第1节 走进微观世界 第2课时（表格式教学设计）科学新教材浙教版七年级下册

年级 七年级 授课时间 课题 2.1 走进微观世界 第2课时 教材 分析 本节是浙教版七年级下册科学第 2 章《物质的微观结构》的第二课时，是在学生初步认识分子存在和分子间有空隙的基础上，进一步探究分子的运动特性和分子间的相互作用力。教材通过香水扩散、气体混合、红墨水扩散、铅块粘合等实验，引导学生认识分子的热运动和分子间的引力与斥力，建立 “分子在不停运动且存在相互作用” 的科学观念。内容编排注重实验探究和现象分析，将抽象的微观知识与直观的实验现象相结合，既巩固了前一课时的知识，又为后续学习物质三态变化的微观解释奠定基础。教材强调通过观察和推理构建微观世界的认知框架，体现了科学学科 “从现象到本质” 的探究思路。 学情 分析 七年级学生已在前一课时学习了分子的存在和分子间有空隙的知识，对微观世界有了初步的认知，但对分子的运动和相互作用缺乏直观理解。学生在生活中对扩散现象（如闻到香味、墨水扩散）有一定的感性认识，但难以将其与分子的热运动联系起来。该阶段学生好奇心强，喜欢动手操作和观察实验现象，适合通过实验探究、小组讨论等方式开展教学。然而，分子的热运动和相互作用力是微观现象，无法直接观察，学生在理解时可能存在困难，需要借助实验现象和模型演示进行引导，帮助学生建立宏观与微观之间的联系。 教学 目标 科学观念： 1.知道分子在不停地做无规则运动，了解分子热运动的快慢与温度的关系。 2.理解扩散现象是分子热运动的宏观体现，知道气体、液体、固体都会发生扩散。 3.知道分子间存在相互作用的引力和斥力，了解分子间作用力与物质状态的关系。 科学思维： 1.通过观察实验现象，推理分子的热运动和分子间的相互作用力，培养宏观与微观相联系的推理思维。 2.能分析扩散现象与分子热运动的关系，提高逻辑推理和分析能力。 探究实践： 1.能完成香水扩散、气体混合、红墨水扩散等实验，学会观察实验现象并记录。 2.通过实验探究，体验科学探究的基本过程，提升实验操作和现象分析能力。 态度责任： 1.通过感受分子热运动的奥秘，激发对物质科学的探究兴趣，培养乐于探索的科学精神。 2.在实验探究中，培养严谨的科学态度和实事求是的科学素养。 教学 重难点 重点： 1.分子的热运动及其与温度的关系。 2.扩散现象的本质和分子间的相互作用力。 难点： 1.理解扩散现象是分子热运动的宏观体现。 2.用分子的观点解释气体、液体、固体的扩散现象。 教学 准备 课件、课本等 课时 安排 2课时 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 1.教师提问：“同学们，我们已经知道物质是由分子构成的，分子间存在空隙。那么，构成物质的分子是静止不动的，还是处于不停的运动之中呢？” 2.引导学生思考并自由发言，激发学生的探究兴趣。 3.教师总结：“分子并不是静止不动的，它们在不停地做无规则运动，今天我们就通过实验来探究分子的运动特性和分子间的相互作用力。” 板书课题：2.1 走进微观世界（第 2 课时）。 学生回顾上节课的内容，思考分子是静止不动的，还是处于不停的运动之中。 新 知 讲 授 一、分子处在不停的运动中 1.实验探究 1：香水扩散 ①教师演示：打开香水瓶，让学生观察并描述现象。 ②学生观察到香水气味逐渐扩散到整个教室，思考原因。 ③教师讲解：香水分子在不停地做无规则运动，从香水瓶中扩散到空气中，使我们闻到香味。 2.实验探究 2：气体混合 ① 教师演示：将装有空气和二氧化氮气体的玻璃瓶口相对，中间用玻璃板隔开，然后抽去玻璃板，观察现象。 ② 学生观察到二氧化氮气体逐渐扩散到空气中，两瓶气体颜色逐渐均匀，思考原因。 ③ 教师讲解：气体分子在不停地做无规则运动，不同气体分子会相互扩散，最终混合均匀。 3.实验探究 3：液体扩散 ① 教师演示：在两个烧杯中分别加入热水和冷水，用注射器将红墨水注入两杯水中，观察现象。 ② 学生观察到红墨水在热水中扩散得更快，思考原因。 ③ 教师讲解：分子的热运动快慢与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快。 4.实验探究 4：固体扩散 ① 教师展示铅块和金块紧密压在一起放置5年后的图片，让学生观察现象。 ② 学生观察到铅和金相互渗入对方约 1mm 深，思考原因。 ③ 教师讲解：固体分子也在不停地做无规则运动，只是运动速度较慢，扩散现象需要较长时间才能观察到。 5.定义讲解 (1) 分子处于不停运动之中； 分子中只是构成物质的一种微粒；同理，构成物质的其他微粒也是处于不停运动中的； (2) 分子的无规则运动与温度高低有关，温度越高，分子无规则运动越快，温度越低，分子的无规则运动越慢；但分子总是不停运动着的； (3) 扩散现象是分子无规则运动的宏观体现： 1) 扩散现象：不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散现象 ； 2) 扩散现象表明： ①构成物质的分子都在不停地做无规则运动； ② 分子之间存在空隙； 3) 扩散结论 气体、液体、固体分子都在不停地做无规则运动，不同物质分子能彼此进入对方空隙，即固、液、气都会发生扩散。 扩散快慢比较：气体 > 液体 > 固体。 温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快。 4) 扩散本质 •扩散是分子层面的运动，是分子永不停息无规则运动的宏观表现。 •注意：尘土飞扬、炊烟袅袅是宏观物体运动，不是扩散现象。 (4) 分子热运动： ①分子的无规则运动称为热运动； ②分子的热运动与温度有关；温度越高，分子热运动越快； ③用分子热运动解释水的蒸发现象。 二、分子之间的引力和斥力 1.实验探究：铅块粘合 ① 教师演示：将两块铅柱的端面锉平后，用力将它们压在一起，然后悬挂起来，并在下方铅柱上挂一个重物，观察现象。 ② 学生观察到两块铅柱在重物的作用下不易分开，思考原因。 ③ 教师讲解：分子间存在相互作用的引力，正是这种引力使两块铅柱粘合在一起。 2.分子间作用力的总结 (1) 分子间存在作用力：引力和斥力； (2) 分子间存在引力： ①构成物质的分子之间存在着相互作用的引力。 正是分子之间的引力，像一只只无形的手，将分子与分子聚集在一起，成为各种固体和液体。 ②两个物体接触面的分子也存在引力： 不但物体内部的分子之间存在着引力，两个物体接触面上的分子之间同样存在着相互作用的引力。 (3) 分子之间存在斥力： ①分子之间存在斥力： 因为物质内部的分子之间不但存在引力，同时也存在斥力。正是分子之间的斥力，使物质内部的分子很难靠得很近。 ②固体、液体不易被压缩的原因： 分子间存在间隙，当物体被挤压时，分子间的间隙变小，所以物体能够被压缩。由于固体、液体间分子间隙较小，同时分子间存在相互作用的斥力，阻止物体分子相互靠近，阻止分子间隙的减小，所以固体、液体很难压缩。 4.物质三态的微观特征 三、教学小结 1.教师引导学生回顾本节课的核心知识点：分子的热运动、扩散现象、分子间的引力和斥力。 2.学生结合实验现象，总结分子的运动特性和相互作用规律，强化对微观世界的认知。 学生通过观察教师的演示实验，观察实验现象，并得出结论。 学生通过观看视频，学习气体分子在不停地做无规则运动。 学生可以操作液体扩散 ，通过对比，发现分子的热运动快慢与温度有关。 学生观察到铅和金相互渗入对方约 1mm 深，思考原因。 学生系统学习分子运动的定义。 学生观看视频铅块粘合实验，了解两块铅柱在重物的作用下不易分开。 学生系统学习分子间的作用力。 学生小结：物质三态的微观特征。 课 堂 小 结 1.分子永不停息的无规则运动叫作热运动。 2.由于分子的运动而使物质从一处进入另一处的现象，叫作扩散。扩散是分子运动的宏观表现。分子扩散的方向:从高浓度向低浓度扩散。扩散可以在气体、液体、固体中进行。 3.分子的运动快慢与温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈。 4.物体内部的分子之间存在引力，如大量分子能够聚集在一起构成物体等。个物体接触面上的分子之间也存在引力，如铅柱粘合实验等。 5.物体内部的分子之间存在斥力，如固体、液体的体积难以被压缩等。 6.物体内部分子之间的引力和斥力的共同作用使得物体能够保持一定的体积。 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写。） 教 学 反 思 本节课通过多个实验探究，让学生直观感受分子的热运动和分子间的相互作用力，较好地落实了教学目标。但部分学生对分子热运动的理解仍不够深入，需要在后续教学中通过更多实例和模型演示进行巩固。 实验操作过程中，学生参与度较高，但个别小组在观察现象和记录数据时不够细致，需要加强实验指导和规范要求。 课堂时间分配较为合理，但在拓展应用环节可以增加更多生活实例，帮助学生更好地理解分子知识在生活中的应用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $