24 有的人——纪念鲁迅有感（素养进阶分层作业）语文新教材统编版五四学制六年级下册

第24课《有的人——纪念鲁迅有感》分层作业 目 录 基础达标题 1 能力提升题 3 拓展培优题 4 阅读诗歌完整语段，完成后面小题。 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 1.给下列加点字注音。 （1）摔垮（）（2）朽（）（3）尸首（）（4）抬举（） 2.下列朗读节奏划分最恰当的一项是（） A. 有的人/活着，他/已经死了 B. 有的人/活着，他已经/死了 C. 有的/人活着，他/已经死了 D. 有的人/活着，他已经死/了 3.朗读“有的人活着，他已经死了”应选用的语气是（） A. 欢快激昂 B. 轻蔑批判 C. 平静陈述 D. 温柔亲切 4.与“有的人俯下身子给人民当牛马”修辞相同的一项是（） A. 羊群像给绿毯绣上白色大花。 B. 小鸟在枝头欢快地歌唱。 C. 教室里静得能听见心跳。 D. 难道这不是真理吗？ 5.选择恰当的关联词语填空 （）骑在人民头上作威作福，（）终将被人民摔垮。 A. 虽然……但是…… B. 因为……所以…… C. 不但……而且…… 6.仿写句子（贴合诗歌对比句式） 有的人________，_______；有的人_______，________。 7.下列句子没有语病的一项是（） A. 这首诗深刻歌颂了鲁迅无私奉献的伟大精神。 B. 学习《有的人》，我懂得了为人民服务的意义。 C. 骑在人民头上的人，不可能不被人民铭记。 D. 我们要传承和发扬鲁迅。 8．下列说法有误的一项是（   ） A．《我的伯父鲁迅先生》作者是周晔，她是鲁迅的侄女，本文通过对鲁迅先生的回忆，从而表达了对鲁迅先生的赞美和怀念。 B．《有的人——纪念鲁迅有感》这首现代诗，作者是臧克家，他是诗人。代表作有诗集《烙印》。这是他参加纪念鲁迅逝世十三周年的活动，睹物思人，百感交集，有感而发创作的。 C．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、教育家。 D．鲁迅一生著作等身，有小说集《呐喊》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。 9.文学常识填空 《有的人——纪念鲁迅有感》作者是______，这首诗为纪念______逝世13周年而作。鲁迅原名______，代表作有《______》《孔乙己》《故乡》等。 1．2026年是鲁迅先生诞辰145周年，学校组织学生于5月至7月开展主题为“走近鲁迅的精神世界”的系列纪念活动。 (1)活动筹备会议上，你发现“走近鲁迅”纪念活动中，活动________（填序号）的安排不恰切，你向筹备组提出修改建议：____________。 “走近鲁迅的精神世界”系列纪念活动 活动一 举行鲁迅作品朗读会。 活动二 举行“走近鲁迅”演讲比赛。 活动三 举行课文《好的故事》《十六年前的回忆》《有的人——纪念鲁迅有感》阅读交流，多视角感受鲁迅精神世界。 (2)下面是“走近鲁迅的精神世界”系列纪念活动的启动仪式主持词，排序正确的一项是（   ） ①老师们、同学们：大家上午好！ ②“走近鲁迅”演讲比赛也将随之开展。 ③今年是纪念鲁迅诞辰142周年，我校于5月至7月开展“走近鲁迅的精神世界”系列纪念活动。 ④希望通过这次活动，我们能读懂鲁迅，走近鲁迅，践行先生的精神。 ⑤本次活动，我们将诵读鲁迅先生的代表作品，感受先生笔下的人物形象。 ⑥除了读书交流，我们还将重温课文，多视角感受鲁迅精神世界。 A． ①②③④⑤⑥ B．①③⑤②⑥④ C．①③④⑤②⑥ D．①②⑧③⑤④ （3）小组将要推选一名同学独诵这首纪念鲁迅逝世13周年的诗篇，朗诵爱好者小月和小亮都想参加，他们各有擅长，你认为选谁来朗诵更为合适，为什么？ 小月（沉静舒缓）       小亮（激昂豪迈） 阅读下文，完成各题。 【材料一】 有的人 ——纪念鲁迅有感 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。 【材料二】 有些人死去，尽管闹得十分排场，过了没有几天，就悄悄地随着时间一道消逝了，很快被人遗忘了。有的人死去，尽管生前受到很不公平的待遇，但时间越过得久，形象却越加光辉，他的声名却越来越伟大。我想，我们大家都会同意，鲁迅是经受得住时间考验的一位光辉伟大的人物。因为他给中华民族的文化事业留下了宝贵的遗产。他是中国历史上最伟大的文学家。 鲁迅生前所处的环境异常危险，他是一个被“通缉”的“罪犯”！但是他无所畏惧，本着有一分热，发一分光的精神，他勇敢、坚决地做他自己认为应做的事，在文化战线上打着大旗冲锋陷阵，难怪有的人那么恨他！ 鲁迅在日本留学，住在十里洋场的上海，他和洋人，和大官打过不少交道。但他对帝国主义，对买办大亨，对当权人物，没有丝毫的奴颜媚骨，宁可流亡受苦，也不妥协。鲁迅之所以伟大，之所以能写出那么多伟大的作品，和他这种高尚的人格是分不开的，学习鲁迅，我想先得学习他这种高尚的人格。 （节选自闻一多《在鲁迅逝世九周年纪念会的演讲》） 1．【悟标题】阅读材料一，从作者写作目的的角度，分析文章不直接以“纪念鲁迅”为题，而取名“有的人”的原因？ 2．【品内容】阅读材料二，说说为什么鲁迅是中国历史上最伟大的文学家。 3．【析语言】①品读材料一划线句子“骑在人民头上”“俯下身子给人民当牛马”，请你分别说说“骑”和“俯”字的妙处。 ②材料二划线句子“他是一个被‘通缉’的‘罪犯’”，其中“罪犯”一词运用了反语（正话反说或反话正说），写出了敌人对鲁迅的痛恨，请你说说鲁迅为什么被敌人称为“罪犯”。 4．【谈影响】叶圣陶说过：“与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发荣滋长，播散到大众的心里。”结合两则材料的内容，联系实际生活，谈谈鲁迅精神对你的影响。 3 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第24课《有的人——纪念鲁迅有感》分层作业 目 录 基础达标题 1 能力提升题 4 拓展培优题 5 阅读诗歌完整语段，完成后面小题。 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 1.给下列加点字注音。 （1）摔垮（）（2）朽（）（3）尸首（）（4）抬举（） 【答案】（1）shuāi （2）xiǔ （3）shī （4）tái 【解析】本题考查诗歌易错字音。“摔”为翘舌音，不能读成平舌音；“朽”韵母为iu，声调三声；“尸”为整体认读音节；“抬”为二声，需准确拼读。 2.下列朗读节奏划分最恰当的一项是（） A. 有的人/活着，他/已经死了 B. 有的人/活着，他已经/死了 C. 有的/人活着，他/已经死了 D. 有的人/活着，他已经死/了 【答案】A 【解析】现代诗朗读按语义停顿，“有的人”是固定结构不可拆分；“他”后停顿，能强化“活着”与“死了”的对比，突出批判情感。 3.朗读“有的人活着，他已经死了”应选用的语气是（） A. 欢快激昂 B. 轻蔑批判 C. 平静陈述 D. 温柔亲切 【答案】B 【解析】这句诗中“活着”指肉体存在，“死了”指精神腐朽、被人民唾弃，是对欺压百姓、自私自利之人的批判，语气应带有轻蔑与否定。 4.与“有的人俯下身子给人民当牛马”修辞相同的一项是（） A. 羊群像给绿毯绣上白色大花。 B. 小鸟在枝头欢快地歌唱。 C. 教室里静得能听见心跳。 D. 难道这不是真理吗？ 【答案】A 【解析】原句运用比喻，把为人民奉献的人比作“牛马”。A项把羊群比作白色大花，同样是比喻；B为拟人，C为夸张，D为反问。 5.选择恰当的关联词语填空 （）骑在人民头上作威作福，（）终将被人民摔垮。 A. 虽然……但是…… B. 因为……所以…… C. 不但……而且…… 【答案】B 【解析】前后分句是因果关系，前半句是行为原因，后半句是必然结果，因此用“因为……所以……”。 6.仿写句子（贴合诗歌对比句式） 有的人________，_______；有的人_______，________。 【答案】示例：有的人追逐名利，虚度光阴；有的人扎根奉献，绽放光芒。 【解析】仿写需遵循“两类人对比”结构，前半句写反面行为，后半句写正面品质，句式与诗歌一致。 7.下列句子没有语病的一项是（） A. 这首诗深刻歌颂了鲁迅无私奉献的伟大精神。 B. 学习《有的人》，我懂得了为人民服务的意义。 C. 骑在人民头上的人，不可能不被人民铭记。 D. 我们要传承和发扬鲁迅。 【答案】B 【解析】 A：“歌颂”与“精神”搭配不够精准，可改为“赞颂”； C：否定不当，与诗歌批判意图相反，应删去第二个“不”； D：成分残缺，应改为“发扬鲁迅精神”。 8．下列说法有误的一项是（   ） A．《我的伯父鲁迅先生》作者是周晔，她是鲁迅的侄女，本文通过对鲁迅先生的回忆，从而表达了对鲁迅先生的赞美和怀念。 B．《有的人——纪念鲁迅有感》这首现代诗，作者是臧克家，他是诗人。代表作有诗集《烙印》。这是他参加纪念鲁迅逝世十三周年的活动，睹物思人，百感交集，有感而发创作的。 C．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、教育家。 D．鲁迅一生著作等身，有小说集《呐喊》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。 【答案】C 【详解】本题考查文学文化常识。 C.有误，虽然鲁迅确实是文学家、思想家和革命家，但他并不是教育家。他主要是通过文学作品来批判社会现实，呼吁社会变革，而不是直接从事教育活动或教育理论的研究。因此，将鲁迅描述为“教育家”是不准确的。 故选C。 9.文学常识填空 《有的人——纪念鲁迅有感》作者是______，这首诗为纪念______逝世13周年而作。鲁迅原名______，代表作有《______》《孔乙己》《故乡》等。 【答案】臧克家；鲁迅；周树人；朝花夕拾（或《呐喊》） 【解析】本题考查六年级必记文学常识，臧克家为现代诗人，鲁迅是中国现代文学奠基人，信息需准确无误。 1．2026年是鲁迅先生诞辰145周年，学校组织学生于5月至7月开展主题为“走近鲁迅的精神世界”的系列纪念活动。 (1)活动筹备会议上，你发现“走近鲁迅”纪念活动中，活动________（填序号）的安排不恰切，你向筹备组提出修改建议：____________。 “走近鲁迅的精神世界”系列纪念活动 活动一 举行鲁迅作品朗读会。 活动二 举行“走近鲁迅”演讲比赛。 活动三 举行课文《好的故事》《十六年前的回忆》《有的人——纪念鲁迅有感》阅读交流，多视角感受鲁迅精神世界。 (2)下面是“走近鲁迅的精神世界”系列纪念活动的启动仪式主持词，排序正确的一项是（   ） ①老师们、同学们：大家上午好！ ②“走近鲁迅”演讲比赛也将随之开展。 ③今年是纪念鲁迅诞辰142周年，我校于5月至7月开展“走近鲁迅的精神世界”系列纪念活动。 ④希望通过这次活动，我们能读懂鲁迅，走近鲁迅，践行先生的精神。 ⑤本次活动，我们将诵读鲁迅先生的代表作品，感受先生笔下的人物形象。 ⑥除了读书交流，我们还将重温课文，多视角感受鲁迅精神世界。 A． ①②③④⑤⑥ B．①③⑤②⑥④ C．①③④⑤②⑥ D．①②⑧③⑤④ （3）小组将要推选一名同学独诵这首纪念鲁迅逝世13周年的诗篇，朗诵爱好者小月和小亮都想参加，他们各有擅长，你认为选谁来朗诵更为合适，为什么？ 小月（沉静舒缓）       小亮（激昂豪迈） 【答案】(1) 三 我建议将课文《十六年前的回忆》换成《我的伯父鲁迅先生》 (2)B （3）小亮来朗诵更为合适。这首诗是臧克家写于鲁迅逝世13周年纪念日，通过对比手法将鲁迅这一类为人民奉献的人和处处和人民作对的人相对比，饱含激情地歌颂像鲁迅一样具有为人民奉献服务的可贵精神的人，须对高尚者的敬仰，应该语气凝重，语调上上扬些，激昂些，对高居在人民头上的人表达鄙视时，往往需要语速上略快些，语调上下沉些。小亮的朗诵风格饱满激昂一些，更为合适。 【详解】（1）本题考查文学常识及建议。 《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿、中国现代作家李星华在1943年创作的一篇散文。此文是回忆录，写了作为父亲的李大钊对家人的关怀、爱护，作为革命者的李大钊对革命事业的忠诚，同时也表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。据此可知，《十六年前的回忆》与“走近鲁迅的精神世界”系列纪念活动主题不符。可将其改为《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》《从百草园到三味书屋》等。 （2）本题考查衔接排序。 ①为问候语，排在首位；③引出本次活动主题；⑤②具体交代本次活动实施方案；②句“也将随之开展”提示，⑤在前②在前；⑥交代活动另外一个方面；④总结活动意义。因此排序为：①③⑤②⑥④； 故选B。 （3）本题考查诗歌思想情感的理解感悟。分析诗歌的感情基调，不能局限于一字一句，而应该全局把握。结合写作背景、主要内容、表现手法，感受作者写作此诗的情感态度，理出诗歌的情感基调。 这首诗是臧克家写于鲁迅逝世13周年纪念日。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅先生的怀念，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。这首诗通篇采用对比的表现手法，抒发了对鲁迅的怀念赞颂，以及对反动派的无情鞭挞，褒贬态度鲜明，既是一篇铿锵有力的战斗诗章，又是一篇革命人生观教育的好教材。因此，朗读这首诗时要将感情基调定为：激情满怀，热烈豪放。因此选用擅长激昂豪迈的小亮来朗诵更合适。 阅读下文，完成各题。 【材料一】 有的人 ——纪念鲁迅有感 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。 【材料二】 有些人死去，尽管闹得十分排场，过了没有几天，就悄悄地随着时间一道消逝了，很快被人遗忘了。有的人死去，尽管生前受到很不公平的待遇，但时间越过得久，形象却越加光辉，他的声名却越来越伟大。我想，我们大家都会同意，鲁迅是经受得住时间考验的一位光辉伟大的人物。因为他给中华民族的文化事业留下了宝贵的遗产。他是中国历史上最伟大的文学家。 鲁迅生前所处的环境异常危险，他是一个被“通缉”的“罪犯”！但是他无所畏惧，本着有一分热，发一分光的精神，他勇敢、坚决地做他自己认为应做的事，在文化战线上打着大旗冲锋陷阵，难怪有的人那么恨他！ 鲁迅在日本留学，住在十里洋场的上海，他和洋人，和大官打过不少交道。但他对帝国主义，对买办大亨，对当权人物，没有丝毫的奴颜媚骨，宁可流亡受苦，也不妥协。鲁迅之所以伟大，之所以能写出那么多伟大的作品，和他这种高尚的人格是分不开的，学习鲁迅，我想先得学习他这种高尚的人格。 （节选自闻一多《在鲁迅逝世九周年纪念会的演讲》） 1．【悟标题】阅读材料一，从作者写作目的的角度，分析文章不直接以“纪念鲁迅”为题，而取名“有的人”的原因？ 2．【品内容】阅读材料二，说说为什么鲁迅是中国历史上最伟大的文学家。 3．【析语言】①品读材料一划线句子“骑在人民头上”“俯下身子给人民当牛马”，请你分别说说“骑”和“俯”字的妙处。 ②材料二划线句子“他是一个被‘通缉’的‘罪犯’”，其中“罪犯”一词运用了反语（正话反说或反话正说），写出了敌人对鲁迅的痛恨，请你说说鲁迅为什么被敌人称为“罪犯”。 4．【谈影响】叶圣陶说过：“与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发荣滋长，播散到大众的心里。”结合两则材料的内容，联系实际生活，谈谈鲁迅精神对你的影响。 【答案】1．这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，突出主题，批判了那些骑在人民头上的统治者、压迫者，热情歌颂了鲁迅为人民无私奉献的可贵精神，因此题目叫做“有的人”。 2． 他给中华民族的文化事业留下了宝贵的遗产；他在文化战线上，与敌人勇敢地斗争；他具有高尚的人格。 3.“骑”字非常形象地揭露了反动派的残暴无耻；“俯”字准确生动的刻画了鲁迅鞠躬尽瘁为人民服务的形象。 因为鲁迅在文化战线上与敌人的激烈斗争。 4．联系生活实际，扣材料中的“鲁迅精神”谈，言之有理即可。 【解析】1．考查标题理解。 《有的人》作者臧克家，这首诗写于一九四九年十一月一日，是纪念鲁迅逝世十三周年有感而作。在整篇文章里面有的人，包括了两种人：一是像鲁迅这样的高尚的人，而另外一种就是处于鲁迅先生对立面的“有的人”，那些骑在人民头上的人。作者在写这篇文章的时候是鲁迅先生去世13周年，当时新中国刚刚成立一个月。当时虽然像鲁迅这样的人不少，但是对立面的“有的人”也很多，诗人看到这些现实情况，回忆起鲁迅先生生前和去世后的社会现实，有感而发，所以更加想念鲁迅先生。用有的人，更显得先生的伟大。诗人不是为了歌颂鲁迅而歌颂鲁迅，而是在歌颂鲁迅的同时，也歌颂与鲁迅品质相同的人，而且谴责那些自吹自擂比人民群众“伟大”，要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。这样一个对照，比单纯诓歌鲁迅更加显示出诗的思想的广度与深度。所以用“有的人”为题。 2．考查内容理解和概括。 结合材料二第一段中“鲁迅是经受得住时间考验的一位光辉伟大的人物。因为他给中华民族的文化事业留下了宝贵的遗产”可概括为：他给中华民族的文化事业留下了宝贵的遗产； 结合材料二第二段中“鲁迅生前所处的环境异常危险……但是他无所畏惧，本着有一分热，发一分光的精神，他勇敢、坚决地做他自己认为应做的事，在文化战线上打着大旗冲锋陷阵，难怪有的人那么恨他！”可概括为：他在文化战线上，与敌人勇敢地斗争； 结合材料二第三段中“鲁迅之所以伟大，之所以能写出那么多伟大的作品，和他这种高尚的人格是分不开的，学习鲁迅，我想先得学习他这种高尚的人格”可概括为：他具有高尚的人格。 3．考查词句赏析。 （1）一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，作威作福的本质，突出反动派的残暴无耻；“俯”这个典型动作加上“给人民当牛马”这个贴切比喻，准确生动地刻画了鲁迅鞠躬尽瘁为人民服务的形象。 （2）罪犯，是指因犯罪而服刑役的人。结合“鲁迅生前所处的环境异常危险，他是一个被‘通缉’的‘罪犯’！但是他无所畏惧，本着有一分热，发一分光的精神，他勇敢、坚决地做他自己认为应做的事，在文化战线上打着大旗冲锋陷阵，难怪有的人那么恨他！”的内容可知，“罪犯”一词运用反语，写出了敌人对鲁迅的痛恨，同时也从侧面表现了鲁迅在文化战线上与敌人的激烈斗争。 4．考查内容理解和语言表达能力。开放性试题，答案不唯一。联系实际生活，谈谈鲁迅精神对你的影响即可。 示例：鲁迅已经逝世，但他的品质、他的精神和他为人民所做的一切，都将不朽。作为新时代的青少年，我们应将鲁迅精神和品质与生活融汇贯通，去认识他那强烈的平等意识和人文主义情怀，做鲁迅先生这样的人，为振兴中华作出自己的贡献。 3 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $