精品解析：陕西省安康市汉阴县2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025～2026学年度第一学期期末学科素养检测九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间120分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、班级和准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 班级开展“多彩青春·魅力语文”专题活动，请你参与并完成以下任务。 【青春宣讲台】 下面是主持人为本次活动拟写的一段开场白，请你解决其中的语言文字问题。 青春，宛如一场盛大的筵席，盛满了五味俱全的食粮。青春注定要面对各种风雨，时钟的针脚也不会因风雨而停滞。我们可以做些慌唐的小事，但也得揣着族新的理想，带着一腔热忱，奋力闯过迷茫。哭过笑过，跌倒过奔跑过，成长的岁月才更加鲜活滚烫。 1. 请确认开场白中加点字的读音。（只填序号） （1）筵席（A.yán B.yàn）（ ） （2）停滞（A.dài B.zhì）（ ） 2. 校对开场白时发现其中有错别字，请改正。 （1）慌唐______ （2）族新______ 【青春风雅集】 3. 班级组织书签制作及互赠活动，下面是小语设计的几枚书签。请你帮忙将书签中空缺的诗文名句补充完整。 （1）__________________，__________________。 ——李白《行路难》（其一） （2）__________________，__________________。 ——苏轼《水调歌头》 （3）__________________，西北望，__________________。 ——苏轼《江城子·密州出猎》 （4）__________________， 蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐《无题》 （5）野芳发而幽香，__________________。 ——欧阳修《醉翁亭记》 【青春思辨场】 班级举办“网络用语让我们的表达更精彩or更苍白”辩论赛，记录员记录了评委老师的总结发言，请你整理完善。 ①网梗不只是玩笑，更是让表达更丰富、更贴心的工具。②对待网梗文化，不能只看到它的好处，也要介意背后的问题。③好的梗能让沟通更顺畅，（ ）能传递正能量，（ ）有些“烂梗”（ ）没营养（ ）粗俗，让语言变得同质化、空心化。④对待网梗，不用刻意追捧，也无需全盘否定。⑤我们应保有______、______和______网络语言的能力，既能享受玩梗的乐趣，又能保持深度思考与真诚表达的能力，在梗的快捷与传统语言的精准之间找到平衡。 4. 第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 ______________________________________ 5. 请把下列关联词语还原到第③句的括号中。（只填序号）（ ） A.也 B.又 C.但 D.既 6. 请将下面的词语分别填入第⑤句的横线处。（只填序号）（ ） A.运用 B.创造 C.辨识 【青春修行路】 7. 班级开展“读书点燃智慧，名著助力成长”名著阅读交流会。 读书，可以提升我们的文化素养；读书，可以增加我们的成长体悟。请从《水浒传》中任选一个人物，结合相关故事情节，谈谈其带给你的成长启示。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 先秦儒家十分关注学习的作用、价值与意义，对学习的不同作用做了较为全面的论述。先秦思想家一致认为，第一，学习有助于人们获取知识。学习可以使人类多年积累下来的知识和经验内化为自己知识体系的一部分，从而使自己成为一个有知识、有能力、对社会有用的人才。孔子曾告诫年轻人应主要依靠学习去求得知识和学问，以自己为例来激励学生去“好古，敏以求之”。孟子尽管主张内求型学习观，但也未排斥通过学习与实践去摄取知识的基本途径，他也主张在学习中增益知识。荀子是外求型学习观的倡导者，更是竭力主张学习是求取知识的重要途径，还以自己为例来劝告学习者要通过学习去获取知识，他说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”第二，学习能变化人的性情，改善人的品德。孔子立足于“性相近，习相远”的基本命题，强调人天生的性情并无多大差异，只因后天学习内容的不同、学习程度的差异而导致人的品性大不相同。孟子也提出了“人皆可以为尧舜”，前提是人要进行不断学习，移情化性。荀子更明显地提出了“化性起伪”，主张通过学习与实践去改变人天生恶的自然本性。第三，学习可以达到强国富民的政治目的。先秦儒家大都认为，人才是治理国家的关键，而人才的造就主要是通过学习。孔子意识到要实现“为政以德”的政治抱负，就必须劝导年轻学子去认真学习，积累学识，增长才干。孟子主张只有力倡学习，才能培养出“善教”之管理人才。 （摘编自《中国学习思想史》） 【材料二】 ①自主学习，指一个人在任何时候和任何环境里使用任何方法，凭借自身努力开展的指向知识、技能、才艺或人格发展的任何增长活动。自主学习不等同于自学，自学是指没有其他人的指导和教育，通过个人的方法学到一定的技能或知识；自主学习不仅指学生自觉自主地学习具体的学科知识与技能，更注重其在复杂多变的社会情境中自觉地使用一系列复杂的认知（如反思与批判性思维等）与非认知策略（合作及目标管理等）解决复杂问题，以达成各种个体及社会性的发展目标。 ②自主学习与被动学习相对立。被动学习，学生缺乏积极反应机会，处于被动接受的一种学习状态，学习基本依赖于教师的指导和调节。自主学习，学生的学习动机是自我驱动的，学习内容是自己选择的，学习策略是自主调节的，学习时间是自我计划和管理的，学生能够主动创建有利于学习的条件，并能够对学习结果作出自我判断和评价，学习是充分自主的。 （摘编自《小学科学微场馆对自主学习能力培养的作用》，2025.10.31“新课程杂志”） 【材料三】 资料来源：国家训练实验室 美国缅因州 【材料四】 ①人工智能来势汹汹，一些年轻人在网上发问，“学什么最有用”“刷题还有意义吗”“大学生还要写论文吗”……面对人工智能这一似乎没有能力边界的新事物，部分年轻人难免有本领恐慌和危机感。 ②有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领域专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。”简单理解，现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”来生成回答。提示词越详细、准确，答案就越充分。反之，如果提示词大而化之、模棱两可，提供给AI的有用信息有限，回答也就相应地简单甚至敷衍。 ③提示词本身就是知识。想要AI生成高质量的内容，离不开输入高质量的提示词，这就对使用者自身的知识水平提出了要求。如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用。更何况，现阶段的人工智能技术并不完善，AI输出的信息，仍需人们辨别使用。如果缺乏独立思考能力、综合判断能力是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 ④学习的过程，是刷新认知、重塑自我的过程。随着知识越来越丰富、眼界越来越开阔，一个人的思考能力就越来越强，思考更有深度，从而催生创新创造。 ⑤未来已来。在技术飞快发展、科技日新月异的今天要想不掉队、占据主动，学习是不二法门。与其在技术的滚滚洪流中困惑、迷茫，不如坚持学习学习再学习，在AI的助力下抵达远方。 （摘编自《AI时代，该怎样看待学习？》，2025.4.13《人民日报》） 8. 【材料一】选用论据很有特点，其在“议论要言之有据”方面带给你哪些启发？请结合材料内容举例，任意写出两点。 9. 阅读【材料三】图表，用简洁的语言概括“学习金字塔”的主要内容。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 先秦儒家十分关注学习的作用、价值与意义，老子、孔子、墨子等都对其做过论述。 B. 自主学习就是自觉自主地学习知识与技能，等同于自学，而与被动学习相对立。 C. 现阶段AI大模型主要通过用户给的“提示词”生成回答，提示词影响着答案质量。 D. 人工智能技术完善后，AI输出的信息不需要人们加以辨别，人类就不用再学习。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 守山 马建忠 ①快半辈子了，林守山还是孤零零的一个人守着这个小院，来来去去的实习生，只要实习期满便不见踪迹，难怪人们说：“铁打的林守山，流水的实习生。” ②大青山时常断电，夜黑月明的夜晚，林守山就会拎着壶茶水，来到石头垒成的草色青青的小院中，坐在石墩上，任记忆的阀门打开，思绪一点点从脑海中溢出，像天空中闪亮的星星。 ③那些风温润、花芬芳、林葱茏、鸟欢快的美好时光，在闪亮的回忆中呈现出自然的画卷。脑海中天马行空，林守山看着远山空濛，眼里尽是欣慰。一壶茶喝完，他缓缓地站起身。这时，那只叫大黄的狗跑到他面前，“催”他去厨房取干粮投食。 ④二十岁那年，林守山跟那些实习生一样，想做一名仁者，须得青山洗礼。他不顾父母反对，在大青山跟着一名老民警护佑山林，这里的潺潺溪流、沟沟坎坎，留下他们的足迹。 ⑤林守山用异样的眼光看了眼新来的实习生说：“小伙子，走啦！”接着，冲大黄吹了声口哨。大黄心领神会地窜到他的身边。 ⑥林守山把一根新修剪好的木棍递给小伙子，然后自己拄着根斑驳的枯木棍往前走。 ⑦太阳懒懒地爬上山脊，走在后面的小伙子渐渐觉得有些吃力，望着林守山瘦削的身影想起些什么。他紧跟几步说：“林叔，在警校常听说您的先进事迹。” ⑧林守山没有接话，径直往前走着，仿佛一股风在推着他前行。 ⑨小伙子心怀崇敬地讲着：有一次，您抓盗矿贼，在草丛里蹲守，每五分钟抹一次风油精防蚊虫叮咬，十几瓶风油精用完了嫌疑人迟迟未出现，您靠着坚定的信念硬撑下来，最终抓住了盗矿贼…… ⑩林守山突然停下来，指着路上的车辙印，冲小伙子说：“昨天来的时候没有这些。”小伙子愣一下，没弄明白怎么回事。 ⑪林守山做了个手势，蹑手蹑脚地对附近进行搜查。很快，在一处封堵过的废弃采矿口发现有土石松动。他蹲下身，用枯木棍轻轻拨开辟石，露出一个掩盖的洞口。他扭头说：“你在外面，我下去看看。”几分钟后，林守山爬上来拨通有关部门电话，报告说：“在废矿里发现抽水机和碳罐，请马上联系相关部门对碳罐进行爆破捣毁，然后深埋封堵洞口。”小伙子一下子服了，从源头打消人动歪心思，林守山果然名不虚传。 ⑫一天傍晚，小伙子正坐在屋里昏昏欲睡，突然被大黄的叫声惊醒。他站起来四处看了看，一片空旷，树叶沙沙，月影婆娑。他刚要坐下，大黄又狂吠起来。他往窗前凑了凑，看见树林里有一个黑色物体在移动。他睁大眼睛仔细看了看，竟然是一头黑熊！没等做出反应，隔壁传来一阵枪响，那只黑熊惊慌地转身躲进树林。 ⑬正当他不知所措时，林守山敲响房门，进屋后说：“没吓到你吧。”小伙子有些惭愧。 ⑭林守山说：“我实习那年跟老民警巡山碰到了一头黑熊，当时把我吓傻了。老警官急中生智，用石块投掷黑熊，把愤怒的黑熊引到他跑的方向。” ⑮小伙子问：“后来呢？” ⑯“我先跑回来了，不知过了多久，传来了开门的声音。我问老警察是怎么脱身的。老警察抹了一把汗说，幸亏早有防范，随身带着录好的鞭炮声。” ⑰小伙子顿时明白了刚才的“枪声”是什么了。 ⑱林守山又说：“有一段时间乱砍滥伐，破坏了原生态，黑熊不见了。这些年，修复绿水青山，不允许采矿，黑熊又回来了。”夜又恢复了寂静。 ⑲转眼实习期满。林守山把小伙子带到一座坟前，将一路上采摘编织的花环放在上面，然后语重心长地说，这就是之前常提到的老民警。“在查处一起非法使用爆炸物品盗采金矿案时，盗采者对违法行为百般抵赖。为给案件定性，老民警查探后发现有三根没有起爆的导爆管嵌在炮眼里，结果在挖导爆管过程中，发生爆炸……” ⑳小伙子在坟前恭恭敬敬地鞠了三个躬。 ㉑半年后，林守山正在院子里喝茶，一群鸟由远及近飞过来，大黄轻轻叫了几声。他知道有熟人来，门一开，小伙子像一棵白杨笔直地站在面前。 ㉒林守山心头一热，默默地看着小伙子帽子上的警徽，月光下的警徽熠熠闪光，像一团燃烧的热火…… （选自《中国环境报》，有删改） 11. 阅读全文，将主人公林守山的主要事件和性格特点补充完整。 文章段落 主要事件 性格品质 ①～③ 用半辈子守着大青山 （1）____________ ⑨ （2）____________ 信念坚定 ⑩～⑪ 在废矿里发现抽水机和碳罐，上报有关部门 （3）____________ ⑫～⑰ （4）____________ 机智勇敢 12. 文章第④段属于哪种记叙顺序？请结合全文，分析其作用。 13. 阅读文章，回答下面的问题。 （1）请赏析第⑪段中加点词的表达效果。 （2）第⑫段画线的景物描写有怎样的作用？ 14. 小说标题“守山”有怎样的含义？ 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。日暮晚炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸①中，界以乌丝阑②画，幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。 （选自高濂《雪后镇海楼观晚炊》） 【注释】①玉版纸：光洁坚致的宣纸。②乌丝阑：即“乌丝栏”，指有黑色界线的书法用纸。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 湖中人鸟声俱绝 成语推断法：万籁俱寂 （1）____________ 湖中焉得更有此人 语境分析法：联系作者雪夜独往湖心亭看雪，对偶遇金陵人感到意外和惊喜的情境分析 （2）____________ 鳞次高低 文言现象法：词类活用 （3）____________ 恐此景亦未有人知得 组词法：“恐”可组词为恐慌、恐吓、恐怕等。 （4）____________ 16. 下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 余强饮三大白而别 足肤皲裂而不知（《送东阳马生序》） B. 更有痴似相公者 以君为长者（《唐雎不辱使命》） C. 大地为之片白 乡为身死而不受（《鱼我所欲也》） D. 界以乌丝阑画 不以物喜（《岳阳楼记》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 18. 【甲】【乙】两文都写到了雪景，但所用写法有所不同，请结合文段内容简要分析。 （四）（4分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 19. 词人“少年”与“而今”的愁有何不同？ 20. 试分析“却道‘天凉好个秋’”的表达效果。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的材料，完成写作任务。 12月2日，《咬文嚼字》编辑部发布“2025年十大流行语”，“韧性”位居榜首。“韧性”这个词语不仅是社会功能性的话题热点，诸如“发展韧性”“经济韧性”等表述，频繁出现在政府文件和媒体报道中，还能引发无数人的深广共情。生活，既有“从从容容、游刃有余”的顺遂，也不乏“匆匆忙忙、连滚带爬”的不易，而韧性则帮我们缝合理想与现实的差距。 请以“韧性”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第一学期期末学科素养检测九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间120分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、班级和准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 班级开展“多彩青春·魅力语文”专题活动，请你参与并完成以下任务。 【青春宣讲台】 下面是主持人为本次活动拟写的一段开场白，请你解决其中的语言文字问题。 青春，宛如一场盛大的筵席，盛满了五味俱全的食粮。青春注定要面对各种风雨，时钟的针脚也不会因风雨而停滞。我们可以做些慌唐的小事，但也得揣着族新的理想，带着一腔热忱，奋力闯过迷茫。哭过笑过，跌倒过奔跑过，成长的岁月才更加鲜活滚烫。 1. 请确认开场白中加点字的读音。（只填序号） （1）筵席（A.yán B.yàn）（ ） （2）停滞（A.dài B.zhì）（ ） 2. 校对开场白时发现其中有错别字，请改正。 （1）慌唐______ （2）族新______ 【答案】1. ①. A ②. B 2. ①. 荒 ②. 簇 【解析】 【1题详解】 注意“筵”字读音 【2题详解】 注意“荒”字的写法。 【青春风雅集】 3. 班级组织书签制作及互赠活动，下面是小语设计的几枚书签。请你帮忙将书签中空缺的诗文名句补充完整。 （1）__________________，__________________。 ——李白《行路难》（其一） （2）__________________，__________________。 ——苏轼《水调歌头》 （3）__________________，西北望，__________________。 ——苏轼《江城子·密州出猎》 （4）__________________， 蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐《无题》 （5）野芳发而幽香，__________________。 ——欧阳修《醉翁亭记》 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 ⑤. 会挽雕弓如满月 ⑥. 射天狼 ⑦. 春蚕到死丝方尽 ⑧. 佳木秀而繁阴 【解析】 【详解】注意“沧”“婵”“雕”“阴”等字词的写法。 【青春思辨场】 班级举办“网络用语让我们的表达更精彩or更苍白”辩论赛，记录员记录了评委老师的总结发言，请你整理完善。 ①网梗不只是玩笑，更是让表达更丰富、更贴心的工具。②对待网梗文化，不能只看到它的好处，也要介意背后的问题。③好的梗能让沟通更顺畅，（ ）能传递正能量，（ ）有些“烂梗”（ ）没营养（ ）粗俗，让语言变得同质化、空心化。④对待网梗，不用刻意追捧，也无需全盘否定。⑤我们应保有______、______和______网络语言的能力，既能享受玩梗的乐趣，又能保持深度思考与真诚表达的能力，在梗的快捷与传统语言的精准之间找到平衡。 4. 第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 ______________________________________ 5. 请把下列关联词语还原到第③句的括号中。（只填序号）（ ） A.也 B.又 C.但 D.既 6. 请将下面的词语分别填入第⑤句的横线处。（只填序号）（ ） A.运用 B.创造 C.辨识 【答案】4. 示例：将“介意”改为“留意”。 5. A C D B 6. C A B 【解析】 【4题详解】 原句中“介意”一词使用不当，“介意”侧重“在意、计较（不愉快的事）”，而此处表达的是对待网梗文化，除了看到好处，还应留意、关注其背后存在的问题，用“注意”“留意”等词更符合语境，使句子逻辑通顺、搭配合理。修改意见：将“介意”改为“留意”（或“注意”“重视”）。 【5题详解】 先看第③句前半句，“沟通更顺畅”和“传递正能量”是并列关系，都是讲好处，所以用“也”（A）；后半句讲“烂梗”的坏处，与前文形成转折，用“但”（C）；“没营养”“粗俗”是并列关系的缺点，用固定搭配“既……又……”（D、B）。 【6题详解】 面对网络语言，逻辑顺序通常是先能够分辨好坏（辨识），然后才能去使用它（运用），最高层次是能够创造新的、有价值的表达（创造）。这也符合后文提到的“保持深度思考”的要求。 第一空：C.辨识（基础能力，区分优劣）； 第二空：A.运用（实践能力，合理使用）； 第三空：B.创造（高阶能力，推陈出新）。 【青春修行路】 7. 班级开展“读书点燃智慧，名著助力成长”名著阅读交流会。 读书，可以提升我们的文化素养；读书，可以增加我们的成长体悟。请从《水浒传》中任选一个人物，结合相关故事情节，谈谈其带给你的成长启示。 【答案】示例：杨志虽然武艺高强，但在押运生辰纲时，粗暴对待下属，且从不向团队成员解释他的策略，导致团队内部矛盾重重，最终任务失败。这启示我们：在与人相处时要尊重他人，注意沟通的方式方法，避免因个人情绪问题引发矛盾。 【解析】 【详解】首先，选择《水浒传》中形象鲜明、有典型情节支撑、能提炼出成长启示的人物（如鲁智深、武松、林冲等）；其次，梳理所选人物的核心故事情节，筛选能体现人物性格变化、精神特质的关键片段，情节描述需简洁精准，突出与启示相关的细节；最后，结合情节提炼成长启示，启示需贴合人物特质，且贴合“成长”主题，既要体现人物身上值得学习的品质（如担当、坚守、知错能改），也要联系自身，说明这些品质如何助力个人成长，实现“名著助力成长”的题干要求。 示例：我选《水浒传》中的鲁智深。他路见不平便出手相助，拳打镇关西解救金氏父女，大闹野猪林救下林冲，始终秉持正义与担当。这份嫉恶如仇、重情重义的品质，带给我深刻成长启示：成长路上，要坚守本心、心怀善意，面对不公敢于挺身而出，同时学会真诚待人、重诺守信，让正直与担当成为自己成长的力量。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 先秦儒家十分关注学习的作用、价值与意义，对学习的不同作用做了较为全面的论述。先秦思想家一致认为，第一，学习有助于人们获取知识。学习可以使人类多年积累下来的知识和经验内化为自己知识体系的一部分，从而使自己成为一个有知识、有能力、对社会有用的人才。孔子曾告诫年轻人应主要依靠学习去求得知识和学问，以自己为例来激励学生去“好古，敏以求之”。孟子尽管主张内求型学习观，但也未排斥通过学习与实践去摄取知识的基本途径，他也主张在学习中增益知识。荀子是外求型学习观的倡导者，更是竭力主张学习是求取知识的重要途径，还以自己为例来劝告学习者要通过学习去获取知识，他说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”第二，学习能变化人的性情，改善人的品德。孔子立足于“性相近，习相远”的基本命题，强调人天生的性情并无多大差异，只因后天学习内容的不同、学习程度的差异而导致人的品性大不相同。孟子也提出了“人皆可以为尧舜”，前提是人要进行不断学习，移情化性。荀子更明显地提出了“化性起伪”，主张通过学习与实践去改变人天生恶的自然本性。第三，学习可以达到强国富民的政治目的。先秦儒家大都认为，人才是治理国家的关键，而人才的造就主要是通过学习。孔子意识到要实现“为政以德”的政治抱负，就必须劝导年轻学子去认真学习，积累学识，增长才干。孟子主张只有力倡学习，才能培养出“善教”之管理人才。 （摘编自《中国学习思想史》） 【材料二】 ①自主学习，指一个人在任何时候和任何环境里使用任何方法，凭借自身努力开展的指向知识、技能、才艺或人格发展的任何增长活动。自主学习不等同于自学，自学是指没有其他人的指导和教育，通过个人的方法学到一定的技能或知识；自主学习不仅指学生自觉自主地学习具体的学科知识与技能，更注重其在复杂多变的社会情境中自觉地使用一系列复杂的认知（如反思与批判性思维等）与非认知策略（合作及目标管理等）解决复杂问题，以达成各种个体及社会性的发展目标。 ②自主学习与被动学习相对立。被动学习，学生缺乏积极反应机会，处于被动接受的一种学习状态，学习基本依赖于教师的指导和调节。自主学习，学生的学习动机是自我驱动的，学习内容是自己选择的，学习策略是自主调节的，学习时间是自我计划和管理的，学生能够主动创建有利于学习的条件，并能够对学习结果作出自我判断和评价，学习是充分自主的。 （摘编自《小学科学微场馆对自主学习能力培养的作用》，2025.10.31“新课程杂志”） 【材料三】 资料来源：国家训练实验室 美国缅因州 【材料四】 ①人工智能来势汹汹，一些年轻人在网上发问，“学什么最有用”“刷题还有意义吗”“大学生还要写论文吗”……面对人工智能这一似乎没有能力边界的新事物，部分年轻人难免有本领恐慌和危机感。 ②有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领域专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。”简单理解，现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”来生成回答。提示词越详细、准确，答案就越充分。反之，如果提示词大而化之、模棱两可，提供给AI的有用信息有限，回答也就相应地简单甚至敷衍。 ③提示词本身就是知识。想要AI生成高质量的内容，离不开输入高质量的提示词，这就对使用者自身的知识水平提出了要求。如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用。更何况，现阶段的人工智能技术并不完善，AI输出的信息，仍需人们辨别使用。如果缺乏独立思考能力、综合判断能力是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 ④学习的过程，是刷新认知、重塑自我的过程。随着知识越来越丰富、眼界越来越开阔，一个人的思考能力就越来越强，思考更有深度，从而催生创新创造。 ⑤未来已来。在技术飞快发展、科技日新月异的今天要想不掉队、占据主动，学习是不二法门。与其在技术的滚滚洪流中困惑、迷茫，不如坚持学习学习再学习，在AI的助力下抵达远方。 （摘编自《AI时代，该怎样看待学习？》，2025.4.13《人民日报》） 8. 【材料一】选用论据很有特点，其在“议论要言之有据”方面带给你哪些启发？请结合材料内容举例，任意写出两点。 9. 阅读【材料三】图表，用简洁的语言概括“学习金字塔”的主要内容。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 先秦儒家十分关注学习的作用、价值与意义，老子、孔子、墨子等都对其做过论述。 B. 自主学习就是自觉自主地学习知识与技能，等同于自学，而与被动学习相对立。 C. 现阶段AI大模型主要通过用户给的“提示词”生成回答，提示词影响着答案质量。 D. 人工智能技术完善后，AI输出的信息不需要人们加以辨别，人类就不用再学习。 【答案】8. 示例：①论据要典型、权威，可选用名人事迹或名人名言，如孔子、孟子、荀子的言论等，增强论证的说服力。②论据要紧扣论点，针对不同分论点选择契合的论据，如论述学习获取知识，可以选用孔子“好古，敏以求之”、荀子“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”等。③结合不同学者的观点，从不同角度支撑论点，如孟子内求型学习观与荀子外求型学习观，共同论证学习的作用。④论据应贴合论述层次，按照论述逻辑选择对应论据，使论证更具条理性，如材料一中按照个人到社会的逻辑选择论据论述。 9. 示例：讨论、实践、教授他人等主动学习的学习内容平均留存率，比听讲、阅读、视听、演示等被动学习的学习内容平均留存率高。 10. C 【解析】 【导语】这组以“学习”为核心的非连续性文本，选材兼具文化深度与现实温度：开篇追溯先秦儒家对学习价值的经典论述，梳理中国传统学习思想的根脉；接着厘清自主学习的概念，辅以“学习金字塔”直观呈现不同学习方式的成效差异；最后回应AI时代年轻人的学习焦虑，给出清晰方向。文本类型丰富，论述层层推进，逻辑清晰，对当代人建立正确学习观颇具指导意义。 【8题详解】 结合材料一可知，论据要选取权威且具有代表性的名人素材，筑牢论证根基，这是议论言之有据的关键。材料聚焦先秦儒家核心思想家，选取孔子、孟子、荀子三位学术大家的观点与言行作为论据，而非泛泛列举普通言论，比如论述学习助力获取知识时，引用孔子“好古，敏以求之”的治学理念、荀子“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”的经典名句，论述学习改善品德时，依托孔子“性相近，习相远”、孟子“人皆可以为尧舜”、荀子“化性起伪”的核心主张，这些先贤言论是儒家思想的经典凝练，极具权威性和代表性，能大幅增强论证的可信度与说服力，避免论据空洞无据。 结合材料一可知，论据要紧扣分论点精准匹配，做到论点与论据一一对应，让论证逻辑严谨不脱节。材料一围绕学习的三大作用设置分论点，每个分论点都搭配契合的专属论据，绝不混用：针对“学习有助于人们获取知识”这一分论点，选用三位先贤重视求学求知的相关言论，聚焦知识获取的核心；针对“学习能变化人的性情，改善人的品德”这一分论点，转而选取先贤论述后天学习改造品性、提升修养的观点，紧扣品德塑造展开；针对“学习可以达到强国富民的政治目的”这一分论点，则选取儒家倡导治学育才、辅佐治国的相关论述，贴合政治价值的论点，每一则论据都精准服务于对应观点，让议论有据可依、条理清晰。 结合材料一可知，论据可兼顾不同视角的同类观点，丰富论证维度，让说理更全面饱满。材料一在论述学习的作用时，没有单一选取某一位思想家的观点，而是兼顾不同治学理念的儒家代表，比如谈及学习获取知识，既提及孟子主张的内求型学习观，不排斥外求学知，又阐述荀子倡导的外求型学习观，极力推崇外求学知，两种学习观虽路径不同，但最终都指向“学习是获取知识的重要途径”这一核心，从不同视角佐证分论点，既展现了先秦儒家思想的丰富性，又让论证不片面、更具广度，避免单一论据带来的局限性。 结合材料一可知，论据排布要贴合论述的逻辑层次，顺着论证思路有序呈现，让论证脉络清晰流畅。材料一按照“个人学识提升—个人品德修养—国家社会治理”的递进逻辑展开论述，论据也随之层层推进：先摆先贤求知治学的论据，讲学习对个人知识积累的作用；再放先贤修身养性的论据，讲学习对个人品德的塑造；最后列先贤治国育才的论据，讲学习对强国富民的价值，论据排布与论述层次高度统一，循序渐进地拆解学习的意义，让读者能顺着逻辑理清观点，提升论证的条理性和可读性。 【9题详解】 这道题需要先梳理图表的分类与数据：“学习金字塔”将学习方式分为被动学习和主动学习两类；提取两类学习方式对应的具体方法及留存率数据——被动学习（听讲、阅读、视听、演示）留存率为5%~30%，主动学习（讨论、实践、教授给他人）留存率为50%~90%；最后通过数据对比，提炼出“主动学习的内容平均留存率远高于被动学习”的结论，用简洁语言整合信息，避免冗余表述，确保概括全面且重点突出。 示例：学习金字塔将学习分为被动学习与主动学习。听讲、阅读等被动学习的内容平均留存率仅5%~30%，而讨论、实践、教授他人等主动学习的留存率高达50%~90%，主动学习的效果明显优于被动学习。 【10题详解】 A.根据材料一“先秦儒家十分关注学习的作用、价值与意义，对学习的不同作用做了较为全面的论述……孔子曾告诫……孟子尽管主张……荀子是外求型学习观的倡导者”可知，材料只提及孔子、孟子、荀子，并未提到老子、墨子，且老子、墨子不属于先秦儒家代表，故选项表述错误； B.根据材料二第①段“自主学习不等同于自学，自学是指没有其他人的指导和教育……自主学习不仅指学生自觉自主地学习具体的学科知识与技能……”可知，自主学习不等同于自学，故选项表述错误； D.根据材料四第③段“更何况，现阶段的人工智能技术并不完善，AI输出的信息，仍需人们辨别使用。如果缺乏独立思考能力、综合判断能力是难以辨别真伪的……要想AI为我所用，就要不断学习”可知，即便技术完善，人类仍需学习并辨别信息，选项表述错误。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 守山 马建忠 ①快半辈子了，林守山还是孤零零的一个人守着这个小院，来来去去的实习生，只要实习期满便不见踪迹，难怪人们说：“铁打的林守山，流水的实习生。” ②大青山时常断电，夜黑月明的夜晚，林守山就会拎着壶茶水，来到石头垒成的草色青青的小院中，坐在石墩上，任记忆的阀门打开，思绪一点点从脑海中溢出，像天空中闪亮的星星。 ③那些风温润、花芬芳、林葱茏、鸟欢快的美好时光，在闪亮的回忆中呈现出自然的画卷。脑海中天马行空，林守山看着远山空濛，眼里尽是欣慰。一壶茶喝完，他缓缓地站起身。这时，那只叫大黄的狗跑到他面前，“催”他去厨房取干粮投食。 ④二十岁那年，林守山跟那些实习生一样，想做一名仁者，须得青山洗礼。他不顾父母反对，在大青山跟着一名老民警护佑山林，这里的潺潺溪流、沟沟坎坎，留下他们的足迹。 ⑤林守山用异样的眼光看了眼新来的实习生说：“小伙子，走啦！”接着，冲大黄吹了声口哨。大黄心领神会地窜到他的身边。 ⑥林守山把一根新修剪好的木棍递给小伙子，然后自己拄着根斑驳的枯木棍往前走。 ⑦太阳懒懒地爬上山脊，走在后面的小伙子渐渐觉得有些吃力，望着林守山瘦削的身影想起些什么。他紧跟几步说：“林叔，在警校常听说您的先进事迹。” ⑧林守山没有接话，径直往前走着，仿佛一股风在推着他前行。 ⑨小伙子心怀崇敬地讲着：有一次，您抓盗矿贼，在草丛里蹲守，每五分钟抹一次风油精防蚊虫叮咬，十几瓶风油精用完了嫌疑人迟迟未出现，您靠着坚定的信念硬撑下来，最终抓住了盗矿贼…… ⑩林守山突然停下来，指着路上的车辙印，冲小伙子说：“昨天来的时候没有这些。”小伙子愣一下，没弄明白怎么回事。 ⑪林守山做了个手势，蹑手蹑脚地对附近进行搜查。很快，在一处封堵过的废弃采矿口发现有土石松动。他蹲下身，用枯木棍轻轻拨开辟石，露出一个掩盖的洞口。他扭头说：“你在外面，我下去看看。”几分钟后，林守山爬上来拨通有关部门电话，报告说：“在废矿里发现抽水机和碳罐，请马上联系相关部门对碳罐进行爆破捣毁，然后深埋封堵洞口。”小伙子一下子服了，从源头打消人动歪心思，林守山果然名不虚传。 ⑫一天傍晚，小伙子正坐在屋里昏昏欲睡，突然被大黄的叫声惊醒。他站起来四处看了看，一片空旷，树叶沙沙，月影婆娑。他刚要坐下，大黄又狂吠起来。他往窗前凑了凑，看见树林里有一个黑色物体在移动。他睁大眼睛仔细看了看，竟然是一头黑熊！没等做出反应，隔壁传来一阵枪响，那只黑熊惊慌地转身躲进树林。 ⑬正当他不知所措时，林守山敲响房门，进屋后说：“没吓到你吧。”小伙子有些惭愧。 ⑭林守山说：“我实习那年跟老民警巡山碰到了一头黑熊，当时把我吓傻了。老警官急中生智，用石块投掷黑熊，把愤怒的黑熊引到他跑的方向。” ⑮小伙子问：“后来呢？” ⑯“我先跑回来了，不知过了多久，传来了开门的声音。我问老警察是怎么脱身的。老警察抹了一把汗说，幸亏早有防范，随身带着录好的鞭炮声。” ⑰小伙子顿时明白了刚才的“枪声”是什么了。 ⑱林守山又说：“有一段时间乱砍滥伐，破坏了原生态，黑熊不见了。这些年，修复绿水青山，不允许采矿，黑熊又回来了。”夜又恢复了寂静。 ⑲转眼实习期满。林守山把小伙子带到一座坟前，将一路上采摘编织的花环放在上面，然后语重心长地说，这就是之前常提到的老民警。“在查处一起非法使用爆炸物品盗采金矿案时，盗采者对违法行为百般抵赖。为给案件定性，老民警查探后发现有三根没有起爆的导爆管嵌在炮眼里，结果在挖导爆管过程中，发生爆炸……” ⑳小伙子在坟前恭恭敬敬地鞠了三个躬。 ㉑半年后，林守山正在院子里喝茶，一群鸟由远及近飞过来，大黄轻轻叫了几声。他知道有熟人来，门一开，小伙子像一棵白杨笔直地站在面前。 ㉒林守山心头一热，默默地看着小伙子帽子上的警徽，月光下的警徽熠熠闪光，像一团燃烧的热火…… （选自《中国环境报》，有删改） 11. 阅读全文，将主人公林守山的主要事件和性格特点补充完整。 文章段落 主要事件 性格品质 ①～③ 用半辈子守着大青山 （1）____________ ⑨ （2）____________ 信念坚定 ⑩～⑪ 在废矿里发现抽水机和碳罐，上报有关部门 （3）____________ ⑫～⑰ （4）____________ 机智勇敢 12. 文章第④段属于哪种记叙顺序？请结合全文，分析其作用。 13. 阅读文章，回答下面的问题。 （1）请赏析第⑪段中加点词的表达效果。 （2）第⑫段画线的景物描写有怎样的作用？ 14. 小说标题“守山”有怎样的含义？ 【答案】11. ①. 爱岗敬业 ②. 在草丛里蹲守，抓住盗矿贼 ③. 心思缜密 ④. 用录好的鞭炮声吓退黑熊 12. 第④段属于插叙。内容上，本段补充交代了林守山年轻时来大青山护林的缘由，突出了他对护林事业的初心；结构上，本段为下文写他坚守山林半辈子、传承老民警精神做铺垫。 13. （1）“蹑手蹑脚”形容走路时脚步放得很轻，准确传神地写出了林守山发现可疑车辙后，搜查时的谨慎小心，体现了他护林工作的细致和警惕。（2）此处的景物描写展现了夜晚空旷幽静的景象，通过树叶沙沙的声音和月光的婆娑，烘托出既静美又略带紧张的氛围，为下文黑熊的出现提供环境背景。 14. ①林守山和老民警一辈人扎根大青山，巡查山林、制止盗矿、防范盗伐，用行动守护山林的自然资源与生态安全。②守护绿水青山的生态理念，通过治理修复环境让黑熊重现山林。③守护并传承守山人的责任与信念，林守山接过老民警的接力棒，又感召实习生留下来，让护山精神代代相传。 【解析】 【导语】《守山》是一篇兼具现实温度与精神重量的短篇叙事，文风质朴凝练，以小切口承载大主题。小说以实习生跟随林守山巡山的视角展开，将林守山半生护山守林的日常、抓盗矿护生态的事迹串联，既借“黑熊重现”暗合生态修复的时代命题，又以老警官牺牲、新人归来的脉络，写出守山使命的代代传承，小人物的坚守里藏着厚重内核，动人深刻。 【11题详解】 （1）根据第①段“快半辈子了，林守山还是孤零零的一个人守着这个小院”，以及第③段“眼里尽是欣慰”，可知林守山半辈子坚守大青山，对护林工作充满热爱与责任感，体现了爱岗敬业的品质。 （2）根据第⑨段可知，该事件是林守山蹲守草丛，凭借坚定信念抓获盗矿贼，对应“信念坚定”的性格。 （3）根据第⑩—⑪段“林守山突然停下来，指着路上的车辙印”“在一处封堵过的废弃采矿口发现有土石松动”“露出一个掩盖的洞口”“报告说：‘在废矿里发现抽水机和碳罐……’”，可知林守山能敏锐察觉异常、细致排查隐患并及时上报，体现了心思缜密的品质。 （4）根据第⑫—⑰段“隔壁传来一阵枪响”“老警察抹了一把汗说，幸亏早有防范，随身带着录好的鞭炮声”“小伙子顿时明白了刚才的‘枪声’是什么了”可知，林守山效仿老民警，用提前录好的鞭炮声伪装枪声吓退黑熊，体现了“机智勇敢”的性格。 【12题详解】 根据第④段可知，本段中断了当前“林守山带实习生巡山”的叙事线，插入了二十年前的往事，属于插叙。 内容层面：补充交代了林守山入行的初心——“想做一名仁者，须得青山洗礼”，以及他不顾父母反对、追随老民警守护山林的缘起，突出了他对护林事业怀揣着最初的热情和使命感，这种初心是他后来坚守山林半辈子的内在动力，使读者更能理解他长期坚守的行为背后的精神支撑，使人物形象更立体、更有说服力。 结构层面：正是因为年轻时来到大青山护林，才有了“快半辈子了，林守山还是孤零零的一个人守着这个小院”的长期坚守情节，故本段呼应了前文“快半辈子了，林守山还是孤零零的一个人守着这个小院”的坚守，同时，第④段提到他跟着老民警护佑山林，又为后文他传承老民警精神（第⑲段讲述老民警牺牲、第㉒段实习生重返大青山）埋下伏笔，让全文叙事更完整、情感更连贯。 【13题详解】 （1）“蹑手蹑脚”本义是形容走路时脚步放得极轻，生怕惊动他人。根据第⑪段可知，林守山发现陌生车辙后，判断可能存在非法采矿行为，为了不打草惊蛇、避免惊动嫌疑人，他刻意放轻脚步、谨慎搜查。这个词精准传神地刻画了他工作时的高度警惕与责任心；面对隐患时的心思缜密与专业素养；也侧面烘托出山林护防工作的紧张与危险。 （2）根据第⑫段“一片空旷，树叶沙沙，月影婆娑”可知，此处描写了大青山夜晚的环境：山林空旷寂静，只有树叶沙沙作响，月光朦胧摇曳。以“空旷”“沙沙”“婆娑”营造出静谧又略带神秘紧张的氛围，既展现了山林夜晚的自然之美，又暗示着潜在的危险；以“静”衬“动”，为下文黑熊突然出现、“枪声”响起的情节做了环境铺垫，让突发事件更具冲击力；幽静的环境与实习生“昏昏欲睡”的状态形成对比，反衬出后文黑熊出现时的慌乱，凸显林守山的警觉与沉稳。 【14题详解】 根据第⑪段“在废矿里发现抽水机和碳罐，请马上联系相关部门对碳罐进行爆破捣毁，然后深埋封堵洞口”、第⑲段“查处一起非法使用爆炸物品盗采金矿案”可知，“守山”最直接的含义是：林守山与老民警一辈人扎根大青山，通过日常巡山、制止盗矿盗伐、排查安全隐患，用实际行动守护山林的矿产、植被等自然资源，保障生态安全。 根据第⑱段可知，“守山”也指守护“绿水青山就是金山银山”的生态理念：通过多年治理修复，让被破坏的山林恢复生机，让黑熊等野生动物重返家园，体现了对生态平衡的珍视与守护。 根据第④段“在大青山跟着一名老民警护佑山林”、第⑲段老民警为查盗采案牺牲、第㉒段“小伙子像一棵白杨笔直地站在面前”“帽子上的警徽，月光下的警徽熠熠闪光”可知，“守山”更指守护并传承责任与信念：林守山接过老民警的护山接力棒，半辈子坚守；又以自身行动感召实习生重返大青山，让“守山”的责任与精神代代相传，实现了人的坚守与精神的延续。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。日暮晚炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸①中，界以乌丝阑②画，幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。 （选自高濂《雪后镇海楼观晚炊》） 【注释】①玉版纸：光洁坚致的宣纸。②乌丝阑：即“乌丝栏”，指有黑色界线的书法用纸。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 湖中人鸟声俱绝 成语推断法：万籁俱寂 （1）____________ 湖中焉得更有此人 语境分析法：联系作者雪夜独往湖心亭看雪，对偶遇金陵人感到意外和惊喜的情境分析 （2）____________ 鳞次高低 文言现象法：词类活用 （3）____________ 恐此景亦未有人知得 组词法：“恐”可组词为恐慌、恐吓、恐怕等。 （4）____________ 16. 下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 余强饮三大白而别 足肤皲裂而不知（《送东阳马生序》） B. 更有痴似相公者 以君为长者（《唐雎不辱使命》） C. 大地为之片白 乡为身死而不受（《鱼我所欲也》） D. 界以乌丝阑画 不以物喜（《岳阳楼记》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 18. 【甲】【乙】两文都写到了雪景，但所用写法有所不同，请结合文段内容简要分析。 【答案】15. ①. 都 ②. 还 ③. 像鱼鳞一样 ④. 恐怕 16. B 17. 我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 18. ①甲文运用白描手法，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，用简洁质朴的语言勾勒出西湖雪景的独特画面。②乙文运用比喻的修辞手法，如“满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉”，将积雪的屋顶比作“铺银”“堆玉”，生动形象地描绘出雪后的景象。 【解析】 【导语】甲文《湖心亭看雪》以极简笔墨绘雪境，“一痕、一点、一芥、两三粒”，空灵淡远，既写西湖雪夜之静美，又藏作者孤高避世的“痴”情，于清冷中见知己相逢之暖。乙文短章写雪，侧重高楼远眺，雪色如银似玉，炊烟如丝，画面清雅细腻。两文皆写雪，甲文重心境与孤趣，乙文重景致与静观，语言凝练，意境清幽，都写出了雪天独有的宁静与诗意，尽显文人赏雪的雅致情怀。 【15题详解】 （1）根据成语推断法，“万籁俱寂”形容周围环境非常安静，一点声音都没有。“俱”意为“全、都”，据此推断“湖中人鸟声俱绝”中的“俱”理解为全、都。“湖中人鸟声俱绝”句意：湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。 （2）根据语境分析法，作者雪夜独往湖心亭看雪，偶遇金陵人时感到意外和惊喜，据此推测“湖中焉得更有此人”中的“更”理解为还。“湖中焉得更有此人”句意：想不到在湖中还会有您这样的人！ （3）根据文言现象法（词类活用）推断，“鳞”本为名词“鱼鳞”，“次”是排列，动词，“鳞”名词活用为状语，据此推断“鳞次高低”中的“鳞”理解为像鱼鳞一样。“鳞次高低”句意：（房屋）像鱼鳞一样密密排列，高低错落。 （4）根据组词法：“恐”可组词“恐怕”，据此推断“恐此景亦未有人知得”中的“恐”理解为恐怕、担心。“恐此景亦未有人知得”句意：恐怕这般景致也没有几个人能够领略得到。 【16题详解】 A.连词，表顺承，就、然后/连词，表转折，却、可是； B.都是代词，……的人； C.介词，因为/介词，为了； D.介词，用/连词，因为。 【17题详解】 重点词语：拏，撑（船）；拥，裹、围；毳衣，裘皮衣服；独，独自。 【18题详解】 ①根据甲文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，作者采用白描手法，不堆砌辞藻、不用复杂修辞，仅用最凝练的字词描绘雪景。从“上下一白”的整体铺陈，到“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”的细节刻画，以极简的量词勾勒出长堤、湖心亭、小舟、人影的轮廓，精准还原了西湖雪夜空旷澄澈、空灵淡远的画面，既展现雪景之美，又暗含作者孤高避世的情怀。 ②根据乙文“满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉”可知，作者运用比喻修辞手法，将雪后覆盖屋顶的积雪分别比作“铺银”和“堆玉”。“银”“玉”都是洁白、珍贵的具象事物，生动形象地写出了积雪洁白莹润、洁净雅致的特点，同时以“鳞次高低”描绘房屋排列的形态，让雪后城市的景致更具画面感和美感，传递出作者赏雪时的愉悦与对美景的赞叹。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八时左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖上冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能看到的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】全城都被大雪覆盖，千万片屋瓦如同铺上了白银，房屋高低排列整齐，全都像堆砌着美玉。我时常登上高楼远望，眼前一片澄澈，没有痕迹，整个大地都变成一片洁白。傍晚做饭时，千家万户的青烟四处升起，一缕缕青烟，就像是在白玉版纸上，用乌丝栏画出的线条，这清幽美好的景象，让我冷眼旁观，感到无比畅快。恐怕这般景致也没有几个人能够领略得到。 （四）（4分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 19. 词人“少年”与“而今”的愁有何不同？ 20. 试分析“却道‘天凉好个秋’”的表达效果。 【答案】19. ①“少年”的愁是无病呻吟的闲愁。②“而今”的愁是被排挤，报国无门的悲愁。 20. “却道‘天凉好个秋’”，生动地表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。词人反复品味着“愁滋味”，在自我嘲讽之中，写尽了人生的无奈。 【解析】 【导语】这是辛弃疾闲居博山时的抒怀佳作，以“少年”与“而今”的愁绪做对比，将少年无病呻吟的闲愁，和如今报国无门的沉郁愁苦对照，末句以淡语写深哀，把吞吐难诉的悲愤写得含蓄动人。 【19题详解】 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁”大意：年少时不懂得什么是真正的愁苦，喜欢登高望远。喜欢登高望远，为了填写新词，勉强无病呻吟地说愁。据此可知，少年时词人没有真正的愁苦经历，只是为了写词而刻意装愁，这种愁是肤浅、虚假、无病呻吟的闲愁。 “而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’”大意：如今尝尽了人生愁苦的滋味，想要倾诉却又说不出口。想要倾诉却又说不出口，只好说“天气凉爽，好一个秋天啊”。据此可知，如今词人经历了仕途坎坷、抗金报国的理想无法实现，内心充满深沉的痛苦，这种愁是真实、沉重、无法言说的家国身世之愁。 【20题详解】 “而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’”大意：词人如今尝尽了人生愁苦，满心愁绪想诉说却又说不出来，最后只能转而说“天气凉爽，好一个秋天”。词人历经报国无门、壮志难酬的辛酸苦楚，愁绪深重到无法用言语倾诉，只能借谈论天气掩饰内心愁苦。这一句生动表现出他遍尝辛酸后无可言说的复杂况味，在看似轻松的自嘲中，将满腔无奈与深沉悲苦含蓄道出，写尽了人生的辛酸与无奈。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的材料，完成写作任务。 12月2日，《咬文嚼字》编辑部发布“2025年十大流行语”，“韧性”位居榜首。“韧性”这个词语不仅是社会功能性的话题热点，诸如“发展韧性”“经济韧性”等表述，频繁出现在政府文件和媒体报道中，还能引发无数人的深广共情。生活，既有“从从容容、游刃有余”的顺遂，也不乏“匆匆忙忙、连滚带爬”的不易，而韧性则帮我们缝合理想与现实的差距。 请以“韧性”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤600字左右。 【答案】例文： 以韧为光，破茧生长 《咬文嚼字》年度流行语中，“韧性”一词直击人心。于我而言，它不是空洞的口号，而是藏在成长里的力量，是在磕磕绊绊中不放弃，在屡屡受挫后仍前行的勇气，帮我缝合理想与现实的差距，照亮前行的路。 曾经，数学是我难以跨越的鸿沟。每次考试，鲜红的分数总让我陷入自我怀疑，复杂的公式、难懂的题型，一次次将我的信心击得粉碎。我试过熬夜刷题，试过请教老师，可成绩依旧原地踏步，久而久之，我竟生出了放弃的念头，甚至不愿再翻开数学课本。 直到老师的一句话点醒了我：“韧性，就是在看不到希望时，依然愿意再努力一次。”这句话像一束光，照进我迷茫的心底。我开始调整心态，不再急于求成，而是沉下心来，一点点攻克薄弱环节。遇到难懂的题型，我不再逃避，而是反复研读例题，直到弄懂为止；错题本上，我认真标注错误原因，每天抽出时间复盘，哪怕进步只有一点点，也不轻易放弃。 那段日子，有过深夜刷题的疲惫，有过遇到难题的烦躁，也有过看不到进步的沮丧。但每当想要退缩时，我都会告诉自己，韧性就是在困境中坚守。我不再害怕失败，因为我知道，每一次失败，都是向成功靠近的一步；每一次坚持，都是韧性的成长。 功夫不负有心人，在一次次的坚持与努力中，我的数学成绩慢慢有了起色。当看到试卷上的分数稳步提升时，我深深明白，韧性从不是天生的，而是在一次次挣扎与坚守中慢慢培养起来的。它不是硬扛，而是在困境中沉淀力量，在挫折中积蓄勇气。 成长路上，没有一帆风顺的坦途，总有“连滚带爬”的不易。而韧性，就是我们对抗困境的铠甲。它藏在每一次坚持里，藏在每一次不放弃中。愿我们都能以韧为光，在成长的风雨中勇敢前行，破茧成蝶，活成自己想要的模样。 【解析】 【详解】一、审题立意：“韧性”是关键词，结合材料可知，它既指社会层面的坚韧不屈、稳步前行，也指个人层面面对困境时的坚守与突破。对中学生而言，“韧性”不是遥不可及的宏大概念，而是日常学习、生活中面对挫折时的不放弃、遇困境时的不退缩，是缝合理想与现实差距的力量。审题时需明确，“韧性”不是天生的，而是在经历不易、克服困难的过程中逐渐培养起来的，文章需体现“困境—坚守—成长”的逻辑，避免只谈“韧性”的定义而不结合自身实际。立意需贴合中学生的成长轨迹，突出积极向上的导向，可从三个角度切入：一是成长中的韧性，如面对学习失利、努力未获回报时的坚持；二是生活中的韧性，如应对人际关系困扰、家庭微小变故时的从容；三是自我突破中的韧性，如克服自身弱点、挑战不可能时的勇气。核心立意要明确：韧性不是硬扛，而是在困境中沉淀力量、在挫折中积蓄勇气，最终实现自我成长，可提炼为“以韧性为翼，破困境前行”“韧性，是成长最好的底色”等，既要体现对“不易”的真实感知，也要传递“不放弃”的坚定信念。 二、选材构思：本文最适合中学生的文体是记叙文，兼顾抒情与议论，既能通过具体事例展现“韧性”，又能通过心理刻画体现成长，贴合中学生的表达能力和生活体验；也可写议论文，结合自身经历和简单事例，阐述韧性的意义和培养韧性的方法，结构清晰、观点明确即可。选材需遵循真实可感、贴合中学生生活的原则，聚焦日常场景中的“不易”与“坚守”，重点选取自己亲身经历或真切感受的小事，体现韧性的具体体现：如学习上，攻克难题、弥补薄弱学科时的反复尝试，面对考试失利后的重新振作；生活中，坚持一项兴趣爱好（如练字、运动）时的枯燥与坚守，应对同学矛盾、家庭期待时的包容与坚持；自我成长中，克服惰性、突破自我局限时的挣扎与坚持。选材要突出“过程性”，体现从迷茫、退缩到坚定、坚持的心理变化，而非只写结果。构思上，开头简洁点题，可引用材料中“韧性”的热点，或结合自身感受，点明韧性对成长的意义，引出下文的具体经历，奠定积极的基调。中间部分是核心，详写面对困境的过程——先交代遇到的具体困难（如成绩下滑、努力无果、兴趣瓶颈），刻画当时的心理（迷茫、沮丧、想放弃），再写如何唤醒韧性、坚持下去（如他人的鼓励、自我的暗示、一点点的积累），重点刻画挣扎、犹豫到坚定的心理变化，体现韧性的培养过程。结尾总结收获，点明韧性带来的成长（如成绩进步、变得自信、学会坚持），升华主题，呼应开头，传递“唯有坚守韧性，方能不负成长”的信念。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $