Unit 9 Forces of Nature（Listening & Speaking）教学设计 2025-2026学年仁爱科普版八年级英语下册

Unit 9 Forces of Nature Listening & Speaking 一、教学内容分析 本课时为听说课，以“自然灾害”相关词汇学习为引领，帮助学生开启话题。首先，通过完成图文匹配活动学习有关自然灾害类型的词汇，并运用所学词汇进行语义填空，巩固词汇理解与运用。接着，学生依照示例进行情景替换对话，谈论不同自然灾害的特点，培养情景交际能力。然后，学生完成听力训练，完成表格及问答活动，提升听力理解能力。听力活动既帮助学生运用所学开展语言实践，也为后续互动任务积累语言素材。最后，学生通过情境对话和自身经历分享，进行迁移创新活动。 二、学情分析 八年级学生对“自然灾害”这类话题有一定生活认知，能快速关联地震、台风等常见灾害的场景，但用英语表达灾害名称及特征时，易混淆相似词汇（如typhoon与tornado），描述细节时词汇储备不足。对“高铁滞留”等贴近出行的场景兴趣较高，捕捉关键信息（如原因、措施）时，单句理解较顺，但长段信息易遗漏细节。参与匹配、对话活动时积极性较强，不过部分学生在结对创作对话时，因担心表达不准确而略显被动，需要借助句式支架降低输出难度。 三、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 识别与自然灾害相关的词汇和表达； 2. 在听、说的活动中，获取列车延误原因及安全指引的相关信息； 3. 运用所学语言，谈论不同自然灾害的特征及其影响； 4. 了解自然灾害对人类生活的普遍影响及防灾自救知识，树立敬畏自然的意识。 四、教学重难点 【重点】 1. 识别与自然灾害相关的词汇和表达； 2. 在听、说的活动中，获取列车延误原因及安全指引的相关信息； 3. 运用所学语言，谈论不同自然灾害的特征及其影响。 【难点】 运用所学语言，谈论不同自然灾害的特征及其影响。 五、教学活动设计 环节一：创设情境，导入话题。（7 mins） 学生先观看视频，回答问题。然后，完成看图说话活动。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the questions. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生的表现，了解其对视频内容的理解情况。 2. Students look at the pictures and talk about them. 观察学生的表达情况，评价其主题词汇储备情况。 环节设计意图: 通过视频导入话题，激发学生兴趣。通过看图说话活动，激活旧知，为后续学习做铺垫。 环节二：学习话题词汇，开展对话活动。（16 mins） 学生先完成图文匹配、填空等活动，学习话题词汇。然后，听读对话，并开展新对话。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students match the disasters (a-f) with the pictures. 4. Students fill in each blank with a suitable word. 5. Students check the answers. 学习理解之获取与梳理 应用实践之内化与运用 观察学生的作答情况，评价其图文信息理解能力。 6. Students listen to the conversation and repeat it aloud. 7. Students work in pairs to make up a new conversation. 观察学生的对话表现，评价其对重点语言表达的学习和内化情况。 环节设计意图：通过图片匹配、填空及对话练习等活动，引导学生提取信息、理解和内化有关自然灾害特征的表达，培养学生的语言运用能力。 环节三：听录音，获取信息，提升听力技能。（16 mins） 学生先听录音，完成填空、问答等活动。然后，跟读录音，编写对话。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students listen to the notice and complete the table. 9. Students listen to the notice and answer the questions. 学习理解之获取与梳理 观察学生的作答情况，判断学生提取关键信息的能力。 10. Students listen to the notice and read it loudly. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生的朗读情况，判断学生的语音语调是否正确。 11. Students work in pairs to make up a new conversation. 观察学生的活动反馈，了解学生在语境中运用目标语言的能力，教师重点关注句型运用的准确性和对话的流畅度，及时给与鼓励与指导。 环节设计意图: 通过听读活动，引导学生获取语料中关于高铁滞留的关键信息，并内化语言。通过编写对话，运用所学语言做事，实现迁移创新。 环节四：思考问题，深化话题理解。（6 mins） 学生小组讨论问题，并进行分享。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Students work in groups to discuss the questions and share their ideas. 应用实践之描述与阐释，内化与运用 观察学生的讨论情况，评价其对话题的理解情况。 环节设计意图: 通过思考活动，提高学生的辩证思维能力，实现对主题意义的探究。 作业与拓展 1. Search for more information about natural disasters and share it with us in the next class. 2. Choose a natural disaster and create a poster to introduce it and its impact. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $