2026届安徽普通高中学业水平选择性考试押题卷（六）历史试题

2026年安徽省高考历史押题卷（六） 注意事项 1. 答题前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。 2. 作答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案选项涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案选项。作答非选择题时，将答案写在答题卡上对应区域。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 《唐六典·尚书吏部》载：“吏部尚书、侍郎之职，掌天下官吏选授、勋封、考课之政令。凡选授之制，每岁孟冬，以三铨居其首：一曰尚书铨，二曰侍郎铨，三曰郎中铨。凡择人以四才，校功以三实。四才，谓身、言、书、判；三实，谓德行、才用、劳效。”这反映了唐代（ ） A. 科举制完全取代察举B. 官员选拔考核制度化 C. 吏部职权超越中书省D. 门第观念已彻底消失 2. 《旧五代史·选举志》载：“长兴三年，中书门下奏：‘伏以国子监每年应举人，皆系口食，户部补给。自伪朝以来，其法废坠。今欲每年于二百二十人内，据所送人数，于部给春关，牒送省司，准式例处分。其监生等，亦请敕本道，量助以充粮食。’从之。”这可用以佐证，五代时期（ ） A. 科举制度陷入停滞B. 国家财政十分困难 C. 士族势力重新抬头D. 中央集权严重削弱 3. 《宋史·职官志》载：“枢密院掌军国机务、兵防、边备、戎马之政令，出纳密命，以佐邦治。凡侍卫诸班直、内外禁兵招募、阅试、迁补、屯戍、赏罚之事，皆掌之。与中书对持文武二柄，号为‘二府’。”宋朝设枢密院的目的是（ ） A. 分割宰相军权B. 提高军队战斗力 C. 加强地方军事实力D. 应对少数民族威胁 4. 《元典章·户部》载：“至元二十八年，中书省奏准《至元新格》：‘诸论诉婚姻、家财、田宅、债负，若不系违法重事，并听社长以理谕解，免使妨废农务，烦扰官司。’诸社长，本里众推一人，使主其教，劝课农桑，以时点视，有阙则补。”这表明元代（ ） A. 法律体系日趋完备B. 基层调解制度形成 C. 社长具有司法审判权D. 宗族势力干预司法 5. 《明会典·户部》载：“凡商税，三十而取一，过者以违令论。……洪武十三年，命户部榜谕天下军民，有以朕即位以来，所行各项税课，指为额外差扰，具实来闻，以凭祛除。于是罢天下抽分竹木场。……又令各处税课司局，商税俱三十分税一，不得多收。”这反映了明初（ ） A. 重农抑商政策放松B. 商业税收负担较轻 C. 商品经济高度繁荣D. 政府放弃商业监管 6. 孟德斯鸠《论法的精神》载：“英国有一部世界上最优秀的法律，它为每一个公民规定了他们应有的权利，这就是人身保护法。……但是，这部法律却无法防止一个国家的腐败，如果这个国家的立法权与行政权掌握在同一机关手中的话。因为同一个机关，既是法律执行者，又享有立法权，它可以用它的立法权去破坏行政权。”孟德斯鸠在此强调的是（ ） A. 人身保护法有局限性B. 三权分立的必要性 C. 英国政治制度的弊端D. 司法独立的重要性 7. 1787年美国宪法规定：“众议院由各州人民每两年选举产生的议员组成……参议院由各州立法会议选举的两名议员组成，任期六年……总统任期四年，由各州选举人选举产生……联邦司法权属于最高法院及国会随时规定设置的下级法院。”这一设计体现了（ ） A. 直接民主与间接民主结合B. 中央集权与地方分权平衡 C. 立法行政司法三权分立D. 联邦政府权力至高无上 8. 《管子·牧民》载：“凡有地牧民者，务在四时，守在仓廪。国多财则远者来，地辟举则民留处，仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。上服度则六亲固，四维张则君令行。故省刑之要，在禁文巧；守国之度，在饰四维。”管子的这一思想强调了（ ） A. 经济建设与道德教化的关系B. 君主专制统治的合法性 C. 严刑峻法对于治国的重要性D. 礼法并用是治国根本 9. 董仲舒《春秋繁露·基义》曰：“凡物必有合。合，必有上，必有下；必有左，必有右；必有前，必有后；必有表，必有里。有美必有恶，有顺必有逆，有喜必有怒，有寒必有暑，有昼必有夜，此皆其合也。阴者阳之合，妻者夫之合，子者父之合，臣者君之合。物莫无合，而合各有阴阳。”这一论述意在（ ） A. 解释自然界的普遍规律B. 论证儒家伦理的合理性 C. 调和儒道两家的分歧D. 批判法家的极端思想 10. 朱熹《大学章句序》云：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐、射御、书数之文；及其十有五年，则自天子之元子、众子，以至公、卿、大夫、元士之适子，与凡民之俊秀，皆入大学，而教之以穷理、正心、修己、治人之道。此又学校之教、大小之节所以分也。”朱熹此论强调的是（ ） A. 教育的等级性与普及性B. 理学思想的实践性 C. 小学教育与大学的关系D. 儒家经典的权威性 11. 黄宗羲《明夷待访录·原君》曰：“有生之初，人各自私也，人各自利也；天下有公利而莫或兴之，有公害而莫或除之。有人者出，不以一己之利为利，而使天下受其利；不以一己之害为害，而使天下释其害。此其人之勤劳必千万于天下之人。夫以千万倍之勤劳，而己又不享其利，必非天下之人情所欲居也。”黄宗羲这一论述（ ） A. 继承了儒家民本思想B. 提出了君主立宪主张 C. 否定了君主专制制度D. 批判了宋明理学空谈 12. 1905年，清廷发布上谕：“兹据该大臣等奏称：‘立停科举，广兴学校，的系导迎善气，力图自强良法。且科举不停，则学校不广，士心既莫能坚定，民智复无由大开，求其进化日新也难矣。’着即自丙午科为始，所有乡会试一律停止，各省岁科考试亦即停止。”这一举措（ ） A. 标志着传统教育体系终结B. 全面引进西方教育模式 C. 得到士绅阶层一致拥护D. 加速了清王朝的灭亡 13. 1912年《中华民国临时约法》规定：“中华民国之主权，属于国民全体。……中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院，行使其统治权。……国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。”这一规定旨在（ ） A. 确立三权分立体制B. 限制总统权力扩张 C. 保障国民基本权利D. 实行责任内阁制度 14. 1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》规定：“中华人民共和国境内各民族，均有平等的权利和义务。……各少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，分别建立各种民族自治机关。”这一规定（ ） A. 确立了民族区域自治制度B. 实现了各民族完全平等 C. 沿袭了清代的民族政策D. 借鉴了苏联的联邦制模式 15. 1982年《中华人民共和国宪法》序言中写道：“中国是世界上历史最悠久的国家之一。中国各族人民共同创造了光辉灿烂的文化，具有光荣的革命传统。……今后国家的根本任务是集中力量进行社会主义现代化建设。中国各族人民将继续在中国共产党领导下，在马克思列宁主义、毛泽东思想指引下，坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，不断完善社会主义的各项制度，发展社会主义民主，健全社会主义法制，自力更生，艰苦奋斗，逐步实现工业、农业、国防和科学技术的现代化，把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家。”这体现了（ ） A. 四项基本原则的宪法确认B. 改革开放政策的全面贯彻 C. 社会主义法制的初步建立D. 党和国家工作重心的转移 16. 2020年《中华人民共和国民法典》第1条规定：“为了保护民事主体的合法权益，调整民事关系，维护社会和经济秩序，适应中国特色社会主义发展要求，弘扬社会主义核心价值观，根据宪法，制定本法。”这一规定体现了（ ） A. 民法典与宪法的从属关系B. 法律与道德的结合 C. 社会主义市场经济的要求D. 中国特色社会主义法治特征 二、非选择题：共4小题，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 太史公曰：匈奴，其先祖夏后氏之苗裔也，曰淳维。唐虞以上有山戎、猃狁、荤粥，居于北蛮，随畜牧而转移。其畜之所多则马、牛、羊，其奇畜则橐驼、驴、骡、駃騠、騊駼、驒騱。逐水草迁徙，毋城郭常处耕田之业，然亦各有分地。毋文书，以言语为约束。儿能骑羊，引弓射鸟鼠；少长则射狐兔：用为食。士力能毌弓，尽为甲骑。其俗，宽则随畜，因射猎禽兽为生业，急则人习战攻以侵伐，其天性也。其长兵则弓矢，短兵则刀鋋。利则进，不利则退，不羞遁走。苟利所在，不知礼义。自君王以下，咸食畜肉，衣其皮革，被旃裘。壮者食肥美，老者食其余。贵壮健，贱老弱。父死，妻其后母；兄弟死，皆取其妻妻之。其俗有名不讳，而无姓字。 ——司马迁《史记·匈奴列传》 材料二 汉兴，患匈奴之强，为患最甚。高帝平城之围，其后娄敬定和亲之策，岁奉贡献，约为兄弟，然匈奴侵盗不止。孝文时，复与和亲，而匈奴数背约，入盗边郡，杀掠吏民甚众。武帝即位，明和亲约束，厚遇关市，饶给之。匈奴自单于以下皆亲汉，往来长城下。然军臣单于立，复绝和亲，大为寇盗。于是武帝始征伐四夷，开三边，而匈奴始大衰。 ——班固《汉书·匈奴传》 材料三 唐兴，突厥最强。武德中，数为边患，然颇倚中国以为重。颉利可汗立，恃其强，有凭陵中国之心，贡使不绝，而侵盗亦甚。太宗即位，颉利将兵十万，直抵渭水便桥之北，太宗亲出，与颉利盟于便桥之上，突厥乃退。其后突厥内乱，太宗遣李靖等分道讨之，大破突厥，擒颉利以献，于是突厥遂亡。其余众降唐者，尚十余万，太宗处之于塞内，东自幽州，西至灵州，分其部落，顺其土俗，置都督府以统之，以突利为顺州都督，使率其众。自是北边无虏患。 ——司马光《资治通鉴·唐纪》 材料四 清室起于辽左，与蒙古诸部交好，入关以后，待蒙古独厚，合内外为一，以屏藩中国。世祖、圣祖、世宗三朝，先后收服喀尔喀、青海、准噶尔诸部，于是漠北、漠南、青海、新疆之地，尽入版图。其制：漠南蒙古分六盟，漠北蒙古分四部，青海蒙古分五部，各设盟长、旗长，以理旗务，而统于理藩院。其王公台吉，皆封以爵秩，比于内臣，岁时朝贡，通婚姻，设互市，恩威并用，故蒙古帖服，无叛者。 ——《清史稿·藩部世表》 (1) 根据材料一，概括匈奴的社会习俗与文化特征。（6分） (2) 根据材料二、三，比较汉、唐两代处理与北方民族关系的政策，并分析其成效。（8分） (3) 根据材料四并结合所学知识，概括清朝治理蒙古地区的政策措施，并分析其特点。（6分） (4) 综合上述材料，结合所学知识，谈谈你对中国古代民族关系演变的认识。（5分） 18. 阅读材料，完成下列要求。（15分） 材料一 佛法入中国，始于汉明帝，至晋宋而大盛。其教以寂灭为宗，以慈悲为用，以轮回因果之说悚动愚俗。王公贵人，往往敬信；而士大夫之好佛者，亦往往皈依焉。然其说荒唐谬悠，不可究诘，足以惑世诬民，故儒者常辟之。然其徒遍布天下，梵宫琳宇，遍布郡邑，其势益张，不可复制。 ——马端临《文献通考·经籍考》 材料二 景教者，基督旧教之一派也。唐贞观九年，大秦国上德阿罗本，赉经像至长安，太宗使房玄龄迎于西郊，命译其书，诏曰：“道无常名，圣无常体，随方设教，密济群生。”乃诏所司，于义宁坊建寺一所，度僧二十一人。高宗时，更崇重之，于诸州各置景寺，仍崇阿罗本为镇国大法主。自是景教流行中国，法流十道，寺满百城。 ——洪钧《元史译文证补·景教考》 材料三 回教之入中国，始于唐时。其徒称穆罕默德为圣人，其教以事天为本，而无象设。其经典曰《可兰》，其戒律甚严，不食猪肉，不饮酒，每日五时礼拜，岁斋一月。其徒遍于天下，而尤盛于甘肃、云南。清廷待之，听其自为风气，不之禁也。然其俗与汉人异，往往自为婚姻，不相往来，故常有猜忌之心。 —魏源《海国图志·回教考》 材料四 利玛窦，西洋意大利亚人。万历间至中国，居广东十余年，习华言，服儒服，以经术游公卿间。其教曰天主教，事天主，不祀他神。其所著《天主实义》，多与儒书相发明，故士大夫多喜之者。徐光启、李之藻辈，皆与之游，共译西洋历算诸书，为中西交通之始。然其教以不祀祖先为言，与儒教大悖，故其后有南京教案，其徒被逐，然终不能绝也。 ——《四库全书总目提要·子部·杂家类存目》 (1) 根据材料一、二、三，概括唐代外来宗教传播的特点。（6分） (2) 根据材料四并结合所学知识，分析明末清初天主教传播出现的新现象及其原因。（5分） (3) 综合上述材料，结合所学知识，说明外来宗教对中国文化的影响。（4分） 19. 阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 有学者认为，经济全球化是一个漫长的历史进程，经历了从区域联系到全球网络的演变。不同时期的交通、贸易、技术等因素推动了全球化的发展，也带来了不同的影响。 时期 主要特征 推动因素 历史影响 古代 区域贸易网络 丝绸之路、香料之路 文明交流，物种传播 15-18世纪 早期全球化 新航路开辟、殖民扩张 世界市场雏形，物种大交换 18-19世纪 工业化时代全球化 工业革命、汽船铁路 世界市场形成，国际分工 20世纪 两次世界大战与冷战 跨国公司、信息技术 全球化加速与曲折 21世纪 深度全球化 互联网、人工智能 经济相互依存，挑战增多 根据材料并结合所学知识，围绕“经济全球化的历史进程”自拟论题，并进行简要阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。） 押题卷（二）选择题解析 1. 【答案】B。据《唐六典》，吏部掌选授、勋封、考课，以“四才”“三实”标准选拔考核官员，反映唐代官员选拔考核制度化，B项正确。科举与察举并存，未完全取代，排除A项；材料未涉及吏部与中书省职权比较，排除C项；门第观念仍存，未彻底消失，排除D项。 2. 【答案】B。据《旧五代史》，国子监举人口食原由户部补给，“自伪朝以来，其法废坠”，请求敕本道量助，反映五代时期国家财政十分困难，B项正确。科举制度仍在运行，未停滞，排除A项；材料未涉及士族势力，排除C项；地方助给反映财政困难，但无法说明中央集权严重削弱，排除D项。 3. 【答案】A。宋朝设枢密院掌军国机务，与中书对持文武二柄，号为“二府”，目的是分割宰相军权，加强皇权，A项正确。提高军队战斗力是客观效果，非根本目的，排除B项；枢密院是中央机构，非加强地方，排除C项；应对少数民族威胁是背景，非设院目的，排除D项。 4. 【答案】B。《至元新格》规定“诸论诉婚姻、家财、田宅、债负”可由社长“以理谕解”，表明元代基层调解制度形成，B项正确。材料仅涉及调解，未体现法律体系完备，排除A项；社长只有调解权，无司法审判权，排除C项；社长是公推，非宗族势力，排除D项。 5. 【答案】B。据《明会典》，明初商税“三十而取一”，且罢免多项税课，规定不得多收，反映明初商业税收负担较轻，B项正确。重农抑商政策仍在，未放松，排除A项；商业税收轻不等于商品经济高度繁荣，排除C项；政府仍有监管，未放弃，排除D项。 6. 【答案】B。孟德斯鸠认为，即使有人身保护法，若立法权与行政权合一，则无法防止腐败，强调三权分立的必要性，B项正确。材料重点不是人身保护法的局限性，而是权力不分立的弊端，排除A项；英国是三权分立国家，材料是用英国法律引出权力分立问题，排除C项；材料强调立法与行政分立，非司法独立，排除D项。 7. 【答案】C。1787年宪法规定众议院、参议院、总统、最高法院的产生方式和任期，体现了立法、行政、司法三权分立的原则，C项正确。材料未涉及直接民主，排除A项；联邦制体现中央与地方分权，但材料重点是三权分立，排除B项；联邦政府权力至上体现在联邦制，材料未涉及，排除D项。 8. 【答案】A。管仲“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”强调经济发展是道德教化的基础，体现经济建设与道德教化的关系，A项正确。材料未涉及君主专制，排除B项；管仲主张省刑，非严刑峻法，排除C项；礼法并用是荀子思想，材料未涉及法，排除D项。 9. 【答案】B。董仲舒以“合”的概念论证阴阳关系，进而推导出“妻者夫之合”“子者父之合”“臣者君之合”，意在论证儒家伦理的合理性，B项正确。解释自然规律是手段，非目的，排除A项；材料未涉及道家，排除C项；材料未批判法家，排除D项。 10. 【答案】A。朱熹论小学、大学之分，从王公庶人子弟皆入小学，到天子元子至凡民俊秀入大学，强调教育的等级性与普及性，A项正确。材料强调教育阶段和对象，未直接体现理学实践，排除B项；小学与大学关系是内容，但主旨是教育对象的广泛性与层次性，排除C项；材料未强调经典权威，排除D项。 11. 【答案】A。黄宗羲论君主应“使天下受其利”“使天下释其害”，继承了儒家民本思想，A项正确。君主立宪是近代思想，排除B项；黄宗羲批判君主专制，但未彻底否定，排除C项；材料未批判理学，排除D项。 12. 【答案】A。1905年清廷停止科举，标志着传统教育体系终结，A项正确。广兴学校不等于全面引进西方模式，仍有读经讲经，排除B项；废除科举引发士绅不满，未一致拥护，排除C项；废科举与清亡无必然因果，排除D项。 13. 【答案】D。临时约法规定“国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之”，旨在实行责任内阁制度，限制总统权力，D项正确。三权分立是体制框架，但副署制度体现的是责任内阁，排除A项；限制总统权力是目的，但手段是责任内阁制，排除B项；材料未涉及国民权利，排除C项。 14. 【答案】A。《共同纲领》规定各少数民族聚居地区实行民族区域自治，确立了民族区域自治制度，A项正确。各民族完全平等是理想目标，未完全实现，排除B项；民族区域自治是创新，非沿袭清代，排除C项；中国实行民族区域自治，非联邦制，排除D项。 15. 【答案】A。1982年宪法序言强调坚持中国共产党领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想、坚持人民民主专政、坚持社会主义道路，体现了四项基本原则的宪法确认，A项正确。材料涉及基本原则，未体现改革开放政策全面贯彻，排除B项；社会主义法制初步建立是1954年，排除C项；工作重心转移是1978年，排除D项。 16. 【答案】D。民法典规定“弘扬社会主义核心价值观”“根据宪法，制定本法”，体现中国特色社会主义法治特征，D项正确。从属关系是法律位阶问题，非主要体现，排除A项；法律与道德结合是其中一点，但“中国特色”是核心，排除B项；社会主义市场经济是背景，但“社会主义核心价值观”体现特色，排除C项。 押题卷（二）非选择题解析 17. (1) 社会习俗与文化特征：①游牧经济，逐水草迁徙；②尚武善战，全民皆兵；③贵壮健贱老弱；④收继婚俗（父死妻其后母，兄弟死皆取其妻妻之）；⑤无文字，以言语为约束；⑥有名不讳，无姓字（6分）。 (2) 汉代政策：初期和亲，岁奉贡献；武帝后武力征伐（2分）。唐代政策：战和并用，突厥内乱时趁机出击；降众安置塞内，顺其土俗，设都督府统之（2分）。成效：汉代和亲未能阻止侵盗，武帝征伐使匈奴大衰，但边患未绝；唐代平定突厥后，设都督府安置降众，北边无虏患，政策更为灵活有效（4分）。 (3) 政策措施：①设盟旗制度，分而治之；②封爵位，比于内臣；③通婚姻，设互市；④统于理藩院（3分）。特点：①恩威并用，既怀柔又控制；②因俗而治，保留蒙古原有社会组织；③制度化管理，纳入国家行政体系（3分）。 (4) 认识：①中国古代民族关系总体呈现交流融合趋势；②和亲、册封、互市、征伐等多种政策并用；③因俗而治是处理民族关系的重要原则；④中央政权强大时，边疆稳定；中央衰落时，边患加剧；⑤各民族共同创造了中华文明（5分）。 18. (1) 特点：①多种宗教并存传播；②唐朝统治者采取宽容政策；③外来宗教得到官方支持；④传播范围广泛（如景教“法流十道，寺满百城”）（4分）。代表：佛教、景教、伊斯兰教（2分）。 (2) 新现象：①传教士学习中国文化，穿儒服，习华言；②用儒家经典解释天主教教义；③与士大夫合作翻译西学书籍（3分）。原因：①利玛窦等人的适应性传教策略；②晚明士大夫对西学的好奇与需求；③儒家文化与天主教义有相通之处（2分）。 (3) 影响：①丰富了中国文化内涵（如佛教对中国哲学、文学、艺术的影响）；②促进中西文化交流（如明末清初西学东渐）；③引发文化冲突与调适（如南京教案）；④推动中国文化的多元发展（4分）。 19. 【示例】论题：经济全球化是技术进步与制度变革共同推动的历史进程 经济全球化并非一蹴而就，而是经历了漫长的历史演进。古代丝绸之路、香料之路促进了区域文明交流；15-18世纪新航路开辟，殖民扩张推动世界市场雏形形成，物种大交换改变人类生活；18-19世纪工业革命、汽船铁路的发明，使世界市场最终形成，国际分工体系确立；20世纪以来，跨国公司崛起、信息技术革命加速全球化进程，但也经历了两次世界大战、冷战等曲折；21世纪互联网、人工智能等新技术推动深度全球化，经济相互依存加剧，同时带来反全球化思潮等新挑战。可见，技术进步为全球化提供物质基础，制度变革为全球化开辟道路，两者共同推动着经济全球化的历史进程。 学科网（北京）股份有限公司 $