第4讲 燃烧的奥秘-2025-2026学年浙教版八年级科学下册高频考点过关复习

该初中科学讲义以“燃烧的奥秘”为核心，通过实验图示、对比表格系统梳理燃烧条件、灭火原理、易燃易爆安全知识及四种氧化反应的异同，构建“概念-实验-应用”的递进知识脉络，突出燃烧三条件、灭火三原理等重难点的内在联系。 讲义亮点在于“实验-生活-文化”三维练习设计，如通过“油锅灭火”“粉尘爆炸”实验探究培养科学思维与探究实践能力，结合“釜底抽薪”等成语理解灭火原理，基础题巩固概念，综合题提升分析能力，助力分层教学，支持学生自主复习与教师精准教学。

第4讲 燃烧的奥秘 知识点1：燃烧及燃烧的条件 1.燃烧的概念：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 ①发光、放热的变化不一定是燃烧，如电灯通电发光、放热是物理变化，所以它不是燃烧。 ②有些燃烧不一定要有氧气参加。如镁条可以在二氧化碳中燃烧(2Mg+CO 点燃 2MgO +C),氢气可以在氯气中燃烧(H2+Cl2 点燃 2HCl)。 ③一些可燃物在空气中会发生缓慢氧化，如果产生的热量不能及时散失，就会越聚越多，如果温度达到其着火点，就会发生自燃。可燃物由于缓慢氧化引起的自发燃烧叫自燃。如少量白磷保存在水中就是为了防止自燃。 2.可燃物的着火点 可燃物达到燃烧所需的最低温度叫做该物质的着火点。通常状况下一些常见物质的着火点如下： 物质 白磷 红磷 木材 木炭 无烟煤 着火点/℃ 40 240 250~330 320~370 700~750 不同物质的着火点不同，着火点是物质的固有属性，一般不随外界条件的改变而改变。 3.燃烧条件的探究实验 实验原理 白磷和红磷都是可燃物。白磷的着火点较低，为40℃,当温度达到白磷的着火点，且白磷又与氧气(或空气)接触时，白磷就会燃烧；而红磷的着火点较高，为240℃,温度达不到红磷的着火点，红磷就不会燃烧 实验图示 实验步骤 在500mL烧杯中加入300 mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷(如图I),观察现象 用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气(或空气，如图Ⅱ),观察现象 实验现象 薄铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，红磷不燃烧；热水中的白磷不燃烧 热水中的白磷燃烧 实验结论 可燃物燃烧需要与氧气(或空气)接触且温度达到其着火点 (1)白磷的着火点低，平时保存在水中。实验时，要将白磷表面的水用滤纸吸去，以保证实验成功。 (2)由于白磷燃烧生成的白烟——五氧化二磷有毒，逸散到空气中会危害实验现场人员的健康，所以本实验最好在通风橱或抽气设备下进行，也可将实验改在密闭容器中进行，如图所示。 4.燃烧的条件 如图所示，一般的燃烧需要同时满足三个条件： (1)可燃物。(2)氧气(或空气)。(3)达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)。 燃烧的发生必须同时具备可燃物、氧气(或空气)、温度达到可燃物的着火点这三个条件，缺一不可。 知识点2：灭火的原理和方法 1.灭火的原理 (1)清除或使可燃物与其他物品隔离。 (2)隔绝氧气(或空气)。 (3)使温度降到着火点以下。 ①灭火原理中“使温度降到着火点以下”不能说成“降低可燃物的着火点”,因为着火点是物质的固有属性，一般不随外界条件的改变而改变。 ②灭火的根本就是要破坏燃烧的条件。破坏燃烧所需的三个条件之一，就可以达到灭火的目的。 2.灭火原理的探究实验 (1)蜡烛在不同条件下的燃烧 实验步骤 点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸 实验图示 实验现象 一段时间后火焰熄灭 正常燃烧 烧杯中有气泡产生，火焰熄灭 实验分析 烧杯隔绝了氧气(或空气) 同时具备燃烧的三个条件 碳酸钠与盐酸反应生成的二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，且其密度比空气大，隔绝了空气 (2)灭火器的原理 实验图示 实验分析 装置正立时(如图I),放在小试管中的浓盐酸与放在吸滤瓶中的碳酸钠溶液不接触，因而不能发生反应。当装置倒置时(如图Ⅱ),浓盐酸会与碳酸钠溶液接触发生反应(Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑),产生大量的二氧化碳气体，装置中压强增大，导致二氧化碳气体夹带着液体从装置中喷出，喷射在可燃物的表面以达到隔绝氧气(或空气)及降温的目的 灭火原理 隔绝氧气(或空气)及降温至可燃物的着火点以下 设计简易灭火器 米醋与小苏打反应生成二氧化碳气体，灭火原理与上述装置相同 3.常用的灭火方法 实例 灭火方法 灭火原理 森林着火 将大火蔓延路线前的一片树木砍掉 清除或使可燃物与其他物品隔离 液化石油气起火 关门阀门 洒在实验台上的酒精着火 用湿抹布盖灭 隔绝氧气(或空气) 油锅着火 用锅盖盖灭 熄灭酒精灯 用灯帽盖灭 住宅失火 用高压水枪灭火 使温度降到着火点以下 熄灭蜡烛 用嘴吹灭 有关燃烧与灭火的成语、俗语 煽风点火、风助火威——为燃烧提供充足的氧气(或空气)。 火上浇油、抱薪救火——增加可燃物。 钻木取火——使温度达到可燃物的着火点。 釜底抽薪——清除可燃物以灭火。 杯水车薪——水太少了，不能使温度降至可燃物的着火点以下而灭火。 4.常用的灭火器 灭火器 灭火原理 适用范围 干粉灭火器 隔绝氧气(或空气) 用于扑灭一般失火，油、气等燃烧引起的失火 二氧化碳灭火器 降温、隔绝氧气(或空气) 用于扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等物的失火 水基型灭火器 隔绝氧气(或空气) 用于扑灭非水溶性可燃性液体，如汽油、柴油等，以及固体材料，如木材、棉布等引起的失火 (1)图书、档案、贵重设备、精密仪器等物的失火，应用二氧化碳灭火器灭火，因为灭火时不会因留下任何痕迹而使物体损坏，不可用水或水基型灭火器灭火。 (2)电器设备或电线着火时，应先切断电源，再用干粉灭火器或二氧化碳灭火器灭火，不可用水或水基型灭火器灭火。 很多家庭备有干粉灭火器，它是利用压缩的二氧化碳吹出干粉来灭火的，干粉的主要成分是碳酸氢钠(NaHCO3)或磷酸铵盐，干粉被吹出后覆盖在可燃物表面，使可燃物与氧气(或空气)隔绝。 5.火险或火灾自救 (1)不要慌张，沉着应对。 (2)火势不大：根据起火原因选择合适的方法和灭火器材将火扑灭。 (3)火势较大或有蔓延的趋势：立即拨打119火警电话，并采取必要的自救措施，如用湿毛巾捂住口鼻(可过滤烟尘),蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火区域等。 知识点3：易燃物和易爆物的安全知识 1.爆炸 (1)爆炸的概念：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。 (2)可燃性气体(如天然气、煤气、液化石油气)及面粉、煤粉等粉尘聚集在通风不良的有限空间里，遇到明火或电火花很有可能发生爆炸。 (3)可燃性气体等在空气中达到一定的含量时，遇到火源就会发生爆炸。这个能发生爆炸的含量范围，叫做爆炸极限。 可燃气体 H2 CH4 CO 爆炸极限（体积分数） 4%~74.2% 5%~15% 12.5%~74.2% (1)可燃性气体或粉尘与空气的混合物并不是在任何比例下都会发生爆炸，只有当它们处于爆炸极限内且遇到明火时才会发生爆炸，因此注意通风、严禁烟火等均可有效防止爆炸事故的发生。 (2)不是所有的爆炸都是化学变化，如夏天汽车轮胎爆炸是物理变化。 2.实验：粉尘爆炸 实验步骤 如图I所示，剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比胶皮管外径略小的小孔。连接好装置，在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐(如图Ⅱ)。从胶皮管一端快速鼓入大量的空气(人距离该装置远一些),使面粉充满罐 实验图示 实验现象 听到“砰”的一声响，金属罐内发生爆炸，塑料盖被掀起 实验分析 鼓人空气将面粉吹起，干燥的面粉与金属罐内的空气充分接触，遇到明火发生燃烧，干燥的面粉在有限空间内急速燃烧放热，使罐内气体体积迅速膨胀，发生爆炸 实验结论 可燃物与氧气(或空气)的接触面积越大，燃烧就越剧烈 加油站、油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有“严禁烟火”字样或图标，因为这些地方的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们遇到明火，就有发生爆炸的危险。 3.一些与燃烧和爆炸有关的图标 (1)易燃物：一般指易燃的气体和液体，容易燃烧、自燃或遇火可以燃烧的固体以及一些可以引起其他物质燃烧的物质等。常见的易燃物质有液化石油气、氢气、乙炔、沼气、石油产品、硫、磷、酒精、面粉、棉絮等。 (2)易爆物：指受热或受撞击时容易发生爆炸的物质，如火药等。 4.生产、运输、使用和贮有易燃物和易爆物时的注意事项 厂房和仓库要求 与周围建筑物之间要留有足够的防火距离；要有良好的通风设备和静电消除设备，消防器材必须齐备，并严禁烟火，杜绝一切可能产生火花的因素；所有的电气设备和照明设备均应采用隔离、封闭和防爆型装置 容器要求 要牢固、密封，容器外要有明显的警告标志，并标有物质的名称、化学性质和注意事项 存放要求 分类存放，不能堆放得过高过密，堆与堆、堆与墙之间要留有一定距离的通道 搬运要求 要轻拿轻放，不能摔、砸或撞击 工作人员要求 严禁烟火，人走电断，经常进行防火检查，认清图标 知识点4：燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的比较 燃烧 爆炸(化学) 缓慢氧化 自燃 概念 可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应 可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸 进行得很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应 由缓慢氧化引起的自发燃烧 反应条件 可燃物；氧气(或空气);达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点) 剧烈燃烧；有限空间 与氧气(或空气)接触；温度没有达到可燃物的着火点 与氧气(或空气)接触；热量不能及时散失；温度达到可燃物的着火点 反应现象 发光、放热 发光、放热、爆炸 放热不明显，不易察觉 由不明显到发光、放热 反应程度 剧烈 非常剧烈 缓慢 由缓慢到剧烈 防范措施 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；隔绝氧气(或空气);使温度降到着火点以下 严禁烟火；注意通风等 —— 隔绝氧气(或空气);使热量及时散失 联系 都是氧化反应，都放热 1.（24-25八年级下·浙江金华·期末）食用油在锅内过热着火了，把锅从炉上拿开后，火仍不灭，此时熄灭它最好的方法（　　） A．立即浇水 B．用灭火器 C．把油倒掉 D．盖严锅盖 【答案】D 【解析】燃烧必须同时满足三个条件：可燃物、氧气和达到着火点，所以要灭火只要去除其中任一个条件即可达到灭火的目的； A．油的密度比水小，加少量水后，油会漂浮于水面上，与氧气的接触面积更大，更容易燃烧，故A错误； B.．少量油着火，用灭火器灭火较麻烦，方法不是最合理，故措施不正确，故B错误； C．把油倒掉也会燃烧，达不到灭火的目的，故措施不适宜，故C错误； D．立即盖上锅盖，可以隔绝空气灭火，故D正确。故选D。 2.（24-25八年级上·浙江嘉兴·月考）下列处理事故的方法正确的是（　　） A．家用电器着火时，立即用水扑灭 B．室内起火时，立即打开门窗通风 C．炒菜时油锅着火，立即浇水灭火 D．扑灭森林火灾时，设置隔离带 【答案】D 【解析】A．家用电器着火时，不能立即用水扑灭。因为生活中水是导体，用水灭火可能会导致触电事故，同时可能损坏电器设备。应先切断电源，再用干粉灭火器灭火等，故A错误； B．室内起火时，立即打开门窗通风，会使空气流通，为燃烧提供更多的氧气，从而使火势蔓延得更快，故B错误； C．炒菜时油锅着火，不能浇水灭火。因为油的密度比水小，会浮在水面上继续燃烧，且水的沸点较低，还会使油滴飞溅，使火势蔓延。应该用锅盖盖灭，隔绝氧气灭火，故C错误； D．扑灭森林火灾时，设置隔离带，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带，使燃烧因缺少可燃物而停止，能有效灭火，故D正确。故选D。 3.（2025·浙江·一模）某同学利用自制装置（如图所示）探究燃烧的条件，通入氧气前白磷不燃烧，通入氧气后白磷在水中燃烧。本实验目的是探究燃烧需要（    ） A．可燃物 B．助燃剂 C．温度达到着火点 D．用火焰点燃 【答案】B 【解析】水中白磷没通氧气前不燃烧，通氧气后燃烧，通过水中白磷通氧气前后的实验对比，可以说明可燃物燃烧要与氧气接触，氧气是常用的助燃剂。故选B。 4.（24-25九年级上·四川绵阳·期末）人们曾经将煤加工成右图所示的多孔形状，称为蜂窝煤，用于燃烧，原因是（   ） A．形状美观 B．能增加氧气的浓度 C．能降低煤的着火点 D．能增大煤与氧气的接触面积 【答案】D 【解析】A、将煤加工成蜂窝煤，是为了促进燃烧，不是为了美观，不符合题意； B、将煤加工成蜂窝煤，可以增大煤与氧气的接触面积，不能增加氧气的浓度，不符合题意； C、着火点是一个定值，不能被降低，不符合题意； D、将煤加工成蜂窝煤，能增大煤与氧气的接触面积，使燃烧更充分，符合题意。故选D。 5.（24-25八年级上·浙江温州·期中）传统工艺品“走马灯”上方平放叶轮，当下方蜡烛点燃时，叶轮旋转并带动纸筒转动，从而产生“走马”的效果。下列关于蜡烛点燃后，走马灯内空气流动方向正确的是（　　） A．B．C． D． 【答案】A 【解析】点燃走马灯内的蜡烛，加热烛焰上方的空气，气体温度升高，气体的密度变小，热空气就会向上运动，运动的热空气推动纸风车和固定在转轴上的纸马转动，周围的冷空气过来填充热空气原来的位置，使空气形成对流。故选A。 6.（2024·浙江嘉兴·一模）如图，将纸火锅放在火炉上便可将纸内的水烧沸腾。下列说法正确的是（    ） A．纸锅上方观察到“白气”，是因为水发生汽化 B．坐在纸锅旁感觉热，是因为沸腾需要放出热量 C．纸锅不会被点着，是因为水的沸点低于纸的着火点 D．纸锅内的汤逐渐变咸，是因为水中溶解的食盐变多 【答案】C 【解析】A．纸锅里的水上方冒出“白气”，实际是水蒸气遇冷液化而成的小水珠，故A错误； B．坐在纸锅旁感觉热，是热辐射现象，故B错误； C．纸锅中盛着水，水在一个标准大气压下最高温度是100℃，纸锅受水的影响，不会超过100℃，没有达到纸的着火点，所以纸锅不会燃烧，故C正确； D．纸锅内的汤逐渐变咸，是因为水随着温度升高而蒸发，导致食盐溶液浓度增大，故D错误。故选C。 7.（24-25九年级上·浙江温州·月考）《天工开物》中，生石灰的制取和应用（如图）为：每煤饼一层，垒石（石灰石）一层，铺薪（木材）其底，灼火燔（灼烧）之，火力到后，烧酥石性。其中在煤层下方铺薪（木材）其底的目的是（　　） A．增大煤燃烧的着火点 B．增大氧气的接触面积 C．增加可燃物的数量 D．使温度达到煤的着火点 【答案】D 【解析】A、着火点是物质的固有属性，一般不会改变，错误； B、铺木材主要是为了提供热量，而不是增大氧气的接触面积，错误； C、增加可燃物的数量不是主要目的，主要是为了提供足够的热量让煤燃烧，错误； D、煤的着火点比木材高，在煤层下方铺薪（木材）其底的目的是利用木材燃烧放出的热量，使温度达到煤的着火点，正确。故选D。 8.（23-24八年级下·浙江台州·期末）火折子是一种古代的点火神器。其材料一般用粗糙的土制纸加棉花，卷成紧密的纸卷装入竹筒内，用火点燃后再把它吹灭，但内部仍有红色的亮点，盖上盖子，需要时取出一吹就能复燃。下列关于火折子的说法不正确的是（    ） A．火折子的制作材料必须是可燃物 B．竹筒盖上开有小孔，不能完全密封 C．燃着后一吹即灭是因为降低了可燃物的着火点 D．取出后一吹即可复燃是因为提供了充足的氧气 【答案】C 【解析】A、火折子为点火神器，则其制作材料必须是可燃物，该选项说法正确； B、竹筒内的材料虽然没有明火，但是仍然在缓慢燃烧，需要氧气，因此不能完全密封，该选项说法正确； C、着火点为物质的固有属性，不能改变，该选项说法不正确； D、取出一吹即可复燃是因为提供了充足的氧气，该选项说法正确。故选C。 9.（25-26八年级下·浙江·课后作业）小金取同一包火柴中的两根火柴分别点燃，点燃火柴后，火柴头竖直向上（如图 ①所示），火柴容易  熄灭；火柴头向下（如图②所示），火柴容易继续燃烧，其原因是（　　） A．②比①容易达到着火点 B．①比②的着火点高 C．①比②中火柴梗潮湿 D．①比②接触氧气少 【答案】A 【解析】A、火柴在火柴头竖直向下的情况下更容易持续燃烧，原因是火柴头竖直向下点燃时，产生的热气体密度比空气小，容易向上升，产生的热量更容易使火柴梗温度达到着火点，使其燃烧，故A符合题意； B、物质的着火点是物质的固有属性，所以两根相同火柴的着火点也是相同的，故B不符合题意； C、两根相同的火柴，火柴梗的潮湿程度是相同的，故C不符合题意； D、①和②均在空气中反应，接触的氧气是一样的，故D不符合题意。故选A。 10.（24-25八年级下·浙江绍兴·月考）运用如图所示装置探究可燃物的燃烧条件，下列说法错误的是（　　） A．①②现象对比，说明温度达到可燃物的着火点是燃烧条件之一 B．①③现象对比，说明有氧气参与是燃烧条件之一 C．白磷的着火点低于80℃ D．热水只起到加热作用 【答案】D 【解析】A、现象①②不同是因为达到白磷的着火点，红磷不不燃烧是因为没有达到红磷的着火点，故说法正确； B、①中的白磷与氧气接触，③中的白磷与氧气不接触，通过现象对比，说明有氧气参与是燃烧条件之一，故说法正确； C、铜片上的白磷燃烧，说明它的燃烧所需温度不高于80℃，故说法正确； D、热水除了提供热量，还能使水中的白磷与氧气隔绝，故说法错误。故选D。 11.（25-26八年级下·浙江·课后作业）科学与生活密切相关，学好科学可以帮助我们分析、解决生活、生产中的问题。请按要求回答下列问题： (1)据报道，某品牌钢锅中的锰含量高出国家标准近4倍，可能导致锰中毒、帕金森病。这里的“锰”指的是 （填“物质”“元素”或“原子”）。 (2)金属钛（Ti）及钛的合金被认为是21世纪重要的金属材料。地壳中的钛主要以氧化物的形式存在，其中钛元素的化合价是+4，该氧化物的化学式为 。 (3)“火立熄”是一种新型的家用灭火用品。“火立熄”接触到火焰3~5s后就会炸开，释放的粉末覆盖在燃烧物上，同时放出不可燃气体，使火焰熄灭。“火立熄”的灭火原理是 。 【答案】(1)元素(2)TiO2(3)隔绝空气（或氧气） 【解析】（1）钢锅中的“锰”不是以单质、分子、原子、离子等形式存在，这里所指的“锰”是强调存在的元素，与具体形态无关。故填：元素。 （2）氧化物是只由两种元素组成，钛元素的化合价是+4价，氧元素的化合价为−2价，根据化合价原则，该氧化物的化学式为TiO2。故填：TiO2。 （3）释放的粉末覆盖在燃烧物上，能使可燃物与氧气隔绝，同时放出不可燃气体，使火焰熄灭。“火立熄”的灭火原理是使可燃物和空气（或氧气）隔绝。故填：隔绝空气（或氧气）。 12.（2025八年级·浙江·专题练习）下面是一些常用的灭火方法：①熄灭液化气灶火焰时关闭阀门；②木材着火时，用泡沫灭火器灭火；③油锅着火时，用锅盖盖灭；④熄灭酒精灯时，用灯帽盖灭；⑤房屋着火时，用高压水枪灭火；⑥森林着火时，将大火蔓延线路前方的一片树木砍掉。 请你从灭火原理角度分析以上方法中，分别符合以下灭火原理的是（填序号）： (1)隔绝空气 。 (2)降低温度至着火点以下 。 (3)隔离（移走）可燃物 。 【答案】(1)②③④(2)⑤(3)①⑥ 【解析】（1）②木材着火时，用泡沫灭火器灭火，灭火方法属于隔绝氧气；③油锅着火时，用锅盖盖灭，灭火方法属于隔绝氧气；④熄灭酒精灯时，用灯帽盖灭，灭火方法属于隔绝氧气。 （2）⑤房屋着火时，用高压水枪灭火，灭火方法属于降低温度到可燃物的着火点以下。 （3）①熄灭液化气灶火焰时，关闭阀门，灭火方法属于移走可燃物；⑥森林着火时，将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，灭火方法属于移走可燃物。 13.（2025八年级·浙江·专题练习）《三国演义》中的赤壁之战，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题： (1)周瑜的士兵将“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是 。 (2)起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是 。 (3)孔明“借”来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了充足的 ，使火势更旺。 【答案】(1)提供热量，使木船温度达到其着火点(2)移走了可燃物(3)氧气 【解析】（1）木船具有可燃性，“火箭“射向木船可提供热量，使温度达到其着火点发生燃烧，故“火箭”能使木船着火的原因是提供热量，使本船温度达到其着火点； （2）部分船只逃脱，离开了燃着的木船相当于移走了可燃物，故这些船没有被烧的原因是移走了可燃物； （3）孔明“借”来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了供充足的氧气，使火势更旺。 14.（24-25八年级下·浙江杭州·期中）已知：白磷的将火点为40℃，红磷的着火点为240℃。为了探究燃烧的条件，小观设计了如图甲所示的实验装置。将分别盛有少量白磷和少量红磷的两支试管，放入到盛有60℃热水的烧杯中，另将少量白磷直接投入到烧杯中。观察到的实验现象如下：白磷①燃烧，白磷②不燃烧，红磷不燃烧。 (1)红磷不燃烧的原因是 。 (2)小成在图甲装置的基础上设计了改进装置图乙，改进后的优点是 。 【答案】(1)没有达到红磷着火点 (2)加入气球能起到缓冲气压的作用，防止试管内气体膨胀使橡皮塞冲出 【解析】（1）红磷的着火点为240℃，热水温度是60℃，不燃烧的原因是没有达到红磷着火点。 （2）白磷燃烧时会放出大量的热，容易使橡皮塞松动，加入气球能起到缓冲气压的作用，防止试管内气体膨胀使橡皮塞冲出。 15.（2025八年级·浙江·专题练习）甲、乙、丙三支试管内分别注入同体积不同温度的水，分别放入相同质量的白磷，如图所示： (1)试管甲内白磷能否燃烧： ，原因是 。 (2)试管乙内白磷能否燃烧： ，原因是 。 (3)试管丙内白磷能否燃烧： ，原因是 。 【答案】(1)否 温度没有达到白磷的着火点 (2)否 白磷与空气隔绝（合理即可） (3)能 白磷满足燃烧的三个条件（合理即可） 【解析】（1）甲中的白磷与氧气接触，但温度没有达到着火点，所以不能燃烧； （2）乙中的白磷虽然达到着火点，但没有与氧气接触，所以不能燃烧； （3）丙中的白磷能够燃烧，是因为与氧气接触，并达到着火点。 1.（25-26八年级下·浙江·课后作业）2026 的春节，小金一家人齐放孔明灯，全家一起许下新年愿望，关于孔明灯原理分析不正确的是（　　） A．孔明灯不宜完全密封，因为燃烧需要氧气 B．孔明灯在高空自然熄灭可能是可燃物消耗殆尽 C．孔明灯在高空自然熄灭可能是温度较低，降低了燃料的着火点 D．燃料燃烧产生热量使灯罩内空气受热膨胀密度减少，浮力增大从而升空 【答案】C 【解析】A、燃烧需要氧气，若孔明灯完全密封，内部空气无法补充，氧气很快耗尽，燃料无法持续燃烧，所以孔明灯不宜完全密封，故选项说法正确； B、随着燃烧进行，当可燃物消耗殆尽，没有了可燃烧的物质，孔明灯就会在高空自然熄灭，故选项说法正确； C、物质的着火点是物质的固有属性，一般不会改变，孔明灯在高空自然熄灭可能是因为高空温度较低，使得温度降到了燃料的着火点以下，而不是降低了燃料的着火点，故选项说法不正确； D、当燃料燃烧时，灯罩内的空气温度升高、密度减小，导致灯罩内的气体密度小于外部空气密度，从而在大气压的作用下产生浮力，使孔明灯升空，故选项说法正确。故选C。 2.（25-26八年级下·浙江·课后作业）推理是学习化学的一种重要方法，不合理的推理会得出错误的结论。下列说法正确的是（　　） A．试管受热不均会炸裂，因此加热物质前要对试管进行预热 B．化学反应如果不是化合反应，就一定是分解反应 C．燃烧需要氧气，因此有氧气参与的反应一定属于燃烧现象 D．化学反应常伴随着发光放热的现象，则发光放热的反应一定是化学变化 【答案】A 【解析】A．试管受热不均会炸裂，因此加热物质前要对试管进行预热。预热能使试管均匀受热，防止因局部温度骤升而炸裂，故A符合题意； B．化学反应如果不是化合反应，不一定是分解反应，还可能是置换反应，复分解反应等，如铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，属于置换反应，故B不符合题意； C．燃烧是物质与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应，燃烧需要氧气，但是有氧气参与的反应不一定属于燃烧，如缓慢氧化，故C不符合题意； D．化学反应常常伴随着发光放热的现象，但是有发光放热的反应不一定是化学变化，如电灯通电时发光放热，只是能量的转变，无新物质生成，属于物理变化，故D不符合题意。故选A。 3.（2025八年级·浙江·专题练习）用下图所示实验探究燃烧的条件，下列说法正确的是（    ） ① ② ③ ④ 白磷不燃烧 白磷不燃烧 白磷不燃烧 白磷燃烧 A．对比①③说明燃烧的条件之一是可燃物接触氧气 B．对比①④说明燃烧的条件之一是需要有可燃物 C．对比①②说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 D．对比③④说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 【答案】D 【解析】A．对比①③，白磷均不能燃烧，不能得出物质燃烧需要跟氧气接触，故A错误； B．对比①④，①中白磷不能燃烧，④中白磷能燃烧，但是变量有两个，分别是温度和是否与氧气接触，不能得出燃烧的条件之一是需要可燃物，故B错误； C．对比①②，①、②中白磷都不能燃烧，不能得出燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点，故C错误； D．对比③④，③中白磷放在冷水中，不能燃烧，④中白磷放在热水中，能燃烧，得出物质燃烧需要温度到可燃物的着火点，故D正确。故选D。 4.（2025八年级·浙江·专题练习）下列有关燃烧和灭火的说法错误的是（    ） A．物质与氧气反应时都会发生燃烧 B．厨房锅里的油着火时，可以用锅盖盖灭，是因为隔绝了氧气 C．用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，是因为提供了更充足的氧气 D．图书馆内失火，立即用液态二氧化碳灭火器灭火 【答案】A 【解析】A、燃烧的条件为：可燃物、与氧气接触、空气达到着火点以上，三者缺一不可，则物质与氧气反应时不一定会发生燃烧，该选项说法错误； B、油锅着火时，盖上锅盖，能隔绝氧气，从而达到灭火的目的，该选项说法正确； C、用扇子扇煤炉火焰，能加快空气流通，提供更充足的氧气，从而越扇越旺，该选项说法正确； D、液态二氧化碳灭火器灭火时不会留下任何痕迹，能用于扑灭图书、档案等处的火灾，该选项说法正确。故选A。 5.（24-25八年级下·浙江温州·期末）取一张光滑的厚纸，做成一个如图所示的小纸锅，盛水后在酒精灯上加热，水烧开后，纸锅却没有燃烧的原因是（　　） A．水隔绝了氧气 B．纸的着火点变低 C．温度低于纸的着火点 D．纸锅与氧气的接触面积太小 【答案】C 【解析】A、纸锅在空气中加热，纸锅周围有空气，并没有被水隔绝氧气，错误； B、着火点是物质的固有属性，一般不能改变，纸的着火点不会因为加热水而变低，错误； C、在给纸锅加热时，水吸收热量，达到沸点后水持续吸热沸腾，但温度保持沸点不变。因为水的沸点低于纸的着火点，纸锅虽然在加热，但温度始终达不到纸的着火点，因此纸锅不会燃烧，正确； D、纸锅在空气中加热，与氧气接触面积并不小，不是因为与氧气接触面积小而不燃烧， 错误。故选C。 6.（24-25八年级下·浙江杭州·期末）用如图所示装置进行实验（夹持仪器略去）。实验过程：①通入N2一段时间，点燃酒精灯，a、b中均无明显现象；②熄灭酒精灯，立即改通O2，a中无明显现象，b中红磷燃烧。根据上述实验步骤，下列说法不正确的是（　　） A．红磷燃烧过程中产生大量白雾，并放出大量的热 B．通入一段时间N2的目的是排尽装置中原有的空气 C．对比a、b在实验过程②中的现象，可知燃烧需要温度达到可燃物的着火点 D．对比b在实验过程①②中的现象，可以得出可燃物的燃烧需要氧气 【答案】A 【解析】A、红磷燃烧过程中产生大量白烟，并放出大量的热，故说法错误； B、由于装置内含有空气，所以点燃酒精灯前先通入N2的目的是去除装置内原有空气，故说法正确； C、实验过程②中，对比a、b中的实验现象，未加热的红磷不燃烧，加热的红磷能燃烧，可得出可燃物燃烧的条件之一是温度达到着火点，故说法正确； D、步骤①中b通N2，不燃烧；步骤②中b通O2，燃烧，说明可燃物燃烧需要氧气，故说法正确。故选A。 7.（24-25八年级下·浙江台州·期末）老师在课堂上做了“火焰分割”实验，过程如下：先将加热至红热的铁丝网a平伸到火焰上部，如图甲所示；再将常温的铁丝网b平伸到火焰下部，两张铁丝网中间的火焰熄灭，如图乙所示。“两张铁丝网中间的火焰熄灭”的主要原因是（    ） A．铁丝网a的作用是隔绝空气或氧气 B．铁丝网b上方没有酒精蒸汽等可燃物 C．铁丝网b可以使其上方温度低于酒精的着火点 D．两张铁丝网可以同时破坏燃烧的三个条件 【答案】C 【解析】A、加热至红热的铁丝网a，其作用并非隔绝空气或氧气；实际上，它处于火焰上部，周围存在氧气，且红热状态反而有利于酒精蒸汽与氧气的反应，错误； B、酒精受热时会产生酒精蒸汽，在铁丝网b上方，存在酒精蒸汽等可燃物，铁丝网a上酒精蒸气温度达到着火点发生燃烧， 错误； C、常温的铁丝网b具有良好的导热性，当它平伸到火焰下部时，会迅速吸收热量，从而使铁丝网b上方区域的温度降低。当温度低于酒精的着火点时，燃烧无法继续进行，火焰熄灭，正确； D、燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点。两张铁丝网不能同时破坏燃烧的三个条件，只是使温度降低到着火点以下，破坏了燃烧条件中的温度条件，错误。故选C。 8.（23-24八年级下·浙江绍兴·月考）某物质的着火点为t℃，图中表示该物质一定不能燃烧的点是（　　） A．N、 P点 B．P点 C．M、 P点 D．Q点 【答案】B 【解析】可燃物燃烧必须具备两个条件，与氧气接触，温度达到着火点；由此可知，M、N、Q能燃烧，P点不能燃烧；温度越高，氧气含量越多时燃烧越旺，因此Q点燃烧最旺，故B符合题意，ACD不符合题意。故选B。 9.（24-25九年级上·浙江金华·期中）环境问题日益严重，中国政府相继出台政策法规，要求控制二氧化硫排放，减少硫磺相关产业对环境的污染。如图，进行“硫燃烧”实验，探究硫分别在空气和氧气中燃烧的现象，下列说法错误的是（　　） A．实验开始时应先点燃酒精灯①，然后用气囊鼓入空气，再点燃酒精灯② B．实验过程中观察到硫粉熔化，燃烧，火焰由淡蓝色变为明亮的蓝紫色 C．该实验装置的优点之一是在同一装置可观察氧气浓度对反应剧烈程度的影响 D．烧杯中氢氧化钠溶液的作用是吸收尾气中的，防止污染空气 【答案】A 【解析】A、要探究硫分别在空气和氧气中燃烧的现象，实验开始时先用鼓气囊鼓入空气，同时点燃酒精灯②至硫燃烧，观察现象；然后停止鼓入空气，再点燃酒精灯①，使高锰酸钾分解生成氧气，硫在氧气中继续燃烧，观察现象，说法错误，符合题意； B、实验过程中，观察到硫粉受热先熔化，再燃烧，硫粉在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，都生成无色有刺激性气味的气体，说法正确，不符合题意； C、该实验装置的优点之一是在同一装置中可以观察两个不同的实验现象，即硫在空气中燃烧和硫在氧气中燃烧的不同现象，说法正确，不符合题意； D、二氧化硫有毒，污染空气；硫与氧气反应生成二氧化硫，烧杯中的水能吸收二氧化硫，防止污染空气，说法正确，不符合题意。故选A。 10.（24-25八年级下·浙江金华·期中）某化学兴趣小组在教师的指导下开展如图所示实验（固定装置已略去，实验前开关K1、K2均处于关闭状态）Ⅰ.打开K1，通入N2一段时间，点燃酒精灯； Ⅱ.关闭K1，打开K2，通入O2，观察现象。针对上述实验，下列说法错误的是（　　） A．步骤Ⅱ中可观察到的现象是A中无明显现象，B中红磷燃烧，产生大量白雾 B．步骤Ⅱ与步骤Ⅰ对照可以证明可燃物燃烧需要氧气 C．步骤Ⅱ中A、B装置中实验现象的对照可以证明可燃物燃烧温度需要达到着火点 D．通过本实验可以得出阻断燃烧可破坏能引发燃烧的条件之一即可 【答案】A 【解析】A、步骤 Ⅱ 中，A 装置内红磷温度未达到着火点，所以无明显现象；B 装置内红磷温度达到着火点且与氧气接触，红磷燃烧，产生大量白烟，而不是白雾（烟是固体小颗粒，雾是小液滴），选项说法错误，符合题意； B、步骤 Ⅰ 通入氮气，红磷不燃烧，步骤 Ⅱ 通入氧气，红磷燃烧，对照可证明可燃物燃烧需要氧气，选项说法正确，不符合题意； C、步骤 Ⅱ 中 A 装置红磷温度未达到着火点不燃烧，B 装置红磷温度达到着火点燃烧，对照可以证明可燃物燃烧温度需要达到着火点，选项说法正确，不符合题意； D、通过本实验可知，只要破坏燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）之一，就能阻断燃烧，选项说法正确，不符合题意。故选A。 11.（2024·浙江·中考真题）实验室常用大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸制取二氧化碳。请回答： (1)①图1是两种气体发生装置，各有优缺点。选择其中一种并说明所选装置的优点： ； ②检查装置A的气密性时，将右侧导管浸入水中，用手捂住试管，观察到 ，说明气密性良好。 (2)在完成气密性检查后，装入药品，反应产生气体。用向上排空气法收集气体，验满时，将燃着的小木条放在集气瓶口，小木条熄灭。从燃烧条件看，小木条熄灭是由于 。 (3)在收集二氧化碳过程中，某同学进一步探究了集气瓶内氧气体积分数对瓶口小木条燃烧情况的影响。多次实验后发现氧气体积分数降到8%左右时小木条熄灭。其中一组实验数据如图2，在该实验条件下，要使二氧化碳体积分数达到90%，需在小木条熄灭后，再收集 秒。 【答案】(1)装置A的优点是装置简单，操作简便，/装置B便于随时添加药品 导管口有气泡冒出，手移走后，导管中形成一段稳定的水柱(2)隔绝氧气(3)200 【解析】（1）由图可知，装置A的优点是装置简单，操作简便，装置B加装了长颈漏斗，便于随时添加药品，故填装置A的优点是装置简单，操作简便，或装置B便于随时添加药品；检查装置A的气密性时，将右侧导管浸入水中，用手捂住试管，观察到导管口有气泡冒出，手移走后，导管中形成一段稳定的水柱，说明气密性良好，故填导管口有气泡冒出，手移走后，导管中形成一段稳定的水柱。 （2）用向上排空气法收集二氧化碳气体，验满时，将燃着的小木条放在集气瓶口，小木条熄灭，从燃烧条件看，小木条熄灭是由于二氧化碳隔绝了氧气，故填隔绝氧气。 （3）由图可知，100秒时，氧气的体积分数为8%左右时小木条熄灭，300秒时，二氧化碳的体积分数为90%，所以要使二氧化碳体积分数达到90%，需在小木条熄灭后，再收集的时间=300秒−100秒=200秒，故填200。 12.（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）燃烧是我们熟悉的现象。某实验小组用如图实验方法来探究燃烧的条件： (1)如图一进行实验，观察实验现象。在本实验中水的作用是 。 (2)改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是 。 (3)将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是 。 【答案】(1)提供热量使白磷温度达到着火点和隔绝空气(2)减少环境污染(3)氧气/O2 【解析】（1）热水给铜片上的白磷提供热量，使白磷达到着火点，因为白磷的着火点较低，约为40℃，热水的温度能使白磷达到着火点； 热水中的白磷浸没在水中，与空气（氧气）隔绝，从而可以与铜片上的白磷形成对比，说明燃烧需要氧气。所以在本实验中水的作用是使白磷达到着火点，同时隔绝氧气； （2）图一中白磷燃烧产生的五氧化二磷会逸散到空气中，五氧化二磷有毒，会污染空气。而改进后的装置（图二）是密闭的，白磷燃烧产生的五氧化二磷不会逸散到空气中。所以其优点是 环保，减少了对空气的污染； （3）“水火相容” 说明白磷在水下燃烧了，白磷燃烧需要达到着火点且与氧气接触。白磷在热水中本身已达到着火点，此时能燃烧说明大试管内装的气体为氧气，为白磷燃烧提供了氧气，大试管所装气体可能是 氧气（O2）。 13.（21-22八年级下·浙江杭州·期末）依据如图进行实验（夹持仪器略去）。实验过程： ①通入N2，点燃酒精灯，一段时间后，a、b中均无明显现象； ②熄灭酒精灯，立即改通O2，a中无明显现象，b中红磷燃烧。 （1）实验过程中，通入氮气的目的是 。 （2）实验过程②中，对比a、b中的实验现象，可知可燃物燃烧的条件之一是 。 （3）实验过程中，能说明可燃物燃烧需要氧气的实验现象是 。 【答案】（1）对比说明燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触（2）燃烧需要温度达到可燃物的着火点（3）通入氮气b处红磷不燃烧，通入氧气b处红磷能燃烧 【解析】（1）①通入N2，点燃酒精灯，一段时间后，a、b中均无明显现象，b中红磷温度达到着火点，与氮气接触，没有燃烧；②熄灭酒精灯，立即改通O2，a中无明显现象，b中红磷与氧气接触，温度达到着火点，发生燃烧；实验过程中，通入氮气的目的是：排尽装置内的空气，对比说明燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触； （2）实验过程②中，a处的红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不发生燃烧，b中红磷与氧气接触，温度达到着火点，发生燃烧，可得出可燃物燃烧的条件之一是燃烧需要温度达到可燃物的着火点； （3）实验过程中，能说明可燃物燃烧需要氧气的实验现象是：通入氮气b处红磷不燃烧，通入氧气b处红磷能燃烧。 14.（24-25八年级下·浙江温州·期中）为了探究空气中氧气的体积分数。小明利用容积为V的集气瓶、装有密织铜网的燃烧匙、白磷等材料设计如图装置进行实验，已知大气压为p0。 实验步骤如下： ①检查装置气密性。 ②往标有刻度的集气瓶中倒入90℃热水，读出集气瓶中热水的体积为V1。 ③取过量的白磷放置于密织铜网中，立即塞紧瓶塞，使白磷浸没在热水中。 ④降低漏斗的高度，使右侧的白磷露出水面，此时观察到白磷燃烧，一段时间后白磷熄灭。 ⑤ ，读出集气瓶中热水的体积为V2。 ⑥处理数据，得出结果。 (1)热水在步骤③环节中起的作用是 。 (2)请将步骤⑤补充完整 。 (3)实验测得空气中氧气的体积分数为 。 【答案】(1)隔绝空气 (2)调节漏斗高度，使压强传感器示数为p0 (3) 【分析】白磷燃烧能够消耗空气中的氧气，氧气消耗后，容器中的气压减小，在外界大气压作用下，水进入容器，进入容器中的水的体积即为容器中空气中的氧气体积，进一步可以计算出空气中氧气的含量。 【解析】（1）热水在步骤③环节中起的作用是隔绝氧气，以防止白磷燃烧； （2）白磷燃烧，消耗氧气，氧气耗尽，白磷不再燃烧，瓶内压强减小，抬高漏斗，使水进入集气瓶内，直至压强恢复至与标准大气压（p0）相等； （3）根据实验步骤可知，瓶中空气体积是V-V1，其中氧气体积是V2-V1，空气中氧气的体积分数为。 15.（2024·浙江宁波·三模）火折子（如图甲所示）是我国古代一种能够随时取火的小巧引火工具，使用时只需取下盖子，然后用嘴一吹，火折子便点燃取火。项目化学习小组准备利用实验室的常见材料自制一款火折子，并制定了评价表。 评价指标 评价等级 优秀 合格 待改进 指标一 吹气后能快速生火，且不易熄灭 吹气后生火较慢，但不易熄灭 吹气后生火较慢，且较易熄灭 指标二 盖上盖子，火种能保持很长时间 盖上盖子，火种能保持较长时间 盖上盖子，火种很快熄灭，保持时间很短 【查阅构造】火折子一般由筒身、燃芯、筒盖三部分组成，将燃芯放入由金属或竹子做成的筒身中，筒盖上一般打有小孔（如图乙所示）。 【设计制作】项目化学习小组选择一个合适的竹筒，然后将粗糙的土纸按照竹筒的比例裁剪下来。接着，将棉花、硫黄、磷、硝酸钾等材料放入土纸中，将土纸卷成竹筒般粗细，松紧度适中，然后插进竹筒中作为燃芯。最后，用火点燃土纸后，再将它吹灭留有火星，立刻盖上竹筒的盖子。 【测试使用】打开火折子竹筒盖子，对土纸卷吹气，土纸卷马上复燃且火焰稳定不易熄灭。盖上盖子后再次打开吹气，土纸卷始终无法复燃。 【评价改进】对照评价表，该火折子“指标一”为优秀，“指标二”为待改进。 （1）打开盖子，对火折子的土纸卷吹气，土纸卷能重新燃烧的原因是 。 （2）在土纸卷中加入少量硝酸钾，吹气后土纸卷更易重新燃烧，这可能是因为硝酸钾具有怎样的化学性质？ 。 （3）请提出一种改进方法使“指标二”达到优秀 。 【答案】（1）对火折子的土纸卷吹气时，带动了周围空气流动，使土卷纸附近氧气含量上升，土卷纸重新燃烧（合理即可）（2）能受热分解产生氧气（3）筒盖不要盖得太严/适当增加小孔的大小/校准筒盖与筒身上小孔的位置，使更多的空气进入（合理即可） 【解析】（1）打开盖子，对火折子的土纸卷吹气，土纸卷能重新燃烧的原因是对火折子的土纸卷吹气时，带动了周围空气流动，使土卷纸附近氧气含量上升，土卷纸重新燃烧； （2）在土纸卷中加入少量硝酸钾，吹气后土纸卷更易重新燃烧，是因为硝酸钾受热分解生成了氧气； （3）盖上盖子，要使火种能保持很长时间，可以通过筒盖不要盖得太严或适当增加小孔的大小或校准筒盖与筒身上小孔的位置，使更多的空气进入等措施使其持续燃烧。 16.（2024·浙江·一模）如图所示，小科把一条粗铜丝绕成线圈，罩在第一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。接着将这条粗铜丝马上罩在第二支蜡烛的火焰上，蜡烛却能继续燃烧。则第一支蜡烛火焰熄灭的原因是什么？请分析说明。 【答案】金属是热的良导体，当常温的金属罩在蜡烛上，金属与烛陷有较大温度差，蜡烛的热量很快传给金属，蜡烛的温度降低，温度降到着火点以下，就熄灭了 【解析】金属是热的良导体，当常温的金属罩在蜡烛上，金属与烛陷有较大温度差，蜡烛的热量很快传给金属，蜡烛的温度降低，温度降到着火点以下，蜡烛就熄灭了，故填金属是热的良导体，当常温的金属罩在蜡烛上，金属与烛陷有较大温度差，蜡烛的热量很快传给金属，蜡烛的温度降低，温度降到着火点以下，蜡烛就熄灭了。 17.（2024·浙江绍兴·二模）某探究小组在进行“燃烧需要什么条件”的活动中，将一个杯口涂凡士林的玻璃杯倒扣在一支点燃的蜡烛上，如图甲所示，一段时间后蜡烛熄灭。为探究蜡烛熄灭是因为氧气减少还是二氧化碳增多，小组同学分别进行下列实验。请回答： 实验1：如图乙所示，蜡烛在密闭容器中燃烧，用数字传感器测量容器内氧气和二氧化碳浓度的变化情况，得到图丙数据。 实验2：收集一瓶20%氧气和80%二氧化碳的混合气体，将点燃的蜡烛伸入瓶中。现象：蜡烛继续燃烧，没有立刻熄灭。 （1）玻璃杯口涂凡士林的目的是 。 （2）小明认为蜡烛熄灭的原因是因为氧气耗尽，你是否赞同他的观点，请说明理由： 。 （3）通过实验2可以证明蜡烛熄灭是因为 （选填“氧气减少”或“二氧化碳增多”）。 【答案】（1）防止外界空气进入玻璃杯，干扰实验（2）不赞同，由图丙数据可知，蜡烛熄灭后容器内还有氧气剩余（3）氧气减少 【解析】（1）玻璃杯口涂凡士林的原因：防止外界空气进入玻璃杯，干扰实验； （2）有同学认为蜡烛熄灭的原因是因为氧气耗尽，我不赞同他的观点，理由：由图丙数据可知，蜡烛熄灭后容器内还有氧气剩余； （3）实验2的目的是验证蜡烛熄灭不是因为二氧化碳增多导致的，是氧气减少造成的。 18.（23-24七年级下·浙江宁波·期末）将燃烧的蜡烛放入图甲装置中，一段时间后，蜡烛会慢慢熄灭。兴趣小组探究其原因的过程如下（气体的含量用体积分数表示）。 （1）小宁认为，蜡烛熄灭是装置内的氧气被消耗完了。他设计了图乙的实验装置，待蜡烛熄灭后，用凸透镜聚焦太阳光使白磷的温度达到着火点，观察到 现象，从而否定了自己的猜想。他重新实验，测得蜡烛燃烧过程中烛焰附近的二氧化碳含量从0.04%上升到 7.4%，氧气含量从21%下降到13.8%。 （2）小宁又认为可能是二氧化碳含量过高导致蜡烛熄灭。小科不赞同，他改变图甲装置中的气体成分，只进行了一次实验，就否定了小宁的观点。则小科进行的实验是 （选填“A”“B”或“C”）。 实验 氧气含量 二氧化碳含量 蜡烛能否燃烧 A 21% 8.4% 能 B 21% 3.4% 能 C 12.8% 3.4% 不能 （3）小宁利用图甲装置又进行实验，在甲装置内安装测量氧气含量的传感器，点燃蜡烛（足量）直至熄灭，测出瓶内氧气含量的变化如图丙所示，据此推测蜡烛熄灭的原因是 。 【答案】（1）白磷燃烧（2）A（3）当氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 【解析】（1）根据题文信息可知，蜡烛熄灭后还含有氧气，所以用凸透镜聚焦太阳光使白磷的温度达到着火点，白磷能燃烧； （2）根据测得蜡烛燃烧过程中烛焰附近的二氧化碳含量从0.04%上升到 7.4%，氧气含量从21%下降到13.8%，可以选择A方案； （3）小宁利用图甲装置又进行实验，在甲装置内安装测量氧气含量的传感器，点燃蜡烛（足量）直至熄灭，测出瓶内氧气含量的变化如图丙所示，氧气含量从21%下降到15.9%，据此推测蜡烛熄灭的原因是当氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第4讲 燃烧的奥秘 知识点1：燃烧及燃烧的条件 1.燃烧的概念：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 ①发光、放热的变化不一定是燃烧，如电灯通电发光、放热是物理变化，所以它不是燃烧。 ②有些燃烧不一定要有氧气参加。如镁条可以在二氧化碳中燃烧(2Mg+CO 点燃 2MgO +C),氢气可以在氯气中燃烧(H2+Cl2 点燃 2HCl)。 ③一些可燃物在空气中会发生缓慢氧化，如果产生的热量不能及时散失，就会越聚越多，如果温度达到其着火点，就会发生自燃。可燃物由于缓慢氧化引起的自发燃烧叫自燃。如少量白磷保存在水中就是为了防止自燃。 2.可燃物的着火点 可燃物达到燃烧所需的最低温度叫做该物质的着火点。通常状况下一些常见物质的着火点如下： 物质 白磷 红磷 木材 木炭 无烟煤 着火点/℃ 40 240 250~330 320~370 700~750 不同物质的着火点不同，着火点是物质的固有属性，一般不随外界条件的改变而改变。 3.燃烧条件的探究实验 实验原理 白磷和红磷都是可燃物。白磷的着火点较低，为40℃,当温度达到白磷的着火点，且白磷又与氧气(或空气)接触时，白磷就会燃烧；而红磷的着火点较高，为240℃,温度达不到红磷的着火点，红磷就不会燃烧 实验图示 实验步骤 在500mL烧杯中加入300 mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷(如图I),观察现象 用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气(或空气，如图Ⅱ),观察现象 实验现象 薄铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，红磷不燃烧；热水中的白磷不燃烧 热水中的白磷燃烧 实验结论 可燃物燃烧需要与氧气(或空气)接触且温度达到其着火点 (1)白磷的着火点低，平时保存在水中。实验时，要将白磷表面的水用滤纸吸去，以保证实验成功。 (2)由于白磷燃烧生成的白烟——五氧化二磷有毒，逸散到空气中会危害实验现场人员的健康，所以本实验最好在通风橱或抽气设备下进行，也可将实验改在密闭容器中进行，如图所示。 4.燃烧的条件 如图所示，一般的燃烧需要同时满足三个条件： (1)可燃物。(2)氧气(或空气)。(3)达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)。 燃烧的发生必须同时具备可燃物、氧气(或空气)、温度达到可燃物的着火点这三个条件，缺一不可。 知识点2：灭火的原理和方法 1.灭火的原理 (1)清除或使可燃物与其他物品隔离。 (2)隔绝氧气(或空气)。 (3)使温度降到着火点以下。 ①灭火原理中“使温度降到着火点以下”不能说成“降低可燃物的着火点”,因为着火点是物质的固有属性，一般不随外界条件的改变而改变。 ②灭火的根本就是要破坏燃烧的条件。破坏燃烧所需的三个条件之一，就可以达到灭火的目的。 2.灭火原理的探究实验 (1)蜡烛在不同条件下的燃烧 实验步骤 点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸 实验图示 实验现象 一段时间后火焰熄灭 正常燃烧 烧杯中有气泡产生，火焰熄灭 实验分析 烧杯隔绝了氧气(或空气) 同时具备燃烧的三个条件 碳酸钠与盐酸反应生成的二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，且其密度比空气大，隔绝了空气 (2)灭火器的原理 实验图示 实验分析 装置正立时(如图I),放在小试管中的浓盐酸与放在吸滤瓶中的碳酸钠溶液不接触，因而不能发生反应。当装置倒置时(如图Ⅱ),浓盐酸会与碳酸钠溶液接触发生反应(Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑),产生大量的二氧化碳气体，装置中压强增大，导致二氧化碳气体夹带着液体从装置中喷出，喷射在可燃物的表面以达到隔绝氧气(或空气)及降温的目的 灭火原理 隔绝氧气(或空气)及降温至可燃物的着火点以下 设计简易灭火器 米醋与小苏打反应生成二氧化碳气体，灭火原理与上述装置相同 3.常用的灭火方法 实例 灭火方法 灭火原理 森林着火 将大火蔓延路线前的一片树木砍掉 清除或使可燃物与其他物品隔离 液化石油气起火 关门阀门 洒在实验台上的酒精着火 用湿抹布盖灭 隔绝氧气(或空气) 油锅着火 用锅盖盖灭 熄灭酒精灯 用灯帽盖灭 住宅失火 用高压水枪灭火 使温度降到着火点以下 熄灭蜡烛 用嘴吹灭 有关燃烧与灭火的成语、俗语 煽风点火、风助火威——为燃烧提供充足的氧气(或空气)。 火上浇油、抱薪救火——增加可燃物。 钻木取火——使温度达到可燃物的着火点。 釜底抽薪——清除可燃物以灭火。 杯水车薪——水太少了，不能使温度降至可燃物的着火点以下而灭火。 4.常用的灭火器 灭火器 灭火原理 适用范围 干粉灭火器 隔绝氧气(或空气) 用于扑灭一般失火，油、气等燃烧引起的失火 二氧化碳灭火器 降温、隔绝氧气(或空气) 用于扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等物的失火 水基型灭火器 隔绝氧气(或空气) 用于扑灭非水溶性可燃性液体，如汽油、柴油等，以及固体材料，如木材、棉布等引起的失火 (1)图书、档案、贵重设备、精密仪器等物的失火，应用二氧化碳灭火器灭火，因为灭火时不会因留下任何痕迹而使物体损坏，不可用水或水基型灭火器灭火。 (2)电器设备或电线着火时，应先切断电源，再用干粉灭火器或二氧化碳灭火器灭火，不可用水或水基型灭火器灭火。 很多家庭备有干粉灭火器，它是利用压缩的二氧化碳吹出干粉来灭火的，干粉的主要成分是碳酸氢钠(NaHCO3)或磷酸铵盐，干粉被吹出后覆盖在可燃物表面，使可燃物与氧气(或空气)隔绝。 5.火险或火灾自救 (1)不要慌张，沉着应对。 (2)火势不大：根据起火原因选择合适的方法和灭火器材将火扑灭。 (3)火势较大或有蔓延的趋势：立即拨打119火警电话，并采取必要的自救措施，如用湿毛巾捂住口鼻(可过滤烟尘),蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火区域等。 知识点3：易燃物和易爆物的安全知识 1.爆炸 (1)爆炸的概念：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。 (2)可燃性气体(如天然气、煤气、液化石油气)及面粉、煤粉等粉尘聚集在通风不良的有限空间里，遇到明火或电火花很有可能发生爆炸。 (3)可燃性气体等在空气中达到一定的含量时，遇到火源就会发生爆炸。这个能发生爆炸的含量范围，叫做爆炸极限。 可燃气体 H2 CH4 CO 爆炸极限（体积分数） 4%~74.2% 5%~15% 12.5%~74.2% (1)可燃性气体或粉尘与空气的混合物并不是在任何比例下都会发生爆炸，只有当它们处于爆炸极限内且遇到明火时才会发生爆炸，因此注意通风、严禁烟火等均可有效防止爆炸事故的发生。 (2)不是所有的爆炸都是化学变化，如夏天汽车轮胎爆炸是物理变化。 2.实验：粉尘爆炸 实验步骤 如图I所示，剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比胶皮管外径略小的小孔。连接好装置，在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐(如图Ⅱ)。从胶皮管一端快速鼓入大量的空气(人距离该装置远一些),使面粉充满罐 实验图示 实验现象 听到“砰”的一声响，金属罐内发生爆炸，塑料盖被掀起 实验分析 鼓人空气将面粉吹起，干燥的面粉与金属罐内的空气充分接触，遇到明火发生燃烧，干燥的面粉在有限空间内急速燃烧放热，使罐内气体体积迅速膨胀，发生爆炸 实验结论 可燃物与氧气(或空气)的接触面积越大，燃烧就越剧烈 加油站、油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有“严禁烟火”字样或图标，因为这些地方的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们遇到明火，就有发生爆炸的危险。 3.一些与燃烧和爆炸有关的图标 (1)易燃物：一般指易燃的气体和液体，容易燃烧、自燃或遇火可以燃烧的固体以及一些可以引起其他物质燃烧的物质等。常见的易燃物质有液化石油气、氢气、乙炔、沼气、石油产品、硫、磷、酒精、面粉、棉絮等。 (2)易爆物：指受热或受撞击时容易发生爆炸的物质，如火药等。 4.生产、运输、使用和贮有易燃物和易爆物时的注意事项 厂房和仓库要求 与周围建筑物之间要留有足够的防火距离；要有良好的通风设备和静电消除设备，消防器材必须齐备，并严禁烟火，杜绝一切可能产生火花的因素；所有的电气设备和照明设备均应采用隔离、封闭和防爆型装置 容器要求 要牢固、密封，容器外要有明显的警告标志，并标有物质的名称、化学性质和注意事项 存放要求 分类存放，不能堆放得过高过密，堆与堆、堆与墙之间要留有一定距离的通道 搬运要求 要轻拿轻放，不能摔、砸或撞击 工作人员要求 严禁烟火，人走电断，经常进行防火检查，认清图标 知识点4：燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的比较 燃烧 爆炸(化学) 缓慢氧化 自燃 概念 可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应 可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸 进行得很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应 由缓慢氧化引起的自发燃烧 反应条件 可燃物；氧气(或空气);达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点) 剧烈燃烧；有限空间 与氧气(或空气)接触；温度没有达到可燃物的着火点 与氧气(或空气)接触；热量不能及时散失；温度达到可燃物的着火点 反应现象 发光、放热 发光、放热、爆炸 放热不明显，不易察觉 由不明显到发光、放热 反应程度 剧烈 非常剧烈 缓慢 由缓慢到剧烈 防范措施 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；隔绝氧气(或空气);使温度降到着火点以下 严禁烟火；注意通风等 —— 隔绝氧气(或空气);使热量及时散失 联系 都是氧化反应，都放热 1.（24-25八年级下·浙江金华·期末）食用油在锅内过热着火了，把锅从炉上拿开后，火仍不灭，此时熄灭它最好的方法（　　） A．立即浇水 B．用灭火器 C．把油倒掉 D．盖严锅盖 2.（24-25八年级上·浙江嘉兴·月考）下列处理事故的方法正确的是（　　） A．家用电器着火时，立即用水扑灭 B．室内起火时，立即打开门窗通风 C．炒菜时油锅着火，立即浇水灭火 D．扑灭森林火灾时，设置隔离带 3.（2025·浙江·一模）某同学利用自制装置（如图所示）探究燃烧的条件，通入氧气前白磷不燃烧，通入氧气后白磷在水中燃烧。本实验目的是探究燃烧需要（    ） A．可燃物 B．助燃剂 C．温度达到着火点 D．用火焰点燃 4.（24-25九年级上·四川绵阳·期末）人们曾经将煤加工成右图所示的多孔形状，称为蜂窝煤，用于燃烧，原因是（   ） A．形状美观 B．能增加氧气的浓度 C．能降低煤的着火点 D．能增大煤与氧气的接触面积 5.（24-25八年级上·浙江温州·期中）传统工艺品“走马灯”上方平放叶轮，当下方蜡烛点燃时，叶轮旋转并带动纸筒转动，从而产生“走马”的效果。下列关于蜡烛点燃后，走马灯内空气流动方向正确的是（　　） A．B．C． D． 6.（2024·浙江嘉兴·一模）如图，将纸火锅放在火炉上便可将纸内的水烧沸腾。下列说法正确的是（    ） A．纸锅上方观察到“白气”，是因为水发生汽化 B．坐在纸锅旁感觉热，是因为沸腾需要放出热量 C．纸锅不会被点着，是因为水的沸点低于纸的着火点 D．纸锅内的汤逐渐变咸，是因为水中溶解的食盐变多 7.（24-25九年级上·浙江温州·月考）《天工开物》中，生石灰的制取和应用（如图）为：每煤饼一层，垒石（石灰石）一层，铺薪（木材）其底，灼火燔（灼烧）之，火力到后，烧酥石性。其中在煤层下方铺薪（木材）其底的目的是（　　） A．增大煤燃烧的着火点 B．增大氧气的接触面积 C．增加可燃物的数量 D．使温度达到煤的着火点 8.（23-24八年级下·浙江台州·期末）火折子是一种古代的点火神器。其材料一般用粗糙的土制纸加棉花，卷成紧密的纸卷装入竹筒内，用火点燃后再把它吹灭，但内部仍有红色的亮点，盖上盖子，需要时取出一吹就能复燃。下列关于火折子的说法不正确的是（    ） A．火折子的制作材料必须是可燃物 B．竹筒盖上开有小孔，不能完全密封 C．燃着后一吹即灭是因为降低了可燃物的着火点 D．取出后一吹即可复燃是因为提供了充足的氧气 9.（25-26八年级下·浙江·课后作业）小金取同一包火柴中的两根火柴分别点燃，点燃火柴后，火柴头竖直向上（如图 ①所示），火柴容易  熄灭；火柴头向下（如图②所示），火柴容易继续燃烧，其原因是（　　） A．②比①容易达到着火点 B．①比②的着火点高 C．①比②中火柴梗潮湿 D．①比②接触氧气少 10.（24-25八年级下·浙江绍兴·月考）运用如图所示装置探究可燃物的燃烧条件，下列说法错误的是（　　） A．①②现象对比，说明温度达到可燃物的着火点是燃烧条件之一 B．①③现象对比，说明有氧气参与是燃烧条件之一 C．白磷的着火点低于80℃ D．热水只起到加热作用 11.（25-26八年级下·浙江·课后作业）科学与生活密切相关，学好科学可以帮助我们分析、解决生活、生产中的问题。请按要求回答下列问题： (1)据报道，某品牌钢锅中的锰含量高出国家标准近4倍，可能导致锰中毒、帕金森病。这里的“锰”指的是 （填“物质”“元素”或“原子”）。 (2)金属钛（Ti）及钛的合金被认为是21世纪重要的金属材料。地壳中的钛主要以氧化物的形式存在，其中钛元素的化合价是+4，该氧化物的化学式为 。 (3)“火立熄”是一种新型的家用灭火用品。“火立熄”接触到火焰3~5s后就会炸开，释放的粉末覆盖在燃烧物上，同时放出不可燃气体，使火焰熄灭。“火立熄”的灭火原理是 。 12.（2025八年级·浙江·专题练习）下面是一些常用的灭火方法：①熄灭液化气灶火焰时关闭阀门；②木材着火时，用泡沫灭火器灭火；③油锅着火时，用锅盖盖灭；④熄灭酒精灯时，用灯帽盖灭；⑤房屋着火时，用高压水枪灭火；⑥森林着火时，将大火蔓延线路前方的一片树木砍掉。 请你从灭火原理角度分析以上方法中，分别符合以下灭火原理的是（填序号）： (1)隔绝空气 。 (2)降低温度至着火点以下 。 (3)隔离（移走）可燃物 。 13.（2025八年级·浙江·专题练习）《三国演义》中的赤壁之战，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题： (1)周瑜的士兵将“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是 。 (2)起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是 。 (3)孔明“借”来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了充足的 ，使火势更旺。 14.（24-25八年级下·浙江杭州·期中）已知：白磷的将火点为40℃，红磷的着火点为240℃。为了探究燃烧的条件，小观设计了如图甲所示的实验装置。将分别盛有少量白磷和少量红磷的两支试管，放入到盛有60℃热水的烧杯中，另将少量白磷直接投入到烧杯中。观察到的实验现象如下：白磷①燃烧，白磷②不燃烧，红磷不燃烧。 (1)红磷不燃烧的原因是 。 (2)小成在图甲装置的基础上设计了改进装置图乙，改进后的优点是 。 15.（2025八年级·浙江·专题练习）甲、乙、丙三支试管内分别注入同体积不同温度的水，分别放入相同质量的白磷，如图所示： (1)试管甲内白磷能否燃烧： ，原因是 。 (2)试管乙内白磷能否燃烧： ，原因是 。 (3)试管丙内白磷能否燃烧： ，原因是 。 1.（25-26八年级下·浙江·课后作业）2026 的春节，小金一家人齐放孔明灯，全家一起许下新年愿望，关于孔明灯原理分析不正确的是（　　） A．孔明灯不宜完全密封，因为燃烧需要氧气 B．孔明灯在高空自然熄灭可能是可燃物消耗殆尽 C．孔明灯在高空自然熄灭可能是温度较低，降低了燃料的着火点 D．燃料燃烧产生热量使灯罩内空气受热膨胀密度减少，浮力增大从而升空 2.（25-26八年级下·浙江·课后作业）推理是学习化学的一种重要方法，不合理的推理会得出错误的结论。下列说法正确的是（　　） A．试管受热不均会炸裂，因此加热物质前要对试管进行预热 B．化学反应如果不是化合反应，就一定是分解反应 C．燃烧需要氧气，因此有氧气参与的反应一定属于燃烧现象 D．化学反应常伴随着发光放热的现象，则发光放热的反应一定是化学变化 3.（2025八年级·浙江·专题练习）用下图所示实验探究燃烧的条件，下列说法正确的是（    ） ① ② ③ ④ 白磷不燃烧 白磷不燃烧 白磷不燃烧 白磷燃烧 A．对比①③说明燃烧的条件之一是可燃物接触氧气 B．对比①④说明燃烧的条件之一是需要有可燃物 C．对比①②说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 D．对比③④说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 4.（2025八年级·浙江·专题练习）下列有关燃烧和灭火的说法错误的是（    ） A．物质与氧气反应时都会发生燃烧 B．厨房锅里的油着火时，可以用锅盖盖灭，是因为隔绝了氧气 C．用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，是因为提供了更充足的氧气 D．图书馆内失火，立即用液态二氧化碳灭火器灭火 5.（24-25八年级下·浙江温州·期末）取一张光滑的厚纸，做成一个如图所示的小纸锅，盛水后在酒精灯上加热，水烧开后，纸锅却没有燃烧的原因是（　　） A．水隔绝了氧气 B．纸的着火点变低 C．温度低于纸的着火点 D．纸锅与氧气的接触面积太小 6.（24-25八年级下·浙江杭州·期末）用如图所示装置进行实验（夹持仪器略去）。实验过程：①通入N2一段时间，点燃酒精灯，a、b中均无明显现象；②熄灭酒精灯，立即改通O2，a中无明显现象，b中红磷燃烧。根据上述实验步骤，下列说法不正确的是（　　） A．红磷燃烧过程中产生大量白雾，并放出大量的热 B．通入一段时间N2的目的是排尽装置中原有的空气 C．对比a、b在实验过程②中的现象，可知燃烧需要温度达到可燃物的着火点 D．对比b在实验过程①②中的现象，可以得出可燃物的燃烧需要氧气 7.（24-25八年级下·浙江台州·期末）老师在课堂上做了“火焰分割”实验，过程如下：先将加热至红热的铁丝网a平伸到火焰上部，如图甲所示；再将常温的铁丝网b平伸到火焰下部，两张铁丝网中间的火焰熄灭，如图乙所示。“两张铁丝网中间的火焰熄灭”的主要原因是（    ） A．铁丝网a的作用是隔绝空气或氧气 B．铁丝网b上方没有酒精蒸汽等可燃物 C．铁丝网b可以使其上方温度低于酒精的着火点 D．两张铁丝网可以同时破坏燃烧的三个条件 8.（23-24八年级下·浙江绍兴·月考）某物质的着火点为t℃，图中表示该物质一定不能燃烧的点是（　　） A．N、 P点 B．P点 C．M、 P点 D．Q点 9.（24-25九年级上·浙江金华·期中）环境问题日益严重，中国政府相继出台政策法规，要求控制二氧化硫排放，减少硫磺相关产业对环境的污染。如图，进行“硫燃烧”实验，探究硫分别在空气和氧气中燃烧的现象，下列说法错误的是（　　） A．实验开始时应先点燃酒精灯①，然后用气囊鼓入空气，再点燃酒精灯② B．实验过程中观察到硫粉熔化，燃烧，火焰由淡蓝色变为明亮的蓝紫色 C．该实验装置的优点之一是在同一装置可观察氧气浓度对反应剧烈程度的影响 D．烧杯中氢氧化钠溶液的作用是吸收尾气中的，防止污染空气 10.（24-25八年级下·浙江金华·期中）某化学兴趣小组在教师的指导下开展如图所示实验（固定装置已略去，实验前开关K1、K2均处于关闭状态）Ⅰ.打开K1，通入N2一段时间，点燃酒精灯； Ⅱ.关闭K1，打开K2，通入O2，观察现象。针对上述实验，下列说法错误的是（　　） A．步骤Ⅱ中可观察到的现象是A中无明显现象，B中红磷燃烧，产生大量白雾 B．步骤Ⅱ与步骤Ⅰ对照可以证明可燃物燃烧需要氧气 C．步骤Ⅱ中A、B装置中实验现象的对照可以证明可燃物燃烧温度需要达到着火点 D．通过本实验可以得出阻断燃烧可破坏能引发燃烧的条件之一即可 11.（2024·浙江·中考真题）实验室常用大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸制取二氧化碳。请回答： (1)①图1是两种气体发生装置，各有优缺点。选择其中一种并说明所选装置的优点： ； ②检查装置A的气密性时，将右侧导管浸入水中，用手捂住试管，观察到 ，说明气密性良好。 (2)在完成气密性检查后，装入药品，反应产生气体。用向上排空气法收集气体，验满时，将燃着的小木条放在集气瓶口，小木条熄灭。从燃烧条件看，小木条熄灭是由于 。 (3)在收集二氧化碳过程中，某同学进一步探究了集气瓶内氧气体积分数对瓶口小木条燃烧情况的影响。多次实验后发现氧气体积分数降到8%左右时小木条熄灭。其中一组实验数据如图2，在该实验条件下，要使二氧化碳体积分数达到90%，需在小木条熄灭后，再收集 秒。 12.（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）燃烧是我们熟悉的现象。某实验小组用如图实验方法来探究燃烧的条件： (1)如图一进行实验，观察实验现象。在本实验中水的作用是 。 (2)改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是 。 (3)将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是 。 13.（21-22八年级下·浙江杭州·期末）依据如图进行实验（夹持仪器略去）。实验过程： ①通入N2，点燃酒精灯，一段时间后，a、b中均无明显现象； ②熄灭酒精灯，立即改通O2，a中无明显现象，b中红磷燃烧。 （1）实验过程中，通入氮气的目的是 。 （2）实验过程②中，对比a、b中的实验现象，可知可燃物燃烧的条件之一是 。 （3）实验过程中，能说明可燃物燃烧需要氧气的实验现象是 。 14.（24-25八年级下·浙江温州·期中）为了探究空气中氧气的体积分数。小明利用容积为V的集气瓶、装有密织铜网的燃烧匙、白磷等材料设计如图装置进行实验，已知大气压为p0。 实验步骤如下： ①检查装置气密性。 ②往标有刻度的集气瓶中倒入90℃热水，读出集气瓶中热水的体积为V1。 ③取过量的白磷放置于密织铜网中，立即塞紧瓶塞，使白磷浸没在热水中。 ④降低漏斗的高度，使右侧的白磷露出水面，此时观察到白磷燃烧，一段时间后白磷熄灭。 ⑤ ，读出集气瓶中热水的体积为V2。 ⑥处理数据，得出结果。 (1)热水在步骤③环节中起的作用是 。 (2)请将步骤⑤补充完整 。 (3)实验测得空气中氧气的体积分数为 。 15.（2024·浙江宁波·三模）火折子（如图甲所示）是我国古代一种能够随时取火的小巧引火工具，使用时只需取下盖子，然后用嘴一吹，火折子便点燃取火。项目化学习小组准备利用实验室的常见材料自制一款火折子，并制定了评价表。 评价指标 评价等级 优秀 合格 待改进 指标一 吹气后能快速生火，且不易熄灭 吹气后生火较慢，但不易熄灭 吹气后生火较慢，且较易熄灭 指标二 盖上盖子，火种能保持很长时间 盖上盖子，火种能保持较长时间 盖上盖子，火种很快熄灭，保持时间很短 【查阅构造】火折子一般由筒身、燃芯、筒盖三部分组成，将燃芯放入由金属或竹子做成的筒身中，筒盖上一般打有小孔（如图乙所示）。 【设计制作】项目化学习小组选择一个合适的竹筒，然后将粗糙的土纸按照竹筒的比例裁剪下来。接着，将棉花、硫黄、磷、硝酸钾等材料放入土纸中，将土纸卷成竹筒般粗细，松紧度适中，然后插进竹筒中作为燃芯。最后，用火点燃土纸后，再将它吹灭留有火星，立刻盖上竹筒的盖子。 【测试使用】打开火折子竹筒盖子，对土纸卷吹气，土纸卷马上复燃且火焰稳定不易熄灭。盖上盖子后再次打开吹气，土纸卷始终无法复燃。 【评价改进】对照评价表，该火折子“指标一”为优秀，“指标二”为待改进。 （1）打开盖子，对火折子的土纸卷吹气，土纸卷能重新燃烧的原因是 。 （2）在土纸卷中加入少量硝酸钾，吹气后土纸卷更易重新燃烧，这可能是因为硝酸钾具有怎样的化学性质？ 。 （3）请提出一种改进方法使“指标二”达到优秀 。 16.（2024·浙江·一模）如图所示，小科把一条粗铜丝绕成线圈，罩在第一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。接着将这条粗铜丝马上罩在第二支蜡烛的火焰上，蜡烛却能继续燃烧。则第一支蜡烛火焰熄灭的原因是什么？请分析说明。 17.（2024·浙江绍兴·二模）某探究小组在进行“燃烧需要什么条件”的活动中，将一个杯口涂凡士林的玻璃杯倒扣在一支点燃的蜡烛上，如图甲所示，一段时间后蜡烛熄灭。为探究蜡烛熄灭是因为氧气减少还是二氧化碳增多，小组同学分别进行下列实验。请回答： 实验1：如图乙所示，蜡烛在密闭容器中燃烧，用数字传感器测量容器内氧气和二氧化碳浓度的变化情况，得到图丙数据。 实验2：收集一瓶20%氧气和80%二氧化碳的混合气体，将点燃的蜡烛伸入瓶中。现象：蜡烛继续燃烧，没有立刻熄灭。 （1）玻璃杯口涂凡士林的目的是 。 （2）小明认为蜡烛熄灭的原因是因为氧气耗尽，你是否赞同他的观点，请说明理由： 。 （3）通过实验2可以证明蜡烛熄灭是因为 （选填“氧气减少”或“二氧化碳增多”）。 18.（23-24七年级下·浙江宁波·期末）将燃烧的蜡烛放入图甲装置中，一段时间后，蜡烛会慢慢熄灭。兴趣小组探究其原因的过程如下（气体的含量用体积分数表示）。 （1）小宁认为，蜡烛熄灭是装置内的氧气被消耗完了。他设计了图乙的实验装置，待蜡烛熄灭后，用凸透镜聚焦太阳光使白磷的温度达到着火点，观察到 现象，从而否定了自己的猜想。他重新实验，测得蜡烛燃烧过程中烛焰附近的二氧化碳含量从0.04%上升到 7.4%，氧气含量从21%下降到13.8%。 （2）小宁又认为可能是二氧化碳含量过高导致蜡烛熄灭。小科不赞同，他改变图甲装置中的气体成分，只进行了一次实验，就否定了小宁的观点。则小科进行的实验是 （选填“A”“B”或“C”）。 实验 氧气含量 二氧化碳含量 蜡烛能否燃烧 A 21% 8.4% 能 B 21% 3.4% 能 C 12.8% 3.4% 不能 （3）小宁利用图甲装置又进行实验，在甲装置内安装测量氧气含量的传感器，点燃蜡烛（足量）直至熄灭，测出瓶内氧气含量的变化如图丙所示，据此推测蜡烛熄灭的原因是 。 学科网（北京）股份有限公司 $