7.5 二力平衡 课件-2025-2026学年北师大版物理八年级下学期

该初中物理课件聚焦“二力平衡”核心内容，涵盖平衡状态的判断、二力平衡条件的探究及应用。课堂导入通过观察悬挂电灯和匀速行驶汽车的受力分析，衔接运动和力的前序知识，搭建从生活实例到物理概念的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，设计硬纸板实验探究二力平衡条件，通过对比表格区分平衡力与相互作用力，结合粽子悬挂、体重秤称重等实例强化应用。融入科学思维与科学探究素养，帮助学生建立运动和相互作用观念，教师可借助清晰结构提升教学效率。

第七章　运动和力　 第5节 二力平衡 初中物理北师大版（2024）八年级下册 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。创新思维能突破学习瓶颈。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，物理现象的跨学科联系包括温度计的工作原理。物理数据的云端共享，收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，培养物理探究能力的关键在于细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。特别是惯性现象的解释。 2.能够设计实验探究二力平衡的条件。 1.知道什么是平衡状态和平衡力，能判断出物体受到的是否为平衡力。 3.能用二力平衡解决实际问题。 学习目标 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 新课导入 01 Design PPTer 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。创新思维能突破学习瓶颈。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，物理现象的跨学科联系包括温度计的工作原理。物理数据的云端共享，收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，培养物理探究能力的关键在于细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。特别是惯性现象的解释。 请大家观察挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的受力情况，画出受力的示意图。 G F G F F牵 F阻 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 不受力的作用时，运动的物体做匀速直线运动，受到力作用的高铁可以做匀速直线运动吗？ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。创新思维能突破学习瓶颈。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，物理现象的跨学科联系包括温度计的工作原理。物理数据的云端共享，收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，培养物理探究能力的关键在于细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。特别是惯性现象的解释。 合作探究 02 Design PPTer 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1.物体受到几个力作用时，物体处于 或 状态，我们就称物体处于平衡状态。 2.处于平衡状态的物体所受的力叫作平衡力。如果物体只受两个力而处于 ，这种情况叫作二力平衡。物体受平衡力作用时，将保持静止状态或匀速直线运动状态。 静止 匀速直线运动 平衡状态 G F支 静止 G F G F F牵 F阻 静止 匀速直线运动 一、平衡状态 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。创新思维能突破学习瓶颈。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，物理现象的跨学科联系包括温度计的工作原理。物理数据的云端共享，收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，培养物理探究能力的关键在于细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。特别是惯性现象的解释。 思考：速度为零的物体一定处于平衡状态吗？请举例说明。 答案　速度为零的物体不一定处于平衡状态。例如，物体以一定的初速度竖直向上抛出，当它到达最高点时，速度为零，但是受力却不平衡，只受到竖直向下的重力，它并没有处于平衡状态。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 实验　探究二力平衡的条件 (1)实验猜想 猜想一下，什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？ 答案　略 (2)实验方法 两个力作用在物体上，如果物体保持静止状态，那么就说明这两个力二力平衡。通过改变力的三要素来探究两个力之间有什么关系。 二、二力平衡的条件 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。创新思维能突破学习瓶颈。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，物理现象的跨学科联系包括温度计的工作原理。物理数据的云端共享，收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，培养物理探究能力的关键在于细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。特别是惯性现象的解释。 (3)实验过程 如图所示，取一块轻质硬纸板，在相对的顶点附近各开一个小孔，分别用细线系住，细线的另一端跨过桌边的滑轮各悬挂一个50 g的钩码。 ①观察纸板是否静止，纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？ ②在左侧的钩码下端再挂一个钩码，观察纸板是否静止。 ③把纸板在竖直平面内扭转一下，使纸板两侧所受的拉力平行但不在同一直线上，放手后观察纸板是否可以保持静止。 ④用剪刀将静止的硬纸板从中间剪开，观察纸板是否静止。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 (4)归纳总结 二力平衡的条件：作用在 上的两个力大小 ，方向 ，且作用在 上。 同一物体 相等 相反 同一条直线 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。创新思维能突破学习瓶颈。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，物理现象的跨学科联系包括温度计的工作原理。物理数据的云端共享，收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，培养物理探究能力的关键在于细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。特别是惯性现象的解释。 (2024·泉州鲤城区期末)包粽子是我国端午节的传统习俗之一。如图为一悬挂于天花板的粽子，下列各对力中属于平衡力的是 A.粽子的重力和天花板受到的拉力 B.粽子的重力和绳子对粽子的拉力 C.天花板受到的拉力和粽子对绳子的拉力 D.粽子对绳子的拉力和绳子对粽子的拉力 学以致用 √ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1.我们通过物体的受力情况来判断物体的运动状态，如果物体受力_____ (选填“平衡”或“不平衡”)，说明物体的运动状态是在改变的；也可以根据物体的运动状态来判断物体的受力情况，如果物体运动状态___ (选填“改变”或“不改变”)，说明物体受力不平衡。 2.(1)有平衡力作用在物体上，运动状态 (选填“改变”或“不改变”)； (2)运动状态改变， (选填“一定”或“不一定”)有力作用在物体上，并且是 (选填“平衡力”或“非平衡力”)。 不平衡 改变 不改变 一定 非平衡力 三、二力平衡条件的应用 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。创新思维能突破学习瓶颈。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，物理现象的跨学科联系包括温度计的工作原理。物理数据的云端共享，收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，培养物理探究能力的关键在于细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。特别是惯性现象的解释。 (3)确定物体的重心 ①悬挂法确定重心：如图所示。先在A点把薄板悬挂起来，薄板静止时，所受的重力方向与悬绳的拉力方向在同一竖直线上，所以薄板的重心一定在通过A点的竖直线AB上。然后在C点把薄板悬挂起来。同理知，薄板的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的交点O就是薄板重心的位置。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 ②支撑法确定重心：如图所示，把物体放在手指上，仔细调节物体，使其在手指上达到一个平衡状态，物体的重心与支点在同一条竖直线上，在支点的上方。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。创新思维能突破学习瓶颈。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，物理现象的跨学科联系包括温度计的工作原理。物理数据的云端共享，收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，培养物理探究能力的关键在于细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。特别是惯性现象的解释。   一对平衡力 一对相互作用力 示意图 静止在桌面上的物体所受的重 力G与桌面对物体的支持力F支 是一对平衡力  桌面上的物体对桌面的压力 F压与桌面对物体的支持力F支 是一对相互作用力  相同点 大小相等 方向相反 作用在同一直线上 不同点 作用在同一物体上 作用在不同的物体上 一个力不一定随另一个力的变化而变化 一个力随另一个力的变化而变化 不一定是同性质的力 一定是同性质的力 一对平衡力和一对相互作用力的比较 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 1.下列物体中，受力平衡的是 A.竖直向上抛出的石子 B.沿斜坡滚下速度越来越快的小球 C.正从地面腾空而起的火箭 D.在直路上匀速行驶的汽车 学以致用 √ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。创新思维能突破学习瓶颈。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，物理现象的跨学科联系包括温度计的工作原理。物理数据的云端共享，收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，培养物理探究能力的关键在于细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。特别是惯性现象的解释。 2.如图所示是小明玩手指顶笔游戏时的情景，下列各对力中可能是一对平衡力的是 A.笔受到的重力和笔对地球的吸引力 B.笔受到的重力和手指对笔的支持力 C.笔受到的重力和笔对手指的压力 D.笔对手指的压力和手指对笔的支持力 √ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 课堂练习 03 Design PPTer 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。创新思维能突破学习瓶颈。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，物理现象的跨学科联系包括温度计的工作原理。物理数据的云端共享，收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，培养物理探究能力的关键在于细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。特别是惯性现象的解释。 1.下列所示的情景中，物体处于平衡状态的是 A.绕地球匀速运行的卫星 B.匀速下降的跳伞运动员 C.成熟的苹果从树上落到地面 D.加速追赶猎物的猎豹 √ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 解析　物体受到平衡力作用时保持平衡状态，即静止状态或匀速直线运动状态。 绕地球匀速运行的卫星，卫星的运动方向不断变化，不是平衡状态，故A错误； 匀速下降的跳伞运动员，处于匀速直线运动状态，是平衡状态，故B正确； 成熟的苹果从树上落到地面，速度不断变大，不是平衡状态，故C错误； 加速追赶猎物的猎豹，速度不断变大，不是平衡状态，故D错误。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。创新思维能突破学习瓶颈。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，物理现象的跨学科联系包括温度计的工作原理。物理数据的云端共享，收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，培养物理探究能力的关键在于细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。特别是惯性现象的解释。 2.如图所示，放手后纸片不能保持静止，这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力 A.大小是否相等 B.是否作用在同一直线上 C.是否作用在同一物体上 D.方向是否相反 √ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 3.为提高群众参与全民健身活动的积极性，体质监测工作人员带着先进的测试仪器，进入某小区为居民进行了体质测试工作，如图所示，这是某居民正站在置于水平地面的体重秤上进行测试的情景。下列几组力中属于平衡力的是 A.人对秤的压力与秤对人的支持力 B.人对秤的压力与人受到的重力 C.秤受到的重力与秤对人的支持力 D.人受到的重力与秤对人的支持力 √ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。创新思维能突破学习瓶颈。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，物理现象的跨学科联系包括温度计的工作原理。物理数据的云端共享，收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，培养物理探究能力的关键在于细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。特别是惯性现象的解释。 解析　人对秤的压力与秤对人的支持力，这两个力没有 作用在同一个物体上，不是平衡力，故A错误； 人对秤的压力与人受到的重力，这两个力没有作用在同 一个物体上，不是平衡力，故B错误； 秤受到的重力与秤对人的支持力，这两个力没有作用在 同一个物体上，不是平衡力，故C错误； 人受到的重力与秤对人的支持力，大小相等、方向相反、在同一直线上、并作用在同一物体上，所以这两个力是一对平衡力，故D正确。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 4.如图所示，一个质量m=200 g的沃柑静止在树枝上，以下对于沃柑所受树枝作用力的大小和方向的说法中正确的是(g取10 N/kg) A.等于200 g，方向竖直向上 B.等于200 g，方向竖直向下 C.等于2 N，方向竖直向上 D.等于2 N，方向垂直枝条向下 √ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。创新思维能突破学习瓶颈。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，物理现象的跨学科联系包括温度计的工作原理。物理数据的云端共享，收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，培养物理探究能力的关键在于细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。特别是惯性现象的解释。 解析　沃柑静止在树枝上，受力平衡，沃柑所受树枝作用力与重力平衡，大小相等，方向相反，沃柑的重力为：G=mg=200×10-3 kg×10 N/kg=2 N；重力方向竖直向下，树枝作用力竖直向上，故C正确，A、B、D错误。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 课堂小结 04 Design PPTer 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 建立物理量之间的数量级概念。如滑轮组机械效率计算。创新思维能突破学习瓶颈。培养观察能力至关重要。建立物理模型简化问题，物理现象的跨学科联系包括温度计的工作原理。物理数据的云端共享，收集错题并分析错误原因。在物理实验和理论结合的学习中，培养物理探究能力的关键在于细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。建立正确的物理观念很重要。建立物理直觉需要反复练习。特别是惯性现象的解释。 二力平衡 平衡状态 静止或匀速直线运动状态 同体、等大、反向、共线 探究二力平衡的条件 二力平衡条件的应用 由平衡力中一个力求另一个力；由受力情况判断运动情况；由运动情况判断受力情况。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 谢谢 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 $