鲁教版（五四学制）六年级上册第21课《斜塔上的实验》教学简案

《斜塔上的实验》教学简案 一、朗读课文，梳理行文思路 1、朗读课文，概述伽利略做了哪些实验？ 参考：（1）研究摆的规律的实验 （2）从小热衷实验、自制仪器进行实验 （3）在斜塔上做自由落体实验。 2、这三类实验，按先后顺序应该怎样排列？文章这样编排的好处是什么？ 参考：（2）（1）（3）。这样安排，从形象的实验下手，引人入胜；运用倒序，设置行文波澜，是文章摇曳多姿。 二、精读课文，捕捉构思艺术 3、再读课文，探寻伽利略获得成功的原因是什么？ 要求：小组合作，尝试从内因、外因两个层面开展探究式的寻读。 通过提取文中的关键词，来归结成功的原因。 参考： 内因：心存好奇——他常常眼里看见奇象，耳朵里听见异音。 从小立志——他决定以科学家为终身事业。 下定决心——他决意献出自己的一生。 遵循自然——他已经发现“数理科学是自然的运用”。 接受挑战——他很乐于接受这个挑战。 坚持不懈——他不停地搞实验；更忙于实验；拒绝停止他的实验。 外因：A、意大利的一些知名教授的支持——他们送给他一个“当代的亚里士多德”的光荣称号。 B、教父的不解——“又是伽利略一个发疯的念头。” 父亲的妥协——伽利略进入了比萨大学学医。 学生们嘲弄——不客气地嘲笑他。 教授们阻扰——这种狂妄行为必须加以制裁；骂得他狗血喷头；他们威胁说“制止这种胡闹”；他们决定将威胁付诸行动；认为这完全是胡说八道；大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品进行宣判。 4、由此可见，文章在构思上最大的特点是什么？ 参考：烘云托月——伽利略是一轮的明月，意大利的一些知名教授是一片彩云，彩云追月，月色更皎洁；教父、父亲、学生、教授象乌云，乌云拱月，益现月光之明媚。 烘云托月的优点，是对人物进行多角度多层面的描写，从而使人物形象饱满生动。 三、回读课文，归结行文主旨 5、以“实验”为切点，回读课文，找到与“实验”有关的关键词，说说伽利略是一个怎样的人？ 参考：通过真正的实验走向真理与成功的实验科学家。 如文章有许多关键词：发现、考察、观察、思考、钻研、检验、实验等。文章正是要通过伽利略的实验来褒扬他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索真理的科学精神与素养。