《4.表情包》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册浙美版

《表情包》教学设计 课题 《表情包》 单元 第二单 学科 美术 年级 二年级 教材内容分析 本课是浙美版2026春二年级下册第二单元第4课，属于“造型·表现”领域。教材以趣味表情包为切入点，结合 pdf素材中玩具表情包制作、定格动画相关内容，引导学生观察人物喜怒哀乐时的五官变化，尝试用绘画、剪贴、捏塑等方法为玩具添加表情，进而学习拍摄表情照片并制作简单表情包动画。课程将生活中的情感表达与美术实践相结合，既培养学生的观察能力和动手能力，又让学生在创作中感受美术与生活的紧密联系，体验艺术创作的乐趣。 学习目标与核心素养 一、学习目标1.知识与技能：认识喜、怒、哀、乐四种基本情绪对应的五官变化，掌握用绘画、剪贴、捏塑等方法为玩具添加表情的基本技巧，了解表情包动画的简单制作思路。2.过程与方法：通过观察、讨论、尝试、创作等环节，提升观察能力、动手实践能力和创意表达能力，学会合作完成简单的表情包制作任务。3.情感态度与价值观：感受表情包的趣味性和表现力，乐于用美术方式表达自己的情感，培养对生活的观察力和创造力，体验艺术创作带来的快乐。二、核心素养1.美术核心素养：造型表现————能运用多种材料和方法塑造玩具表情，准确呈现情绪特征；文化理解————理解表情包作为生活中情感交流载体的意义，感受美术与生活的融合。2.综合素养：培养表达能力、合作意识和创新思维，学会用艺术语言传递情感。 学情分析 二年级学生已具备初步的美术造型能力，能够使用简单的绘画工具和材料进行创作，对玩具、表情包等充满兴趣，好奇心强、乐于动手实践。他们对喜怒哀乐等基本情绪有明确认知，但对五官变化与情绪的关联观察不够细致，动手塑造表情的精准度有待提升。同时，学生缺乏定格动画和表情包制作的相关经验，需要教师进行具体的引导和示范。此外，该年龄段学生注意力集中时间较短，适合采用趣味化、互动性强的教学方式，激发其学习积极性。 重点 1.掌握喜、怒、哀、乐四种基本情绪对应的五官变化特点。2.运用绘画、剪贴、捏塑等方法为玩具成功添加贴合情绪的表情。 学科网（北京）股份有限公司 难点 1.精准把握不同情绪下五官 (眼睛、嘴巴、眉毛)的细节变化，让表情生动自然。2.结合玩具造型特点设计表情，实现表情与玩具形态的协调统一；初步掌握眼珠位置调整技巧，为后续制作动画奠定基础。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5分钟) 1.情景导入：播放学生熟悉的趣味表情包合集 (包含动物、卡通人物、玩具类表情包).提问：“同学们，这些表情包大家都见过吗?它们能表达什么意思呀?”引导学生分享对表情包的认知，感受表情包传递情绪的作用。2.引出课题：展示用玩具制作的表情包成品，提问：“这些表情包和我们平时见的不一样，它们是用什么做的呀?”揭示本节课主题——《表情包》，告知学生本节课将一起为玩具设计专属表情包。 1.观看表情包合集，积极分享自己对表情包的了解，说出不同表情包对应的情绪。2.观察玩具表情包成品，发现其制作材料，对玩具表情包产生兴趣，明确本节课学习内容。 以学生熟悉的表情包为切入点，贴合生活实际，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。通过对比常规表情包与玩具表情包，引出课题，自然过渡到本节课的创作任务，为后续教学铺垫。 讲授新课 (15分钟) 1.探究情绪与五官变化：(1)引导学生回忆：“当我们开心、生气、难过、高兴的时候，脸上的眼睛、嘴巴、眉毛会有什么变化?”(2)展示五官变化示意图，结合自身表情示范，总结四种基本情绪的五官特点：喜(嘴角上扬、眉毛弯弯、眼睛眯起)、怒(嘴角下撇/紧绷、眉毛皱起、眼睛圆睁)、哀(嘴角下垂、眉毛下压、眼睛含泪/眯垂)、乐(嘴角大幅上扬、眼睛睁大/眯起、眉毛舒展)。2.探讨玩具表情包制作方法：(1)提问： 1.结合自身经验，积极分享不同情绪下的五官变化，观察示意图和教师示范，牢记四种情绪的五官特点。2.结合自带玩具，思考适合的制作方法，认真观看教师示范，掌握基本制作技巧和眼珠位置调整要 从学生自身经验出发，引导自主探究五官与情绪的关联，配合示范让知识更直观，突破教学重点。结合pdf素材讲解方法和提示，贴合教材要求，同时通过案例展示，为 学科网（北京）股份有限公司 “我们带来的玩具适合用什么方法做表情呀?”结合 pdf素材，介绍绘画、剪贴、捏塑三种核心方法，并用示范材料逐一演示简单步骤 (如用橡皮泥捏嘴巴、彩纸剪眉毛、马克笔绘眼睛)。(2)重点提示：结合 pdf提示，强调“眼珠需要摆在眼睛的不同位置，拍摄后才能让眼神有变化”，示范眼珠位置调整技巧(如开心时眼珠居中偏上，难过时眼珠居中偏下)。3.展示优秀案例：播放玩具表情包及定格动画成品，讲解拍摄要点 (固定镜头、保持玩具位置稳定)和动画制作的简单思路 (连续拍摄不同表情，用软件拼接)。 点。3.观看优秀案例，了解拍摄和动画制作的基础要求，拓宽创作思路。 学生提供创作参考，激发创意。 课堂练习 (20分钟) 1.布置任务：以小组为单位 (4人一组)，为自带的玩具设计2-3种不同情绪的表情包，完成后小组内合作拍摄表情照片 (每组至少拍摄3张不同表情的照片)，尝试构思简单的动画顺序。2.教师指导：巡视各小组，针对学生遇到的问题进行针对性指导 (如表情塑造不精准、玩具表面不易粘贴材料、拍摄角度调整等)；提醒学生注意安全使用剪刀，保持桌面整洁。3.鼓励创新：引导学生结合玩具的造型、颜色特点设计表情，鼓励采用不同的制作方法，打造专属特色表情包。 1.小组分工合作，讨论确定要设计的情绪表情，结合玩具特点选择制作方法，动手为玩具添加表情。2.完成表情制作后，小组内配合拍摄照片，调整拍摄角度和玩具位置，确保照片清晰、表情明显。3.遇到问题及时向教师求助，积极尝试创新思路，打造独特的玩具表情包。 通过小组合作的形式，培养学生的合作意识和沟通能力，给予充足的动手实践时间，让学生巩固所学技巧，突破教学难点。教师巡回指导，及时解决学生问题，保障创作顺利进行，鼓励创新则能激发学生的创造力。 课堂小 1.成果展示：邀请2-3个小组上台 1.小组代表上台 通过成果展 学科网（北京）股份有限公司 结 (5分钟) 展示玩具表情包作品和拍摄的照片，分享创作思路、使用的制作方法及设计的情绪表达。2.点评总结：对各小组作品进行点评，肯定优点 (如表情生动、方法新颖、合作默契)，提出针对性改进建议；回顾本节课重点知识 (五官变化特点、制作方法、拍摄提示)，强调美术与生活的关联，鼓励学生用美术方式记录生活、表达情感。3.情感升华：引导学生感悟表情包作为情感交流工具的意义，学会用积极的情绪面对生活。 展示作品，分享创作过程和想法，欣赏其他小组的作品。2.认真倾听教师点评和总结，回顾本节课所学知识，反思自己作品的优点与不足。3.感悟美术与生活的联系，树立用艺术表达情感的意识。 示，为学生提供展示自我的平台，增强自信心；教师点评既能肯定学生的创作成果，又能引导学生优化作品，巩固所学知识。情感升华则能深化课程内涵，落实新课标对情感态度的要求。 板书 《表情包》一、基本情绪与五官变化喜：嘴角扬、眉弯弯、眼眯起怒：嘴角绷、眉皱起、眼圆睁哀：嘴角垂、眉下压、眼眯垂乐：嘴角翘、眉舒展、眼睁大二、制作方法：绘画、剪贴、捏塑三、小提示：眼珠变位定眼神拍摄稳定保清晰四、核心：用美术表达情感 跟随教师思路，记录板书重点内容，加深对知识点的记忆。 板书简洁明了，突出本节课核心知识和重点要求，帮助学生梳理思路，强化记忆，便于课后回顾。 学科网（北京）股份有限公司 $