22 好的故事（素养进阶分层作业）语文新教材统编版五四学制六年级下册

第22课《好的故事》分层作业 目 录 基础达标题 1 能力提升题 3 拓展培优题 4 阅读下面的文字，完成1-4小题。 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 我在蒙胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 1.给下列加点字注音 A. 膝髁（ ） B. 蒙胧（ ） C. 错综（ ） D. 幽雅（ ） 2.找出语段中的两个错别字并改正 （ ）改为（ ） （ ）改为（ ） 3.仿写句子：这故事很美丽，幽雅，有趣。 要求：仿照“事物+三个并列特点”的句式，描写一处自然景物，贴合语段中景物的灵动、优美特点。 仿写：这山间很清幽，宁静，迷人。 4.语段中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”运用的修辞手法是（ ） A. 拟人 B. 比喻 C. 夸张 D. 排比 5.文学常识填空：《好的故事》作者是______，原名______，代表作有小说集《______》《彷徨》，散文集《______》。 6.下列句子标点符号使用有误的一项是（ ） A. 两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗……都倒影在澄碧的小河中。 B. 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。 C. 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 D. 这故事很美丽，幽雅，有趣。 7.依次填入横线的关联词语，最恰当的一项是（ ） ______现实是昏沉的夜，______作者心中依然珍藏着美丽的故事。 A. 虽然……但是…… B. 因为……所以…… C. 不但……而且…… D. 如果……就…… 8.下列对课文词语理解有误一项是（ ） A. 云锦也已皱蹙，凌乱——皱蹙：形容影子皱缩、杂乱的样子 B. 并水里的萍藻游鱼，一同荡漾——荡漾：指水面一起一伏波动 C. 几株瘦削的一丈红——瘦削：形容花草长得十分茂盛 D. 倒影在澄碧的小河中——澄碧：指河水清澈碧绿 9.下列语句衔接最恰当的一项是（ ） 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，______。 A. 眼前只剩下昏暗的灯光 B. 云锦也已皱蹙，凌乱 C. 我不在小船里了 D. 只剩几点虹霓色的碎影 10.画面描绘：用自己的话描述文中“好的故事”的画面（不少于30字）。 3.主旨探究：结合1925年的社会背景，说说作者写“好的故事”的深层含义。 阅读下面的文字，完成小题。 ①灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 ②我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 ③我在蒙胧中，看见一个好的故事。 ④这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 ⑤我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 ⑥现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 ⑦河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。（a）茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。（b）带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。（c）但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。（d） ⑧现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ⑨我就要凝视他们…… ⑩我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ⑪我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ⑫但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 1．下列对“在一瞬间，他们又将退缩了。”一句还原到第⑦段的位置判断正确的一项是（   ） A．a处 B．b处 C．c处 D．d处 2．下列对选文“好的故事”分析不正确的一项是（   ） A．“美丽，幽雅，有趣”，是这个“好的故事”的总体特点。 B．作者在描绘这个“好的故事”的时候采用了虚实结合的手法，现实之境与梦中幻象交替出现，以实景为主，幻象为辅。 C．“好的故事”呈现出一种非常美好而又明快的意境，明快愉悦是它的感情基调。 D．文章通过对梦中“好的故事”的描绘，表现作者对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。 3．下列对文章艺术特色赏析有误的一项是（   ） A．“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中”的描写，罗列景象，幻象迭出，充分表现出河水的静态景象，分外精彩。 B．“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光”表现了作者的怅惘和失望，反映了作者在理想和现实之间的矛盾。 C．本文是鲁迅散文诗的经典之作，语言精粹、优美、深刻。全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。 D．“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”，运用比喻，生动地表现了梦境幻想错综复杂，惝恍迷离又转瞬即逝的特点。 4．“昏沉的夜”的含义是什么？ 阅读《父爱陷阱》，完成下面小题。 父爱陷阱 郑成南 ①那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没有康复。他所有的呼喊，父亲可能真的都听不到。 ②突然，他居然看见陷阱口处，父亲正在伸头探望，他喜出望外，挥动双手，大声呼喊：“爹，我在这儿！爹，我在这儿！”父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。 ③他沿着陷阱壁走了一周，没发现任何能攀缘的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。 ④陷阱下昏暗潮湿，坐在陷阱底部，他感到了阵阵寒意。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有地饥饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗？而他现在唯一能做的，只有耐心地等待。 ⑤周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是陷阱边的草丛在响，可能是危险动物向陷阱边靠近了。他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以接受。更何况在森林里，危险的动物不计其数。 ⑥他提高警觉，掏出那把猎刀，做好了随时跟对手拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失掉了——动物可能转个方向离去了。他松了一口气，再次坐到地上。 ⑦没多久，困意向他袭来。他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到，在陷阱内比在任何地方都危险，他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚持没多久，他又松懈了，只有听到陷阱口的声音，他才又振作起来。 ⑧夜深了，他不再指望父亲来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在陷阱内。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，沿着陷阱壁寻找出路。他发现，陷阱壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在陷阱壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。 ⑨他终于成功了！当他爬到陷阱口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。 ⑩突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在陷阱口，任由他在陷阱内痛苦地挣扎。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。 ⑪父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。 ⑫他一把将父亲推开，气急败坏地说：“我没有你这个见死不救的父亲！” ⑬父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得很愧疚。父亲说：“对不起。” ⑭他说：你知道，我在陷阱里多么期盼着你来救我；而你，竟然就一直守在陷阱口看着我痛苦。” ⑮父亲说：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救援，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷。” ⑯他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里，说：“爹，对不起！”父亲拥抱着他，开心地笑了。 ⑰那年，他才十三岁，却一夜间成熟得像个老猎人。 1．根据提示，梳理选文的故事情节。 掉入陷阱→____________→成功自救→____________→明白苦心 2．这陷阱是谁挖的？为什么要挖这样一口陷阱？ 3．文中第⑯段“他理解了父亲的苦心”，请联系上下文，说说父亲的“苦心”表现在哪些地方？ 4．文中画线的句子运用了什么描写方法？表现了儿子怎样的心情？ 5．文中的父亲是一位怎样的人？ 3 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第22课《好的故事》分层作业 目 录 基础达标题 1 能力提升题 4 拓展培优题 7 阅读下面的文字，完成1-4小题。 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 我在蒙胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 1.给下列加点字注音 A. 膝髁（ ） B. 蒙胧（ ） C. 错综（ ） D. 幽雅（ ） 【答案】A. kē B. méng C. zōng D. yǎ 【解析】考查课文重点字音，结合语段中“搁在膝髁上”的“髁”，注意其为易错生僻字，读音为kē；“我在蒙胧中”的“蒙”，此处指朦胧、模糊，读méng，为后鼻音；“错综起来”的“综”，读zōng，为平舌音；“这故事很美丽，幽雅”的“雅”，读yǎ，注意声调。 2.找出语段中的两个错别字并改正 （ ）改为（ ） （ ）改为（ ） 【答案】爆改为炮；融改为溶 【解析】考查课文原文规范字形，结合语段第1自然段“鞭爆的繁响在四近”，“鞭爆”指鞭炮，规范写法为“鞭炮”，故“爆”改为“炮”；结合语段第11自然段“诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和”，此处指影子、景物在水中相互溶解融合，规范用词为“溶和”，故“融”改为“溶”。 3.仿写句子：这故事很美丽，幽雅，有趣。 要求：仿照“事物+三个并列特点”**的句式，描写一处自然景物，贴合语段中景物的灵动、优美特点。 仿写：这山间很清幽，宁静，迷人。 【答案】示例：这星空很浩瀚，璀璨，神秘。 【解析】考查句式仿写，原文句式为“事物（这故事）+三个并列形容词（美丽、幽雅、有趣）”，且三个形容词均贴合“好的故事”的特点；仿写需遵循此结构，如示例中“星空”为描写对象，“浩瀚、璀璨、神秘”三个并列形容词，既符合句式要求，又贴合星空的自然特点，与语段中景物描写的优美风格一致。 4.语段中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”运用的修辞手法是（ ） A. 拟人 B. 比喻 C. 夸张 D. 排比 【答案】B 【解析】结合语段第10自然段原句“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”，句中明确使用“像”这一比喻词，将“美的人和美的事”（本体）比作“一天云锦”（喻体），既贴合“错综”一词体现的繁杂又有序的特点，又生动写出梦境的绚烂美丽，符合比喻修辞的特点，故选B。 5.文学常识填空：《好的故事》作者是______，原名______，代表作有小说集《______》《彷徨》，散文集《______》。 【答案】鲁迅；周树人；呐喊；朝花夕拾 【解析】考查鲁迅基础文学常识，本文《好的故事》是鲁迅的散文作品，结合课文注释可知，鲁迅原名周树人，其小说集《呐喊》《彷徨》收录了众多经典短篇，散文集《朝花夕拾》以回忆性文字为主，均为课文必背知识点。 6.下列句子标点符号使用有误的一项是（ ） A. 两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗……都倒影在澄碧的小河中。 B. 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。 C. 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 D. 这故事很美丽，幽雅，有趣。 【答案】C 【解析】结合各选项具体语句分析：A项，语段第11自然段原句“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，……都倒影在澄碧的小河中”，省略号用于列举景物的省略，使用正确；B项，结合课文语句，逗号用于分隔句子内部的并列动作“追回他，完成他，留下他”，使用正确；C项，“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。”中，省略号本身就有省略、停顿的作用，后面无需再加句号，标点重复，使用有误；D项，原句“这故事很美丽，幽雅，有趣”，逗号用于分隔并列的形容词，使用正确。 7.依次填入横线的关联词语，最恰当的一项是（ ） ______现实是昏沉的夜，______作者心中依然珍藏着美丽的故事。 A. 虽然……但是…… B. 因为……所以…… C. 不但……而且…… D. 如果……就…… 【答案】A 【解析】结合句子内容，前半句“现实是昏沉的夜”，对应课文开头“是昏沉的夜”，写出现实的昏暗；后半句“作者心中依然珍藏着美丽的故事”，对应“我在蒙胧中，看见一个好的故事”，写出作者心中的美好，两者形成转折关系。“虽然……但是……”用于表示转折，贴合语境；B项表因果，C项表递进，D项表假设，均不符合句子逻辑，故选A。 8.下列对课文词语理解有误一项是（ ） A. 云锦也已皱蹙，凌乱——皱蹙：形容影子皱缩、杂乱的样子 B. 并水里的萍藻游鱼，一同荡漾——荡漾：指水面一起一伏波动 C. 几株瘦削的一丈红——瘦削：形容花草长得十分茂盛 D. 倒影在澄碧的小河中——澄碧：指河水清澈碧绿 【答案】C 【解析】结合课文具体语句分析：A项，对应课文第9自然段“云锦也已皱蹙，凌乱”，句中“云锦”指梦中美好的影子，“皱蹙”结合“凌乱”一词，可理解为影子皱缩、杂乱的样子，理解正确；B项，对应语段第11自然段“并水里的萍藻游鱼，一同荡漾”，结合“每一打桨”“水中倒影”的语境，“荡漾”指水面随着船桨的晃动一起一伏波动，理解正确；C项，对应课文第7自然段“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红”，“瘦削”结合“枯柳树”的语境，指一丈红长得细长、瘦弱，而非“十分茂盛”，与语句语境矛盾，理解有误；D项，对应语段第11自然段“倒影在澄碧的小河中”，结合“水中的青天的底子”，可看出“澄碧”指河水清澈碧绿，理解正确。 9.下列语句衔接最恰当的一项是（ ） 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，______。 A. 眼前只剩下昏暗的灯光 B. 云锦也已皱蹙，凌乱 C. 我不在小船里了 D. 只剩几点虹霓色的碎影 【答案】B 【解析】结合课文第9自然段原文“我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱”，题干语句与原文前半句完全一致，衔接的句子需与原文保持一致；A项对应课文第11自然段“只见昏暗的灯光”，是梦醒后的后续场景；C项对应“我不在小船里了”，也是梦醒后的场景；D项对应“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”，是“睁开眼”后的补充场景，均不贴合此处的衔接语境，故选B。 10.画面描绘：用自己的话描述文中“好的故事”的画面（不少于30字）。 【答案】示例：小船划过澄碧的小河，两岸乌桕、新禾、茅屋倒映水中，随波荡漾，红花浮动，村女、白云交织成绚烂灵动的画面。 【解析】结合课文具体语句还原画面，需包含语段一第5自然段“乌桕，新禾，野花……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨……一同荡漾”，以及语段二第7自然段“大红花和斑红花，都在水里面浮动”“茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着”等关键景物，用流畅的语言串联，还原出梦境中美丽、灵动的画面，贴合原文意境即可。 3.主旨探究：结合1925年的社会背景，说说作者写“好的故事”的深层含义。 【答案】作者身处黑暗现实，借梦境寄托对光明、美好、理想社会的渴望，表达与黑暗抗争的精神。 【解析】结合1925年中国社会黑暗、压抑的背景，以及课文具体语句分析：文中“昏沉的夜”象征着当时黑暗的社会现实，如开头“灯火渐渐地缩小了”“烟草的烟雾在身边”，都暗示了现实的压抑；而“好的故事”（美好梦境），如语段中描写的澄碧小河、浮动的红花、鲜活的人物，是作者心中理想社会的写照。结合结尾“但我总记得见过这一篇好的故事”，可知作者借梦境寄托自己对光明、美好、理想社会的渴望，同时通过“追回他，完成他，留下他”的表述，表达了自己不愿被黑暗现实吞噬，决心与黑暗抗争的精神。 阅读下面的文字，完成小题。 ①灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 ②我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 ③我在蒙胧中，看见一个好的故事。 ④这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 ⑤我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 ⑥现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 ⑦河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。（a）茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。（b）带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。（c）但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。（d） ⑧现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ⑨我就要凝视他们…… ⑩我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ⑪我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ⑫但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 1．下列对“在一瞬间，他们又将退缩了。”一句还原到第⑦段的位置判断正确的一项是（   ） A．a处 B．b处 C．c处 D．d处 2．下列对选文“好的故事”分析不正确的一项是（   ） A．“美丽，幽雅，有趣”，是这个“好的故事”的总体特点。 B．作者在描绘这个“好的故事”的时候采用了虚实结合的手法，现实之境与梦中幻象交替出现，以实景为主，幻象为辅。 C．“好的故事”呈现出一种非常美好而又明快的意境，明快愉悦是它的感情基调。 D．文章通过对梦中“好的故事”的描绘，表现作者对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。 3．下列对文章艺术特色赏析有误的一项是（   ） A．“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中”的描写，罗列景象，幻象迭出，充分表现出河水的静态景象，分外精彩。 B．“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光”表现了作者的怅惘和失望，反映了作者在理想和现实之间的矛盾。 C．本文是鲁迅散文诗的经典之作，语言精粹、优美、深刻。全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。 D．“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷”，运用比喻，生动地表现了梦境幻想错综复杂，惝恍迷离又转瞬即逝的特点。 4．“昏沉的夜”的含义是什么？ 【答案】1．C 2．B 3．A 4．表层含义：指梦境前后的昏沉的夜晚；深层含义：暗指当时中国军阀混战，民不聊生的黑暗社会。 【导语】这篇鲁迅的散文诗以“昏沉的夜”为背景，通过梦境与现实的交织，展现了一个“美丽、幽雅、有趣”的幻象世界。作者以细腻的笔触描绘江南水乡的倒影图景，运用蒙太奇手法让景物流动交织，形成富有诗意的画面。文中现实与理想的强烈反差，既表达了对美好事物的向往，又暗含对黑暗现实的批判。独特的意象组合和象征手法，使作品兼具绘画美和音乐美。 1．本题考查语句的衔接。 第⑦段主要描写水中景物的动态变化，如“大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了”“茅屋，狗，塔……也都浮动着”，展现景物在水中交织、变形的过程。C处前文描述“带织入狗中……白云织入村女中”，即景物交织成整体；后文写“斑红花影也已碎散，伸长，就要织进……”，此时“退缩”应指交织后的景物即将恢复原形或散开，与“碎散”“伸长”形成动作衔接。C处前的“织入”是景物融合的顶点，“退缩”呼应第⑤段“刚一融和，却又退缩，复近于原形”的规律，体现动态变化的循环，故选C。 2．本题考查理解内容。 B.“以实景为主，幻象为辅”表述错误。原文第③段“我在蒙胧中，看见一个好的故事”，明确“好的故事”是梦境；第①段“昏沉的夜”、第⑩段“睁开眼，云锦也已皱蹙”则是现实（实景）。全文核心是通过梦境幻象，如第⑤段山阴道的倒影、第⑦段景物的浮动表达理想，现实场景仅作为梦境的背景，如第①段“昏沉的夜”，因此应为“以幻象为主，实景为辅”。故选B。 3．本题考查分析艺术特色。 A.“充分表现出河水的静态景象”表述错误。原文第⑦段“大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了”“带织入狗中……白云织入村女中”，“浮动”“碎散”“拉长”“织入”等动词均体现河水的动态效果，而非静态。该句通过景物的交织变形，展现梦境的流动感，与“静态”矛盾。故选A。 4．本题考查理解语句。 表层含义：指第①段“灯火渐渐地缩小了……是昏沉的夜”和第⑫段“在昏沉的夜”中，作者所处的现实夜晚，环境昏暗、烟雾缭绕，具有物理层面的“昏沉”特征。 深层含义：象征20世纪20年代中国社会的黑暗现实。结合鲁迅的创作背景，“昏沉”暗指军阀混战、民不聊生的社会现状，而“好的故事”的美好幻象与之形成对比，凸显作者对光明的渴望，如第⑪段“我要追回他，完成他”。第①段以“灯火缩小”“灯罩昏暗”“鞭爆繁响”等细节，营造压抑的现实氛围，为梦境的美好做反衬；第⑫段“总记得见过这一篇好的故事”，以现实的“昏沉”强化对理想的执着。 阅读《父爱陷阱》，完成下面小题。 父爱陷阱 郑成南 ①那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没有康复。他所有的呼喊，父亲可能真的都听不到。 ②突然，他居然看见陷阱口处，父亲正在伸头探望，他喜出望外，挥动双手，大声呼喊：“爹，我在这儿！爹，我在这儿！”父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。 ③他沿着陷阱壁走了一周，没发现任何能攀缘的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。 ④陷阱下昏暗潮湿，坐在陷阱底部，他感到了阵阵寒意。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有地饥饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗？而他现在唯一能做的，只有耐心地等待。 ⑤周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是陷阱边的草丛在响，可能是危险动物向陷阱边靠近了。他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以接受。更何况在森林里，危险的动物不计其数。 ⑥他提高警觉，掏出那把猎刀，做好了随时跟对手拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失掉了——动物可能转个方向离去了。他松了一口气，再次坐到地上。 ⑦没多久，困意向他袭来。他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到，在陷阱内比在任何地方都危险，他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚持没多久，他又松懈了，只有听到陷阱口的声音，他才又振作起来。 ⑧夜深了，他不再指望父亲来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在陷阱内。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，沿着陷阱壁寻找出路。他发现，陷阱壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在陷阱壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。 ⑨他终于成功了！当他爬到陷阱口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。 ⑩突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在陷阱口，任由他在陷阱内痛苦地挣扎。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。 ⑪父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。 ⑫他一把将父亲推开，气急败坏地说：“我没有你这个见死不救的父亲！” ⑬父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得很愧疚。父亲说：“对不起。” ⑭他说：你知道，我在陷阱里多么期盼着你来救我；而你，竟然就一直守在陷阱口看着我痛苦。” ⑮父亲说：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救援，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷。” ⑯他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里，说：“爹，对不起！”父亲拥抱着他，开心地笑了。 ⑰那年，他才十三岁，却一夜间成熟得像个老猎人。 1．根据提示，梳理选文的故事情节。 掉入陷阱→____________→成功自救→____________→明白苦心 2．这陷阱是谁挖的？为什么要挖这样一口陷阱？ 3．文中第⑯段“他理解了父亲的苦心”，请联系上下文，说说父亲的“苦心”表现在哪些地方？ 4．文中画线的句子运用了什么描写方法？表现了儿子怎样的心情？ 5．文中的父亲是一位怎样的人？ 【答案】1．等待救援 发现父亲 2.父亲挖的；为了让儿子学会自救，培养其独立生存能力。 3.守在陷阱口保护儿子安全；制造声音提醒儿子保持警惕；让儿子自己爬出陷阱学会自救。 4.动作、语言描写；表现儿子对父亲的误解和愤怒。 5．深沉、理智、善于教育孩子。 【导语】这篇《父爱陷阱》通过一个惊险的狩猎故事，展现了深沉而智慧的父爱。父亲以“陷阱”为教具，看似冷酷实则用心良苦，通过制造危机情境，迫使儿子学会自救。文章情节跌宕，从绝望到自救的心理转变刻画细腻，特别是黎明时父子相见的戏剧性场面，将传统“严父”形象赋予了现代教育意义。作者用质朴的笔触，在悬疑氛围中完成了对“授人以渔”教育理念的生动诠释，结尾处儿子的顿悟，彰显了挫折教育的价值。 1．本题考查内容理解与概括。 第①空，结合③段“他沿着陷阱壁走了一周，没发现任何能攀缘的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援”可概括为：等待救援； 第②空，结合⑩段“突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲”可概括为：发现父亲。 2．本题考查内容理解与分析。 结合⑮段“父亲说：‘我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱……这便是我挖这口陷阱的初衷’”“因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救援，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救”可知，挖陷阱是父亲有意为之。父亲清楚陷阱的构造（井壁土质松软、孩子身上有猎刀可以挖出阶梯），也提前规划了整个过程（守在陷阱口防止动物靠近、制造声音提醒孩子保持警惕），这些都印证了陷阱是父亲特意挖掘的，是他对孩子进行生存教育的一种方式，为了让孩子在困境中学会自救，而不是一味等待救援，培养其独立生存能力。 3．本题考查内容理解与分析。 结合⑮段“整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱”可知，父亲在儿子掉入陷阱后，整夜未离开，始终守护在陷阱口附近。这一行为是为了防止危险动物靠近陷阱伤害儿子，用默默的守护为儿子筑起一道安全防线。 结合⑤段“忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是陷阱边的草丛在响，可能是危险动物向陷阱边靠近了”，⑦段“忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕”，⑮段“为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音”可知，儿子在陷阱中多次听到“窸窸窣窣的声音”“陷阱边的草丛在响”，父亲通过制造声音，目的是让儿子在黑暗和孤独的陷阱中保持警觉，不被睡意或绝望吞噬，意识到自身处境的危险，从而主动想办法应对。 结合⑮段“因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救援，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救”可知，父亲挖陷阱的初衷便是“你必须学会自救”。他知道儿子身上有猎刀，也清楚陷阱壁的土质松软适合挖掘阶梯，于是故意不直接救援，而是让儿子在困境中依靠自己的力量寻找出路。这一做法是为了让儿子明白，很多时候无法依赖他人，唯有掌握自救能力，才能在困境中生存，是对儿子独立生存能力的刻意培养。 4．本题考查手法和情感。 结合⑫段“他一把将父亲推开，气急败坏地说：‘我没有你这个见死不救的父亲’”可知，“一把将父亲推开”，运用动作描写，这一动作，力度强烈，直观地展现出儿子此时情绪的激动与冲动。“我没有你这个见死不救的父亲”，运用语言描写，这句饱含指责的话语，直接宣泄了儿子的不满。这些描写共同表现了儿子愤怒、委屈和失望的心情。儿子在陷阱中经历了恐惧、挣扎和绝望，当发现父亲一直守在陷阱口却未施救时，他无法理解父亲的行为，认为父亲冷漠绝情，将自己在陷阱中的痛苦归咎于父亲的“见死不救”，因而情绪爆发，对父亲充满了误解和愤怒。 5．本题考查人物分析。 结合⑮段“整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱”可知，父亲的爱并非直白的表露，而是藏在默默的守护中。儿子掉入陷阱后，他整夜守在陷阱口“一步不敢离开”，防止动物靠近伤害儿子，用无声的行动为儿子筑起安全屏障。这种爱不张扬，却充满力量，体现了父爱的深沉与厚重。 结合⑮段“因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救援，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救”可知，面对掉入陷阱的儿子，父亲没有立刻伸手救援，而是选择“冷眼旁观”。他清楚儿子有自救的能力（身上有猎刀、陷阱壁土质松软），便克制住本能的保护欲，让儿子在困境中独自挣扎、寻找出路。这种做法看似“狠心”，实则是理智的选择——他明白，真正的帮助不是一时的解救，而是让孩子掌握在绝境中生存的能力。 结合⑮段“为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音……我知道，你习惯了等待救援，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷”可知，父亲精心设计陷阱，目的是让儿子学会自救。他通过制造草丛声响提醒儿子保持警惕，用“不作为”倒逼儿子主动想办法爬出陷阱，最终让儿子在实践中领悟“很多时候等不到救援，必须学会自救”的道理。这种将教育融入具体情境、让孩子在亲身体验中成长的方式，展现了他高超的教育智慧。 3 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $