精品解析：2025届湖北武汉市高中高三毕业生四月调研考试日语试卷

2025届高中毕业生四月调研考试 日语试卷 注意事项： 1.答卷前、考生请务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时、选出每小题答案后、用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动、用橡皮擦干净后、再选择其他答案标号。回答非选择题时、将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后、将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节、满分30分） 做题时、先将答案标在试卷上。录音内容结束后、你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题:每小题1.5分、满分7.5分） 听下面5段录音、每段录音后有1个小题、从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后、都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.英語の雑誌はどこですか。 A.右上 B.真ん中 C.右下 2.女の人は普段、何で美容院に行きますか。 A.タクシーで B.地下鉄で C.歩いて 3.二人は何の材料でハンバーグを作りますか。 A.玉ねぎ、300グラムのひき肉、100グラムの豆腐 B.玉ねぎ、200グラムのひき肉、100グラムの豆腐 C.300グラムのひき肉、100グラムの豆腐 4.男の人は何を買いましたか。 A.青の鉛筆を五本買った。 B.青の鉛筆を二本、黒の鉛筆を三本買った。 C.青の鉛筆を二本、緑の鉛筆を三本買った。 5.二人はいつ出かけますか。 A.4時 B.3時半 C.3時 第二节（共15小题:每小题1.5分、满分22.5分） 听下面5段录音、每段录音后有几个小题、从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前、你将有时间阅读各个小题、每小题5秒钟；听完后、每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音、回答第6至8题。 6.男の人が遅れた理由はどれですか。 A.天候不良で電車が遅れたから B.人身事故で電車が遅れたから C.携帯故障で電車に乗れなかったから 7.男の人が女の人に連絡しなかった理由はどれですか。 A.電車内で携帯電話を使ってはいけないから B.緊急連絡先を知らなかったから C.電池が切れてしまったから 8.女の人が次回対策として提案したことはどれですか。 A.練習時間を変更すること B.緊急連絡先を登録すること C.別の路線を確認すること 听下面的录音、回答第9至11题。 9.女の人が就職する会社を選んだ理由は何ですか。 A.大学で勉強したことを活かせるから B.先生が紹介してくださったから C.残業代が高いから 10.女の人の就職する会社について、正しいのはどれですか。 A.仕事は簡単で、帰りも早い。 B.今住んでいるところから遠い。 C.仕事の内容が面白い。 11.決まった会社の仕事について、女の人はどう思っていますか。 A.給料が高いから、もっと頑張ってみる。 B.給料があまり高くないが、頑張ってみる。 C.給料があまり高くないから、残業したくない。 听下面的录音、回答第12至14题。 12.男の人の友達は今何をしていますか。 A.釣りをしている。 B.入院している。 C.自転車を修理している。 13.誰が一人暮らしですか。 A.男の人 B.男の人の友達 C.女の人 14.男の人は明日どこに行くと言っていますか。 A.釣り場に行く。 B.病院に行く。 C.友達の家に行く。 听下面的录音、回答第15至17题。 15.男の人はどんな予約をしましたか。 A.食事と飲み物で、二人当たり5000円のコース B.食事と飲み物で、一人当たり3000円のコース C.食事だけで、一人当たり3000円のコース 16.何人が食事に来ますか。 A.3人 B.5人 C.6人 17.男の人は今いくら払いますか。 A.3000円 B.15000円 C.18000円 听下面的录音、回答第18至20题。 18.録音では、コミュニケーションの練習は何の練習ですか。 A.人の話を上手に聞くための練習 B.相手と上手に話すための練習 C.相手に上手に質問するための練習 19.相手の話を聞いている時、何をしますか。 A.相手の目を見て質問したりする。 B.相手の目を見てうなずいたりする。 C.何もしないで聞いたりする。 20.聞いている人は何について質問しますか。 A.自分が一番気になること B.話した人が伝えられなかったこと C.話した人が一番伝えたいこと 第二部分 阅读（共20小题：每小题2.5分、满分50分） 阅读下列短文、从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本社会における人間関係のあり方を振り返ってみると、大きく変化してきたことがわかる。 1960年代は自分の努力によって上の地位に上っていけると、競争に勝つため、ひたすら（一个劲儿地）頑張る若者の姿が見られた。このような努力を第一とする傾向は1980年代まで続いた。そして、この時代の人間関係の悩みは、タテ（纵向）社会の制度に縛られた窮屈さと、その中における気遣いであった。社会学者の見田宗介によると、1960年代初頭に地方から東京に出てきた若者の調査結果では、当時の悩みの第一位は、友人や仲間が見つからないことではなく、むしろ一人になれる時間や場所がないことだった。 だから、一人でも生きられる人は「一匹狼」として憧憬のまなざし（目光）で見られたのである。（ア）、それは集団の柵からの解放を意味していた。ところが、2000年以降から現在にかけて、タテ関係が重視された社会からヨコ（横向）関係重視の社会へと変化してきている。タテ関係社会では、上下の関係への気遣いに神経を使ってきたが、ヨコ関係の社会となると、お互いにフラット（平坦，平的）な関係になり、嫌な相手との無理な関係は持たなくてもよくなってきた。 1. 文中の「この時代の人間関係の悩み」が指すのはどれか。 A. タテ社会の決まりに縛られた窮屈さと上下の関係への気遣い B. 友人や仲間が見つからないことと一人になれる時間や場所がないこと C. 一人になれる時間や場所がないことと嫌な相手と付き合うこと D 競争に勝っための大変さと友人や仲間が見つからないこと 2. 文中の「若者」について、正しいのはどれか。 A. 当時の悩みの第一位は友人や仲間が見つからないことだ。 B. 2000年代初頭にヨコ社会の柵から解放した。 C. タテ社会の制度に縛られたので、努力をやめた。 D. 競争に勝つため、頑張っている。 3. 文中に「一人でも生きられる人は…で見られた」とあるが、その理由はどれか。 A. その時の若者は一人暮らししたいから B. その時の若者は自分一人の時間などなかなかないから C. 一人でも生きられる人はほかの人よりもっと楽しいから D. 友人や仲間がないと、悩みも消えていくから 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでは B. だから C. ところで D. そして 5. 文中に「嫌な相手との無理な関係は持たなくてもよくなってきた」とあるが、それはなぜか。 A. ヨコ関係社会では対等な関係が築かれているから B. ヨコ関係社会では上下の関係が重視されているから C. タテ関係社会では友人や仲間がなかなか見つからないから D. タテ関係社会ではみんな努力しているから （二） 小学生がひとりで、テレビの画面に目をやりながら食事をしている。学校から帰って、ほっとする間もなく夕食を済まして習い事に行く。そこへ（这时）中学生の姉が帰ってくる。朝のうちに母親が準備した晩ご飯を温め、急いで食事をし、英語を習いに行く。仕事が終わって母親が帰ってきたときには、子供たちはいない。母親は、ひとりで食事をすます。父親は、今夜もおそくなると言う。時代が変われば、いろいろなことも変化するが、食事の風景もそのひとつだ。 家族みんなが集まってその日何があったかを話し、声を上げて笑う姿は、昔のことになってしまったようだ。遊び疲れておなかをすかせた子供たちが「今日の夕食は何だろう」「お父さん、早く帰ってこないかな」と食事を楽しみにした時代があった。（ア）、家族がいっしょにテーブルを囲むことが、今は少なくなった。「食事は家族の関係を強くする時間だ」と言われてきたが、食事も家族の関係も大きく変わろうとしている。 今は、スーパーやコンビニに行けば、食べ物があふれている。忙しい生活をする人たちのために、簡単にでき、栄養のバランスも考えられた商品がたくさん並んでいる。そこから選べば、時間をかけなくてもテーブルにごちそうが並ぶ。「食事を楽しみにする子供たちに何を食べさせてやろうか」「疲れて帰ってくる父親は何を喜ぶだろうか」と、ゆっくり時間をかけて食事の準備をする母親の姿は少なくなった。今は、みんなでテーブルを囲む食事は、なつかしい風景としか言えない時代になってしまったのだろうか。 6. 文中に「母親は、ひとりで食事をすます」とあるが、それはなぜか。 A. 子供と夫はそれぞれの用事があるから B. ひとりの時間を楽しみたいから C. 夫はもう寝てしまったから D. 子供たちはテレビを見ているから 7. 文中の「昔のことになってしまった」とはどういう意味か。 A よく見られた。 B. 時々見られた。 C. 消えてしまった。 D. 忘れてしまった。 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. しかし C. それで D. また 9. 文中に「簡単にでき、栄養のバランスも…並んでいる」とあるが、その理由はどれか。 A. スーパーやコンビニは売り上げを伸ばすため B. 忙しい日々に追われている人のため C. 専業主婦のため D. 人に時間通りにご飯を食べさせるため 10. 食事の変化について、筆者はどんな気持ちを持っているか。 A. 嬉しい気持ち B. 怒っている気持ち C. 恥ずかしい気持ち D. 残念な気持ち （三） 日本に来る前に、日本に留学したことがある人に、日本のことや日本語の難しさを聞く機会がありました。日本に来てから、「あの話は本当だ」と思ったり、「ちょっと違うな」と思ったりしました。どこでも学ぶことは多いのですが、中でも、生活に慣れるまでは、毎日利用する電車が社会の様子を知る一番良い場所でした。 日本に来たばかりのころは、朝の満員電車にどうして我慢できるのだろうかと不思議でたまらなかったし、夜は、お酒を飲んで眠っている会社員らしい人を見て、驚いたこともありました。 この前、こんなこともありました。学生が3、4人乗ってきて、急いで席をとると、ゲームを取り出し、大声で騒ぎ始めました。周りにいる大人たちは、本を読んだり、携帯の画面を見たりして、誰も「静かに」と注意しません。途中で大きな荷物を持って乗ってきたお年寄りがいたのに、子供たちはゲームに夢中で立とうともしません。日本に来る前に聞いていた「『日本の人たちは、親切で礼儀正しい』なんて本当だろうか」と、驚いてしまいました。 私は、困ったときに手を貸してもらったこともたくさんありましたし、駅やレストランで整然と列に並ぶ風景も何度も見てきました。この前電車で見たように、親切で礼儀正しい日本人が、どうしてこんなことをするのかと信じられないようなこともありました。今大切なことは自分の目と耳で見たこと聞いたことを大切にして、どうしてそうなのだろうか、自分が育った場所で慣れてきたやり方とはどうして違うのだろうかと考えてみることだと思っています。 11. 文中に「毎日利用する電車が…一番良い場所でした」とあるが、それはなぜか。 A. 日本の電車は大きいから B. 様々な人に出会えるから C. 毎日電車で会社に行くから D. 学生がたくさんいるから 12. 文中の「『静かに』と注意しません」が指すのは誰か。 A. 周りにいる大人たち B. 3、4人の学生 C. 筆者 D. 大きな荷物を持ったお年寄り 13. 文中に「驚いてしまいました」とあるが、それはなぜか A. 日本に留学した人から聞いたことと自分の目で見たことは同じだから B. 日本の人たちは、みんな親切で礼儀正しいから C. 朝の満員電車は日本人が我慢できるから D. 日本に留学した人から聞いたことと自分の目で見たことは違うから 14 文中の「こんなこと」が指すのはどれか。 A. 電車で本を読んだり、携帯の画面を見たりすること B. 電車で大声で騒いだり、席を譲らなかったりすること C. 電車でお年寄りが大きな荷物を持っていること D. 駅やレストランで整然と列に並ぶこと 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 筆者は日本に来る前に、日本語を二年間勉強していた。 B. 筆者は日本に来る前に、電車に乗ったことがない。 C. 筆者が日本人から手伝ってもらったことがある。 D 筆者がこれから親切で礼儀正しい人になりたい。 （四） 学生だったら語彙力っていうのは何か教材でも本でもいいんですけれども、そこから単語力。単語を引き出して、知らないものは書き出して、それをなんか単語…単語なんっていうんですかね。和歌が付いて、こう一枚紙が付いてこうフリップする（图示卡片）と暗記することができるような。 そんなふうにやって覚えるっていうことが、語彙力を増やすことに繋がるだろうと思いますが、皆さんは学生で英語をうまくなりたいレベルではなく、通訳者になりたい、翻訳者になりたいっていうレベルの方だろうと思います。そういう方にとっては、語彙力を増やすっていうのは…これは私の経験からだけでありまして、学校の先生ならまた違う答えがあるかもしれませんけれども、一に読書、二に読書、三、四がなくて、五に読書、本を読むということです。 本を読むっていうことは科学的なメカニズム（装置，构造）はわかりませんけれども、本を読む中で一つのストーリー、あるいは一つのコンテキスト（情节）。その中で文章や単語が入ってくるわけですよね。そうやってそれを何度も何度もやっているうちに、語彙力も美しい表現力もついてくるということだと思います。 これは英語に限りません。日本語もそうです。日本語を私だから読書っていう時には日本語も英語もちゃんぽん（掺杂，掺和）というんか、別にちゃんぽんって書いてあるわけじゃありませんけど。それを読むというか、とにかく読書するっていうことは、必ず表現力の向上に繋がると私は信じています。 何も難しい本を読むんじゃないです。興味があるものはなんでもいいです。例えば、恋愛小説でもいいし、あるいは冒険物語でもいいし、あるいはお伽話（故事，童话）でもいいし、あるいは自分の興味がある感興についての論文でもいいし、とにかく、（ア）を読むっていうことを、私はお勧めします。 16. 文中に「そんなふう」とあるが、それは何か。 A. 引き出した知らない単語を和歌が付いたフリップにして暗記すること B. 引き出した知らない単語を毎日繰り返して紙に書くこと C. 知らない単話を引き出して、毎日繰り返して暗記すること D. 知らない単話を和歌にして歌うこと 17. 文中の「そういう方」が指すのは誰か。 A. 英語や日本語をうまくなりたい学生 B. 読書が好きな学生 C. 通訳者や翻訳者になりたい人 D. 難しい本を読みたい人 18. 文中に「語彙力も美しい表現力もついてくる」とあるが、それはなぜか。 A. 本を読むということの科学的なメカニズムが明らかになったから B. 難しい本や二つの言語で書いてある本を読んでしまったから C. 本を読んでいるうちに、文章や単語が把握できるから D. 