精品解析：福建省莆田市城厢区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

城厢区2025—2026学年度上学期期末试卷九年级语文 （满分：150分，考试时间：120分钟） 注意：本试卷分为“试题”和“答题卡”两部分，答题时请按答题卡中的“注意事项”要求认真作答，答案填涂或写在答题卡上的相应位置。 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）地理课上，看到洞庭湖月夜图，你想起《岳阳楼记》名句：“______，______”。 （2）励志班会，小李用《行路难（其一）》名句抒怀，鼓舞同学积极乐观面对生活中困难：“______，______”。 （3）生物课观察植被，你脱口吟出《醉翁亭记》春夏之景：“______，______”。 （4）中秋诗词会，小王吟《渔家傲·秋思》，道尽将士家国不能两全矛盾心声：“______，______”。 【答案】 ①. 浮光跃金 ②. 静影沉璧 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 野芳发而幽香 ⑥. 佳木秀而繁阴 ⑦. 浊酒一杯家万里 ⑧. 燕然未勒归无计 【解析】 【详解】注意“璧、沧、阴、燕、勒、幽”等字的写法。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 艾青以sī ① 哑的喉咙歌唱苦难的土地，那汹yǒng ② 的河流承载着民族的悲愤；余光中用邮票、船票串联起深沉的乡愁，字里行间满是对故土的juàn ③ 恋。学习这些诗文，我们不能【甲】______，而要体悟作者的真情。【乙】但有些同学常常忽略诗文的写作背景，导致对主旨的理解出现偏差，这样的学习态度是不可取的。生活中，我们也应保持对文字的敬畏，在积累中提升素养，不因一时偷懒而放弃阅读，始终以积极的心态面对学习中的挑战。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字） （2）根据下面的提示，写出文中【甲】处横线上的成语 《现代汉语词典》对该成语的释义：指不顾全篇文章内容，孤立截取其中一段或一句的意思。成语：______ （3）文中【乙】处画横线的句子有语病，请写出正确的句子，不得改变原意。 【答案】（1）①嘶 ②涌 ③眷 （2）断章取义 （3）但有些同学常常忽略诗文的写作背景，导致他们对主旨的理解出现偏差，这样的学习态度是不可取的。（或：但有些同学常常忽略诗文的写作背景，这使得他们对主旨的理解出现偏差，这样的学习态度是不可取的。） 【解析】 【小问1详解】 注意“嘶”“涌”“眷”等字的写法。 【小问2详解】 注意“章”“义”字的写法。 【小问3详解】 原句“导致对主旨的理解出现偏差”缺少明确主语，未说明是谁的理解出现偏差，造成语义模糊；同时“这样的学习态度”指代“忽略写作背景”的行为，逻辑衔接稍显生硬。 修改思路：补充主语“他们”（指代“有些同学”），使“导致”后的内容语义完整，即修改为但有些同学常常忽略诗文的写作背景，导致他们对主旨的理解出现偏差，这样的学习态度是不可取的；也可在“导致”前加“这”，明确指代“忽略写作背景”这件事，即但有些同学常常忽略诗文的写作背景，这导致他们对主旨的理解出现偏差，这样的学习态度是不可取的，两种修改均不改变原意，语句通顺。 名著阅读交流（5分） 3. 阅读经典如同与智者同行，与勇者共历波澜。无论是行走在梁山聚义的血性江湖，还是穿行于桑菲尔德庄园的精神旷野，我们总能在字里行间遇见不同的生命姿态，获得心灵的触动与成长。 请从《水浒传》或《简·爱》中任选一个让你印象深刻的人物或情节，结合具体内容，谈谈它带给你怎样的精神启示或情感共鸣。（100字左右） 【答案】示例一：我选《水浒传》中的鲁智深。他在渭州为救金氏父女，三拳打死镇关西，后为躲避官府追缉，出家为僧；在野猪林救下林冲，一路护送他至沧州。鲁智深的侠肝义胆与嫉恶如仇，让我深受触动。他从不计较个人得失，路见不平便拔刀相助，哪怕因此身陷险境也从未退缩。这让我明白，真正的勇敢不是无所畏惧，而是明知前路艰险，仍愿意为正义与弱者挺身而出，这份纯粹的侠义精神，是值得我们永远学习的品格。 示例二：我选《简·爱》中的简·爱。她自幼父母双亡，在舅妈家受尽欺凌，却始终保持着独立与自尊；在桑菲尔德庄园，她与罗切斯特相爱，却在得知他已有妻子后毅然离开，不愿沦为依附他人的附庸。简·爱对平等与尊严的执着追求，让我产生强烈的情感共鸣。她让我明白，无论身处怎样的困境，都不能放弃自我的独立与人格的尊严，真正的爱情与尊重，从来都是建立在平等的基础之上，这是女性觉醒与自我价值实现的生动写照。 【解析】 【详解】这道名著题核心是让学生结合名著中的人物或关键情节，抒发自身的阅读感受与成长启发，而非单纯复述故事内容。做题时无需堆砌原著细节，重点要抓住所选内容的核心特质，结合具体情节片段谈个人理解，同时把阅读收获和自身生活、认知结合起来，整体表述要简洁凝练，控制在合理篇幅内。 若选《水浒传》，核心思路是“抓核心特质+选具体细节+谈个人启发”。第一步要选准人物或情节的核心特质，比如鲁智深的“侠义”、林冲的“隐忍与反抗”、宋江的“坚韧不屈”，避免选过于琐碎或无核心亮点的内容；第二步要结合原著里1-2个具体的情节片段，不用完整复述故事，只需点出人物的行为或情节的关键转折，比如写林冲时，点出他“被陷害发配仍隐忍，却因火烧草料场彻底反抗”的细节，而非泛泛说“林冲很可怜”；第三步要关联自身或普遍的成长认知，提炼出具体的启示，比如从林冲的经历谈“底线意识”，从宋江的经历谈“逆境坚守”，这样既贴合原著，又有个人思考，完全符合题目要求。 若选《简·爱》，要围绕人物“独立、平等、坚韧、追求自我”的核心精神展开，步骤同样清晰可操作。第一步先锁定人物的核心精神或情节的核心内涵，比如简·爱的“人格独立”、海伦·彭斯的“宽容隐忍”；第二步选取原著中能体现该精神的具体情节细节，比如写简·爱时，点出她“离开桑菲尔德后不依附他人，靠劳动独立谋生”的片段，而非只说“简·爱很独立”；第三步结合自身谈情感共鸣或启发，比如从简·爱的独立谈“自我价值的实现”，从谭波尔小姐的关怀谈“善意的力量”，让感悟落地，避免空泛抒情，这样就能写出既贴合名著又有个人温度的答案。 示例一：我选《水浒传》中的情节。让我印象深刻的情节是宋江浔阳楼题反诗的片段，让我久久无法忘怀。宋江本是郓城小吏，因遭人陷害流落浔阳，满心的壮志与抱负无处施展，只能借酒消愁，在浔阳楼挥毫题下诗句，字里行间满是对现实的愤懑与不甘。即便后来因此身陷囹圄，他也从未磨灭心中的志气。这让我明白，人生难免会陷入低谷、遭遇误解，只要坚守本心、不向困境低头，总能守住属于自己的精神底色。 示例二：我选《简·爱》中的情节。让我印象深刻的情节是简·爱离开桑菲尔德庄园后，没有选择依附任何亲友，而是凭借自己的学识与能力，成为了一名独立的家庭教师，靠着自己的劳动养活自己，始终坚守着人格的独立与尊严。她不向命运妥协，也不放弃自我价值的追求，这份不依附他人的独立精神，深深打动了我。这让我懂得，真正的自由与尊严，从来都要靠自己的双手去争取。 二、阅读（69 分） （一）（7分） 阅读下面这两首贬谪诗，完成下面小题。 登楼寄王卿 [唐]韦应物 踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷。 数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中。 酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐]刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 [注]①砧杵：捣衣用的垫石和木棒，此处指捣衣声。②荆榛：丛生的荆棘。 写作背景：此诗为韦应物贬任滁州刺史时所作，彼时他远离朝堂，身处偏远贬所，仕途失意又与挚友别离，登楼远眺之际写下这首诗抒怀。 班级开展“贬谪诗里的情怀”主题学习活动，请结合九上古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》完成以下活动。 活动一：描写 4. 请结合《登楼寄王卿》诗歌后两句，发挥想象，用自己的话描绘诗人登楼所见的画面。 活动二：比较 5. 同为贬谪之作，两首诗传递出的人生态度截然不同。请结合诗歌具体诗句，分析两首诗主旨情感的差异。 【答案】4. 秋山脚下，几户人家的捣衣声在秋风里断断续续地飘来；滁州城被丛生的荆棘荒草环绕，在凄冷的秋雨中更显荒凉萧瑟，满目尽是贬谪之地的凄清与落寞。 5. 《登楼寄王卿》：借“恨不同”“寒雨中”，抒发贬谪后的孤寂怅惘与思友之愁，情感沉郁感伤。《酬乐天扬州初逢席上见赠》：以“沉舟侧畔千帆过”“长精神”，在身世慨叹中传递豁达乐观、积极进取的人生态度。 【解析】 【导语】两首诗皆借贬谪之地的景物等意象抒贬谪与怀人之情：韦应物《登楼寄王卿》以秋山寒雨衬思念之深；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》于沉郁中见豁达，在身世叹惋里透出新生意趣，情感沉郁又各有侧重。 【4题详解】 诗句中的“秋山”点明时节与环境，“砧杵”以捣衣声渲染秋日清冷氛围，“荆榛”凸显滁州贬所的荒僻荒凉，“寒雨”则为整个场景笼罩上凄迷的色调，这些意象共同服务于诗人贬谪后孤寂怅惘的情感。这些意象既还原了滁州偏远荒僻的地域风貌，也暗合了诗人被贬后远离朝堂、与挚友别离的孤寂怅惘，让景与情在画面中自然交融，尽显贬谪之愁。 示例：诗人登楼远眺，秋山横亘眼前，山脚下几户人家的捣衣声在秋风里断断续续，整座滁州城被丛生的荆棘荒草环绕，细密的寒雨纷纷扬扬，将这片偏远贬所笼罩在一片萧瑟凄清的氛围之中，尽显贬谪之地的荒凉与诗人内心的落寞。 【5题详解】 《登楼寄王卿》中，诗人以“踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷”直抒与挚友别离的怅惘，又借“数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中”的荒僻意象，渲染滁州贬所的凄清萧瑟，将仕途失意的孤寂、对友人的深切思念融于秋景之中，情感基调沉郁感伤，侧重抒发贬谪后的落寞与愁思。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》里，诗人虽以“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”慨叹身世坎坷却未沉溺悲苦，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以自喻洞察世事变迁的新生与希望，结尾“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”更传递出积极入世的豪情，情感基调豁达昂扬，彰显出逆境中不屈的乐观与进取。 对比来看，韦诗内敛感伤，困于贬谪的孤寂与思友之愁；刘诗通透豁达，在身世慨叹中跳出悲苦，展现出积极进取的人生姿态，二者共同构成了贬谪诗里两种迥异的精神面向。 （二）（16分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环；独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交草木际天秋冬雪月千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。 山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵之，极海际，暮则东向而返，翼然归栖于亭下。鹤归，山人乃命酒相乐。山人之客有巩君者，作《放鹤》《招鹤》之歌，以纪其事。 子尝闻之，鹤，清旷之禽也。鹤飞去兮，西山之缺。高翔而下览兮，择所适。翻然敛翼，婉然轻举，凄唳长鸣，乍阴乍阳。闻者悲伤，见者断肠。鹤归来兮，东山之阴。其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝饱。归来归来兮，西山不可以久留。 （节选自苏轼《放鹤亭记》） [注]①婉然：轻盈的样子 ②凄唳：凄凉的鸣声 活动一：文意理解 6. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请在答题卡相应位置写出断句标号，每写对一处给一分，超过三处不给分。 春夏A之交B草木际天C秋冬D雪月E千里一色 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 水及其半扉 字形推断法（“扉”从“户”，与门窗相关） （1）______ 择所适 查阅词典选义项：①往，到；②适合；③恰好 （2）______ 躬耕而食 联系成语推词义：事必躬亲 （3）______ 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）升高而望，得异境焉，作亭于其上。 （2）莫说相公痴、更有痴似相公者。 活动二：思考探究 9. 寄情山水是古人常用的抒情方式。对比《放鹤亭记》与《湖心亭看雪》，说说两位作者的情怀有何异同？请结合文本简要分析。 【答案】6. B、C、E 7. ①. 门（门扉） ②. 往，到 ③. 亲自 8. （1）登高眺望，发现了一处奇异的景致，便在那座山上建造了亭子。 （2）不要说相公您痴迷，还有像相公一样痴迷的人呢。 9. 相同点：两位作者都借山水景物寄托情感，在自然景致中寻求精神的安放与慰藉，体现出对自然之美的珍视。 不同点：苏轼在放鹤亭的山水间，结合放鹤、饮酒的日常，展现出被贬后随遇而安、豁达乐观的人生态度；张岱在湖心亭的雪景中，既流露对自然孤清之美的痴迷，更暗含对故国的思念与遗世独立的孤高情怀。 【解析】 【导语】《放鹤亭记》节选以放鹤亭为核心载体，先绘彭城山水冈岭四合、四季变幻的奇景，再叙山人放鹤、鹤归相乐的日常，以鹤的飞栖为线索。苏轼借山水之美与鹤的意象，既展自然意趣，又暗含被贬后的豁达心境与隐逸情怀，文辞清丽，意境悠远。 6题详解】 句意：春夏交替的时候，草木繁茂，连接天际；秋冬时节，白雪与明月交映，千里之内都是一样的澄澈景致。 从内容看，“春夏之交”是明确的时间节点，是句子的状语成分，其后需衔接该季节的景物特征，“草木际天”是春夏时节草木繁茂、连接天空的景象描述，语义完整，因此在“春夏之交”后断开；“秋冬雪月”是秋冬时节的典型景物（雪、月），同样作为状语，其后衔接“千里一色”，是秋冬雪月笼罩下千里之内颜色一致的景象，语义连贯。 因此断开后的句子为：春夏之交B草木际天C秋冬雪月E千里一色 【7题详解】 （1）根据字形推断法：根据第一段“水及其半扉”的语境，彭城发大水，洪水涨到了张君草堂的一半位置，结合“扉”从“户”、与门窗相关的字形推断，可知“扉”的意思是门（门扉）。 （2）根据查阅词典法确定选①。“择所适”译为：选择要前往的地方；适：往，到。 （3）联系成语推词义法：“事必躬亲”指凡事都一定要亲自去做、亲自过问，不依赖别人，形容做事认真、负责，凡事亲力亲为；躬：亲自。据此推断“躬耕而食”中的“躬”理解为“亲自”。“躬耕而食”句意：亲自耕种田地，来养活自己。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）升高：登高；望：眺望；得：发现；异境：奇异景致；作亭：建造亭子；于其上：在那座山上，状语后置标志。 （2）莫：不要；痴：痴迷；更：还；似：像。 【9题详解】 （1）相同点：根据《放鹤亭记》第一段第三、五句可知，苏轼细致描绘放鹤亭周边山水的四季之美，表达对自然景致的喜爱；根据《湖心亭看雪》第一段“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”可知，张岱细腻刻画湖心亭雪景的孤清之美，同样流露对自然的珍视。两位作者都选择以山水为载体寄托情感，在自然景致中寻求精神的慰藉与安放，这是二者情怀的共同之处。 （2）不同点： 苏轼情怀：根据《放鹤亭记》第二段第一、二、三句可知，苏轼被贬后，在放鹤亭与鹤相伴、饮酒作乐，享受山水间的闲适日常；结合苏轼被贬黄州的背景，他并未因仕途受挫而消沉，反而在山水与日常中寻得乐趣，展现出随遇而安、豁达乐观的人生态度，其寄情山水是对逆境的坦然接纳与精神的自我慰藉。 张岱情怀：根据《湖心亭看雪》第一段“独往湖心亭看雪”“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”可知，张岱深夜独自前往湖心亭赏雪，沉浸在雪景的孤清之美中；结合张岱明末清初、明亡后隐居的背景，其“痴”于雪景，不仅是对自然之美的偏爱，更暗含对故国的思念与远离尘世的孤高情怀，其寄情山水是对过往的追忆与对自我精神的坚守。 【点睛】参考译文： 熙宁十年的秋天，彭城发大水，云龙山人张君的草堂，洪水涨到了他家门的一半。第二年春天，洪水退去，张君把家搬到原来住处的东边、东山的山脚下。他登高眺望，发现了一处奇异的景致，便在那座山上建造了亭子。彭城的山，山冈山岭四面合围，隐隐约约像一个大圆环；唯独缺少西边的一面，而云龙山人的亭子，恰好对着这个缺口。春夏交替的时候，草木繁茂，连接天际；秋冬时节，白雪明月，千里之内颜色一致；风雨阴晴变化之间，眼前的景致俯仰之间千变万化。 云龙山人养了两只鹤，很温顺又善于飞翔。早晨就朝着西山的缺口放飞它们，任凭它们飞，直到飞到天边，傍晚就向东边返回，轻盈地飞回亭子下栖息。鹤回来后，云龙山人就摆酒取乐。他的客人中有一位巩先生，作了《放鹤》《招鹤》的歌，来记录这件事。 我曾听说，鹤是清高旷远的禽鸟。鹤飞起来啊，飞向西山的缺口。高高飞翔向下俯瞰啊，选择要去往的地方。忽然收起翅膀，轻盈地起落，凄凉地长鸣，声音在阴晴变幻的天色中回荡。听到的人悲伤，看见的人断肠。鹤回来啊，在东山的月色里。它的下方有人啊，戴着黄冠穿着草鞋，披着粗布衣服弹琴。亲自耕种来获取食物啊，剩下的用来喂饱你。回来吧回来吧，西山不可以长久停留。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拄杖里的赤胆 张元坤 木兰溪源头的仙游山，峰峦叠嶂如屏障，红豆杉的虬枝在风中轻吟，像是在诉说着深埋山间的英雄故事。1949年7月的清晨，薄雾还没漫过村头的老樟树，31岁的林能掖了掖腰间的手枪，接过母亲杨爱恩递来的粗布包袱，“路上小心，”母亲的声音里藏着担忧，她知道儿子又要去办“要紧事”，却从不多问。 林能的脚步踏过露水草甸，拐杖敲击着石板路，发出笃笃的声响。这根普通的竹制拄杖，是他的随身之物，更是藏着秘密的“信使”——情报被仔细卷好，藏在中空的杖芯里，那是要送给永德仙游击队总指挥毛票的紧急信件，关乎仙游、永春、德化三县的解放大计。 谁也想不到，这个豪爽正直的青年，早已将生死置之度外。父亲被土匪杀害的血海深仇，让他对黑暗势力恨之入骨；1947年与闽中游击纵队司令员黄国璋的相遇，让他找到了报国之路。加入游击队后，他成了地下通信联络员，凭着广交游、有胆识的特质，在仙游山与周边县区之间穿梭，多次圆满完成情报传递任务。有一次战斗中，他肩骨被打断，养伤时妻子劝他留在家中，他表面应允，伤刚好转便又踏上了革命征途。 山路崎岖，林能深一脚浅一脚地前行，包袱里的一斤米是他的干粮，要在途中找人换饭吃。行至德化南埕半岭村时，浓雾渐散，前方突然出现几个国民党兵的身影，他心头一紧，放慢脚步，装作普通山民的模样继续前行，手指却悄悄攥紧了拄杖。 “站住！干什么的？”国民党兵端着枪围了上来，目光在他身上来回打量，林能强作镇定：“进山砍柴，换点粮食。”士兵们上前搜身，翻遍了他的包袱和衣兜，只找到那斤米和一些零钱。“这拐杖拿来看看！”一个士兵伸手去夺。 林能的心提到了嗓子眼——杖芯里的情报绝不能落入敌手！他佯装脚下一滑，身体顺势一歪，拄杖“不慎”脱手，朝着路边的深谷滚去。“哎！我的拐杖！”他故意惊呼，眼神却死死盯着士兵们的反应。 国民党兵见状起了疑心，厉声喝道：“不对劲！给我绑起来！”绳索勒进林能的手腕，疼痛钻心，可他心里只有一个念头：保护情报，不能暴露游击队行踪。被押着走过一处悬崖时，林能趁士兵不备，猛地挣脱束缚，纵身跳下陡峭的山壁。 枪声在山谷中回荡，鲜血染红了崖边的野草。那根藏着情报的拄杖，静静地躺在谷底的灌木丛中，完成了它的使命——国民党兵没能找到情报，游击队的部署得以顺利推进。 数月后，仙游解放的消息传遍了木兰溪两岸。杨爱恩站在村口的老樟树下，望着儿子远去的方向，手里攥着他留下的旧衣，泪水打湿了衣襟。多年后，乡亲们在山谷中找到了那根拄杖，杖身早已被风雨侵蚀，却依旧能看出当年被精心打磨的痕迹。 如今，仙游山的红豆杉枝繁叶茂，红色的果实挂满枝头。林能的忠魂，早已融入这片他用生命守护的土地。那根普通的拄杖，承载着一位革命者的赤胆忠心，成为木兰溪源头永不褪色的红色印记，激励着后人铭记先烈、奋勇前行。 改编自《莆田发布》2020年8月17日刊发文章《莆田：青山何处觅忠魂》 10. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“拄杖里的赤胆”为题，既点明了情报藏于拄杖的核心情节，又凸显了林能的忠诚无畏，标题凝练且意蕴深厚。 B. 母亲杨爱恩虽不清楚儿子的具体工作，却始终默默支持，她的形象既体现了普通百姓的善良，也烘托了革命事业的群众基础。 C. 文中描写红豆杉“红色的果实挂满枝头”，既展现了仙游山的自然风貌，又以景物象征林能的忠魂，实现了情景交融。 D. 文章详细描写林能与国民党兵的周旋过程，意在突出他的机智过人，与前文“胆识过人”的介绍形成了鲜明对比。 11. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）这根普通的竹制拄杖，是他的随身之物，更是藏着秘密的“信使”。（从修辞角度赏析） （2）枪声在山谷中回荡，鲜血染红了崖边的野草。（从描写角度赏析。） 12. 文章在叙述林能的事迹时，穿插了他的过往经历（父亲被害、加入游击队、受伤仍坚持革命），这样写有什么作用？请简要分析。 13. 阅读下面两则链接材料，结合本文内容，从“精神内核”“行为表现”“时代价值”三个方面谈谈你对“家国大义”的理解。 【链接材料一】 范仲淹在《岳阳楼记》中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，体现了以天下为己任，优先考量国家与百姓福祉的情怀，这被后世视为家国大义的典型写照。 【链接材料二】 2024年莆田“红色讲解员”大赛中，年仅19岁的高同学，带着祖父收藏的林能拄杖仿制品，在赛场上讲述林能跳崖护情报的往事，她的讲解声情并茂极富感染力，把莆田的革命故事讲给更多人听，收获了观众与评委的一致好评。 【答案】10. D 11. （1）运用比喻，将藏有情报的拄杖比作“信使”，生动形象地写出拄杖传递情报的特殊作用，体现了林能的革命智慧与使命担当。 （2）运用环境描写，从听觉（枪声回荡）和视觉（鲜血染红野草）渲染悲壮氛围，直观展现林能牺牲的壮烈，烘托其舍生取义的崇高精神，增强了文章感染力。 12. ① 交代林能走上革命道路的根源，丰富人物形象，使其更立体可信；② 为后文他舍身护情报的行为做铺垫，使情节更合理、情感更动人；③ 深化主题，体现革命志士的成长轨迹，凸显家国大义的力量。 13. 精神内核：以天下为己任，将个人命运与国家、百姓福祉紧密相连，是舍小家为大家的奉献与担当。 行为表现：古代范仲淹“先忧后乐”，心怀苍生；近代林能舍身护情报，以生命践行使命；当代青年传承红色故事，延续革命精神。 时代价值：家国大义是跨越时空的精神纽带，激励后人铭记历史、勇担责任，为国家发展贡献力量。 【解析】 【导语】本文以“拄杖”为线索，串联起革命烈士林能传递情报、舍生取义的英雄事迹，意象集中、情感真挚。文章以环境描写开篇，用细节刻画人物临危不乱、忠勇不屈，情节紧凑感人，将小物件与大精神紧密结合，既还原红色历史，又凸显赤胆忠心的主题，语言质朴庄重，富有感染力与教育意义。 【10题详解】 D .“与前文‘胆识过人’的介绍形成了鲜明对比”表述错误，周旋过程是对林能机智与忠勇的进一步展现，与前文是呼应强化关系，而非对比。 【11题详解】 （1）从修辞角度看，该句运用比喻手法，将藏有情报的竹制拄杖比作“信使”，既点明其传递革命情报的特殊功用，又赋予普通竹杖以使命意义，生动凸显林能在险境中巧用智慧完成革命任务的机敏，让“拄杖”成为承载其赤胆忠心的具象符号。 （2）从描写角度看，该句属于视听结合的环境描写，“枪声回荡”从听觉渲染悲壮紧张的氛围，“鲜血染红野草”从视觉直观展现林能牺牲的惨烈结局，既烘托出他舍生取义的崇高精神，又以极具冲击力的场景强化了英雄牺牲的震撼力，深化了缅怀先烈的主题。 【12题详解】 文章插叙林能父亲被害、加入游击队及受伤仍坚持革命的过往，从人物形象上，补充了其走上革命道路的家庭背景与成长动因，解释了他“胆识过人”“豪爽正直” 的内在根源，使人物形象更立体真实、情感更厚重；从情节结构上，为后文他舍身护情报、纵身跳崖的壮烈牺牲做了逻辑与情感铺垫，让英雄行为更具合理性；从主题表达上，串联起个人仇恨与家国大义的升华，凸显革命志士为信仰舍生忘死的精神，强化了文章缅怀先烈、传承红色精神的主旨。 【13题详解】 精神内核，是链接材料一中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所彰显的“以天下为己任，优先考量国家与百姓福祉”的情怀，也是原文中林能 “将生死置之度外”，舍身护情报、以生命守护仙游、永春、德化三县解放大计的舍己为公与担当奉献。 在行为表现上，近代革命者林能“加入游击队后，成了地下通信联络员……多次圆满完成情报传递任务”，即便“肩骨被打断”，“伤刚好转便又踏上了革命征途”，最终在遇国民党兵搜查时，“纵身跳下陡峭山壁”，以生命践行使命；当代青年高同学则如链接材料二所述，“带着祖父收藏的林能拄杖仿制品”，在“红色讲解员”大赛中“讲述林能跳崖护情报的往事”，以声情并茂的讲解“把莆田的革命故事讲给更多人听”，让革命精神得以传承。 从古代志士的心怀苍生，到近代先烈的舍生取义，再到当代青年的精神传递，家国大义始终是跨越时空的精神纽带，在当下激励着人们铭记历史、勇担责任，为国家发展与民族复兴贡献力量。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “小将”心态，“大将”风范 常 晋 ①十五运会上，张雨霏第四次征战全运会泳池，这位年轻选手眼中的“老将”，却选择做回“小将”，直言“我不再背着奥运冠军的‘包袱’，而是像小时候参加比赛一样，轻装上阵”，终获双冠。一番话既显赤子之心，更展“大将”风范。 ②赛场拼搏如此，干事创业亦然。成就越大，越需葆有“小将”般的纯粹与锐气；使命愈艰，愈要锤炼“大将”般的胸怀与定力，这两种特质，既是穿越风浪的“双桨”，也是成就事业的“双翼” ③做回“小将”、就是要放下已有的光环、惯性、定势，以“空杯心态”迎接新挑战，“小将”的可贵，也在于他们身上有“初生牛犊不怕虎”的闯劲，这在关键时刻，往往能迸发出翻越关山的勇气与动力。 ④如果说“小将”心态是心中燃烧的火，点燃干事创业的激情，赋予我们突破桎梏的魄力；那么“大将”风范，则是以深厚的定力和耐心，让这团火燃得更久，烧得更旺。二者相辅相成、缺一不可，没有前者，容易因循守旧、畏缩不前；缺乏后者，则可能浅尝辄止、急功近利。 ⑤想干事需有“小将”的朝气，干成事要有“大将”的韧劲。“拼命书记”范振喜立誓“活一天，就奋斗一天”，修山路、打水井，收矿点、办企业，带领欠债村发展成全县最富村；北大教授郭庆华“只管往前跑”，与团队扎根森林，花10年“数”清中国1426亿棵树。欲成非凡之业，必下朴拙之功，方能在沉淀中收获厚积薄发的惊喜，在磨砺中成就经得起检验的功业。 ⑥有些事业，不是一个人，甚至不是一代人能完成的。何谓“大将”？功成不必在我，功成必定有我。吴石将军投身隐蔽战线、将生命献给全国解放及统一大业，书写沉默的荣耀；老兵凌尚前巡边四十余载，把自己站成界碑，只为守护山河无恙。不求一时之功、不图一己之名、方能以“无我”之境成就彪炳史册的“有我”之功。 ⑦今天，已打赢脱贫攻坚战，但还要统筹建立常态化防止返贫致贫机制：天更蓝、水更清、地更绿了，但仍需深入打好蓝天、碧水、净土保卫战……这些都呼唤着我们涵养“小将”心态，做有格局、有担当的“大将”，继续秉持钉钉子精神，一锤接着一锤敲，一茬接着一茬干，再创新的荣光。 （选自《人民日报》，内容有删减） 14. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇引用张雨霏的事例是为了引出本文的核心论题。 B. “小将”心态强调定力耐心、格局担当，“大将”风范侧重放下光环、敢于探索。 C. 第④段第一句生动形象地阐释了“小将”心态与“大将”风范相辅相成的关系，使抽象的道理通俗易懂。 D. 文章最后一段意在说明涵养“小将”心态与“大将”风范的现实意义。 15. 文章列举范振喜、郭庆华、吴石、凌尚前等多个事例，是否显得重复？请结合文章主题简要分析。 16. 请围绕“闯劲与定力”这一话题，写一段不少于120字的议论性文字，要求观点明确，至少运用一种论证方法。 【答案】14. B 15. 不重复。①范振喜、郭庆华论证“想干事需有‘小将’朝气，干成事要有‘大将’韧劲”；②吴石、凌尚前论证“大将风范是‘功成不必在我，功成必定有我’”；③事例角度不同、侧重点不同，从个人奋斗到无私奉献，丰富全面，增强说服力。 16. 示例：闯劲是开拓前行的利刃，定力是行稳的压舱石，二者缺一不可。无闯劲易因循守旧，无定力易急功近利。正如爱迪生发明电灯，既有尝试千种材料的闯劲，又有面对失败不气馁的定力，终照亮世界。追梦路上，我们既需如牛犊般突破，又需坚守初心。唯有将闯劲与定力完美融合，方能披荆斩棘，成就非凡事业。 【解析】 【导语】本文以张雨霏“老将”做回“小将”的鲜活事例切入，巧妙引出“小将”心态与“大将”风范的辩证关系。文章层层递进，先阐释二者内涵，再论述其相辅相成的逻辑，进而通过范振喜、吴石等典型事例，从个人奋斗延伸至家国担当。全文逻辑严密，语言铿锵有力，将体育精神升华为干事创业的普遍哲理，极具时代感召力与现实指导意义。 【14题详解】 B.错误。根据原文第③段，“小将”心态侧重的是“放下光环、惯性、定势”，拥有“初生牛犊不怕虎”的闯劲和纯粹；而根据原文第④段和第⑥段，“大将”风范侧重的是“深厚的定力和耐心”“胸怀”以及“功成不必在我”的格局担当。选项张冠李戴，将两者的核心特质弄反了。 【15题详解】 ①根据第⑤段可知，该段核心观点是“想干事需有‘小将’的朝气，干成事要有‘大将’的韧劲”，强调在具体工作中既要敢闯敢拼，又要下苦功夫、持之以恒。范振喜带领穷村致富、郭庆华十年扎根森林数树，正是这一观点的有力佐证，侧重于个人在具体岗位上的奋斗与坚持。 ②根据第⑥段可知，该段核心观点升华为“功成不必在我，功成必定有我”，强调面对长期性、艰巨性的事业时，需要具备超越个人名利、甘当铺路石的宏大格局。吴石将军隐姓埋名献身统一大业、凌尚前老兵四十载巡边守国，正是这一精神的体现，侧重于为国家民族大业的无私奉献与牺牲。 ③综上所述，两组事例虽然都服务于中心论点，但论证角度和侧重点截然不同：前者聚焦于“做事”层面的朝气与韧劲，后者升华至“做人”层面的格局与担当；逻辑上由个人奋斗层层递进到家国情怀，使论证更加全面、深刻。 因此并不重复，反而极大地增强了文章的说服力。 16题详解】 围绕“闯劲与定力”写议论片段，需紧扣材料中“小将心态”与“大将风范”的辩证关系。首先，确立观点：明确二者相辅相成，闯劲是突破的动力，定力是成功的保障。其次，选择论证方法：可采用比喻论证，将闯劲比作“利剑”或“火焰”，定力比作“磐石”或“深海”，形象阐述其作用；或采用举例论证，选取材料中的范振喜、郭庆华，或熟知的航天团队、爱迪生等事例，证明唯有兼具二者方能成事。再次，构建逻辑：遵循“提出观点—分析论证（正反对比或事例支撑）—联系现实/总结升华”的结构。最后，注意表达：语言要精炼有力，避免空泛说教，确保字数在120字以上，体现思辨深度。 示例：闯劲如破局利剑，定力似致远磐石，二者如车之双轮。无闯劲易固步自封，缺定力易急功近利。看中国航天人，既怀探索星河之勇，又持数十年攻关之稳，终让“天宫”翱翔。青年亦需敢闯“无人区”的锐气与守初心的静气。唯有以闯劲点燃激情，以定力护航征程，方能劈波斩浪，成就非凡，书写时代壮丽华章。 （五）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 榫卯是中国古建筑独特的连接方式，“凸”的榫头与“凹”的卯眼巧妙扣合，无需钉子。从构造来看，榫头犹如精巧的钥匙，卯眼恰似与之匹配的锁孔，二者严丝合缝，早在几千年前，榫卯技艺便在中国广泛应用，山西的悬空寺、应县木塔、佛光寺等千年古建，都是榫卯结构的典范，历经风雨、地震仍屹立不倒。 榫卯制作需精准测量，工匠们凭借丰富经验，让榫头与卯眼严丝合缝，连接稳固。它抗震性强，地震时通过弹性变形消耗能量，减少建筑损坏，榫卯不仅是实用技术，更体现东方智慧与建筑美学，赋予中国古建筑独特韵味与艺术价值。 材料二： 传统手工与3D打印制作榫卯对比表 对比项目 传统手工制作 3D打印技术 制作工具 凿子、刨子、锯子等 电脑软件、3D打印机 制作流程 测量→画线→凿刻→打磨 数字建模→数据导入→逐层打印 精准度 依赖工匠经验，误差约1-2毫米 毫米级精准，误差小于0.5毫米 制作周期 复杂榫卯需3-5天 同等复杂度仅需6-8小时 复杂结构 精细纹理难以实现 可完美呈现复杂形状 技艺传承 需长期学徒，传承周期长 可快速复制，便于推广学习 材料三： 现代科技推动下，3D打印为榫卯传承带来新机遇。深圳明德实验学校学生用3D打印制作榫卯高层建筑构架，在三维振动试验平台检验抗震性能。从实验数据看，构架在模拟6级地震的振动中，榫卯连接处位移仅2.3毫米，远低于传统钉接结构的8.7毫米，充分验证了榫卯结构的抗震优势。学生们既了解榫卯原理，又体验科技与传统结合的魅力。 临漳建邺社区探索3D打印复刻古建筑。据统计，以往手工复刻一座小型古建筑模型需要3-6个月，成功率仅60%左右，常因裂纹、材料硬度不足、拼接缝隙大等问题失败。而采用3D打印技术后，同样的模型仅需15-20天，成功率提升至95%以上。从复刻前后的对比图可以清晰看到，原本难以还原的复杂榫卯结构和精美的飞檐斗拱，在3D打印技术下完美呈现，为古建筑保护传承提供新途径，让更多人感受传统文化魅力。 17. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一用“钥匙与锁孔”的比喻，形象说明了榫头与卯眼严丝合缝的连接特点。 B. 榫卯结构制作时需要精准化测量，严丝合缝，具有很强的抗震性能，体现东方智慧和建筑美学。 C. 材料三的实验数据表明，深圳明德实验学校学生制作的榫卯构架在实际地震中表现优异。 D. 传统手工制作榫卯需要依靠凿子、刨子等传统工具，而3D打印技术主要依托现代化科技手段。 18. 请结合材料二，概括3D打印技术相比传统手工制作榫卯的优势。 19. 材料三运用了多种数据来说明3D打印技术的应用效果。请结合材料三中的数据，说明3D打印技术如何验证榫卯结构的科学性和提升古建筑复刻的效果？ 【答案】17. C 18. ①3D打印技术相比传统手工制作榫卯，在制作工具上更现代化，依托电脑软件、3D打印机开展制作； ②制作流程更标准化、高效化，通过数字建模、数据导入、逐层打印完成操作； ③精准度更高，误差小于0.5毫米，远低于传统手工的1-2毫米； ④制作周期更短，同等复杂度的榫卯仅需6-8小时，传统手工需3-5天； ⑤能完美呈现精细纹理等复杂结构，突破传统手工的技术局限；技艺传承更便捷，可快速复制且便于推广学习，无需长期学徒积累。 19. 验证榫卯结构科学性：深圳明德实验学校学生用3D打印制作榫卯高层建筑构架，在三维振动试验平台检验抗震性能，根据材料三第一段可知，构架在模拟6级地震的振动中，榫卯连接处位移仅2.3毫米，远低于传统钉接结构的8.7毫米，通过具体位移数据的对比，直观验证了榫卯结构抗震性能的优势，证明其连接结构的科学性。 提升古建筑复刻效果：临漳建邺社区用3D打印复刻古建筑，根据材料三第二段可知，以往手工复刻小型古建筑模型需3-6个月，成功率仅60%左右，采用3D打印技术后，复刻时间缩短至15-20天，成功率提升至95%以上；同时3D打印能完美呈现原本难以还原的复杂榫卯结构和精美的飞檐斗拱，让古建筑模型的细节还原度大幅提升，为古建筑保护传承提供新途径。 【解析】 【导语】本文围绕榫卯技艺，先叙其千年历史与东方建筑智慧，再对比传统手工与3D打印的制作差异，最后以实例展现3D打印为榫卯传承、古建筑保护赋能的新路径，让传统技艺在科技助力下焕发新生，兼具文化厚度与时代温度。 【17题详解】 C.根据材料三第一段“在三维振动试验平台检验抗震性能。从实验数据看，构架在模拟6级地震的振动中，榫卯连接处位移仅2.3毫米”，可知实验是模拟6级地震，并非实际地震，选项中“在实际地震中表现优异”的表述与原文不符。 【18题详解】 首先看制作工具维度，根据材料二表格中“制作工具”行的内容，传统手工制作榫卯依赖凿子、刨子、锯子等传统工具，而3D打印技术依托电脑软件、3D打印机等现代化工具，这是技术手段上的核心差异； 再看制作流程维度，根据材料二表格中“制作流程”行的内容，传统手工需依次完成测量、画线、凿刻、打磨等步骤，流程繁琐且依赖人工操作，3D打印技术则通过数字建模、数据导入、逐层打印的标准化流程完成制作，更具高效性； 接着看精准度维度，根据材料二表格中“精准度”行的内容，传统手工依赖工匠经验，误差约1-2毫米，3D打印技术为毫米级精准，误差小于0.5毫米，精准度的提升能让榫卯连接更稳固； 然后看制作周期维度，根据材料二表格中“制作周期”行的内容，复杂榫卯的传统手工制作需3—5天，3D打印技术仅需6—8小时，时间成本大幅降低； 再看复杂结构维度，根据材料二表格中“复杂结构”行的内容，传统手工难以实现精细纹理等复杂结构，3D打印技术可完美呈现，突破了传统手工的技术瓶颈； 最后看技艺传承维度，根据材料二表格中“技艺传承”行的内容，传统手工需长期学徒积累，传承周期长，3D打印技术可快速复制榫卯模型，且便于推广学习，传承更便捷。将这些维度的差异整合，即可得出3D打印技术的优势。 【19题详解】 验证榫卯结构科学性：根据材料三第一段第二句可知，实验的核心是验证榫卯结构的抗震性能；再根据该段中第三句，先提取模拟地震中榫卯构架的位移数据，再对比传统钉接结构的位移数据，通过数据的差值能直观看出榫卯连接处的位移远小于传统结构，由此可证明榫卯结构的抗震性能更优，进而验证其连接结构的科学性。 提升古建筑复刻效果：根据材料三第二段第一句可知，该案例围绕古建筑复刻展开；首先看复刻时间与成功率，根据该段中第二、三句，先提取手工复刻与3D打印复刻的时间、成功率数据，对比可知3D打印大幅缩短了复刻时间，且显著提升了成功率；再看结构呈现效果，根据该段中第四句可知，3D打印能还原传统手工无法实现的古建筑细节，由此可总结3D打印技术在提升古建筑复刻效果方面的具体作用。 三、作文（60分） 20. 阅读下面材料，根据要求写作。 “十五五”规划明确“教育科技人才一体发展”导向，“实干”“创新”“担当”是青少年成长的核心素养。初中课本里，闻一多“做了再说”的坚守、邓稼先隐姓埋名的奉献，皆是精神标杆；当下校园中，科创社团攻坚克难的探索、区域学子逐梦赛场的拼搏，正书写青春答卷。 要求：联系课文中某一位（或几位）人物的言行，结合当下社会热点，围绕“实干”“创新”“担当”任一个或两个关键词写作。题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于600字，不得抄袭套作。 【答案】例文： 以实干之基，筑担当之魂 “十五五”规划的蓝图里，“教育科技人才一体发展”为青少年成长锚定了方向，而“实干”与“担当”正是我们青春答卷的底色。翻开初中课本，闻一多先生“做了再说”的坚守，邓稼先院士隐姓埋名的奉献，早已成为精神的灯塔，照亮我们前行的道路。 闻一多先生曾说：“人家说了再做，我是做了再说。”他在古典文学研究中，废寝忘食，沥尽心血，从唐诗到楚辞，从神话到《诗经》，每一个结论都建立在扎实的考据之上。他用“实干”诠释了学者的担当，不仅在学术上开疆拓土，更在民族危亡之际，拍案而起，怒斥反动派，以生命践行了对国家与人民的担当。 当下，“实干”与“担当”的精神在新时代的青少年身上延续。从“嫦娥”探月到“蛟龙”深潜，从“天问”探火到“奋斗者”号万米深潜，无数科研工作者以实干为笔，在科技的画卷上书写担当。而校园里，科创社团的同学们为攻克一个技术难题，日夜钻研；体育赛场上，学子们为了集体荣誉，咬牙坚持到最后一秒。这些身影，正是闻一多、邓稼先精神的传承。 去年，我国“奋斗者”号载人潜水器成功坐底马里亚纳海沟，背后是无数科研人员十年如一日的实干。他们在实验室里反复调试，在深海中一次次探索，用实干突破技术瓶颈，以担当扛起国家科技自立自强的重任。而我们身边，也有许多同学在践行着这种精神：有的同学利用课余时间参与社区的科普志愿活动，将所学知识传递给更多人；有的同学加入环保社团，用实际行动守护绿水青山。他们没有惊天动地的壮举，却以点滴实干，诠释着新时代青少年的担当。 “道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”实干是担当的基石，担当是实干的延伸。作为新时代的青少年，我们既要学习闻一多先生“做了再说”的踏实，也要学习邓稼先院士隐姓埋名的奉献。在学习中，我们要脚踏实地，刻苦钻研；在生活中，我们要勇于担当，关心社会。唯有将实干与担当融入青春的血脉，才能在“十五五”规划的浪潮中，扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。 时代的号角已经吹响，让我们以实干为舟，以担当为帆，在青春的航程中破浪前行，书写属于我们这一代人的精彩答卷。 【解析】 【详解】审题立意：需围绕“实干”“创新”“担当”中的一个或两个关键词写作，不可脱离这三个核心素养。素材要求，必须联系初中课本中的人物（如闻一多、邓稼先），同时结合当下社会热点（如科创突破、校园实践、国家科技发展等）。题目将课本中的精神标杆与当下青少年的实践结合，意在引导考生以经典精神为底色，观照现实成长，体现“教育科技人才一体发展”的时代导向。首先，我们需要对材料中的关键词进行拆解分析： “实干”：侧重于脚踏实地、埋头苦干、知行合一。对应课本人物：闻一多（《说和做》中“做了再说”“做了不说”的实干精神）、鲁迅（弃医从文，用笔作为武器的实干）。对应社会热点：大国工匠精神、乡村振兴中的基层干部、航天科研人员的默默奉献。 “创新”：侧重于突破常规、勇于探索、科技强国。对应课本人物：邓稼先（在技术封锁下突破难关）、居里夫人（科学探索精神）。对应社会热点：人工智能、芯片研发、航天科技（如“天问”“嫦娥”工程）、“十五五”规划中的科技创新导向。 “担当”：侧重于责任、使命、奉献。对应课本人物：邓稼先（隐姓埋名，为国奉献）闻一多（拍案而起，为民主献身）、鲁迅（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）。对应社会热点：抗击疫情的医护人员、边防战士、青年志愿者、脱贫攻坚战中的奋斗者。 选材构思：在确定立意后，需要构建文章的素材框架。可以古今结合，文章不能只写课本，也不能只写热点，必须将两者串联。示例：如果写“担当”，可以先写邓稼先在大漠戈壁的担当（历史），再写当下青年的担当（现实），最后联系自身，表达作为新时代青少年的责任感。课本素材，选取典型人物，简要概括其核心事迹，突出其精神品质。热点素材，选取具有代表性的新闻事件，如“神舟”飞天、“天眼”探空、冬奥会志愿者等，体现时代气息。谋篇布局方面，以“实干+担当”为主题，开头引用“十五五”规划的导向，点出“实干”与“担当”是青少年成长的核心素养，引出课本人物闻一多的“做了再说”。主体第一部分，分析闻一多的实干与担当，第二部分结合当下社会热点，第三部分，联系自身，谈青少年如何践行实干与担当——在学习中踏实钻研，在实践中勇于担当，以实干为基，以担当为魂。结尾升华主题，呼应开头，强调实干与担当是青春最亮丽的底色，号召青少年以课本人物为榜样，在时代浪潮中书写青春答卷。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 城厢区2025—2026学年度上学期期末试卷九年级语文 （满分：150分，考试时间：120分钟） 注意：本试卷分为“试题”和“答题卡”两部分，答题时请按答题卡中的“注意事项”要求认真作答，答案填涂或写在答题卡上的相应位置。 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）地理课上，看到洞庭湖月夜图，你想起《岳阳楼记》名句：“______，______”。 （2）励志班会，小李用《行路难（其一）》名句抒怀，鼓舞同学积极乐观面对生活中困难：“______，______”。 （3）生物课观察植被，你脱口吟出《醉翁亭记》春夏之景：“______，______”。 （4）中秋诗词会，小王吟《渔家傲·秋思》，道尽将士家国不能两全矛盾心声：“______，______”。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 艾青以sī ① 哑的喉咙歌唱苦难的土地，那汹yǒng ② 的河流承载着民族的悲愤；余光中用邮票、船票串联起深沉的乡愁，字里行间满是对故土的juàn ③ 恋。学习这些诗文，我们不能【甲】______，而要体悟作者的真情。【乙】但有些同学常常忽略诗文的写作背景，导致对主旨的理解出现偏差，这样的学习态度是不可取的。生活中，我们也应保持对文字的敬畏，在积累中提升素养，不因一时偷懒而放弃阅读，始终以积极的心态面对学习中的挑战。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字） （2）根据下面的提示，写出文中【甲】处横线上的成语 《现代汉语词典》对该成语的释义：指不顾全篇文章内容，孤立截取其中一段或一句的意思。成语：______ （3）文中【乙】处画横线句子有语病，请写出正确的句子，不得改变原意。 名著阅读交流（5分） 3. 阅读经典如同与智者同行，与勇者共历波澜。无论是行走在梁山聚义的血性江湖，还是穿行于桑菲尔德庄园的精神旷野，我们总能在字里行间遇见不同的生命姿态，获得心灵的触动与成长。 请从《水浒传》或《简·爱》中任选一个让你印象深刻的人物或情节，结合具体内容，谈谈它带给你怎样的精神启示或情感共鸣。（100字左右） 二、阅读（69 分） （一）（7分） 阅读下面这两首贬谪诗，完成下面小题。 登楼寄王卿 [唐]韦应物 踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷。 数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中。 酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐]刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 [注]①砧杵：捣衣用的垫石和木棒，此处指捣衣声。②荆榛：丛生的荆棘。 写作背景：此诗为韦应物贬任滁州刺史时所作，彼时他远离朝堂，身处偏远贬所，仕途失意又与挚友别离，登楼远眺之际写下这首诗抒怀。 班级开展“贬谪诗里的情怀”主题学习活动，请结合九上古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》完成以下活动。 活动一：描写 4. 请结合《登楼寄王卿》诗歌后两句，发挥想象，用自己的话描绘诗人登楼所见的画面。 活动二：比较 5. 同为贬谪之作，两首诗传递出的人生态度截然不同。请结合诗歌具体诗句，分析两首诗主旨情感的差异。 （二）（16分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环；独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交草木际天秋冬雪月千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。 山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵之，极海际，暮则东向而返，翼然归栖于亭下。鹤归，山人乃命酒相乐。山人之客有巩君者，作《放鹤》《招鹤》之歌，以纪其事。 子尝闻之，鹤，清旷之禽也。鹤飞去兮，西山之缺。高翔而下览兮，择所适。翻然敛翼，婉然轻举，凄唳长鸣，乍阴乍阳。闻者悲伤，见者断肠。鹤归来兮，东山之阴。其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝饱。归来归来兮，西山不可以久留。 （节选自苏轼《放鹤亭记》） [注]①婉然：轻盈的样子 ②凄唳：凄凉的鸣声 活动一：文意理解 6. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请在答题卡相应位置写出断句标号，每写对一处给一分，超过三处不给分。 春夏A之交B草木际天C秋冬D雪月E千里一色 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 水及其半扉 字形推断法（“扉”从“户”，与门窗相关） （1）______ 择所适 查阅词典选义项：①往，到；②适合；③恰好 （2）______ 躬耕而食 联系成语推词义：事必躬亲 （3）______ 8. 把下列句子翻译成现代汉语 （1）升高而望，得异境焉，作亭于其上。 （2）莫说相公痴、更有痴似相公者。 活动二：思考探究 9. 寄情山水是古人常用的抒情方式。对比《放鹤亭记》与《湖心亭看雪》，说说两位作者的情怀有何异同？请结合文本简要分析。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拄杖里的赤胆 张元坤 木兰溪源头的仙游山，峰峦叠嶂如屏障，红豆杉的虬枝在风中轻吟，像是在诉说着深埋山间的英雄故事。1949年7月的清晨，薄雾还没漫过村头的老樟树，31岁的林能掖了掖腰间的手枪，接过母亲杨爱恩递来的粗布包袱，“路上小心，”母亲的声音里藏着担忧，她知道儿子又要去办“要紧事”，却从不多问。 林能的脚步踏过露水草甸，拐杖敲击着石板路，发出笃笃的声响。这根普通的竹制拄杖，是他的随身之物，更是藏着秘密的“信使”——情报被仔细卷好，藏在中空的杖芯里，那是要送给永德仙游击队总指挥毛票的紧急信件，关乎仙游、永春、德化三县的解放大计。 谁也想不到，这个豪爽正直的青年，早已将生死置之度外。父亲被土匪杀害的血海深仇，让他对黑暗势力恨之入骨；1947年与闽中游击纵队司令员黄国璋的相遇，让他找到了报国之路。加入游击队后，他成了地下通信联络员，凭着广交游、有胆识的特质，在仙游山与周边县区之间穿梭，多次圆满完成情报传递任务。有一次战斗中，他肩骨被打断，养伤时妻子劝他留在家中，他表面应允，伤刚好转便又踏上了革命征途。 山路崎岖，林能深一脚浅一脚地前行，包袱里的一斤米是他的干粮，要在途中找人换饭吃。行至德化南埕半岭村时，浓雾渐散，前方突然出现几个国民党兵的身影，他心头一紧，放慢脚步，装作普通山民的模样继续前行，手指却悄悄攥紧了拄杖。 “站住！干什么的？”国民党兵端着枪围了上来，目光在他身上来回打量，林能强作镇定：“进山砍柴，换点粮食。”士兵们上前搜身，翻遍了他的包袱和衣兜，只找到那斤米和一些零钱。“这拐杖拿来看看！”一个士兵伸手去夺。 林能的心提到了嗓子眼——杖芯里的情报绝不能落入敌手！他佯装脚下一滑，身体顺势一歪，拄杖“不慎”脱手，朝着路边的深谷滚去。“哎！我的拐杖！”他故意惊呼，眼神却死死盯着士兵们的反应。 国民党兵见状起了疑心，厉声喝道：“不对劲！给我绑起来！”绳索勒进林能的手腕，疼痛钻心，可他心里只有一个念头：保护情报，不能暴露游击队行踪。被押着走过一处悬崖时，林能趁士兵不备，猛地挣脱束缚，纵身跳下陡峭的山壁。 枪声在山谷中回荡，鲜血染红了崖边的野草。那根藏着情报的拄杖，静静地躺在谷底的灌木丛中，完成了它的使命——国民党兵没能找到情报，游击队的部署得以顺利推进。 数月后，仙游解放的消息传遍了木兰溪两岸。杨爱恩站在村口的老樟树下，望着儿子远去的方向，手里攥着他留下的旧衣，泪水打湿了衣襟。多年后，乡亲们在山谷中找到了那根拄杖，杖身早已被风雨侵蚀，却依旧能看出当年被精心打磨的痕迹。 如今，仙游山的红豆杉枝繁叶茂，红色的果实挂满枝头。林能的忠魂，早已融入这片他用生命守护的土地。那根普通的拄杖，承载着一位革命者的赤胆忠心，成为木兰溪源头永不褪色的红色印记，激励着后人铭记先烈、奋勇前行。 改编自《莆田发布》2020年8月17日刊发文章《莆田：青山何处觅忠魂》 10. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“拄杖里的赤胆”为题，既点明了情报藏于拄杖的核心情节，又凸显了林能的忠诚无畏，标题凝练且意蕴深厚。 B. 母亲杨爱恩虽不清楚儿子的具体工作，却始终默默支持，她的形象既体现了普通百姓的善良，也烘托了革命事业的群众基础。 C. 文中描写红豆杉“红色的果实挂满枝头”，既展现了仙游山的自然风貌，又以景物象征林能的忠魂，实现了情景交融。 D. 文章详细描写林能与国民党兵的周旋过程，意在突出他的机智过人，与前文“胆识过人”的介绍形成了鲜明对比。 11. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）这根普通的竹制拄杖，是他的随身之物，更是藏着秘密的“信使”。（从修辞角度赏析） （2）枪声在山谷中回荡，鲜血染红了崖边野草。（从描写角度赏析。） 12. 文章在叙述林能的事迹时，穿插了他的过往经历（父亲被害、加入游击队、受伤仍坚持革命），这样写有什么作用？请简要分析。 13. 阅读下面两则链接材料，结合本文内容，从“精神内核”“行为表现”“时代价值”三个方面谈谈你对“家国大义”的理解。 链接材料一】 范仲淹在《岳阳楼记》中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，体现了以天下为己任，优先考量国家与百姓福祉的情怀，这被后世视为家国大义的典型写照。 【链接材料二】 2024年莆田“红色讲解员”大赛中，年仅19岁的高同学，带着祖父收藏的林能拄杖仿制品，在赛场上讲述林能跳崖护情报的往事，她的讲解声情并茂极富感染力，把莆田的革命故事讲给更多人听，收获了观众与评委的一致好评。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “小将”心态，“大将”风范 常 晋 ①十五运会上，张雨霏第四次征战全运会泳池，这位年轻选手眼中的“老将”，却选择做回“小将”，直言“我不再背着奥运冠军的‘包袱’，而是像小时候参加比赛一样，轻装上阵”，终获双冠。一番话既显赤子之心，更展“大将”风范。 ②赛场拼搏如此，干事创业亦然。成就越大，越需葆有“小将”般的纯粹与锐气；使命愈艰，愈要锤炼“大将”般的胸怀与定力，这两种特质，既是穿越风浪的“双桨”，也是成就事业的“双翼” ③做回“小将”、就是要放下已有的光环、惯性、定势，以“空杯心态”迎接新挑战，“小将”的可贵，也在于他们身上有“初生牛犊不怕虎”的闯劲，这在关键时刻，往往能迸发出翻越关山的勇气与动力。 ④如果说“小将”心态是心中燃烧的火，点燃干事创业的激情，赋予我们突破桎梏的魄力；那么“大将”风范，则是以深厚的定力和耐心，让这团火燃得更久，烧得更旺。二者相辅相成、缺一不可，没有前者，容易因循守旧、畏缩不前；缺乏后者，则可能浅尝辄止、急功近利。 ⑤想干事需有“小将”的朝气，干成事要有“大将”的韧劲。“拼命书记”范振喜立誓“活一天，就奋斗一天”，修山路、打水井，收矿点、办企业，带领欠债村发展成全县最富村；北大教授郭庆华“只管往前跑”，与团队扎根森林，花10年“数”清中国1426亿棵树。欲成非凡之业，必下朴拙之功，方能在沉淀中收获厚积薄发的惊喜，在磨砺中成就经得起检验的功业。 ⑥有些事业，不是一个人，甚至不是一代人能完成的。何谓“大将”？功成不必在我，功成必定有我。吴石将军投身隐蔽战线、将生命献给全国解放及统一大业，书写沉默的荣耀；老兵凌尚前巡边四十余载，把自己站成界碑，只为守护山河无恙。不求一时之功、不图一己之名、方能以“无我”之境成就彪炳史册的“有我”之功。 ⑦今天，已打赢脱贫攻坚战，但还要统筹建立常态化防止返贫致贫机制：天更蓝、水更清、地更绿了，但仍需深入打好蓝天、碧水、净土保卫战……这些都呼唤着我们涵养“小将”心态，做有格局、有担当的“大将”，继续秉持钉钉子精神，一锤接着一锤敲，一茬接着一茬干，再创新的荣光。 （选自《人民日报》，内容有删减） 14. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇引用张雨霏的事例是为了引出本文的核心论题。 B. “小将”心态强调定力耐心、格局担当，“大将”风范侧重放下光环、敢于探索。 C. 第④段第一句生动形象地阐释了“小将”心态与“大将”风范相辅相成的关系，使抽象的道理通俗易懂。 D. 文章最后一段意在说明涵养“小将”心态与“大将”风范的现实意义。 15. 文章列举范振喜、郭庆华、吴石、凌尚前等多个事例，是否显得重复？请结合文章主题简要分析。 16. 请围绕“闯劲与定力”这一话题，写一段不少于120字的议论性文字，要求观点明确，至少运用一种论证方法。 （五）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 榫卯是中国古建筑独特的连接方式，“凸”的榫头与“凹”的卯眼巧妙扣合，无需钉子。从构造来看，榫头犹如精巧的钥匙，卯眼恰似与之匹配的锁孔，二者严丝合缝，早在几千年前，榫卯技艺便在中国广泛应用，山西的悬空寺、应县木塔、佛光寺等千年古建，都是榫卯结构的典范，历经风雨、地震仍屹立不倒。 榫卯制作需精准测量，工匠们凭借丰富经验，让榫头与卯眼严丝合缝，连接稳固。它抗震性强，地震时通过弹性变形消耗能量，减少建筑损坏，榫卯不仅是实用技术，更体现东方智慧与建筑美学，赋予中国古建筑独特韵味与艺术价值。 材料二： 传统手工与3D打印制作榫卯对比表 对比项目 传统手工制作 3D打印技术 制作工具 凿子、刨子、锯子等 电脑软件、3D打印机 制作流程 测量→画线→凿刻→打磨 数字建模→数据导入→逐层打印 精准度 依赖工匠经验，误差约1-2毫米 毫米级精准，误差小于0.5毫米 制作周期 复杂榫卯需3-5天 同等复杂度仅需6-8小时 复杂结构 精细纹理难以实现 可完美呈现复杂形状 技艺传承 需长期学徒，传承周期长 可快速复制，便于推广学习 材料三： 现代科技推动下，3D打印为榫卯传承带来新机遇。深圳明德实验学校学生用3D打印制作榫卯高层建筑构架，在三维振动试验平台检验抗震性能。从实验数据看，构架在模拟6级地震的振动中，榫卯连接处位移仅2.3毫米，远低于传统钉接结构的8.7毫米，充分验证了榫卯结构的抗震优势。学生们既了解榫卯原理，又体验科技与传统结合的魅力。 临漳建邺社区探索3D打印复刻古建筑。据统计，以往手工复刻一座小型古建筑模型需要3-6个月，成功率仅60%左右，常因裂纹、材料硬度不足、拼接缝隙大等问题失败。而采用3D打印技术后，同样的模型仅需15-20天，成功率提升至95%以上。从复刻前后的对比图可以清晰看到，原本难以还原的复杂榫卯结构和精美的飞檐斗拱，在3D打印技术下完美呈现，为古建筑保护传承提供新途径，让更多人感受传统文化魅力。 17. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一用“钥匙与锁孔”的比喻，形象说明了榫头与卯眼严丝合缝的连接特点。 B. 榫卯结构制作时需要精准化测量，严丝合缝，具有很强的抗震性能，体现东方智慧和建筑美学。 C. 材料三实验数据表明，深圳明德实验学校学生制作的榫卯构架在实际地震中表现优异。 D. 传统手工制作榫卯需要依靠凿子、刨子等传统工具，而3D打印技术主要依托现代化科技手段。 18. 请结合材料二，概括3D打印技术相比传统手工制作榫卯的优势。 19. 材料三运用了多种数据来说明3D打印技术的应用效果。请结合材料三中的数据，说明3D打印技术如何验证榫卯结构的科学性和提升古建筑复刻的效果？ 三、作文（60分） 20. 阅读下面材料，根据要求写作。 “十五五”规划明确“教育科技人才一体发展”导向，“实干”“创新”“担当”是青少年成长的核心素养。初中课本里，闻一多“做了再说”的坚守、邓稼先隐姓埋名的奉献，皆是精神标杆；当下校园中，科创社团攻坚克难的探索、区域学子逐梦赛场的拼搏，正书写青春答卷。 要求：联系课文中某一位（或几位）人物的言行，结合当下社会热点，围绕“实干”“创新”“担当”任一个或两个关键词写作。题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于600字，不得抄袭套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $