2026年中考语文二轮专题提优练习：综合性学习

专题提优练习：综合性学习-2026年中考语文 1．学校将举行“强国有我·科技同行”活动，请你参与任务。 (1)任务一：活动中，有同学围绕活动主题分享了下面《AI遇上写作业》的漫画，请你介绍漫画内容，并阐明寓意。 (2)任务二：“DeepSeek”改变了人们使用网络的方式，学校校园网上有关“DeepSeek”的讨论愈发火爆，请你反驳。 小西：我参加辩论社团，利用“DeepSeek”可以帮我创作辩论稿，它创作的辩论稿逻辑清晰，我完全可以不用再写了，节省了时间和精力。但它这么厉害，会成为人类最大的竞争对手，我们应该阻止它继续发展。 你：_______ 冰雪凝韵，文脉流芳；黑土育英，经典焕彩。为深入挖掘龙江地域文化内涵，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，学校举办了“冰雪龙江·经典焕彩”主题实践活动，请你完成以下任务。 2．宣传组为活动设计对联，请你结合主题补全下联。 上联：冰雪凝魂承古韵 下联：_____________ 3．活动组策划了系列子活动，请匹配活动形式与主题。（填字母） ①非遗匠心坊——____________ ②冰雪诗会堂——____________ 备选项： A．龙江冰雪诗词创作与朗诵会    B．靺鞨绣、桦树皮技艺体验展 4．活动将于7月1日9时在学校冰上运动中心举行，组委会将邀请非遗传承人张师傅担任活动指导。作为邀请人，请你拟写邀请语。 5．实践活动结束后，校报记者计划采访活动参与者，请补全采访提纲。 采访提纲 内容 采访目的 _________ 采访用具 纸、笔_________ 采访问题 问题一：本次活动中，哪一项非遗体验让你印象最深刻？ 问题二：__________ 6．九（3）班开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请你完成以下任务： (1)【任务一：活动设计】请你依照示例设计，为本次活动设计具体的活动形式，要求紧扣主题，具有可操作性。 活动一：“难忘岁月”故事分享会：同学们讲述初中三年最难忘的人和事 活动二：_________ 活动三：_________ (2)【任务二：临别赠言】请你给最尊敬的老师写一段临别赠言，要求表达感恩之情，用上一种修辞手法，情感真挚，不超过50字。 7．“位卑未敢忘忧国”，爱国，是诗歌常见的主题。为了继承和弘扬爱国精神，班级开展了以“家国情怀”为主题的专题学习活动。请你参与并回答问题。 (1)【识情怀】仿照下面语段中的画线句，将这段话补充完整，表现出你对“爱国”的理解。 “祖国”不是一个普通的名字，“爱国”也不是一句简单的口号。从古到今，爱国志士的故事时而令人热血沸腾，时而让人热泪盈眶：汉代的苏武，历尽艰辛留居匈奴十九年持节不屈；___________________________。表达爱国情感的诗词数不胜数：唐代杜甫的“国破山河在，城春草木深”，传达出深切的忧国思家之情；南宋陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，展现出至死不渝的爱国情怀。 (2)【展情怀】班里举行爱国诗歌朗诵会，你被选为主持人，请你写一段开场白。（100字以内） 亲爱的老师、同学们： 大家好！_________________________________________________________ (3)【论情怀】为了培养学生的家国情怀，班级举办了一场辩论赛。正方认为“国家强盛更能激发国民的爱国热情”，反方认为“国家危难更能激发国民的爱国热情”。你支持哪一方观点？请陈述理由。 8．九（1）班开展“我爱古诗词”主题活动，请你参与。 (1)根据活动需要，同学们请你去邀请孙校长于本周三下午两点到本班参加此次活动，你应该怎么说？ (2)小文同学在默写《过零丁洋》时，对“过”“身”的汉字演变过程很感兴趣，下面是他收集的资料，请你完成填空。 “六书”是古人分析汉字而归纳出来的六种条例，包括象形、指事、_____________、形声、转注、假借。根据以上两字的演变过程可以推断，“过”在六书中属于____________；“身”在六书中属于_____________。 (3)下面是小恒品读《山坡羊·潼关怀古》后拟写的一段文字，请你帮他修改。 【甲】美学家宗白华先生说，只有真正的“深于情者”“对宇宙人生体会到至深的无名的哀感”，就是“悲天悯人”。【乙】这种“悲天悯人”的情怀是张养浩对“百姓苦”的悲叹呐喊，是屈原“哀民生之多艰”的泣血呼唤；是杜甫的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想愿景…… ①甲处画线句有语病，请你提出修改意见。 ②乙处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。 9．又到“世界读书日”，班级开展读书专题学习活动，请你参与。 (1)活动前，为营造读书活动氛围，学习委员准备了两条标语。请从中选择一条作为活动标语，并从句式和内容的角度简述理由。 【甲】书香润心     阅读致远 【乙】畅游书海增智慧    品读经典育灵魂 (2)读书分享会上，小文与同学交流读书感受。请根据情境补全对话。 小文：读《平凡的世界》，我看到了孙少安在贫困中努力打拼，不断追求美好生活的坚韧。①____________________？ 同学：我认为是他面对挫折永不言弃的精神，这种精神让他一次次从困境中走出来。 小文：确实如此！②_____________________？ 同学：我明白了平凡的人也能通过努力创造不平凡的人生，我们都应该积极面对生活。 (3)在好书推荐环节，请仿照示例，在班级读书角留言簿上写下一句话，推荐一本你喜爱的书。（《平凡的世界》除外） 示例：《朝花夕拾》，是一幅充满温情与批判的旧时代画卷，让人在回忆中思索。 (4)活动结束后，小文写了一段活动总结。其中有一些错误，请帮他改正。 【甲】通过这次读书活动，我明白了阅读是照亮心灵。一本本好书，似一个个引路者，带着我们探索奇妙世界。【乙】让我们持续在书里“寻宝”，把阅读当成习惯；让书香永远弥漫在我们成长的旅途。 ①甲处画线句有语病，请写出正确的句子。 _____________________ ②乙处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ______________________ 10．谈论读书，调查阅读。请阅读下面的材料，完成小题。 材料一 材料二 材料三 很多学校为了帮助学生想读书的时候有书可读、有地方可读，除了建造图书馆、阅览室外，还在教室、楼道走廊等多处地方设置了图书角，作为“开放式图书馆”让学生能够时刻与书为伴；此外，学校还会开展丰富多彩的阅读活动，很多学校每年都有“阅读节”，通过各种形式的阅读活动引导学生们多读书、好读书、读好书、读整本书。 (1)根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是（   ） A．不同学段的孩子，需要老师指导阅读的人数比例相对稳定。 B．在阅读方面，学段越高，家长的影响力越小，而同学或朋友的影响越大。 C．越来越多的同学听有声书和用手机阅读，纸质书将被数字化阅读方式替代。 D．学校积极创造环境让学生有书可读，并通过举办各种阅读活动引导学生多读书、好读书、读好书。 (2)学校征集推广阅读的方案，小宇拟写了三点建议，但还想再补充几条建议，于是请教小恒。请根据材料，联系生活实际，结合语境补全对话内容。 小宇：小恒，学校征集推广阅读的方案，我提出了这样三条建议：①让爱好阅读的同学带动其他同学阅读。②做好整本书阅读计划。③让学生通过刷题进行阅读。你能再帮我补充两条建议吗？ 小恒：我觉得还可以________，或者_______。 11．一年一度的校园辩论赛开始了，请你参与。 (1)针对正方的辩论提纲，作为反方代表，请你写出反方的辩论提纲。 正方的辩论提纲： 反方的辩论提纲： (2)请针对正方辩论提纲中的第①条，写一段话进行反驳。要求：思路清晰，有理有据，100字左右。 同学准备选择名著《简·爱》的片段进行排练，并推选出了导演、演员和剧务。请你参与。 12．假如你是编剧，负责指导同学们创作剧本。下面是同学们对名著《简·爱》中女主人公的话语片段的改编，你认为最符合剧本要求的一项是（   ） 【原著片段】“我跟你说，我非走不可！”我有点儿生气地反驳道。 A．我有点儿生气地反驳道，我跟你说，我非走不可！ B．我跟你说，我非走不可！简·爱（有点儿生气地反驳道） C．简·爱（生气的神色，反驳的语气）我跟你说，我非走不可！ D．简·爱我很生气！我要反驳你！我跟你说，我非走不可！ 13．在排练时，小恒只顾表现自己，总是抢别人的戏份，导致排练很不顺利。导演小文觉得小恒虽然热情很高，但应该学会与大家合作。在此情境下，你会怎样委婉地劝说小恒？ 九年级（1）班正在开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 14．下列是文字撰写组为活动展板撰写的一段文字，其中对语句的修改意见不正确的一项是（   ） ①回望三年旅程，我们的初中生活如同一幅五彩斑斓的诗歌，记录着欢笑与泪水。②从军训时的挥汗如雨，到艺术节上的精彩演绎；从考试失利后的相互慰藉，到篮球赛夺冠时的欢呼雀跃……等等，这些瞬间都让我们难以忘怀。③本次综合性学习活动的目的是为了引导我们更好地总结过去、展望未来。④我们坚信，这段美好的岁月必将成为我们人生中璀璨的珍宝。 A．第①句有搭配不当的语病，应将“诗歌”改为“画卷”。 B．第②句中的省略号与“等等”语义重复，应删去其一。 C．第③句“的目的是为了”句式杂糅，应删去“的目的”或“为了”。 D．第④句中的“璀璨的珍宝”比喻失当，应改为“宝贵的财富”。 15．信息资料组准备制作一本毕业纪念册，现征集纪念册的栏目名称。请你参考示例，根据栏目内容拟写名称。 栏目内容 栏目名称 收集同学们初中三年以来在学习、活动时的经典瞬间照片 示例：光影流年 展示在运动会、艺术节等集体活动中获得的荣誉 ①________ 收录同学们对未来的展望和梦想 ②________ 16．宣传设计组准备在毕业晚会上向老师献花，需要为每束花附上一张感谢卡。请你仿照示例（至少使用一种修辞手法），任选一位老师（如班主任、语文老师、体育老师等），写一段真情实感的感谢语。 示例： 致数学老师： 亲爱的程老师，感谢您用分明的笔触为我们勾勒思维的版图，用耐心的讲解化解我们成长的未知数。您就像一座永不熄灭的灯塔，引领我们在数字的海洋中寻找真理的彼岸。 致________老师：____________________ 17．活动后勤组为班级准备毕业纪念品时，同学们对选择什么物品意见不一。有同学提议定制印有班徽的帆布包，有同学提议制作电子相册，还有同学提议每人写一封信制成“时光胶囊”。请你参与讨论，发表自己的看法。（不超过60字） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《专题提优练习：综合性学习-2026年中考语文》参考答案 1．(1)漫画内容：画面里，标有“AI”字样的机器人正握着笔，代替趴在书桌前熟睡的孩子书写“日常作业”，孩子毫无动笔思考的动作，尽显依赖状态。寓意：讽刺了一些学生过度依赖AI完成作业，缺乏自主思考和学习能力。 (2)示例：“DeepSeek”虽然强大，但它只是工具，不能完全替代人类创作。我们可以利用它提高效率，但不能放弃自己的思考和创作。而且它的发展也能推动科技进步，为人类带来更多便利，我们应该合理引导它的发展，而不是阻止。 【详解】（1）本题核心思路是“先描画面，再挖寓意”。首先要精准描述漫画中的关键元素：AI机器人、熟睡的孩子、“日常作业”的文字，还原事件全貌；接着由表及里，从“AI替孩子写作业”的行为，提炼出“过度依赖科技工具会丧失自主学习能力”的核心警示，紧扣“强国有我・科技同行”的活动主题，强调科技应辅助而非替代人的成长。 示例：画面中，一个标有“AI”的机器人正握着笔，替趴在桌上熟睡的孩子完成标注“日常作业”的习题，孩子毫无学习参与感。讽刺了过度依赖AI完成作业的现象，警示我们要合理使用AI工具，避免丧失自主思考与学习能力，科技应辅助而非替代人的成长。 （2）本题属于观点反驳类题目，核心思路是“先破后立”。第一步先拆解对方观点的两处漏洞：一是将AI当作“替代劳动”的捷径，忽视了自主创作的成长价值；二是将AI误判为“竞争对手”，混淆了工具与使用者的关系。第二步再针对性反驳：先指出依赖AI会失去能力锻炼机会，再明确AI是人类创造的工具，最后提出“善用科技、助力成长”的正向主张，既回应了对方的担忧，又符合活动倡导的理性科技观。 示例：小西，你的观点存在误区。首先，AI创作的辩论稿只是辅助工具，若完全依赖它，我们会失去独立构思、逻辑推演的锻炼机会，反而不利于能力提升。其次，AI是人类创造的工具，并非竞争对手，我们应善用它拓展视野、优化学习，而非因噎废食阻止其发展，让科技真正服务于人的成长。 2．示例：黑土铸魂续新篇/文脉流芳耀新程/龙江焕彩谱新章。 3． B A 4．示例：张师傅，您好！我校将于7月1日9时在学校冰上运动中心举办“冰雪龙江·经典焕彩”主题实践活动，诚邀您担任非遗指导老师，期待您的莅临指导！ 5． 采访目的：了解活动参与者的体验与感受，挖掘活动的意义与价值，宣传龙江地域文化与非遗魅力。 录音笔（或相机、手机） 本次活动让你对龙江非遗文化有了哪些新的认识？/参与此次活动，你最大的收获是什么？ 【解析】2．上联“冰雪凝魂（名词+动词）”对应地域特色与精神内核，“承古韵（动宾短语）”体现文化传承。下联可结合“黑土育英”的培育内涵，以“黑土”对“冰雪”，用“育英”对“凝魂”体现精神塑造；再以“启新章”对“承古韵”，突出创新发展，既呼应“经典焕彩”的创造性转化，又形成时空呼应的完整意境，展现龙江文化在传承中开拓新局的活力。 示例：黑土育英启新章。 3．①“非遗匠心坊”：“非遗”即非物质文化遗产，“匠心”体现了手工艺人的精湛技艺和专注精神。所以该活动形式应与非遗技艺体验相关。B选项“靺鞨绣、桦树皮技艺体验展”中，靺鞨绣和桦树皮技艺都属于非物质文化遗产，与“非遗匠心坊”的主题相契合。 ②“冰雪诗会堂”：“冰雪”点明了活动的地域特色或季节背景，“诗会堂”则表明活动与诗歌有关。A选项“龙江冰雪诗词创作与朗诵会”围绕龙江冰雪展开诗词创作和朗诵，与“冰雪诗会堂”的主题相符。 4．首先，明确邀请目的，即邀请张师傅担任活动指导。接着，表达对张师傅的敬重，提及他非遗传承人的身份以彰显其权威性。然后，介绍活动主题“冰雪龙江·经典焕彩”、时间（7月1日9时）、地点（学校冰上运动中心），突出活动对挖掘龙江文化、推动传统文化创新发展的意义。最后，诚恳表达希望张师傅能拨冗出席指导的愿望。 示例：尊敬的张师傅，您好！为挖掘龙江地域文化，推动传统文化创新发展，我校7月1日9时将在冰上运动中心举办“冰雪龙江·经典焕彩”活动。您是非遗传承人，经验丰富，诚邀您担任活动指导，期待您的到来！ 5．第一空，采访目的要围绕此次“冰雪龙江·经典焕彩”主题实践活动展开，突出活动核心意义，比如了解活动对参与者的影响、活动在文化传承方面的效果等。 示例：了解参与者对本次“冰雪龙江·经典焕彩”实践活动的感受和收获，以及活动对传承和弘扬龙江地域文化、推动优秀传统文化创新发展的作用。 第二空，采访用具的选择要服务于采访过程，能满足不同采访场景和需求，比如清晰记录受访者话语、获取更丰富资料等。   示例：录音笔（相机、摄影机） 第三空，问题二应与问题一类似，从不同角度询问参与者对活动的体验和看法，可围绕活动中的具体环节、对非遗文化的理解、活动带来的启发等方面来设计。 示例：通过这次活动，你对龙江地域文化中的非遗项目有了哪些新的认识和理解？ 6．(1) 示例：“班级记忆”图片展：展示班级三年来的照片、活动剪影； “青春寄语”留言墙：同学们写下对未来的展望和对母校的祝福 (2)示例：数学老师，您如明灯照亮我前行的路，如春风温暖我求知的心。师恩难忘，祝您桃李满天下！ 【详解】（1）本题考查活动设计。 本次综合性学习活动主题为“岁月如歌——我们的初中生活”，核心是围绕初中三年的成长记忆、师生情谊、青春感悟展开，活动形式需满足紧扣主题、参与性强、可操作性高的特点，既要让同学们主动参与，又能唤起集体共鸣，同时符合班级活动的场地和组织条件。 示例： 活动二：“青春印记”照片展览。同学们收集初中三年的珍贵照片（如军训、运动会、文艺汇演、课堂瞬间等），附简短文字说明，制作展板在班级展示，共同回忆美好时光。 活动三：“毕业赠言”互写活动。每位同学准备一张贺卡，给好友或老师写下真挚的毕业赠言与祝福，现场交换或投入“时光信箱”，留存青春寄语。 （2）本题考查语言表达。 本次临别赠言的写作对象是最尊敬的老师，核心情感是感恩，要求运用一种修辞手法且字数不超过50字。创作时需贴合师生情谊，语言真挚凝练，修辞手法可选用比喻、排比、拟人等常见且易抒发情感的类型，避免过于华丽空洞。 示例：三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。感恩您的悉心教导，祝您永远幸福安康！ 7．(1)示例：宋代的文天祥，为了国家舍弃荣华富贵视死如归 (2)示例：如果祖国是大海，那我们就是大海中的水滴；如果祖国是土地，那我们就是土地里的泥沙；如果祖国是草原，那我们就是草原上的小草。我们的命运和祖国紧紧联系在一起。下面，我宣布爱国诗歌朗诵会正式开始。 (3)示例一：我支持正方观点。国家强盛能让国民感受到作为国人的自豪，对国家充满发自内心的热爱，爱国热情会更加高涨。示例二：我支持反方观点。在国家危难之时，国民会更强烈地意识到“覆巢之下，焉有完卵”，从而紧密团结，共抗时艰，爱国热情会更加高涨。 【详解】（1）本题考查句子仿写。 题干要求仿照画线句补充语段，需满足两个核心条件：一是选取古代爱国志士的典型事例，句式要与“汉代的苏武，历尽艰辛留居匈奴十九年持节不屈”保持一致，即“朝代+人物，经历+爱国行为”；二是补充的内容要与前后文衔接，共同凸显从古至今爱国志士的动人故事，与后文诗词中的爱国情怀形成呼应，整体强化“爱国不是简单口号，而是具体行动与坚定信念”的主旨。 示例：南宋的岳飞，率军北伐收复失地而精忠报国 （2）本题考查开场白。 题干要求为班级爱国诗歌朗诵会写100字内的简洁开场白，需紧扣爱国主题，点明活动目的，语言简短有感染力，快速引出朗诵环节。 示例：爱国，是刻在骨血里的信仰，也是藏在诗词中的深情。古往今来，无数文人墨客用笔墨书写家国情怀，留下了无数动人篇章。今天，就让我们以诗为媒，共诵爱国之声。下面，我宣布爱国诗歌朗诵会正式开始。 （3）本题考查辩论词。 题干要求针对辩论赛的正反方观点——“国家强盛更能激发国民的爱国热情”与“国家危难更能激发国民的爱国热情”，明确自身支持的一方，并结合逻辑与事实陈述理由，核心是通过合理论证凸显所选观点的合理性，同时契合班级培养家国情怀的活动主旨。 示例一：我支持正方观点。国家强盛能为国民提供安稳的生活与发展的平台，这份获得感会转化为对国家的认同感，爱国热情也会油然而生。 示例二：我支持反方观点。国家危难之际，个人的命运与国家存亡紧密相连，这种危机感会唤醒国民的责任意识，凝聚起炽热的爱国热情。 8．(1)示例：孙校长，您好！我是九（1）班的学生，想邀请您本周三下午两点到我班参加“我爱古诗词”主题活动，请问您有时间吗？我们全班同学都期待着您的到来！ (2) 会意 形声 象形 (3)①把“就是”改为“才是”。 ②将分号改为逗号。 【详解】（1）本题考查邀请词。 题干要求你以学生的身份，邀请孙校长于本周三下午两点到本班参加“我爱古诗词”主题活动，并说明邀请的表述方式。理解答题时，需把握邀请的礼貌语气，明确包含活动主题、时间（本周三下午两点）、地点（本班）、邀请目的等关键信息，同时语言要得体、简洁，符合学生对校长的沟通语境。 示例：孙校长，您好！我是九（1）班的学生，本周三下午两点我们班举办“我爱古诗词”主题活动，大家都特别期待能邀请到您来现场和我们一起感受诗词的魅力，不知您是否有时间呢？ （2）本题考查造字法。 ①“六书”包括象形、指事、会意、形声、转注、假借，因此①处填“会意”。 ②从“过”的演变（西周金文到楷书）看，早期字形是“辵（表示行走）”+“呙”，是由形旁（辵，表意义）和声旁（呙，表读音）组合而成的字，符合“形声”的定义（形声字=形旁+声旁，形旁表义、声旁表音），因此②处填“形声”。 ③从“身”的演变（商代甲骨文到楷书）看，早期字形是对人体躯干（突出腹部）的形象描画，符合“象形”的定义（象形是用线条描画事物形状的造字法），因此③处填“象形”。 （3）本题考查病句修改和标点符号。 ①甲处画线句的语病关联词逻辑关系不当。 原句中“只有……就……”的关联词组合，不符合逻辑关系的表达习惯，“只有”引导的是必要条件，后续应搭配表结果的“才”，来体现“满足‘深谙宇宙人生体会’的条件，才能达到‘怨天悯人’的状态”这一逻辑。 修改意见：将“就是”改为“才是”。 ②分号通常用于分隔结构独立、语义并列的分句，而乙处“是张养浩对‘百姓苦’的悲叹呐喊，是屈原‘哀民生之多艰’的泣血呼唤，是杜甫的‘大庇天下寒士俱欢颜’的理想愿景”是一组语义连贯的并列短语，并非独立分句，用分号会割裂语句的连贯性； 修改意见：将分号改为逗号，使并列短语的衔接更自然流畅。 9．(1)示例一：我选甲。句式上，“书香润心”与“阅读致远”结构工整，对仗整齐，读起来朗朗上口；内容上，简洁凝练地突出了读书对心灵的滋养和阅读能使人开阔眼界、实现长远目标的作用，点明了读书活动的意义。 示例二：我选乙。句式上，“畅游书海增智慧”与“品读经典育灵魂”句式整齐，节奏感强；内容上，明确指出读书能增长智慧、培育灵魂，强调阅读经典的价值，紧扣读书活动主题。 (2) 你认为是什么支撑着孙少安走出困境的 你从这本书里得到了什么启示呢 (3)示例：《钢铁是怎样炼成的》，是一曲不屈不挠的生命赞歌，激励着人们在困境中坚守信念。 (4) 示例：通过这次读书活动，我明白了阅读是照亮心灵的光。 将分号改为逗号。 【详解】（1）本题考查活动标语和句子赏析。 题干要求从两条读书活动标语中选一条作为活动标语，并从句式和内容两个角度简述选择理由。理解回答题目时，需先明确标语的句式特点（如短语结构、韵律节奏等），再分析内容是否契合读书活动的主题（如读书的价值、意义等），结合这两个维度说明所选标语的优势即可。 示例一：我选甲。句式上，这是两组四字短语，对仗工整、简洁凝练，读来节奏明快、朗朗上口；内容上，“书香润心”点出读书对心灵的滋养作用，“阅读致远”体现阅读能拓宽视野、提升格局，精准契合读书活动“以阅读滋养精神、拓展认知”的主题。 示例二：我选乙。句式上，这是两组结构对称的动宾短语，句式整齐、富有韵律感；内容上，“畅游书海”“品读经典”明确了读书的具体行为，“增智慧”“育灵魂”点明了读书对个人成长的价值，凸显了读书活动“提升素养、滋养精神”的意义。 （2）本题考查补全句子。 ①根据同学的回答“是他面对挫折永不言弃的精神”，可知小文的问题应围绕“孙少安能走出困境的原因”展开，故答案为：你认为是什么支撑着孙少安走出困境的? ②根据同学的回答“平凡的人也能创造不平凡的人生”，可知小文的问题应围绕“从孙少安的经历中得到的启示”展开，故答案为：你从这本书里得到了什么启示呢? （3）本题考查推荐语。 题干要求仿照给定的示例，在读书角留言簿写一句话推荐《平凡的世界》之外的书籍。理解答题时，需把握示例的结构（“书名+比喻式书籍特点描述+阅读感受”），先选定书籍，再用比喻点明书籍的核心特质，最后衔接对应的阅读体验，确保句式、修辞与示例一致，同时契合书籍的内容风格。 示例：《小王子》，是一场裹挟着孤独与温柔的星际漫游，让人在童真里读懂爱的真谛。 （4）本题考查病句修改和标点符号。 ①甲句的语病是成分残缺。 原句“我明白了阅读是照亮心灵”中，“是”后面的宾语部分不完整（“照亮心灵”是动宾短语，不能直接作“是”的宾语），需要补充宾语中心语，使句子表意完整。 示例：通过这次读书活动，我明白了阅读是照亮心灵的明灯。 ②乙处“让我们持续在书里‘寻宝’，把阅读当成习惯；让书香永远弥漫在我们成长的旅途”中，两个分句并非并列关系，而是语义上的承接、递进（先“把阅读当成习惯”，再“让书香弥漫旅途”），分号用于并列分句的停顿，此处使用不当； 修改意见：将分号改为逗号。 10．(1)C (2) 示例：在教室等场地设立图书角 开展形式多样的读书活动 【详解】（1）本题考查内容理解与辨析。 C.根据材料二的图表可知，纸质书是孩子最喜欢的阅读方式，听有声书和用手机阅读等数字化阅读方式也在逐渐融入学生生活，选项中“纸质书将被数字化阅读方式替代”说法有误； 故选C。 （2）本题考查内容理解与情景对话。 需结合材料与生活实际，围绕“引导阅读、丰富形式”构思可行建议。结合材料三“设置图书角”“开展阅读活动”的思路，联系校园阅读场景：先明确建议方向：要贴合学生日常，具备可操作性；结合生活中常见的阅读激励/互动形式，补充建议。 示例：①组织班级读书分享会，让学生交流阅读心得②设置阅读积分兑换活动，用小奖品激励学生坚持阅读。 11．(1)自媒体时代不容易接近真相①自媒体时代信息的真假难辨（碎片化），反而导致真相被埋没。②自媒体传播有主观情绪化特性，易产生流言，甚至谣言，从而掩盖了真相。③自媒体对权威媒体发布信息形成舆情干扰，导致真相受人猜疑。 (2)示例：自媒体时代，获得信息的手段变得多种多样，但这并不代表真相会在这些手段中浮现。相反，自媒体时代的信息传播具有随意性和碎片化的特点，海量的信息往往会使真相被埋没，如胡鑫宇案，刚开始网上对这件事的看法众说纷纭，以讹传讹，后来在多方协助下，事情的真相被揭露出来，并非网上所传的那样。可见，自媒体时代不容易接近真相。 【详解】（1）本题考查辩论的观点和论据。 第一空：辩论中正反方观点需直接对立，正方观点是“自媒体时代更容易接近真相”，因此反方的核心辩论题目应明确为“自媒体时代不容易接近真相（或更难接近真相）”，这是反方立论的核心主张。 第二空：自媒体缺乏专业的信息审核机制，发布的内容往往片面、零散，大量真假信息同时传播，公众难以从杂乱信息中识别出完整真相。故本空可填“自媒体信息多是碎片化内容，真假信息交织混杂，海量杂乱内容反而让客观真相被淹没在信息洪流中”。 第三空：自媒体发布者常带着个人立场或情绪传播内容，为博关注会放大负面情绪、歪曲事实，这类内容传播速度快，会先入为主地占据公众认知，让真相难以被看见。故本空可填“自媒体传播带有强烈的个人主观情绪，易催生片面流言甚至虚假谣言，这些内容会遮蔽客观真相”。 第四空：部分自媒体为博流量，会恶意质疑、曲解权威媒体的真实信息，引发舆论争议，让公众对原本客观的真相产生信任动摇。故本空可填“自媒体易对权威媒体的信息进行歪曲解读，制造舆论混乱，导致公众对权威发布的真相产生怀疑”。 （2）本题考查观点的表达。 针对“正方认为‘自媒体以个人传播为主，手段多样，使人们更方便弄清真相’”的观点进行反驳，我们可以先明确自己的观点“自媒体以个人传播为主、手段多样，反而让人们更难弄清真相”，然后从个人传播的缺陷、信息传播的问题来阐述理由，结合自媒体的实际特点作为论据，言之有理即可。 示例：自媒体以个人传播为主、手段多样，反而让人们更难弄清真相。自媒体个人传播无专业审核机制，任何人都能随意发布碎片化内容，手段多样反而让真假信息混杂涌入舆论场。比如一段断章取义的视频，会让公众被片面信息误导；海量杂乱的内容也会让人们陷入信息过载，难以从其中筛选出完整的客观真相。而专业媒体的审核流程，反而能更高效地呈现可靠信息。所以正方认为“自媒体个人传播能让人们更方便弄清真相”的观点是片面的。 12．C 13．示例：小恒，你很努力，你的表演也很精彩，但是如果你能和大家配合得再默契些，我相信我们的剧本表演一定会更精彩。 【解析】12．本题考查剧本。 剧本通常由人物名称、动作或神态提示、台词等部分构成，改编时需忠实原著内容，同时符合剧本的格式规范。原著片段为“我跟你说，我非走不可！我有点儿生气地反驳道。”其中“我”指的是简·爱，是对话的主体。 A.“我有点儿生气地反驳道，我跟你说，我非走不可！”此选项未明确人物名称，且“生气地”存在语义重复，不符合剧本先写人物、再写提示和台词的格式，也不忠实原著，故不正确； B.“我跟你说，我非走不可！简·爱(有点儿生气地反驳道）”该选项将人物名称“简·爱”放在了台词之后，不符合剧本中人物名称通常位于提示和台词之前的规范，故不正确； C.“简·爱(生气的神色，反驳的语气)我跟你说，我非走不可！”此选项先写人物名称“简·爱”，用括号标注“生气的神色，反驳的语气”作为神态和语气提示，最后是原著中的台词，既符合剧本格式，又忠实原著内容，故正确； D.“简·爱我很生气！我要反驳你！我跟你说，我非走不可！”该选项在提示部分添加了“我很生气！我要反驳你”，这些内容并非原著中的表述，属于随意添加，不符合改编需忠实原著的要求，故不正确； 故选C。 13．本题考查劝说词。 在劝说他人时，为达到良好效果，通常需要先肯定对方的优点，再委婉地提出建议。情境中小恒热情高但抢戏份，导致排练不顺利，导演希望他学会合作。劝说时，首先应肯定小恒的努力和表演优点，如“你很努力，你的表演也很精彩”这样能减少对方的抵触情绪；然后用“但是”转折，提出建议“如果你能和大家配合得再默契些”，指出需要改进的地方；最后以积极的预期结果“我相信我们的剧本表演一定会更精彩”，让对方感受到建议的合理性。这样的表达既尊重了小恒，又清晰传达了合作的重要性，符合委婉劝说的要求。 示例：小恒，你对排练的热情特别让人佩服，每次都能看出你很用心地对待角色！不过《简・爱》是群像戏，每个角色的戏份都很重要，就像拼图一样，少了哪一块都不完整。如果我们能互相配合，你发挥自己的优势，也给其他同学展现的机会，咱们的剧本一定会更精彩。大家一起齐心协力，才能把最好的效果呈现出来呀！ 14．D 15． 荣光足迹/辉煌时刻 梦想启航/未来可期 16． 示例：语文 亲爱的李老师，感谢您带我们漫步诗词园林，品味文字馨香；引领我们穿越古今长廊，感悟人生百态。您就像一位智慧的引路人，为我们的青春染上了最美的文学底色。 17．示例：我支持定制印有班徽的帆布包方案。帆布包实用性强，能让纪念品融入生活；此外，班徽代表集体身份，每次使用都带有温暖的回忆。 【解析】14．本题考查基础知识综合。 D.第④句，“美好的岁月”比作“璀璨的珍宝”是恰当的，“珍宝”可以泛指珍贵的事物，能够体现初中岁月的珍贵价值，不需要修改为“宝贵的财富”。 故选D。 15．本题考查活动设计。 开放性试题，仿照示例“光影流年”（四字短语，契合栏目内容意境）的格式。 ①栏目内容是展示集体活动中的荣誉，可拟为：荣光印记 ②栏目内容是收录对未来的展望与梦想，可拟为：星途展望 16．本题考查拟写感谢语。 开放性试题，首先明确写作对象，选定一位老师并确定其教学特点，如语文老师的诗词底蕴、体育老师的拼搏引导等。其次，需至少运用一种修辞手法，可选择比喻、排比、拟人等，让语言更生动真挚。最后，结合老师的日常教学细节，写出具体的感谢内容，体现真情实感，避免空泛。 示例：体育老师 亲爱的张老师，感谢您用哨声吹响我们的拼搏号角，用汗水教会我们永不言弃。您就像一棵挺拔的大树，为我们撑起一片敢于挑战的天空，让我们在跑道上懂得坚持的意义。 17．本题考查主观表达。首先明确选择的纪念品类型，结合其独特优势切入；其次，紧扣毕业纪念的核心意义，突出物品承载回忆、传递情感的特点；最后，控制字数在60字以内，语言简洁真挚。 示例1：我支持电子相册方案。它能融合影音，生动珍藏青春动态；更便于保存与分享，让美好瞬间随时可重温，即使各奔东西也能云端相聚。 示例2：我提议制作“时光胶囊”书信。手写文字情感真挚独特，能封存此刻温度；相约未来开启，更为情谊增添一份期待与浪漫。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $