《语文园地四》课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

统编版六年级下册 第四单元 揭题读题 本单元的文章，内容丰富，体裁多样，有诗，有回忆录，有演讲稿，我们也学到了很多刻画人物品质的方法。这节课我们走进语文园地，看看有什么新的发现！ 看看有什么新的发现！请同学们齐读课题： 语 文 园 地 交流平台 名言导入 听过“凤头、猪肚、豹尾”吗？知道这是什么意思吗？元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻。请一起读一读这句名言。 作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、 豹尾六字是也。 这是对文章好的开头、主体、结 尾的比喻。它要求文章开头，像 凤头那样美丽、精彩；文章主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；文章结尾，像豹尾一样有力。这节课，就让我们利用“交流平台”来感受文章的“凤头、 豹尾”。 品读开头 请同学们自由读一读教材中的开头，再说说你有什么发现？ 交流展示 1927年的4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 ——《十六年前的回忆》 《十六年前的回忆》，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深， “离现在已经十六年了” 照应文题，使文章中心明确。 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天没有结束的呢？ ——《藏戏》 这个开头运用了三个反问 句，形成排比，加强语气，增强了表达效果，强调了藏戏的三个特点，表达了作者对藏戏艺术魅力的惊叹。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ——《草原》 这开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次， 我看到了草原”即抒发了 老舍先生为终于能看到美丽的草原而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，激发了读者的阅读兴趣。 品读结尾 请同学们自由读一读教材中的结尾，再说说你有什么发现？ 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。 ——《十六前的回忆》 文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可 以令人回味无穷。 交流展示 《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应。突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘。表 达出了“我”的悲 痛，以及对父亲沉 痛的哀悼和深深的 思念之情。 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》 通过疑问句式结尾，更加突出时间一去不复返的特点，激起人们珍惜时间的决心。 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》 这个结尾意味深长，通过景物描写映衬人物心理，把“我” 期待落空后的失望与落 寞真切而细膩地展现出来了。 学习小结 一个好的开头， 可以激发读者阅读的兴 趣；一个好的结尾， 可以增强文章的感染力， 令人回味无 穷。 分享精彩 找一找，你认为写得好的文章， 把开头和结尾列出来，与大家分享，说一说这样写的好处。 词句段运用 齐读诗句 请同学们齐读下面的诗句，同桌说说这些诗句分别出自那首诗？ 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 22 体会诗句 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 联系古诗，想一想有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 集体交流 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 这句诗选自《竹石》，竹子被赋予了人的顽强、不随波逐流的高尚品格。隐寓了作者风骨的强劲。这两句诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌 人打击决不动摇的品格。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 这句诗选自《墨梅》，梅花被赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己 不向世俗献媚的高尚情操。 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 这句诗选自《赠刘景文》，菊花被赋予了人的乐观向上、努力不懈的高尚品格。诗人这样写，是勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要 意志消沉、妄自菲薄。 拓展延伸 你知道哪些古诗句中什么事物也被赋予了人的品格和志向。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 这句诗选自《石灰吟》 石灰被赋予了人的不怕牺牲、坚守高洁情 操的高尚品格。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 这句诗选自《己亥杂诗》，落花被赋予了人无私奉献的高尚品格。 野火烧不尽，春风吹又生。 这句诗选自白居易的《赋得古原草送别》，小草被赋予了人生命力顽强的品格。 描写作用 请同学们一起朗读下面的三个句子，联系课文，想一想这些外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删 去这些内容，是否 会影响文 章的表 达效果？ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 讨论交流 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 这个句子通过外貌描写刻画了一个经历残酷折磨后仍保持着对革命事业的坚定信念和对亲人 深沉的爱的父亲形象。 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 “目光立刻变得凶恶可怕”“像鹰的爪子”刻画了一个凶狠、 残暴的日本鬼子形象。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 “头不很大，圆眼，肉鼻子” “眉粗短”“头发亮”刻画 了一个憨厚老实的骆驼祥子的形象。“脸上的精神”“头上永远剃得发亮”等描写，也体现了他积极向上的一种生活态度。 这些外貌和神态描写能折射出人物的内心世界，展现人物的性格特征或者精神品质，反映人物在特定环境、特定时期的内在情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征，对塑造人物形象起到了重要作用。 像这样的外貌和神态描写 是不能删掉的，它不仅揭示了人物的思想和性格，还表达了作者的爱憎之情，加深了读者对人物的印象。 日积月累 自由朗读 组内交流 小组交流哪些句子自己能理解。 交流意思 有意栽花花不发， 无心插柳柳成荫。 用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁 郁葱葱的柳树。 比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利的得到好结果。 良药苦口利于病， 忠言逆耳利于行。 药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人 改正他们的行为。 树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。 树想静静地呆一会，可是风却让他不停地摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已等不及过世了。事情的发展往 往不能随着人的愿望。 常将有日思无日， 莫把无时当有时。 好了要常想想以前贫困的时候，生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪费。 书到用时方恨少， 事非经过不知难。 知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。 练习运用 根据情境，选用上面合适的格言警句填空。 (1)老师教育我们要常怀一颗感恩的心，从小懂得孝敬父母，不要等到“__________________” 的时候才感到后悔。 子欲养而亲不待 (2)我们都知道“_____________ ___________________”的道理，可现实是我们谁都不愿意听“逆 耳忠言”, 都喜欢听“甜言蜜语”。 良药苦口利于 病，忠言逆耳利于行 读背名句 作业布置 1.熟练背诵并默写日积月累。 2.自主确定一个主题，尝试写一写开头和结尾。 3.根据提供的语境，描写句子中人物的外貌。（选一题） (1)放学了，在班级等待妈妈来接的小女孩。 (2)踢足球的小男孩。 阅读推荐 古诗词、警句格言，是传统文化 百花园中最绚烂的一枝。这些诗 文中蕴含了很多人生哲理，是我 们生活的良师、挚 友。推荐给同学们 一本书——《增广 贤文》，它一定会 给你启迪。 $