2026届高三语文二轮复习微专题进阶信息类文本阅读“信息归纳与概括”解题方法与突破

2026届高三语文二轮复习微专题进阶 信息类文本阅读“信息归纳与概括”解题方法与突破 【考情概述】 1.从近三年高考真题及各地模拟题来看，信息类文本阅读中“信息归纳与概括”题型的考查频率居高不下，且呈现出考查角度更细致、信息筛选范围更广的特点。该题型要求考生在快速阅读文本的基础上，准确提取关键信息，并对其进行整合、归纳和概括，既考查对文本内容的理解能力，也检验逻辑思维和语言表达的准确性。考生在作答时，常因信息定位不准、遗漏重要细节或整合时出现逻辑混乱等问题导致失分，因此掌握科学的解题方法对提升答题效率和正确率至关重要。 2.从考查形式来看，既有对单一文本信息的归纳概括，也有对多个文本间关联信息的比较与整合；从考查内容层面，既涉及对文本基本观点、核心概念的提炼，也包括对事件过程、原因分析、影响阐释等复杂信息的梳理。这就要求考生不仅要具备快速阅读和精准定位信息的能力，还需掌握分层提炼、同类合并、去芜存菁等概括技巧，同时注意避免因过度解读或主观臆断而偏离文本原意。此外，部分题目还会结合具体语境，要求考生对信息进行合理推断和恰当转述，进一步增加了考查的综合性与区分度。 3.从命题趋势来看，近年来该题型的材料选取更具时代性和现实意义，多涉及社会热点、科技发展、文化现象等领域，文本类型也从单一的论述类文本向新闻报道、评论、学术论文等多元形式拓展。这意味着考生需要适应不同文体的语言风格和结构特点，灵活调整阅读策略。例如，面对新闻类文本时，需重点关注导语、主体和结语中的关键信息；而处理学术论文，则要准确把握论点、论据及论证过程。同时，题目设置也更注重对信息深度加工能力的考查，如要求从多个看似分散的信息点中提炼共性特征，或对文本中隐含的观点进行合理概括，这对考生的综合分析能力提出了更高要求。因此，在二轮复习中，除了强化基础的信息筛选与整合训练外，还需加强对不同文本类型的适应性练习，通过典型例题总结解题规律，提升应对复杂题型的能力。 【方法指导】 信息归纳与概括---精准定位与深度整合 通读全文，快速梳理文本结构，明确各段落的核心话题与逻辑关系，为信息定位奠定基础。在阅读过程中，可通过圈点关键词、划分层次等方式，标记出与题目相关的关键信息区域，尤其注意转折词、总结句、数据对比等具有提示作用的内容。其次，对于提取的信息，要进行分类梳理，将同一主题或属性的信息归为一类，避免零散堆砌。 在整合时，需遵循“忠于原文”原则，严格依据文本表述进行概括，避免加入个人主观理解或过度引申。对于复杂信息，可采用“分层提炼法”，先分解文本层次，再逐层概括每层的核心内容，最后将各层信息有机融合，形成全面、准确的概括。此外，还需注意信息的完整性与准确性，检查是否存在遗漏或误读，确保概括内容既涵盖关键要点，又不包含无关信息。在实际解题中，可结合题目要求，灵活调整概括的详略程度，对于需要比较或综合的题目，还需对不同文本或段落的信息进行横向对比，提炼共性与差异，从而形成符合题目要求的答案。通过反复练习，熟练掌握这些核心环节，能够有效提升信息归纳与概括的效率和质量，为解答该题型提供坚实保障。 步骤一：精准定位，锁定信息 通读题干，明确题目要求归纳概括的具体内容，如“原因”“措施”“观点”等，带着问题回到文本中，利用题干中的关键词（如专有名词、限定词等）在原文中进行精准定位，锁定信息所在的段落或句子。同时，注意文本中与题目相关的过渡句、总起句、总结句等具有概括性的语句，这些往往是信息的集中区域。对于篇幅较长的文本，可通过划分段落层次，逐段梳理核心信息，避免遗漏关键内容。 步骤二：筛选与提取 对定位到的信息进行筛选与提取，剔除与题目要求无关的冗余信息，保留核心内容。在提取过程中，要注意区分文本中的观点与论据、事实与推测，确保提取的信息准确反映文本原意。对于涉及多个信息点的内容，需逐一分析，避免因信息繁杂而出现混淆。同时，关注文本中的修饰限制成分，如时间、范围、程度等，这些细节对信息的准确性至关重要，不可忽略。 步骤三：整合与概括 对筛选提取后的信息进行整合与概括，运用简洁准确的语言将分散的信息点进行重组，形成条理清晰、逻辑严密的表述。整合时需遵循“同则合并、异则分列”的原则，将性质相同或相近的信息归为一类，并用概括性词语统领；对于不同角度或层面的信息，则需分点阐述，确保层次分明。同时，要注意避免照抄原文语句，需在理解原意的基础上进行合理转述，使概括内容既忠于文本，又符合题目要求的表达方式。此外，还需检查概括内容是否完整覆盖所有关键信息，有无重复或遗漏，确保答案全面、准确、规范。 【知识梳理】 信息归纳与概括的核心在于对零散信息的系统性梳理和高度凝练，要求考生具备清晰的逻辑思维和精准的语言表达能力。在整合过程中，首先要对提取的信息进行分类，明确不同信息点之间的内在联系，比如是并列关系、因果关系还是递进关系，这有助于构建概括的整体框架。对于同一主题下的具体内容，需要提炼出共同的核心概念，去除重复或次要的细节，保留最能体现本质的信息。同时，概括的语言必须简洁明了，避免使用过于口语化或模糊的表述，确保每个要点都准确传达原文的核心意思。在实际操作中，考生可以先尝试用自己的话复述信息，再逐步压缩语言，直至形成既全面又精炼的概括内容。此外，还需注意概括的客观性，严格依据文本内容，不添加个人主观评价或推测，确保概括结果与原文信息高度一致。通过这样的整合与概括过程，才能将复杂的文本信息转化为条理清晰、要点明确的答案，有效应对“信息归纳与概括”题型的考查。 高分技巧： 1.关注概括语言的规范性，避免使用原文中的具体事例或数据，而是提炼其本质特征，用概括性的词语进行表述。例如，将文本中“通过对比实验得出结论”概括为“通过实证研究得出结论”，既保留核心信息，又符合概括的简洁性要求。同时，注意概括的逻辑顺序，可按照“总—分”“时间”“因果”等逻辑关系组织语言，使答案结构清晰，便于阅卷者快速把握要点。在整合多个信息源时，要特别注意信息之间的关联性，避免简单罗列，而是分析信息间的内在联系，形成有机整体。例如，在概括某一现象的成因时，需将不同段落中涉及的主观因素、客观因素、历史因素、现实因素等进行分类整合，确保每个层面的原因都得到体现，且表述具有层次感。完成概括后，还需对照题目要求和原文信息进行双重校验，检查是否存在信息错位、遗漏或过度概括等问题，确保答案的准确性和完整性。 2.做题步骤 （1）仔细研读题干，明确题目设问的角度和具体指向，例如是要求概括“主要内容”“形成原因”还是“具体措施”等，同时圈画出题干中的限制条件，如“根据材料一”“结合全文”等，确保答题范围清晰。随后，带着明确的问题回到文本，借助之前通读时对文本结构的整体把握，快速定位到与题目相关的信息段落或区域，避免在无关内容上浪费时间。在定位过程中，可通过寻找与题干关键词意思相近的词语或句子，进一步缩小信息范围，提高定位的精准度。 （2）在定位到相关信息区域后，逐句阅读文本内容，运用“勾画法”标记出与题目要求直接相关的关键语句，如观点句、结论句、数据句等。同时，对标记的信息进行初步甄别，区分核心信息与辅助信息，对于描述背景、举例说明等非核心内容可暂时搁置。在筛选过程中，要特别注意文本中的否定词、限定词以及关联词，这些词语往往影响信息的准确性，例如“可能”“一定”“主要”“根本”等，需准确把握其含义，避免因忽略这些细节而导致信息提取偏差。此外，对于涉及多个段落或不同文本的信息，要做好跨区域筛选，确保不遗漏任何与题目相关的有效信息点。 （3） 在完成信息筛选后，需对提取的关键信息进行深度整合与规范概括。首先，将筛选出的信息按照题目要求的逻辑维度进行分类，如按时间顺序、因果关系、主次关系等梳理，确保各信息点之间条理清晰。接着，对同类信息进行合并提炼，去除重复表述，保留核心内涵，并用简洁准确的语言进行转述，避免直接照搬原文语句。同时，要注意概括的全面性，确保覆盖所有关键信息点，不遗漏重要细节。最后，检查概括内容是否符合题干要求，语言表达是否规范、流畅，逻辑是否严密，确保答案既忠于文本原意，又能精准回应题目设问。 3.答题技巧 （1）注重对文本中隐性信息的挖掘与转化。部分题目中的关键信息并非直接呈现，而是隐藏在具体事例、数据描述或间接表述中，需要考生通过分析、推理将其提炼为明确的观点或结论。例如，文本中若提到“某技术在实验中使效率提升了30%”，可概括为“该技术显著提高了效率”，将具体数据转化为定性描述。同时，对于多文本比较类题目，需在准确概括各文本核心信息的基础上，找出信息间的异同点，如观点的一致性、侧重点的差异等，并通过横向对比进行整合，形成全面的概括内容。此外，答题时要注意语言表达的简洁性与条理性，采用“总—分”或分点列举的方式呈现答案，使要点清晰突出，方便阅卷者快速抓取关键信息。在书写过程中，避免使用模糊不清的词语，确保每个概括要点都具有明确的指向性和准确性，切实提升答案的质量与得分率。 （2）整合概括后的答案，要特别注重语言表达的精准性和逻辑性。对于提取的关键信息，需用规范的书面语进行表述，避免口语化和随意性，确保每个要点都能准确传达原文的核心内涵。同时，合理运用关联词（如“首先”“其次”“此外”“因此”等）来连接不同层面的信息，使答案结构严谨、层次分明。在组织答案时，可根据题目分值和信息的重要程度，确定要点的详略和顺序，优先呈现核心观点，再补充相关细节。完成初稿后，需再次对照原文信息进行核查，看是否存在信息偏差、遗漏或冗余，确保答案既全面覆盖题目要求，又简洁明了，符合“信息归纳与概括”题型对语言表达的规范要求。 （3）组织答案时，需注意与题目分值的匹配，合理分配要点数量。一般而言，3分题可设置2-3个要点，4分题可设置3-4个要点，确保每个要点都有对应的得分点。同时，答案表述应尽量使用文本中的核心词汇或经过提炼的规范术语，避免自创概念或使用模糊表述。对于需要分点作答的题目，要确保各要点之间不交叉、不重复，逻辑清晰，层次分明。完成答案后，再次通读检查，看是否存在错别字、语病或表述不当等问题，确保答案规范、准确、完整。 【例题分析】 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 文化记忆可以说是一个综合性的概念，它涵盖了物质记忆、社会记忆和认知记忆。当代中国动画依循文化记忆书写的内在机制，探寻基于物质、社会与认知三个维度的文化记忆实践途径，在这“多元统一”的框架内将中华优秀传统文化基因深刻地嵌入群体的集体意识中，促成一种更为持久和深入人心的文化记忆。 当代中国动画以物质记忆为内容，激活文化记忆的复苏。当代中国动画的叙事背景通常架构在历史的某个阶段，融入各种具有民族特色的物质元素，从自然景观、日常物品，到具有民族特色的村落场景，再到融合了传统文化的虚构元素。这些物质在动画中呈现，一般通过两种方式来实现文化记忆的传达：一是“原创性重现”，当代中国动画将物质还原至原初的形象，以重现民族符码；二是“现代化再解读”，将历史和传统物质元素进行现代化的再阐释，经过融合、拼贴呈现现代审美意味的物质符号，同时又不失其传统特色。这两者共同构成文化记忆的丰富图景，传承文化意义。 当代中国动画以社会记忆为框架，厚植叙事的情境。当代中国动画通常将视角聚焦于普通的小人物，通过小人物的实践，来体现和传递深藏在日常生活、工作和交往中的社会集体记忆。“日常生活是记忆、行为和身体的集散地，涵括着历史和记忆的点点滴滴，从生活习俗、方言到口音、动作，体现着历史的拓殖和记忆的延展。”如爆火的《小妖怪的夏天》中的小猪妖，尽管它勤劳而毫无怨言，但常被忽视和误解，其遭遇恰似部分观众在职场上的一个缩影。 当代中国动画以认知记忆为导向，推进与传统哲学思想的融合。观众对影像的认知是基于其外部的视听感知与内部的记忆经验之间的紧密交互而形成的。动画影像与观众记忆相互交织时，其中唤醒的是群体共有的、具有延续性的认知，这正是“认知记忆”现象。在这个丰富多元的文化背景下，当代中国动画在营造富有创意的视听体验过程中，深入挖掘和解析植根于集体潜意识的认知记忆，特别是对中华传统哲学思想的多维注解，让观众在享受视听乐趣的同时，也能体验到浓郁的文化韵味。如《姜子牙》中，姜子牙决心拯救众生，即便面对无尽的挑战与困境，他依然坚定自己的初心和信仰，生动地展现了“修身克己”的哲学观念。 然而，从对真理的探求角度而言，认知记忆并不总是全面或绝对的，正如真理本身带有内在的不确定性。当代中国动画中，角色们在叙事情境中历经一系列矛盾和冲突，当矛盾化解后，角色们实现了自我成长，也催生了观众与自我认知记忆间的深刻对话。这一过程既重新阐释了真理，也有组织地引导观众对真理的再认知。因此，当代动画电影引导观众与传统哲学思想对话时，必须紧扣时代脉搏，确保所传达的价值观符合时代需求。 （摘编自郑其宝、叶佑天《理论阐释与实践路径：当代中国动画中文化记忆的书写》） 材料二： 美国社会学家乔纳森称“情感”是一种能够把人们联系在一起的“黏合剂”，并可生成对广义文化的认同，叙事文本通过相似的情感体验实现情感共鸣与意义共享，为文化记忆建构提供了社会心理基础。可见，“情感”成为新时代影响叙事效果的重要因素。近年来，中国动画追求用细腻的亲情、友情、爱情等情感内容传递主流价值观，以平民化视角唤醒个体记忆，引发情感共鸣，建构文化记忆。在《哪吒2》中，创作者进一步挖掘了主要角色身上的情感因素，以神话故事为本体折射出当代家庭、社会关系中普遍存在的权威与理解、精英与平凡的情感张力。东海龙王敖光从“施压型”父亲摇身变为“放手型”父亲，精准击中现代家庭在面对子女人生选择时的痛点。申公豹成功考入玉虚宫，却仍因为口吃而遭同门嘲笑，功劳屡次被抢，面对父亲、弟弟的重大变故时无能为力。这些平民化的视角将神话人物与普通观众相连接，很多观众都从申公豹的身上看到了自己的职场困境、家庭责任和身份焦虑。影片通过熟悉的情感语境唤醒观众关于亲情的深刻体验，建构起具有时代意义的文化记忆。 文化记忆并非一成不变，而是始终处在动态演变过程之中。随着社会发展，文化记忆不断被重组、替换和更新，并随之派生出新的叙事内容和形式，并在传播的过程中实现文化记忆演进和价值认同变迁。《哪吒闹海》《哪吒传奇》和《哪吒2》分别属于不同时期的叙事文本，它们都以《封神演义》中的哪吒故事为原型，但其中所携带的情感却不尽相同。正如美国神话学家约瑟夫·坎贝尔所说，“神话其实并不是神的故事，而是人类自己的故事”。不同时期的“反叛精神”需要不同的情感叙事，指向不同的“反叛对象”。因此，《哪吒2》通过当代的“身份焦虑”情感叙事实现了中国传统文化记忆的更新：影片将灵珠、魔丸的二元对立关系转化为你中有我的共生关系，借相互救赎、共抗霸权的友情叙事完成对共同体价值观的诗意表达。过去很长一段时间以来，中国在全球传播中倾向于树立“文化大国”形象，但有时又因为文化语境的差异陷入“对空言说”的困境。随着中国动画创作群体的代际交替，动画叙事范式也随之更新，《哪吒2》的爆火证明了新一代动画人对共同情感体验的准确把握与言说。切中当代人精神需求的情感叙事已成为国际传播的有效路径，对于构建人类命运共同体具有不容小觑的作用。 （摘编自闫晗等《文化记忆视角下中国动画叙事的代际传承与范式突破》） 学校动画社拟将《促织》改编成动画片，请根据材料提供几条改编建议。 【答题点拨】本题考查可从物质记忆、社会记忆、认知记忆三个维度入手进行改编。 在物质记忆方面，可融入具有民族特色的物质元素，如自然景观、日常物品、具有民族特色的村落场景等，通过“原创性重现”将这些物质还原至原初的形象，以重现民族符码，也可进行“现代化再解读”，将历史和传统物质元素进行现代化的再阐释，经过融合、拼贴呈现现代审美意味的物质符号，同时又不失其传统特色。 社会记忆维度上，将视角聚焦于普通的小人物，像《促织》中的成名，通过他的经历来体现和传递深藏在日常生活、工作和交往中的社会集体记忆，展现其在面对困境时的生活习俗、行为动作等，让观众从他的遭遇中找到共鸣。 认知记忆导向方面，深入挖掘和解析植根于集体潜意识的认知记忆，特别是对中华传统哲学思想的多维注解，比如在改编中体现“命运无常”“坚韧不拔”等哲学观念，让观众在观看动画的同时，体验到浓郁的文化韵味，还可以设置角色在叙事情境中历经一系列矛盾和冲突，当矛盾化解后，角色实现自我成长，从而催生观众与自我认知记忆间的深刻对话，引导观众对真理进行再认知。此外，要注重情感叙事，用细腻的亲情等情感内容传递主流价值观，以平民化视角唤醒观众记忆，引发情感共鸣，比如突出成名对儿子的亲情，以及在困境中展现出的情感张力，让观众产生情感上的连接。同时，考虑到文化记忆的动态演变，可对《促织》的故事进行适当的现代化改编，使其所携带的情感和价值观符合时代需求，以更好地建构具有时代意义的文化记忆。 【参考答案】 ①对《促织》中的物质元素进行“原创性重现”与“现代化再解读”，如精准还原明代乡村场景、改良促织罐等物品设计等。 ②聚焦于主人公成名的普通小人物身份，借其遭遇展现社会底层民众的艰难境遇。 ③深挖《促织》潜藏的传统哲学，如借成名命运转折融入“祸福相依”思想。 ④用细腻的亲情传递主流价值观，以平民化视角唤醒观众记忆。 【专题练习】 （一）基础巩固 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 建安风骨，又称“魏晋风骨”，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，悲凉慷愤之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，掀起一个诗歌高潮，被后人尊为典范。 建安风骨的内涵包含以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不拘小节，沉雄激荡；气盛词壮，畅所欲言；华靡。在建安诗作中，华靡之风自曹植始，滥觞于七子后。 （摘编自卢劲《建安风骨》） 材料二： 建安是汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于在不同作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形成了一个文学的黄金时代。前人提到建安文学，往往用“建安风骨”来指代，即内容充实，风格劲健，有一股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或者低级庸俗的文风。而之所以形成“建安风骨”，一方面的决定因素是社会现实，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新。 建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会极度动荡不安。建安前爆发的黄巾起义摧垮了东汉皇朝的腐朽统治，但接下来军阀混战，三国鼎立，战火不停，生灵涂炭。而上层统治者却过着奢侈糜烂的生活。 生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们——曹氏父子、建安七子，还有蔡琰——都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨场面。所以在他们各自的作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨首先是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。如王粲在《七哀诗》中描述了一幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竟迫使母亲不得不忍痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还”，母亲那痛苦而又无奈的表情，好似一幅幅悲惨的画面，展示在世人面前。这首诗被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。 建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有醉酒消沉，得过且过，而是“位卑未敢忘忧国”，把重整山河作为己任。他们各自的作品，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地表现出他们渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实亦传情，诗人们正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地表现出来，从而尽显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，此诗为北征乌桓凯旋途中所作，本篇以神龟起兴，言生命必有终时，表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千里的英雄豪迈气概和一种积极向上的精神，融会深刻的哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境深远，具有强烈的艺术感染力。 建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采。诗人们汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学。那种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们所摒弃，而是借景物观照时代，有感而发。如曹操的《观沧海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收地抒发了自己的豪情壮志，吐露出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞以号召，可以说它是积极的思想内容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创新。 王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品中，也都各有不同的特色。无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感觉到，诗人们那种对美好生活的向往，对各种艺术形式不断地追求，即冲破樊篱、勇于探索创新的精神。建安作家的作品，从反映生活的方面来说，比汉代其他诗人及词赋家要广泛得多；在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以提高和发展，他们加强词句的色泽和光彩，使之更华美。建安文学作者的创作为五言诗的发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。 从以上种种，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与之相得益彰的内容与形式的创新，以及刚健清峻、质朴有力的语言……正是这些共同构成了“建安风骨”的主要因素。 （摘编自汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）(3分) A．汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格，使诗歌的发展到达了顶峰。 B．前人常用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的决定因素之一是社会现实。 C．生活在社会极度动荡不安时代下的建安文学家们，在各自的作品中，留下了明显的时代烙印。 D．建安作者们把重整山河作为己任，他们将高昂奋进的情绪，渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想融入各自的作品中。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）(3分) A．敢于在不同作品样式中表达自己思想和观点的建安文学家们，留下了许多优秀的作品。 B．被后人誉为“汉末实录”“诗史”的王粲《七哀诗》，在建安文坛上，可以说是开风气之先。 C．用辞和文采是建安文学的核心，建安文学的作家们摒弃那种空洞无物的作品，借景物观照时代，有感而发。 D．对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映等，都是构成“建安风骨”的主要因素。 3．下列选项中，可以体现材料二第三段观点的一项是（   ）(3分) A．王粲《杂诗》“回身入空房，托梦通精诚”两句，写诗人回到卧室，希望在梦中传递自己对友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。 B．曹操在《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”中，批判了当时陷人民于水深火热的诸侯混战，表达了诗人憎恶战争、同情人民的鲜明态度。 C．曹植《白马篇》“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”中，塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望为国立功的游侠少年形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。 D．刘桢《赠从弟》“风声一何盛，松枝一何劲”两句，通过赞美松柏，表现自己的高洁之性、坚贞之节和高远之志，风骨雄健，气势有力。 4．请根据材料二，简要概括建安文学作品对汉乐府民歌的继承和创新。(4分) 5．请结合材料，分析曹操《短歌行》中“建安风骨”的体现。(6分) （二）能力提升 阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一： 工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要弘扬工匠精神。党的十九大报告提出“弘扬劳模精神和工匠精神”。党的十九届四中全会《决定》提出“弘扬科学精神和工匠精神”。在新时代大力弘扬工匠精神，对于推动经济高质量发展、实现“两个一百年”奋斗目标具有重要意义。 我国自古就有尊崇和弘扬工匠精神的优良传统，一些工艺水平在世界上长期处于领先地位。瓷器、丝绸、家具等精美制品和许多庞大壮观的工程建造，都离不开劳动者精益求精的工匠精神。《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，反映的就是古代工匠在切割、打磨、雕刻玉器等时精益求精、反复琢磨的工作态度。《庄子》中讲庖丁解牛游刃有余，“道也，进乎技矣”。可以说，我国古代非常注重工匠精神，形成了“尚巧工”的社会氛围。新中国成立以来，我们党在带领人民进行社会主义现代化建设的进程中，始终坚持弘扬工匠精神。无论是“两弹一星”、载人航天工程取得的辉煌成就，还是高铁、大飞机等的设计与制造，都离不开工匠精神，都展现出我们对工匠精神的继承与发扬。 弘扬工匠精神有助于提高创新能力、加快建设制造强国。我国是世界制造业第一大国，在世界500多种主要工业产品中，我国有220多种工业产品的产量位居世界第一。但总体而言，我国制造业大而不强，实现制造业转型升级迫在眉睫。加快建设制造强国，加快发展先进制造业，关键在于提高创新能力，而工匠精神是助推创新的重要动力。工匠精神不是因循守旧、拘泥一格的“匠气”，而是在坚守中追求突破、实现创新。把工匠精神融入生产制造的每一个环节，敬畏职业、追求完美，才有可能实现突破创新。我们要通过弘扬工匠精神，培育劳动者追求完美、勇于创新的精神，为实施创新驱动发展战略、推动产业转型升级奠定实基础，加快建设制造强国，推动经济高质量发展。 弘扬工匠精神有助于提升中国品牌国际形象。品牌是企业走向世界的通行证，也是国家竞争力的重要体现、国家形象的亮丽名片。近年来，我国品牌建设取得长足进步，但在国际上真正叫得响的品牌还不多，这与我国作为世界第二大经济体、第一制造业大国的地位很不相称。提升品牌形象，要求把工匠精神融入设计、生产、经营的每一个环节，做到精雕细琢、追求完美，实现产品从“重量”到“重质”的提升。通过弘扬工匠精神，让每个劳动者恪尽职业操守，崇尚精益求精，进而培育众多大国工匠，不断提高产品质量，打造更多享誉世界的中国品牌，建设品牌强国。 一个国家、一个民族的发展，离不开各行各业劳动者的共同推动。社会对各种人才的评价会直接影响劳动者努力进取的方向。当前，社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象。这就要求我们倡导尊崇工匠精神的社会风尚，为弘扬工匠精神营造良好社会氛围。弘扬工匠精神，还要形成相应体制。健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，注意提高劳模和技能人才的政治待遇、经济待遇、社会待遇，为劳模和技能人才发挥作用搭建宽广舞台，使他们经济上有保障、发展上有空间、社会上有地位。 弘扬工匠精神，还需要发挥个人的主观能动性，在打造更多享誉世界的“中国品牌”中成就自己的精彩人生。 （摘编自陈吴武《在新时代大力弘扬工匠精神》） 材料二： 一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动，脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 （节选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》） 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）(3分) A．弘扬工匠精神，自古以来就是我国的优良传统，新时代在党的领导下继续得到了继承和发扬。 B．工匠精神既不是因循守旧的“匠气”，也不是盲目崇尚手工或故步自封，而是要追求完美和提质创新。 C．工匠精神需要与创新敬业精神相结合，当下勤奋于现代制造业的技术人才才是真正的“大国工匠”。 D．工匠精神，不仅仅是一种对技术卓越的追求，更是一种人生信念和生命哲学，是每个人都可以践行的。 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）(3分) A．我国已是世界第一制造业大国，但成为“制造强国”仍充满挑战而又迫在眉睫。 B．“制造强国”与“品牌强国”相辅相成，弘扬工匠精神是实现目标的重要推力。 C．劳动者都是工匠精神的推动者，重视职业教育，提升人才待遇是至关重要的。 D．工匠精神，既能促进我国制造业发展，又能发展中国文化，强健中国精神。 8．下列选项能够作为材料一论据的一项是（   ）(3分) A．先秦诸子《管子》中记载“士农工商四民者，国之石民也”，将工匠列为公民。 B．每年“双十一”等购物节我国义乌小商品远销全球，低廉的价格是其最大优势。 C．宋应星虽不是工匠，但却编纂出体现我国古代工匠精神和技艺的《天工开物》。 D．来自工艺美术专业的中职生孙荣臻通过自己的努力成功逆袭上岸上海交通大学。 9．请结合材料一，简要分析新闻评论的特点。(4分) 10．请结合两则材料，谈谈如何从各个层面有效地弘扬工匠精神？(6分) ---答案与解析--- 1．A 【解析】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 A．“使诗歌的发展到达了顶峰”错误。由材料一第一段“掀起一个诗歌高潮”可知，原文说的是“掀起高潮”而不是“到达了顶峰”，选项扩大了范围。 故选A。 2．C     【解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 C.“用辞和文采是建安文学的核心”错误。由材料二第5段原文表述“建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采”可知，原文说的是“注重用辞和文采”，而不是“用辞和文采是建安文学的核心”，选项曲解文意。 故选C。 3．B    【解析】本题考查学生分析论点、论据的能力。 材料二第三段主要阐述了建安风骨是时代的产物，建安文学作品是对饱经战乱、百姓流离失所的时代的反映。 A.表现诗人和友人之间的情谊，与战乱和人民疾苦无关； B.表现对诸侯混战的社会状况的反映，体现的是饱经战乱、百姓流离失所的时代特点，符合题干要求； C.侧重于表达建功立业的愿望，不符合关注战乱和人民疾苦的主题； D.赞颂个人的高洁和坚定，没有聚焦于社会现实和人民疾苦。 故选B。 4．①在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采。②汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路。③摒弃无病呻吟、脱离实际、空洞无物的表达，借景物观照时代，有感而发。④反映生活的方面，比汉代其他诗人及词赋家广泛。⑤艺术手法上，他们继承了乐府民歌的长处，且加以提高和发展，加强词句的色泽和光彩，使之更华美。    【解析】本题考查学生筛选和概括文本信息的能力。 ①建安文学在继承汉乐府民歌真实反映民间生活和情感的基础上，更加注重语言的表现力和文章的艺术性。这不仅体现在他们对语言的选择上，也表现在他们对文章结构和韵律的把握上。建安文学家们善于运用华丽的辞藻和丰富的修辞手法，使得作品既保持了汉乐府的朴实真挚，又增添了文采斐然的艺术魅力。 ②建安文学家们深刻理解并实践了汉乐府民歌“感于哀乐，缘事而发”的创作原则，他们的作品常常直接抒发个人的情感和社会的现实问题。这种直接表达情感的方式，让读者能够深切感受到作者的心声，同时也使得作品具有更强的社会批判性和现实意义。   ③建安文学家们反对形式主义和内容空洞的作品，他们主张文学应该有实质性的内容，能够反映出真实的社会生活和个人情感。因此，他们的作品中经常可以看到作者通过对自然景观或特定场景的描绘，来表达对当时社会状况的思考和感悟。 ④相较于汉代其他诗人及词赋家，建安文学家们的作品在反映生活的广度上有了显著的提升。他们不仅关注个人的情感世界，同时也将目光投向社会各个层面，包括战争、政治、民生等多方面的问题。这种全面而深入的观察和记录，为后世留下了宝贵的历史资料。 ⑤在艺术手法上，建安文学家们不仅继承了汉乐府民歌的优点，如简洁明快、形象生动等特点，而且还在此基础上进行了大胆的创新。他们努力提高语言的表现力，丰富了作品的形式和内容，使得建安文学在艺术成就上达到了一个新的高度。 5．①“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”体现了诗人深感命运无常、人生短促的不安心境，这样的一种心境是建安风骨的内涵之一。②“青青子衿，悠悠我心”“山不厌高，海不厌深”等句抒发了诗人对贤才的渴望，建安作者们常在作品中表达建功立业、统一天下的理想，曹操正是希望通过招揽贤才，帮助自己实现统一天下大业的目标。 【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①根据材料一第一段“汉末建安时期文坛巨匠……以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，悲凉慷愤之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上‘建安风骨’的独特风格”可知，“建安风骨”中有“人生短促”的心境。结合《短歌行》“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康”等诗句，可知：诗人以酒入题，两次写酒，发出对命运无常、人生苦短的忧叹，这与曹操自己生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业的情怀不无关系。 ②根据材料二最后一段“建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀……正是这些共同构成了‘建安风骨’的主要因素”，《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”几句，可知：诗歌引用《诗经》中的四句，描写宾主欢宴的情景，注重用辞和文采，比喻对“贤才”的思念，渴望招揽贤才，建功立业，改变乱世局面，这是“建安风骨”高昂奋进情绪的体现；而“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”几句，则是诗人的期盼和愿望的流露，希望人才都来归顺，这是对贤才的渴望，也是对国家统一与太平的渴望。这和建安作者们的作品内涵是一致的。总体而言，全诗通过对时光易逝、贤才难得的再三咏叹，抒发了自己求贤若渴的情感，表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神，体现了“建安风骨”。 6．C 【解析】本题考查学生理解、分析文章内容的能力。 C.“当下勤奋于现代制造业的技术人才才是真正的‘大国工匠’”错误。材料一明确指出：“通过弘扬工匠精神，让每个劳动者恪尽职业操守，崇尚精益求精，进而培育众多大国工匠。”这表明“大国工匠”并不局限于现代制造业的技术人才，而是涵盖所有具备工匠精神的劳动者。选项的说法过于狭隘，与材料内容不符。 故选C。 7．C     【解析】本题考查学生根据材料内容，进行分析、推理的能力。 C.“劳动者都是工匠精神的推动者”错误，材料一提到 “社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象……注意提高劳模和技能人才的政治待遇、经济待遇、社会待遇”，这是在说要重视技能人才，营造良好社会氛围和形成相应体制来弘扬工匠精神，但并不是说劳动者都是工匠精神的推动者，重视职业教育、提升人才待遇就至关重要，能让劳动者都成为工匠精神的推动者，表述过于绝对。 故选C。 8．D    【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一提到，“工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神”“弘扬工匠精神，还需要发挥个人的主观能动性，在打造更多享誉世界的‘中国品牌’中成就自己的精彩人生”。 A.错误。只是说将工匠列为公民，没有体现工匠精神。 B.错误。义乌小商品以低廉价格为优势，与工匠精神强调的追求品质等不符。 C.错误。宋应星不是工匠，主要说的是他编纂书籍，不能很好地体现劳动者的工匠精神。 D.正确。中职生通过努力取得成功，体现了对技艺的追求和自身的努力，与文中“发挥个人的主观能动性”相呼应，能作为弘扬工匠精神的论据。 故选D。 9．①时效性和针对性②具有导向性③具有思想性     【解析】本题考查学生筛选整合信息、归纳概括要点的能力。 ①时效性和针对性：材料一开篇便指出 “党的十八大以来，习近平总书记……党的十九届四中全会《决定》提出‘弘扬科学精神和工匠精神’”，紧密结合党在新时代对于弘扬工匠精神的重要指示，紧扣当下时代背景，具有鲜明的时效性。同时，针对我国制造业大而不强，实现制造业转型升级迫在眉睫的现实情况，提出弘扬工匠精神有助于提高创新能力、加快建设制造强国，以及提升中国品牌国际形象等观点，体现了新闻评论针对具体问题进行分析和评论的特点。如 “我国是世界制造业第一大国，在世界500多种主要工业产品中，我国有220多种工业产品的产量位居世界第一。但总体而言，我国制造业大而不强，实现制造业转型升级迫在眉睫”。 ②具有导向性：文章明确指出 “在新时代大力弘扬工匠精神，对于推动经济高质量发展、实现‘两个一百年’奋斗目标具有重要意义”，强调了弘扬工匠精神对于国家发展的重要作用，引导社会重视工匠精神。并且提出 “倡导尊崇工匠精神的社会风尚，为弘扬工匠精神营造良好社会氛围。弘扬工匠精神，还要形成相应体制。健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，注意提高劳模和技能人才的政治待遇、经济待遇、社会待遇” 等措施。 ③具有思想性：材料一“《诗经》中的‘如切如磋，如琢如磨’，反映的……还是高铁、大飞机等的设计与制造，都离不开工匠精神”，阐述了工匠精神的历史渊源和时代传承。同时，深入分析了弘扬工匠精神在提高创新能力、提升品牌形象等方面的意义和作用，如“弘扬工匠精神有助于提高创新能力、加快建设制造强国。我国是世界制造业第一大国……实现制造业转型升级迫在眉睫。加快建设制造强国，加快发展先进制造业，关键在于提高创新能力，而工匠精神是助推创新的重要动力”，体现出对工匠精神的深刻思考，具有一定的思想深度和理论高度，使读者对工匠精神有更全面、深入的认识。 10．①国家层面：加强宣传引导、完善制度机制；②社会层面：营造社会风尚、整合传播资源；③企业层面：培育工匠文化、提供培训机会；④个人层面：发挥主观能动性、培养职业精神。 【解析】本题考查学生探究问题、提出见解的能力。 ①国家层面： 加强宣传引导：文中提到“党的十八大以来，习近平总书记多次强调要弘扬工匠精神。党的十九大报告提出‘弘扬劳模精神和工匠精神’。党的十九届四中全会《决定》提出‘弘扬科学精神和工匠精神’”，表明国家通过政策层面的强调和引导，加强对工匠精神的宣传，让社会各界重视工匠精神。 完善制度机制：“弘扬工匠精神，还要形成相应体制。健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，注意提高劳模和技能人才的政治待遇、经济待遇、社会待遇，为劳模和技能人才发挥作用搭建宽广舞台，使他们经济上有保障、发展上有空间、社会上有地位”，说明国家从制度建设方面，完善技能人才相关制度，提高他们的待遇，为弘扬工匠精神提供制度保障。 ②社会层面： 营造社会风尚：“当前，社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象。这就要求我们倡导尊崇工匠精神的社会风尚，为弘扬工匠精神营造良好社会氛围”，体现出社会需要改变对职业教育和技能人才的错误观念，营造尊崇工匠精神的良好风尚，让工匠精神深入人心。 整合传播资源：“为劳模和技能人才发挥作用搭建宽广舞台，使他们经济上有保障、发展上有空间、社会上有地位”，要用好全媒体资源，搭建全方位、立体化传播平台，讲好工匠故事、展示工匠形象，利用各类场馆等打造弘扬工匠精神的平台。 ③企业层面： 培育工匠文化：“弘扬工匠精神有助于提升中国品牌国际形象。品牌是企业走向世界的通行证，也是国家竞争力的重要体现、国家形象的亮丽名片”，将工匠文化作为企业文化建设的重要内容，激发员工钻研生产技艺、创新创造的积极性。 提供培训机会：“社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象”，要建立标准化、系统化的培训体系，为员工提供培训和学习机会，切实提高其职业技能。 ④个人层面： 发挥主观能动性：“弘扬工匠精神，还需要发挥个人的主观能动性，在打造更多享誉世界的‘中国品牌’中成就自己的精彩人生”，强调个人要积极主动地践行工匠精神，在工作中不断追求进步，为打造中国品牌贡献自己的力量。培养职业精神：“工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神”，个人应培养自身的这种职业精神，热爱自己的工作，专心如一，不断提升自己的技能和素养，成为工匠精神的践行者。 1 学科网（北京）股份有限公司 $