本を読み終わったら、その本の内容が忘れられないから 19. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 関心のあるもの B. わかりやすいもの C. 難しい表現がたくさんあるもの D. わかりにくいもの 20. 筆者の考えに合っているのはどれか。 A. 翻訳者になるには、外国語で書かれた本を読むことが必要だ。 B. 翻訳者になるには、外国人と交流することが重要だ。 C. 語彙力を増やすには、難しい本を読まなければならない。 D. 語彙力を増やすには、読むというのが一番のことだ。 第三部分 语言运用（共两节、满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分、满分15分） 阅读下面短文、从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 本は楽しいと最近思えるようになった。それは、妹の___21___かもしれない。なぜなら妹は本が大好きで、よく図書館へ行って本を読んでいる。それを見て、___22___そうだなと思い、私も図書館などへ行って本を借りるようになった。 それまでは、朝などの暇な時間には学級文庫の漫画を読んでいた。だが、今は、図書館で借りた本をすこし___23___読んでいる。 本には、たくさんの良いところがある。例えば、本には知らない言葉があるからそれを___24___て詳しくなることができるし、文章の組み立て方が上手になる。また、___25___文章を書くのが少し好きになった。 それから、本には色々な物語がある。例えば、動物が主人公だったり、現実では___26___や、クスッと（噗哧地）笑える面白い場面もある。他にも、名探偵が謎を解き明かすものや、魔女が教えて___27___ものや、不思議なおかしを売るお話などもある。その中でも特に名探偵が謎を解き明かすミステリー系（推理类）の物語が一番好きだ。私は___28___と本に登場する名探偵と共に謎を解いているからだ。そして、謎が___29___瞬間スカッと（畅快）するからだ。また、考える楽しさがあるから、___30___でも読み進むことができる。 21 A. おかげだ B. おかげ C. かわりだ D. かわり 22. A. 楽しいだ B. 楽しく C. 楽し D. 楽しい 23. A. だけ B. ずつ C. まで D. しか 24. A. しらべ B. ならべ C. わたっ D. わすれ 25. A. 本を読むなら B. 本を読みたければ C. 本を読んでいたら D. 本を読みたいと 26. A. 当然なもの B. よくあること C. ありえないもの D. ありうること 27. A. もらう B. やる C. あげる D. くれる 28. A. 気になる B. 気をつける C. 気に入る D. 気がつく 29. A. 解いた B. 解けた C. 消えた D. 消した 30. A. どんな B. いくら C. いくつ D. いつか 第二节（共10小题:每小题1.5分、满分15分） 阅读下面短文、在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式、括号内单词有双下划线时、写出该单词的汉字或假名。 私は日本に来て、あまり歩かなくなりました。日本へ来る前は、交通機関が今いる所ほど便利ではなかったので、よく歩きました。学校へも友達とおしゃべりし　1　、歩いて　2　（通）っていました。日本では、学校へは地下鉄を利用しているし、友達　3　買い物や遊びに行くのにもバスや電車を使うことが多いので、あまり歩かなくなりました。 この間、学校の帰りに、地下鉄が　4　（と）まっていたことがありました。困ったなと思っていると、「ふたつ先の駅まで　5　（行く）ば動いている」と話している周りの人の声が耳　6　入りました。それで、急いでいなかったし、天気も良かったので、歩くことにしました。どちらの方向かはっきりしなかったので、道にまよわないかと心配でしたが、だいたい見当をつけて（估计，预想）　7　（歩く）始めました。 少し歩くと、大きな公園があって、たくさんの花が咲いていました。花の横には名前が書いてありました。学校で習った名前を見つけて、「これがそうか」と思ってうれしかったです。駅までは30分くらい　8　（かかる）ので、ちょっと疲れました。それでも、テレビでよく宣伝をしている会社やレストランがあったり、　9　（遠い）に山が見えたり、ときどきは、にっこり笑って会釈（点头致意）してくれる人がいたりして、とても楽しかったです。これまで同じ道　10　通っていながら、地下鉄に乗っていましたから、こんな景色を知りませんでした。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 第四部分 写作（共两节、满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是图书馆负责人，请你写一份邮件，告知全校学生图书馆自习室的注意事项。 内容包括： 1.开馆时间为早8点到晚9点。 2.馆内禁止饮食。 3.离馆时务必带走垃圾。 写作要求： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 善意的行为在社会中起到了积极向上的作用。善意的力量不仅能够温暖人心，促进社会的团结，还能改善我们的心理健康与人际关系。请以「善意の力」为题写一篇文章。 内容包括： （1）描述你在日常生活中目睹或经历的一次善意的行为； （2）谈谈这次经历给你带来的感受和对生活的启发，具体在生活中你要如何践行。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025届高中毕业生四月调研考试 日语试卷 注意事项： 1.答卷前、考生请务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时、选出每小题答案后、用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动、用橡皮擦干净后、再选择其他答案标号。回答非选择题时、将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后、将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节、满分30分） 做题时、先将答案标在试卷上。录音内容结束后、你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题:每小题1.5分、满分7.5分） 听下面5段录音、每段录音后有1个小题、从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后、都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.英語の雑誌はどこですか。 A.右上 B.真ん中 C.右下 2.女の人は普段、何で美容院に行きますか。 A.タクシーで B.地下鉄で C.歩いて 3.二人は何の材料でハンバーグを作りますか。 A.玉ねぎ、300グラムのひき肉、100グラムの豆腐 B.玉ねぎ、200グラムのひき肉、100グラムの豆腐 C.300グラムのひき肉、100グラムの豆腐 4.男の人は何を買いましたか。 A.青の鉛筆を五本買った。 B.青の鉛筆を二本、黒の鉛筆を三本買った。 C.青の鉛筆を二本、緑の鉛筆を三本買った。 5.二人はいつ出かけますか。 A.4時 B.3時半 C.3時 第二节（共15小题:每小题1.5分、满分22.5分） 听下面5段录音、每段录音后有几个小题、从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前、你将有时间阅读各个小题、每小题5秒钟；听完后、每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音、回答第6至8题。 6.男の人が遅れた理由はどれですか。 A.天候不良で電車が遅れたから B.人身事故で電車が遅れたから C.携帯故障で電車に乗れなかったから 7.男の人が女の人に連絡しなかった理由はどれですか。 A.電車内で携帯電話を使ってはいけないから B.緊急連絡先を知らなかったから C.電池が切れてしまったから 8.女の人が次回対策として提案したことはどれですか。 A.練習時間を変更すること B.緊急連絡先を登録すること C.別の路線を確認すること 听下面的录音、回答第9至11题。 9.女の人が就職する会社を選んだ理由は何ですか。 A.大学で勉強したことを活かせるから B.先生が紹介してくださったから C.残業代が高いから 10.女の人の就職する会社について、正しいのはどれですか。 A.仕事は簡単で、帰りも早い。 B.今住んでいるところから遠い。 C.仕事の内容が面白い。 11.決まった会社の仕事について、女の人はどう思っていますか。 A.給料が高いから、もっと頑張ってみる。 B.給料があまり高くないが、頑張ってみる。 C.給料があまり高くないから、残業したくない。 听下面的录音、回答第12至14题。 12.男の人の友達は今何をしていますか。 A.釣りをしている。 B.入院している。 C.自転車を修理している。 13.誰が一人暮らしですか。 A.男の人 B.男の人の友達 C.女の人 14.男の人は明日どこに行くと言っていますか。 A.釣り場に行く。 B.病院に行く。 C.友達の家に行く。 听下面的录音、回答第15至17题。 15.男の人はどんな予約をしましたか。 A.食事と飲み物で、二人当たり5000円のコース B.食事と飲み物で、一人当たり3000円のコース C.食事だけで、一人当たり3000円のコース 16.何人が食事に来ますか。 A.3人 B.5人 C.6人 17.男の人は今いくら払いますか。 A.3000円 B.15000円 C.18000円 听下面的录音、回答第18至20题。 18.録音では、コミュニケーションの練習は何の練習ですか。 A.人の話を上手に聞くための練習 B.相手と上手に話すための練習 C.相手に上手に質問するための練習 19.相手の話を聞いている時、何をしますか。 A.相手の目を見て質問したりする。 B.相手の目を見てうなずいたりする。 C.何もしないで聞いたりする。 20.聞いている人は何について質問しますか。 A.自分が一番気になること B.話した人が伝えられなかったこと C.話した人が一番伝えたいこと 第二部分 阅读（共20小题：每小题2.5分、满分50分） 阅读下列短文、从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本社会における人間関係のあり方を振り返ってみると、大きく変化してきたことがわかる。 1960年代は自分の努力によって上の地位に上っていけると、競争に勝つため、ひたすら（一个劲儿地）頑張る若者の姿が見られた。このような努力を第一とする傾向は1980年代まで続いた。そして、この時代の人間関係の悩みは、タテ（纵向）社会の制度に縛られた窮屈さと、その中における気遣いであった。社会学者の見田宗介によると、1960年代初頭に地方から東京に出てきた若者の調査結果では、当時の悩みの第一位は、友人や仲間が見つからないことではなく、むしろ一人になれる時間や場所がないことだった。 だから、一人でも生きられる人は「一匹狼」として憧憬のまなざし（目光）で見られたのである。（ア）、それは集団の柵からの解放を意味していた。ところが、2000年以降から現在にかけて、タテ関係が重視された社会からヨコ（横向）関係重視の社会へと変化してきている。タテ関係社会では、上下の関係への気遣いに神経を使ってきたが、ヨコ関係の社会となると、お互いにフラット（平坦，平的）な関係になり、嫌な相手との無理な関係は持たなくてもよくなってきた。 1. 文中の「この時代の人間関係の悩み」が指すのはどれか。 A. タテ社会の決まりに縛られた窮屈さと上下の関係への気遣い B. 友人や仲間が見つからないことと一人になれる時間や場所がないこと C. 一人になれる時間や場所がないことと嫌な相手と付き合うこと D. 競争に勝っための大変さと友人や仲間が見つからないこと 2. 文中の「若者」について、正しいのはどれか。 A. 当時の悩みの第一位は友人や仲間が見つからないことだ。 B. 2000年代初頭にヨコ社会の柵から解放した。 C. タテ社会の制度に縛られたので、努力をやめた。 D. 競争に勝つため、頑張っている。 3. 文中に「一人でも生きられる人は…で見られた」とあるが、その理由はどれか。 A. その時の若者は一人暮らししたいから B. その時の若者は自分一人の時間などなかなかないから C. 一人でも生きられる人はほかの人よりもっと楽しいから D. 友人や仲間がないと、悩みも消えていくから 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでは B. だから C. ところで D. そして 5. 文中に「嫌な相手との無理な関係は持たなくてもよくなってきた」とあるが、それはなぜか。 A. ヨコ関係社会では対等な関係が築かれているから B. ヨコ関係社会では上下の関係が重視されているから C. タテ関係社会では友人や仲間がなかなか見つからないから D. タテ関係社会ではみんな努力しているから 【答案】1. A 2. D 3. B 4. D 5. A 【解析】 【分析】本文难度一般。回顾日本社会中人际关系的形态，可以看出它发生了巨大的变化。 20世纪60年代，可以看到年轻人为了在竞争中取胜而一味努力的身影，他们认为凭借自己的努力可以登上更高的地位。这种以努力为先的倾向一直持续到80年代。而这一时期的人际关系烦恼，主要来自于纵向社会制度的束缚，以及在这种制度下不得不处处留意的人际关系。据社会学家见田宗介介绍，根据一项对60年代初从地方来到东京的年轻人的调查，当时他们最大的烦恼并不是找不到朋友或伙伴，反而是没有可以独处的时间和空间。 因此，即便一个人也能好好生活的人，会被人们以憧憬的目光视为“独行侠”。然而，这其实意味着从集体束缚中获得解放。然而，从2000年左右至今，社会已从重视纵向关系的社会，逐渐转变为重视横向关系的社会。在纵向关系社会中，人们需要时时留意上下级关系，而进入横向关系社会后，人与人之间的关系变得平等，不再需要勉强维持与不喜欢的人的关系。 【1题详解】 根据原文「この時代の人間関係の悩みは、タテ社会の制度に縛られた窮屈さと、その中における気遣いであった。」文中明确写出“这个时代的人际关系烦恼”是指“被纵向社会制度束缚的拘束感，以及在这种制度下不得不处处留意人际关系”。故选A。 【2题详解】 A错误，文中说第一位是没有独处的时间和场所。B错误，文中没有说年轻人“从横向社会的束缚中解放”。C错误，文中没有说他们停止努力。D选项与原文「1960年代は自分の努力によって上の地位に上っていけると、競争に勝つため、ひたすら頑張る若者の姿が見られた。」描述一致，故选D。 【3题详解】 根据原文「当時の悩みの第一位は、友人や仲間が見つからないことではなく、むしろ一人になれる時間や場所がないことだった。」「だから、一人でも生きられる人は「一匹狼」として憧憬のまなざしで見られたのである。」因为当时的年轻人最大的烦恼是“没有可以独处的时间和场所”，所以能够一个人独立生活的人（拥有他们所没有的独处能力）被投以憧憬的目光。故选B。 【4题详解】 根据原文「だから、一人でも生きられる人は「一匹狼」として憧憬のまなざしで見られたのである。（ア）、それは集団の柵からの解放を意味していた。」前句说「一匹狼」受到憧憬，后句解释其意义是“意味着从集体的栅栏中解放”，两句为顺承关系，逻辑连贯，因此使用「そして」最恰当。其他选项「だから」（因果）、「ところで」（转折）、「それでは」（引出下文）均不符合语境。故选D。 【5题详解】 根据原文「ヨコ関係の社会となると、お互いにフラット（平坦，平的）な関係になり、嫌な相手との無理な関係は持たなくてもよくなってきた。」在横向关系社会中，人与人之间是平等（フラット）的关系，因此不再需要勉强维持与不喜欢的人的关系。故选A。 点睛】 （二） 小学生がひとりで、テレビの画面に目をやりながら食事をしている。学校から帰って、ほっとする間もなく夕食を済まして習い事に行く。そこへ（这时）中学生の姉が帰ってくる。朝のうちに母親が準備した晩ご飯を温め、急いで食事をし、英語を習いに行く。仕事が終わって母親が帰ってきたときには、子供たちはいない。母親は、ひとりで食事をすます。父親は、今夜もおそくなると言う。時代が変われば、いろいろなことも変化するが、食事の風景もそのひとつだ。 家族みんなが集まってその日何があったかを話し、声を上げて笑う姿は、昔のことになってしまったようだ。遊び疲れておなかをすかせた子供たちが「今日の夕食は何だろう」「お父さん、早く帰ってこないかな」と食事を楽しみにした時代があった。（ア）、家族がいっしょにテーブルを囲むことが、今は少なくなった。「食事は家族の関係を強くする時間だ」と言われてきたが、食事も家族の関係も大きく変わろうとしている。 今は、スーパーやコンビニに行けば、食べ物があふれている。忙しい生活をする人たちのために、簡単にでき、栄養のバランスも考えられた商品がたくさん並んでいる。そこから選べば、時間をかけなくてもテーブルにごちそうが並ぶ。「食事を楽しみにする子供たちに何を食べさせてやろうか」「疲れて帰ってくる父親は何を喜ぶだろうか」と、ゆっくり時間をかけて食事の準備をする母親の姿は少なくなった。今は、みんなでテーブルを囲む食事は、なつかしい風景としか言えない時代になってしまったのだろうか。 6. 文中に「母親は、ひとりで食事をすます」とあるが、それはなぜか。 A. 子供と夫はそれぞれの用事があるから B. ひとりの時間を楽しみたいから C. 夫はもう寝てしまったから D. 子供たちはテレビを見ているから 7. 文中の「昔のことになってしまった」とはどういう意味か。 A. よく見られた。 B. 時々見られた。 C. 消えてしまった。 D. 忘れてしまった。 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. しかし C. それで D. また 9. 文中に「簡単にでき、栄養のバランスも…並んでいる」とあるが、その理由はどれか。 A スーパーやコンビニは売り上げを伸ばすため B. 忙しい日々に追われている人のため C. 専業主婦のため D. 人に時間通りにご飯を食べさせるため 10. 食事の変化について、筆者はどんな気持ちを持っているか。 A. 嬉しい気持ち B. 怒っている気持ち C. 恥ずかしい気持ち D. 残念な気持ち 【答案】6. A 7. C 8. B 9. B 10. D 【解析】 【分析】本文难度一般。一个小学生正一个人边看电视边吃饭。放学回家后，还没来得及松口气，就匆匆吃完晚饭去上补习班。就在这时，上中学的姐姐回来了。她把母亲早上准备好的晚饭热好，匆匆吃完，然后去上英语课。母亲下班回到家时，孩子们都已经不在了。母亲一个人吃完了饭。父亲说今晚也要很晚才回来。时代变了，各种事情都在发生变化，而吃饭的场景也是其中之一。 一家人围坐在一起，聊着当天发生的事情，开怀大笑的场景，似乎已经成了过去的事了。曾经有过这样的时代：玩累了、肚子饿了的孩子们会期待着吃饭，想着“今天的晚饭是什么呢？”“爸爸怎么还不回来呀？”但是，如今，一家人围坐在餐桌旁的情景已经变少了。人们常说“用餐时间是增进家庭关系的时间”，但无论是用餐方式还是家庭关系，都在发生巨大的变化。 如今，去超市或便利店，食物琳琅满目。为了方便忙碌生活的人们，货架上摆满了许多制作简单、营养均衡的商品。只要从中挑选，不用花太多时间，餐桌上就能摆满丰盛的饭菜。那种慢慢花时间准备饭菜，想着“要给期待吃饭的孩子们做什么吃呢？”“疲惫归来的爸爸会喜欢什么呢？”的母亲的身影已经变少了。如今，一家人围坐在餐桌旁用餐，难道已经只能成为一种令人怀念的场景了吗？ 【6题详解】 根据原文「小学生がひとりで、テレビの画面に目をやりながら食事をしている。…仕事が終わって母親が帰ってきたときには、子供たちはいない。母親は、ひとりで食事をすます。父親は、今夜もおそくなると言う。」文章第一段描述了家庭成员的各自安排：小学生吃完饭去上补习班，中学生姐姐吃完饭去上英语课，父亲晚归。母亲回家时孩子们已不在，因此只能一个人吃饭。这明确说明原因是家人各有事务，并非母亲主动选择独处。故选A。 【7题详解】 「昔のことになってしまった」表示曾经常见的情景如今已几乎不再出现，带有“已成为过去、消失不见”的含义。「消えてしまった」最能准确传达这种消失、不再有的语气。故选C。 【8题详解】 根据原文「遊び疲れておなかをすかせた子供たちが『今日の夕食は何だろう』『お父さん、早く帰ってこないかな』と食事を楽しみにした時代があった。（ア）、家族がいっしょにテーブルを囲むことが、今は少なくなった。」前文讲述了过去曾有家人一起期待晚餐的时代，后文说如今家人围坐餐桌的场景变少了。前后形成对比，因此需要填入表示转折的「しかし」。「それに」表示追加，「それで」表示顺接，「また」表示并列，均不符合上下文逻辑。故选B。 【9题详解】 根据原文「忙しい生活をする人たちのために、簡単にでき、栄養のバランスも考えられた商品がたくさん並んでいる。」因此，这类商品的目的是为了满足忙碌生活的人的需求，而非为了提高超市销售额或针对专职主妇。故选B。 【10题详解】 全文多处流露出对过去家庭围坐用餐场景的怀念，如「なつかしい風景としか言えない時代になってしまったのだろうか」作者并未表达喜悦、愤怒或羞愧，而是对家庭共餐减少、家庭关系变化感到惋惜和遗憾。故选D。 【点睛】 （三） 日本に来る前に、日本に留学したことがある人に、日本のことや日本語の難しさを聞く機会がありました。日本に来てから、「あの話は本当だ」と思ったり、「ちょっと違うな」と思ったりしました。どこでも学ぶことは多いのですが、中でも、生活に慣れるまでは、毎日利用する電車が社会の様子を知る一番良い場所でした。 日本に来たばかりのころは、朝の満員電車にどうして我慢できるのだろうかと不思議でたまらなかったし、夜は、お酒を飲んで眠っている会社員らしい人を見て、驚いたこともありました。 この前、こんなこともありました。学生が3、4人乗ってきて、急いで席をとると、ゲームを取り出し、大声で騒ぎ始めました。周りにいる大人たちは、本を読んだり、携帯の画面を見たりして、誰も「静かに」と注意しません。途中で大きな荷物を持って乗ってきたお年寄りがいたのに、子供たちはゲームに夢中で立とうともしません。日本に来る前に聞いていた「『日本の人たちは、親切で礼儀正しい』なんて本当だろうか」と、驚いてしまいました。 私は、困ったときに手を貸してもらったこともたくさんありましたし、駅やレストランで整然と列に並ぶ風景も何度も見てきました。この前電車で見たように、親切で礼儀正しい日本人が、どうしてこんなことをするのかと信じられないようなこともありました。今大切なことは自分の目と耳で見たこと聞いたことを大切にして、どうしてそうなのだろうか、自分が育った場所で慣れてきたやり方とはどうして違うのだろうかと考えてみることだと思っています。 11. 文中に「毎日利用する電車が…一番良い場所でした」とあるが、それはなぜか。 A. 日本の電車は大きいから B. 様々な人に出会えるから C. 毎日電車で会社に行くから D. 学生がたくさんいるから 12. 文中の「『静かに』と注意しません」が指すのは誰か。 A. 周りにいる大人たち B. 3、4人の学生 C. 筆者 D. 大きな荷物を持ったお年寄り 13. 文中に「驚いてしまいました」とあるが、それはなぜか A. 日本に留学した人から聞いたことと自分の目で見たことは同じだから B. 日本の人たちは、みんな親切で礼儀正しいから C. 朝の満員電車は日本人が我慢できるから D. 日本に留学した人から聞いたことと自分の目で見たことは違うから 14. 文中の「こんなこと」が指すのはどれか。 A. 電車で本を読んだり、携帯の画面を見たりすること B. 電車で大声で騒いだり、席を譲らなかったりすること C. 電車でお年寄りが大きな荷物を持っていること D. 駅やレストランで整然と列に並ぶこと 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 筆者は日本に来る前に、日本語を二年間勉強していた。 B. 筆者は日本に来る前に、電車に乗ったことがない。 C. 筆者が日本人から手伝ってもらったことがある。 D. 筆者がこれから親切で礼儀正しい人になりたい。 【答案】11. B 12. A 13. D 14. B 15. C 【解析】 【分析】本文难度一般。来日本之前，我有机会听一些在日本留过学的人聊起日本的事情，以及日语的难点。来到日本之后，有时会觉得“他们说的确实是真的”，有时又会觉得“好像有点不太一样”。无论在哪里，都有很多可以学习的东西，但其中，在适应生活之前，每天乘坐的电车是了解日本社会面貌的最好场所。 刚来日本的时候，我总觉得不可思议：人们怎么能忍受早高峰的满员电车呢？到了晚上，看到那些喝了酒睡着了的好像是公司职员的人，也让我感到惊讶。 前不久还发生了这样一件事。有三四个学生上了车，急匆匆地占好座位后，拿出游戏机，开始大声喧哗。周围的成年人有的在看书，有的在看手机，没有一个人提醒他们“安静点”。途中有一位带着大行李的老人上了车，但孩子们只顾着玩游戏，连站起来让座的意思都没有。我不禁感到惊讶：来日本之前听说的“日本人亲切又礼貌”，难道是真的吗？ 我也有过很多次在遇到困难时得到别人帮助的经历，也多次看到过在车站或餐厅里人们整齐排队的场景。但像前些天在电车上看到的那样，也有一些让我难以置信的事情，让人不禁疑惑：那些亲切又礼貌的日本人，怎么会做出这样的事呢？我认为，现在重要的是，珍视自己亲眼所见、亲耳所闻的事情，并去思考“为什么会这样”、“这与我成长环境中习以为常的做法为什么不同”。 【11题详解】 根据原文「どこでも学ぶことは多いのですが、中でも、生活に慣れるまでは、毎日利用する電車が社会の様子を知る一番良い場所でした。」这句话的前文提到，作者来日本之前听别人聊过日本的事情，来之后发现有些是真的，有些不一样。而电车是作者每天使用的交通工具，通过观察电车里的人和事，可以了解日本社会的各种面貌。结合后文作者在电车里观察到种种现象，可知电车之所以是“最好的场所”，是因为能遇到各种各样的人，从而观察社会。故选B。 【12题详解】 根据原文「周りにいる大人たちは、本を読んだり、携帯の画面を見たりして、誰も「静かに」と注意しません。」文中明确写出「周りにいる大人たち」在看书或看手机，没有人提醒学生安静。因此，「注意しません」的主语是周围的成年人。故选A。 【13题详解】 根据原文「途中で大きな荷物を持って乗ってきたお年寄りがいたのに、子供たちはゲームに夢中で立とうともしません。日本に来る前に聞いていた「『日本の人たちは、親切で礼儀正しい』なんて本当だろうか」と、驚いてしまいました。」作者在来日本之前听别人说“日本人亲切又礼貌”，但在电车里看到学生大声喧哗、不给老人让座，而周围的成年人也没有制止。这一亲眼所见的情景与之前听到的描述不符，因此感到惊讶。故选D。 【14题详解】 根据原文「この前、こんなこともありました。学生が3、4人乗ってきて、急いで席をとると、ゲームを取り出し、大声で騒ぎ始めました。…途中で大きな荷物を持って乗ってきたお年寄りがいたのに…」「こんなこと」指的是前文描述的那件事：学生上车后大声喧哗、不让座，而周围成年人也不制止。这是一种与“亲切礼貌”形象不符的行为。故选B。 【15题详解】 A选项：文中没有提到学习日语的时间。B选项：文中没有这样的表述。C选项「筆者が日本人から手伝ってもらったことがある」文中明确写了「困ったときに手を貸してもらったこともたくさんありました」，符合内容。D选项：文中没有表达这样的意愿，作者强调的是用自己的眼睛去看、去思考。故选C。 【点睛】 （四） 学生だったら語彙力っていうのは何か教材でも本でもいいんですけれども、そこから単語力。単語を引き出して、知らないものは書き出して、それをなんか単語…単語なんっていうんですかね。和歌が付いて、こう一枚紙が付いてこうフリップする（图示卡片）と暗記することができるような。 そんなふうにやって覚えるっていうことが、語彙力を増やすことに繋がるだろうと思いますが、皆さんは学生で英語をうまくなりたいレベルではなく、通訳者になりたい、翻訳者になりたいっていうレベルの方だろうと思います。そういう方にとっては、語彙力を増やすっていうのは…これは私の経験からだけでありまして、学校の先生ならまた違う答えがあるかもしれませんけれども、一に読書、二に読書、三、四がなくて、五に読書、本を読むということです。 本を読むっていうことは科学的なメカニズム（装置，构造）はわかりませんけれども、本を読む中で一つのストーリー、あるいは一つのコンテキスト（情节）。その中で文章や単語が入ってくるわけですよね。そうやってそれを何度も何度もやっているうちに、語彙力も美しい表現力もついてくるということだと思います。 これは英語に限りません。日本語もそうです。日本語を私だから読書っていう時には日本語も英語もちゃんぽん（掺杂，掺和）というんか、別にちゃんぽんって書いてあるわけじゃありませんけど。それを読むというか、とにかく読書するっていうことは、必ず表現力の向上に繋がると私は信じています。 何も難しい本を読むんじゃないです。興味があるものはなんでもいいです。例えば、恋愛小説でもいいし、あるいは冒険物語でもいいし、あるいはお伽話（故事，童话）でもいいし、あるいは自分の興味がある感興についての論文でもいいし、とにかく、（ア）を読むっていうことを、私はお勧めします。 16. 文中に「そんなふう」とあるが、それは何か。 A. 引き出した知らない単語を和歌が付いたフリップにして暗記すること B. 引き出した知らない単語を毎日繰り返して紙に書くこと C. 知らない単話を引き出して、毎日繰り返して暗記すること D. 知らない単話を和歌にして歌うこと 17. 文中の「そういう方」が指すのは誰か。 A. 英語や日本語をうまくなりたい学生 B. 読書が好きな学生 C. 通訳者や翻訳者になりたい人 D. 難しい本を読みたい人 18. 文中に「語彙力も美しい表現力もついてくる」とあるが、それはなぜか。 A. 本を読むということの科学的なメカニズムが明らかになったから B. 難しい本や二つの言語で書いてある本を読んでしまったから C. 本を読んでいるうちに、文章や単語が把握できるから D. 本を読み終わったら、その本の内容が忘れられないから 19. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 関心のあるもの B. わかりやすいもの C. 難しい表現がたくさんあるもの D. わかりにくいもの 20. 筆者の考えに合っているのはどれか。 A. 翻訳者になるには、外国語で書かれた本を読むことが必要だ。 B 翻訳者になるには、外国人と交流することが重要だ。 C. 語彙力を増やすには、難しい本を読まなければならない。 D. 語彙力を増やすには、読むというのが一番のことだ。 【答案】16. A 17. C 18. C 19. A 20. D 【解析】 【分析】本文难度一般。如果说是学生的话，所谓词汇力，不管是用教材还是用书都可以，从中提取单词。把不认识的单词写出来，然后做成那种……怎么说呢，像是单词卡片一样，附上例句，做成一张一张的翻页卡片，这样就可以记住了。 用这种方式去记忆，应该有助于增加词汇量吧。不过，各位应该不是那种只想把英语学好的学生，而是想要成为口译员、笔译员的人吧。对于这样的人来说，增加词汇量这件事——这只是我个人的经验之谈，如果是在校老师的话可能会有不同的答案——首要的是读书，第二是读书，第三第四都没有，第五还是读书，就是要读书。 读书这件事，虽然我不清楚它的科学原理，但在读书的过程中，会有一个故事，或者说一个情境。单词和文章就是在这样的情境中进入脑海的。通过这样反复多次地阅读，我认为词汇和优美的表达能力自然就培养起来了。 这不仅限于英语，日语也是如此。当我说“读书”时，虽然并不分日语还是英语，也不是说要混在一起读。但总之，我相信阅读这件事，一定会带来表达能力的提升。 并不是要读什么难懂的书。只要是感兴趣的什么都行。比如恋爱小说也好，冒险故事也好，童话也好，或者是对自己感兴趣的某个主题的论文也好，总之，建议大家去读自己感兴趣的东西。 【16题详解】 根据原文「知らないものは書き出して、それをなんか単語…単語なんっていうんですかね。和歌が付いて、こう一枚紙が付いてこうフリップすると暗記することができるような。」把不认识的单词写出来，然后做成那种……怎么说呢，像是单词卡片一样，附上例句，做成一张一张的翻页卡片，这样就可以记住了。「そんなふう」指的是前文描述的单词记忆方法：从教材或书中提取不认识的单词写出来，做成带例句的翻页卡片来记忆。故选A。 【17题详解】 根据原文「皆さんは学生で英語をうまくなりたいレベルではなく、通訳者になりたい、翻訳者になりたいっていうレベルの方だろうと思います。そういう方にとっては、語彙力を増やすっていうのは…」各位应该不是那种只想把英语学好的学生，而是想要成为口译员、笔译员的人吧。对于这样的人来说…「そういう方」承接前文，明确指代“想成为口译员、笔译员的人”。故选C。 【18题详解】 根据原文「本を読む中で一つのストーリー、あるいは一つのコンテキスト。その中で文章や単語が入ってくるわけですよね。」作者认为，在读书的过程中，单词和文章是在故事或情境中自然进入脑海的，通过反复阅读，词汇和表达能力就会提升。故选C。 【19题详解】 根据原文「興味があるものはなんでもいいです。例えば、恋愛小説でもいいし、あるいは冒険物語でもいいし、あるいはお伽話でもいいし、あるいは自分の興味がある感興についての論文でもいいし、とにかく、（ア）を読むっていうことを、私はお勧めします。」前文列举了各种读物：恋爱小说、冒险故事、童话、自己感兴趣的论文等，共通点是“自己感兴趣的东西”。因此（ア）应填入「関心のあるもの」。故选A。 【20题详解】 根据原文「そういう方にとっては、語彙力を増やすっていうのは…一に読書、二に読書、三、四がなくて、五に読書、本を読むということです。」作者明确指出，对于想成为口译员、笔译员人来说，增加词汇量最重要的是“读书”，并强调“第一是读书，第二是读书，没有第三第四，第五还是读书”。故选D。 【点睛】 第三部分 语言运用（共两节、满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分、满分15分） 阅读下面短文、从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 本は楽しいと最近思えるようになった。それは、妹の___21___かもしれない。なぜなら妹は本が大好きで、よく図書館へ行って本を読んでいる。それを見て、___22___そうだなと思い、私も図書館などへ行って本を借りるようになった。 それまでは、朝などの暇な時間には学級文庫の漫画を読んでいた。だが、今は、図書館で借りた本をすこし___23___読んでいる。 本には、たくさんの良いところがある。例えば、本には知らない言葉があるからそれを___24___て詳しくなることができるし、文章の組み立て方が上手になる。また、___25___文章を書くのが少し好きになった。 それから、本には色々な物語がある。例えば、動物が主人公だったり、現実では___26___や、クスッと（噗哧地）笑える面白い場面もある。他にも、名探偵が謎を解き明かすものや、魔女が教えて___27___ものや、不思議なおかしを売るお話などもある。その中でも特に名探偵が謎を解き明かすミステリー系（推理类）の物語が一番好きだ。私は___28___と本に登場する名探偵と共に謎を解いているからだ。そして、謎が___29___瞬間スカッと（畅快）するからだ。また、考える楽しさがあるから、___30___でも読み進むことができる。 21. A. おかげだ B. おかげ C. かわりだ D. かわり 22. A. 楽しいだ B. 楽しく C. 楽し D. 楽しい 23. A. だけ B. ずつ C. まで D. しか 24. A. しらべ B. ならべ C. わたっ D. わすれ 25. A. 本を読むなら B. 本を読みたければ C. 本を読んでいたら D. 本を読みたいと 26. A. 当然なもの B. よくあること C. ありえないもの D. ありうること 27. A. もらう B. やる C. あげる D. くれる 28. A. 気になる B. 気をつける C. 気に入る D. 気がつく 29. A. 解いた B. 解けた C. 消えた D. 消した 30. A. どんな B. いくら C. いくつ D. いつか 【答案】21. B 22. C 23. B 24. A 25. C 26. C 27. D 28. C 29. B 30. B 【解析】 【分析】本篇文章较为简单。作者通过妹妹的影响开始阅读书籍，体会到读书带来的乐趣与收获，尤其喜欢推理类故事。 最近我开始觉得读书很有趣。这或许是因为妹妹的缘故。因为妹妹非常喜欢书，经常去图书馆看书。看到她的样子，我觉得她看起来很开心，于是我也开始去图书馆借书了。 在那之前，我早上等空闲时间都在看班级图书角的漫画。但现在，我开始一点一点地阅读从图书馆借来的书。 看书有很多好处。比如，书中有不认识的词语，通过查阅这些词语可以增长知识，也能提高写作能力。此外，我也慢慢地喜欢写文章了。 而且，书中有各种各样的故事。比如以动物为主角的故事，或者是在现实中不可能发生的事情，还有让人忍俊不禁的有趣场景。除此之外，还有名侦探解开谜团的故事、魔女教会别人什么的故事、以及出售不可思议点心的故事等。在这当中，我最喜欢的是名侦探解开谜团的推理类故事。因为我会一边好奇结果，一边与书中的名侦探一起解开谜团。而且在谜团解开的瞬间会感到畅快淋漓。此外，因为能体会到思考的乐趣，所以无论多少时间都能读下去。 【21题详解】 本题考查形式名词的用法。 「妹のおかげかもしれない」意为“也许是托妹妹的福”，「おかげ」表示积极原因，“归功于……”，符合“因为妹妹我才爱上读书” 的语境。故选B。 【22题详解】 本题考查样态助动词的接续用法。 形容词「楽しい」词干为「楽し」+「そうだ」变成「楽しそうだ」表示样态，“看起来很快乐”。故选C。 【23题详解】 本题考查副助词的用法。 「少しずつ」表示“一点一点地、每次少量地”，「ずつ」表示等量反复。本句句意“一点点地读着”。故选B。 【24题详解】 本题考查动词词义。本句句意“书中有不认识的词语，通过查阅这些词语可以增长知识。”，此处要用动词“查阅”「調べる」。故选A。 【25题详解】 本题考查持续体+假定的用法。 「～でいたら」是「～ている」（持续体）+「たら」（假定 ）的组合。「本を読んでいたら、文章を書くのが少し好きになった」意为“读着读着书，就渐渐喜欢上写文章了。”「～でいたら」表示 “持续进行的过程中，自然而然发生了后项变化”。故选C。 【26题详解】 本题考查上下文逻辑的辨析。 「現実ではありえないものや、クスッと笑える面白い場面もある」意为“也有现实中不可能存在的事物，以及让人噗嗤一笑的有趣场景”，「ありえない」表示“不可能存在、虚构”，符合语境。故选C。 【27题详解】 本题考查授受动词的用法。 「魔女が教えてくれるもの」意为“魔女教给我们的东西”，「てくれる」表示“对方（魔女）为我方做某事”，符合语境语义。故选D。 【28题详解】 本题考查固定搭配。 「気に入る」表示 “喜欢、中意”，说明因为我喜欢推理小说，所以和名侦探一起解谜。故选C。 【29题详解】 本题考查自动词的用法。 「謎が解けた瞬間」意为“谜题被解开的瞬间”，主语「謎」用自动词「解ける」表示“谜自然解开、被解开”，符合语境。故选B。 【30题详解】 本题考查疑问词的用法。 「考える楽しさがあるから、いくらでも読み進むことができる」意为“因为有思考的乐趣，所以无论多少都能读下去”，「いくらでも」表示“无论多少......都”，符合沉浸阅读的语境。故选B。 【点睛】 第二节（共10小题:每小题1.5分、满分15分） 阅读下面短文、在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式、括号内单词有双下划线时、写出该单词的汉字或假名。 私は日本に来て、あまり歩かなくなりました。日本へ来る前は、交通機関が今いる所ほど便利ではなかったので、よく歩きました。学校へも友達とおしゃべりし　1　、歩いて　2　（通）っていました。日本では、学校へは地下鉄を利用しているし、友達　3　買い物や遊びに行くのにもバスや電車を使うことが多いので、あまり歩かなくなりました。 この間、学校の帰りに、地下鉄が　4　（と）まっていたことがありました。困ったなと思っていると、「ふたつ先の駅まで　5　（行く）ば動いている」と話している周りの人の声が耳　6　入りました。それで、急いでいなかったし、天気も良かったので、歩くことにしました。どちらの方向かはっきりしなかったので、道にまよわないかと心配でしたが、だいたい見当をつけて（估计，预想）　7　（歩く）始めました。 少し歩くと、大きな公園があって、たくさんの花が咲いていました。花の横には名前が書いてありました。学校で習った名前を見つけて、「これがそうか」と思ってうれしかったです。駅までは30分くらい　8　（かかる）ので、ちょっと疲れました。それでも、テレビでよく宣伝をしている会社やレストランがあったり、　9　（遠い）に山が見えたり、ときどきは、にっこり笑って会釈（点头致意）してくれる人がいたりして、とても楽しかったです。これまで同じ道　10　通っていながら、地下鉄に乗っていましたから、こんな景色を知りませんでした。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 【答案】31. ながら 32. かよ 33. と 34. 止 35. 行け 36. に 37. 歩き 38. かかった 39. 遠く 40. を 【解析】 【分析】本文难度一般。我来到日本后，走路变得少了。来日本之前，交通不像现在住的地方这么方便，所以经常走路。去学校也是和朋友一边聊天一边走路去的。在日本，因为上学坐地铁，和朋友去购物或玩也经常坐公交或电车，所以走路变少了。 前些日子，放学回家时，地铁停运了。正想着“怎么办”的时候，听到旁边的人在说“走到前面两站就有车在运行”。于是，因为我不赶时间，天气又好，就决定走路回去。虽然不太确定该往哪个方向，担心会不会迷路，但还是大致估摸着方向开始走了。 走了一会儿，看到一个很大的公园，里面开着很多花。花旁边写着花的名字。我找到了在学校学过的花名，心想“原来这就是那种花啊”，心里很高兴。到车站大概花了三十分钟，有点累了。不过，一路上有常在电视上做广告的公司和餐厅，远处还能看到山，偶尔还有微笑着向我点头致意的人，我觉得非常开心。虽然一直走的是同一条路，但因为平时坐地铁，从不知道有这样的景色。 【31题详解】 本题考查助词。「ながら」表示“一边……一边……”。「おしゃべりし＋ながら」表示动作同时进行。意为：和朋友一边聊天，一边走路上下学。故填「ながら」。 【32题详解】 本题考查单词发音。「通う・かよう」意为“往返、上下学”。「～ていました」是过去进行时，表示过去一段时间内持续的状态。通う⇒通って。故填「かよ」。 【33题详解】 本题考查助词。「と」表示“和、与”。「友達と買い物に行く」意为“和朋友去购物”。故填「と」。 【34题详解】 本题考查单词写法。「止まる・とまる」意为“停止、停运”。故填「止」。 【35题详解】 本题考查动词活用。「行けば」是「行く」的假定形（ば形），表示“如果去……的话”。故填「行け」。 【36题详解】 本题考查助词。「耳に入る」是惯用表达，意为“听到、传入耳中”。「に」表示动作的归着点。故填「に」。 【37题详解】 本题考查接续。「歩き始める」是复合动词，意为“开始走”。「歩き」是「歩く」的连用形（ます形），用于连接「始める」。故填「歩き」。 【38题详解】 本题考查动词活用。「ので」前面接简体句，这句话描述的是“过去那次步行”的经历，需用かかる的过去时态，故填「かかった」。 【39题详解】 本题考查形容词活用。「遠く」是「遠い」的名词形式，意为“远处”。「遠くに山が見える」意为“远处能看到山”。故填「遠く」。 【40题详解】 本题考查助词。「道を通る」是固定搭配，意为“走在路上、经过路”。「を」表示移动或经过的场所。故填「を」。 【点睛】 第四部分 写作（共两节、满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是图书馆负责人，请你写一份邮件，告知全校学生图书馆自习室的注意事项。 内容包括： 1.开馆时间为早8点到晚9点。 2.馆内禁止饮食。 3.离馆时务必带走垃圾。 写作要求： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】みなさまへ 　図書館をご利用いただきまして、ありがとうございます。この度、自習室の利用規則について、お知らせします。 　（1）利用時間は朝8時から夜9時までです。 　（2）館内では飲食禁止です。 　（3）ゴミを持ち帰ってください。 以上、ご了承ください。 【解析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写邮件。题材是针对图书馆自习室注意事项。首先注意邮件的写作格式。邮件开头应包括写邮件的对象。正文是邮件的主要内容。文末应包括结束语或一些礼貌的请求、希望等。在写作时，正文必须包括三个要点。1.开馆时间；2.管内禁止饮食；3.离馆时带走垃圾。最后在写作时，应注意敬语的使用。 第二节（满分30分） 42. 善意的行为在社会中起到了积极向上的作用。善意的力量不仅能够温暖人心，促进社会的团结，还能改善我们的心理健康与人际关系。请以「善意の力」为题写一篇文章。 内容包括： （1）描述你在日常生活中目睹或经历的一次善意的行为； （2）谈谈这次经历给你带来的感受和对生活的启发，具体在生活中你要如何践行。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】善意の力 日常の中で、私たちは善意の行為を見ることがあります。その中で特に私に強い印象を与えてくれた経験があります。 ある日、私はバスに乗っていました。そのときバスはとても混んでいて、乗客たちはみんな疲れたような表情をしていました。その中におじいさんもいました。おじいさんは歩くのが難しそうで、困っていました。そんなおじいさんに一人の女性が席を譲りました。その場面を見て、私はとても恥ずかしい気持ちになりました。どうして席を譲ったのは私じゃなかったでしょう。 善意の行為は、私に考える機会をくれました。これからは私も他人に優しくしようと思います。彼女の行動は当たり前のことですが、その当たり前のことを一番最初にできるのが人としての強さだと思います。（317字） 【解析】 【详解】根据提示，本文可以围绕两大方面展开阐述：1. 描述你在日常生活中目睹或经历的一次善意的行为；2.谈谈这次经历给你带来的感受和对生活的启发，具体在生活中你要如何践行。围绕这两个方面，文章可以分成三个段落来写，第一段，直接点题，描写自己日常生活中经历过的善意的行为；第二段，具体描述此次经历的过程，以及给你带来的感受和启发；最后一段，说一说你在生活中要如何践行善意的行为。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $