真记录区域差异的对比维度，结合八年级地理上册所学知识，理解各维度的具体内涵。 2.结合PPT中京津冀的案例，小组讨论:“北京、天津、河北的差异分别体现在哪些方面?这些差异如何让三地 实现互补发展?"，每组派代表进行课堂发言。 3.观察河北廊坊的调查表格范例，明确表格填写的规范和要点，尝试在表格中填写自己家乡的基础地理信息。4.跟随教师的衔接语，将学习重点从“区域差异”转向“基础设施协同”，建立差异是基础一设施是支撑”的知识逻辑。 1.记录基础设施的定义和分类，结合生活实例，识别身边的各类基础设施（如本地的高铁站、医院、通信基站 等）。 2.结合长三角“一小时通勤圈”的案例，思考快速交通对区域人员流动、经济交流的作用，在地图上找出家乡与 周边主要城市的交通线路，标注交通运输方式（高铁、公路、城际公交等），完成调查任务。 3.认真聆听医保、教育协同的案例，结合生活体验，说说民生设施协同给自己或家人带来的便利。 4.小组围绕讨论问题展开探究，结合家乡实际，列举交通、教育、医疗、通信等方面的协同措施，分析其对家乡 经济发展（如吸引投资、促进产业发展）、社会生活（如提升生活品质、促进就业）的意义，每组推选1名 代表进行课堂分享。 5.跟随教师的衔接语，将学习重点转向产业经济协同，明确产业协同是区域协同发展的核心。 1.记录产业协同发展的核心逻辑，结合图示理解”优势互补一分工合作一形成产业链一实现共赢”的内在联系，理解1+1>2的效应原理。 2.结合京津冀汽车产业、成渝文旅产业的案例，小组讨论:“这两个案例分别体现了产业协同的哪些核心逻辑? 区域产业协同发展的关键是什么?"，每组派代表进行课堂发言。 3.认真阅读成渝旅游线路整合的案例，学习旅游资源组合开发的思路，为后续设计家乡旅游线路奠定基础。4.结合教师提出的实践任务，小组内分工:部分同学梳理家乡与周边地区的旅游资源(自然、人文、红色等)，部分同学收集旅游地图和宣传资料，共同讨论并初步设计一条主题旅游线路，绘制简易的线路图。 5.结合家乡实际，列举农业、工业、服务业等领域的产业协同案例，如本地农产品供应周边城市、周边城市的工业零部件供应本地企业等，记录在笔记本上。 6.跟随教师的衔接语，进入课堂训练环节，做好知识巩固的准备。 1.结合具体案例拆解区域协同发展的不同类型(旅游、产销、产业链)，让学生直观认识区域协同的具体表现和现实价值。 2.通过小组交流环节，调动学生的生活积累和知识储备，让学生主动参与课堂，强化对区域协同发展与生活关联的认知。 3.自然的衔接语实现从"案例感知"到“差异分析"的过渡，让课堂教学逻辑更连贯，帮助学生建立知识间的内在联系。 1.系统讲解区域差异的对比维度，为学生后续开展调查活动提供方法指导，提升学生的地理分析能力。2.以京津冀为典型案例，将抽象的"差异是协同基础”的观点具象化，让学生更容易理解核心知识，同时强化区域认知。 3.设计小组讨论和课堂发言环节，培养学生的合作探究能力和语言表达能力，让学生主动建构知识。 4.以范例展示调查表格的填写方法，降低学生后续实践的难度，为地理实践力的培养奠定基础。 5.衔接语梳理知识逻辑，让学生清晰把握知识间的递进关系，构建完整的知识框架。 1.从定义到分类，层层递进讲解基础设施的相关知识，结合生活实例让抽象概念具象化，提升学生的理解能力。2.以长三角"一小时通勤圈”为案例，让学生理解交通设施作为“先行官”的作用，同时设计地图调查任务，培养学生的读图能力和地理实践力。 3.选取医保、教育等民生设施协同的案例，贴近学生生活，让学生感知基础设施协同对生活的直接影响，强化人地协调观。 4.小组讨论环节结合家乡实际，让学生将所学知识应用于实际分析，提升综合思维能力和知识应用能力，同时培养学生对家乡的认知和关注。 5.衔接语梳理“基础设施协同一产业经济协同”的递进关系，让课堂教学逻辑更清晰，帮助学生建构系统的知识体系。 1.结合图示讲解产业协同的核心逻辑，将抽象的经济原理可视化，降低学生的理解难度，提升综合思维能力。2.选取工业(京津冀汽车)、文旅(成渝旅游)两个不同类型的产业协同案例，让学生认识到产业协同的多样性，同时强化"优势互补、分工合作”的核心观点，提升区域认知。 3.设计小组讨论环节，让学生主动分析案例，建构产业协同的知识逻辑，培养合作探究能力和语言表达能力。4.旅游线路调查与设计的实践任务，将课堂知识与家乡实际结合，充分培养学生的地理实践力，同时让学生感受家乡与周边地区的文旅协同价值。 5.列举家乡产业协同状况的任务，让学生进一步关注家乡发展，将知识应用于实际，提升知识应用能力和对家乡的认同感。 课堂小结 1.结合板书和PPT，梳理本节课的核心知识: · 区域协同发展的现实成果:旅游、产销、产业链协同的典型案例，让生活更便利、经济更发展。 · 区域差异分析:从自然环境、经济社会发展两大维度对比，差异是协同发展的互补基础。 · 基础设施协同:基础设施是“先行官”，包括交通、能源水利、通信、社会服务等，交通和民生设施协同的典型案例及意义。 · 产业经济协同:核心逻辑是优势互补、分工合作、形成产业链、实现共赢，工业和文旅产业协同的典型案例。 · 核心观点:区域协同发展能实现1+1>2的效应，推动区域经济社会共同发展，提升生活品质。 2.布置作业: 基础作业:整理本节课的笔记，完成教材中关于区域协同发展的相关思考题。 实践作业:1完善课堂上设计的家乡与周边地区的主题旅游线路图，补充线路中的景点、交通方式、特色体验等信息;2以“家乡的区域协同发展”为主题，写一篇简短的调查报告(300-500字)，分析家乡与周边地区在基础设施、产业经济等方面的协同发展状况及影响。 3.结束语:“区域协同发展是新时代我国区域发展的重要战略，它让不同区域发挥优势、互补发展，也让我们的生活越来越美好。希望大家课后能继续关注家乡的发展，用今天所学的地理知识去分析和发现家乡与周边地区协同发展的故事，做生活中的地理观察者。 1.跟随教师的梳理，回顾本节课的核心知识，完善自己的课堂笔记，构建完整的知识框架。 2.认真记录作业要求，明确基础作业和实践作业的完成要点和时间节点。 3.聆听教师的结束语，激发对家乡发展的关注，树立用地理知识分析生活现象的意识。 1.系统梳理本节课的核心知识，帮助学生构建完整的知识框架，强化对区域协同发展知识的整体把握。2.布置基础作业和实践作业，兼顾知识巩固和地理实践力的培养，让学生在课后继续深化对知识的理解和应用。3.旅游线路图完善和调查报告的实践作业，进一步培养学生的地理实践力、书面表达能力和对家乡的认知，实现课堂学习一课后实践”的延伸。 4.结束语激发学生对地理学科和家乡发展的关注，树立学以致用的地理学习理念，强化人地协调观。 课堂板书 了解家乡与周边地区的联系和协同发展 认识家乡与周边地区的差异 了解家乡与周边地区基础设施的协同发展 了解家乡与周边地区产业经济的协同发展 教学反思 1.本节课以大量真实案例为依托，将抽象的区域协同发展知识具象化，学生参与课堂的积极性较高，但部分学生对产业协同”1+1>2”的效应原理理解仍不够深入，后续需结合更多家乡本地的产业案例进行辅助讲解，让学生更易理解。 2.课堂设计了多个小组讨论、实践调查、线路设计的环节，有效培养了学生的合作探究能力和地理实践力，但由于课堂时间有限，部分小组的旅游线路设计未能充分展开，后续可适当预留课后小组合作时间，让成果更完善。 3.本节课的知识与学生的生活实际联系紧密，大部分学生能结合生活体验分析问题，但少数学生对家乡与周边地区的地理信息了解较少，导致在差异分析、协同措施列举环节难以展开，后续可提前布置学生收集家乡的地理资料，为课堂学习做好准备。 4.课堂训练环节选取了粤港澳大湾区、长三角的典型题目，实现了知识巩固，但题目类型较为单一(选择题)，后续可增加材料分析题、综合探究题，提升学生的综合解题能力和知识应用能力。 5.区域协同发展是一个动态的发展过程，本节课主要讲解了现状和案例，后续可适当补充区域协同发展面临的挑战及解决措施，让学生的认知更全面，提升综合思维能力。 / 学科网（北京）股份有限公司 $