Unit 3 Tools and senses for learning C Reading time（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

PEP人教版三年级下册Unit 3 Tools and senses for learning Part C Reading time 教学设计 课时整体规划 教材 PEP英语三年级下册 课型 阅读课 课题 三年级下册Unit 3Tools and senses for learning Part C Reading time 所属 单元主题 What helps us learn? 单元整体 主题范畴 ☑人与自我 □人与社会 □人与自然 学习工具与学习方式 单元 主题意义 Different sense and tools helps us learn. They help us in many ways. 单元架构图 单元设计 思路 单元的各个板块基于主题“Learning better”，围绕不同的学习工具和学习方式展开，涵盖了丰富的语言知识与技能培养内容。旨在引导学生学会如何更有效的通过感觉和工具了解周围事物，从而提升学生的人际交往能力与英语语言运用能力。教材通过丰富多样的校园和生活场景呈现内容。在这些场景中，学生们相互向对方寻求帮助，通过描述事物的特点，猜测事物名称等，使学生身临其境感受语言的实用性。借助生动的图片、有趣的对话与图文结合的故事，将词汇与句型自然地融入其中，降低学生理解与学习的难度。 学习本单元内容，让学生能听懂、会说与文具和感官相关的常用词句，在简单情境中实现口语交流，同时能认读、书写基础单词，初步具备英语阅读简短文本的能力，逐步发展语言综合运用能力。通过介绍不同学习场景、感官方式等，帮助学生拓宽视野，增强文化理解。在学习知识、交流互动过程中，鼓励学生积极思考、大胆表达想法，培养逻辑思维与创新思维的能力。本单元注重引导学生掌握模仿、记忆等基础学习策略，培养自主学习习惯，助力学生后续更有效地学习英语。 本单元通过问题链“What helps us learn?”（单元问题）－“What tools help us learn?”（A部分问题）－“How do our senses help us learn?”（B部分问题）架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认识，构成包含目标、活动、情境、知识、技能、评价的整体设计。 教师将通过设计层层递进的表现性任务，帮助学生制作“感觉之书”，以此展示通过不同感官了解、认识的事物，培养积极乐观的生活态度。 本课时 主题意义 How do our senses help us learn? 语篇研读 What 主题意义 主要内容 本语篇属于“人与自我”的“学习用具与学习方式”，是一篇关于各种不同的感官和工具让我们对周围事物有更好了解的阅读素材，探讨了人类如何通过感官和工具进行学习，并与动物的学习方式进行对比，呈现动物的感官特点和学习方式，人类向父母学习，北极熊也是如此；人类通过玩耍学习，狮子幼崽也同样；人类用舌头品尝食物，青蛙用舌头捕食；人类用语言学习，蚂蚁用嗅觉；人类画地图，蜜蜂通过舞蹈交流；人类使用工具扩大视野，鹰能从高空看到猎物，以此建立人类与自然界的联系，体现人类的学习方式与动物的学习方式既有相似之处，也有不同之处，从而提升认知水平和跨学科思维能力。 Why 语篇意图 语篇价值 本语篇旨在引导学生思考人类如何利用感官和工具学习，并通过与动物的对比增强其批判性思维。它不仅帮助学生积累有关感官功能的英语表达，还培养他们运用已有知识进行归纳总结的能力。通过对比人类与动物的感官特点和学习方式，学生将理解人类和动物都依赖不同的方式获取信息，建立对自然世界的敬畏感，认识到动物拥有独特的感知能力，并思考人类如何借鉴自然智慧提升自身能力。通过归纳不同感官的作用，帮助学生提升信息整理和表达能力。 语篇结合科学、生态学、心理学等领域的知识，使学生对学习方式有更全面的认知。 How 文体结构 语言特点 本语篇才采用非连续性文本与图片结合的方式，通过列举实例，解释人类和动物如何利用不同感官进行学习。采用总分结构，由总起句“Different senses and tools help us learn.”作为语篇的开端，分项列举六种不同学习方式，按照逻辑顺序排列，从模仿学习到工具学习，层层递进。语篇以第一人称复数“We”，引导学生思考自身的学习方式，重复使用核心词汇，如：learn，强化学生对学习方式的认知，使用“but”等对比连接词，加强人类与动物的学习方式对照。 教学对象分析 知识世界 学生能够表达常见的动物的词汇如：bear, lion等，掌握常见的文具类单词：pencil, paper等，知道不同感官和工具的功能，并能够描述其在学习和生活中的作用。 内心世界 三年级的学生对大自然具备强烈的好奇心，善于通过对比建立人类与大自然之间的关系，乐于观察动物，能够对比、总结不同感官的功能及学习方式。他们具备良好的从图片获取信息的能力，能够在图片帮助下理解文本大意，解决部分生词。 未来世界 能理解文本大意，对比、梳理人类和动物的感官功能和学习方式； 能够关注和理解人类和动物学习方式的异同，培养尊重自然、探索科学的兴趣。 教学目标 在本节课学习结束时，学生能够： 1. 掌握并理解句型“We learn from...”“We play and learn...”等表达方式，并正确运用 “We taste food with our tongues.”“Ants can’t speak, but they use smell to learn.”等描述人类与动物学习方式的句子；理解感官与工具在学习中的作用，拓展相关词汇。 2. 通过图片的帮助理解文本大意，培养提取信息和归纳总结能力。 3. 关注人类与动物学习方式的异同，培养尊重自然、探索科学的兴趣。 教学重难点 重点 帮助学生通过对比和分析，理解人类与动物学习方式的相似点和不同点，正确运用目标语言进行对话交流，并能用自己的话表达观点。 难点 引导学生理解 **“Different senses and tools help us learn.”的核心概念，并结合实际生活进行应用；让学生能够用完整的英语句子表达自己对于不同学习方式的理解。 教学过程 教学环节 学习活动 效果评价 Step 1 Pre-reading Activity 1 Let’s chant 教师播放单元开篇页Listen and chant，引导学生跟着节奏一起唱。 Activity 2 Free talk 教师展示一些学习工具和身体部位的图片，引导学生进行自由交流，复习相关词汇。 T: What can you use to learn? Activity 3 Think, say and watch 教师展示与动物感官相关的视频，如乌鸦喝水，猴子捞月等，引导学生观察并思考动物如何使用感官进行学习。 T: We use senses and tools to learn. Can animals do the same? Activity 4 Read and judge 教师展示一些描述动物学习方式的句子，让学生阅读句子并结合图片判断对错。 T: Animals can use senses and tools to learn, too. They can do the same. What can they use? Do you know? Let’s read and judge together. 教师观察学生跟唱歌曲、做动作的投入程度与动作的协调性。 教师观察学生运用目标句型表达的准确性及参与讨论的积极性。 教师观察学生观看视频时的专注度，以及对动物学习方式的思考反应。 教师观察学生判断句子正误的准确率，及对动物用感官和工具学习的理解。 设计意图： 本阶段活动旨在激发学生学习兴趣，引入课程主题，属于学习理解类活动。通过歌曲营造轻松氛围，并引导学生思考自身学习方式。以耳熟能详的动物事例让学生理解动物也用感官和工具学习，为后续深入学习奠定基础。 Step 2 While-reading Activity 1 Picture reading 教师展示与文本相关的图片，引导学生观察图片，猜测文本内容。通过图片的辅助，帮助学生更好地理解文本大意，培养学生的观察能力和预测能力。 T: Animals can use senses and tools to learn. Today we are going to read a story about other animals. How many kinds of animals can you see? Let’s read the story together and find. Activity 2 Independence reading 教师让学生独立阅读文本，要求学生在阅读过程中圈出动物单词，并教读单词。 T: What are their name? Read the story by yourself and underline them. Activity 3 Guided reading 教师引导学生逐段阅读文本，播放第一幅图的录音，以第一幅图片为例，通过模仿、跟读等方式，帮助学生理解文本，对比人类和动物的学习方式。 T: How do the polar bear learn? Let's read picture 1. Activity 4 Group reading 教师将学生分成小组，让小组内成员共同阅读课文图片2-6，讨论并填写表格中其他动物的学习方式。 T: How do the other animals learn. Read picture 2-6 in your group and try to fill in the blanks. Activity 5 Think and say 教师引导学生思考人类与动物学习方式的异同，并用自己的话表达出来。 T: What do these animals' learning ways tell us? Different senses and tools help us learn. They help us in many ways. Activity 6 Good to know 教师播放更多关于人类模仿动物的创造视频。 Activity 7 Think and say 教师引导学生思考合适的本节课故事的标题。 T: What is a good title for this story?” Activity 8 Listen and imitate 教师播放课文录音，引导学生跟读模仿课文句子。通过听和模仿，提高学生的听力和口语能力，增强学生的语言表达能力。 Activity 9 Role play 教师引导学生根据文本内容进行角色扮演，要求学生能够情感充沛、富有创意地表演，并积极与同伴合作。 教师观察学生读图找动物数量的速度和准确性，评估读图能力。 教师观察学生圈词及认读单词的表现，及时给予发音指导。 教师观察学生理解北极熊学习方式的程度，引导对比思考。 教师观察小组合作填表的完成情况，评判团队协作与知识掌握。 教师观察学生思考发言的深度，判断对动物学习方式的理解。 教师观察学生观看视频的专注度，了解对知识拓展的兴趣。 教师观察学生选择故事标题的理由阐述，考查总结归纳能力。 教师观察学生模仿发音的准确性，纠正语音语调错误。 教师观察学生角色扮演的生动性，评估对故事的理解运用。 设计意图： 本阶段活动旨在帮助学生深入理解动物学习方式的故事内容，属于学习理解与应用实践结合的活动。教师通过引导学生读图、自主阅读和小组阅读，从故事中提取关键信息，掌握动物相关词汇和学习方式表达。借助讨论、模仿和角色扮演，让学生内化知识，体会不同感官和工具在学习中的作用，提升语言运用与思维能力。 Step 3 Post-reading Activity 1 Read more 教师展示《Science tools》的绘本故事视频，让学生阅读，进一步巩固学生的阅读理解能力，拓宽学生的知识面。 T: We use senses and tools to learn. Can you use these tools to learn? Let’s read a new story together. Activity 2 Look and match 教师展示一些图片和相关的描述，让学生将图片与描述进行匹配。 T: What tools can we use? 教师观察学生观看故事视频的专注度及对内容的初步理解表现。 教师观察学生完成打勾任务的速度与准确性，评估知识掌握情况。 设计意图： 本阶段活动旨在助力学生理解并运用与感官和学习工具相关知识。教师通过播放故事视频，让学生从视听角度整体感知内容。借助看与匹配活动，引导学生结合生活场景，对学习工具及感官功能进行判断，强化知识理解与运用，推动从知识输入迈向输出表达。 板书设计 Blackboard design 作业设计 Homework Need to do: 1. Listen and imitate P36，37 2.Finish excerciseP21 Choose to do: 1. Observe an animal’s learning way and share with your friends (观察一种动物的学习方式，并与朋友分享交流） 学科网（北京）股份有限公司 $