12.《绣绣符号》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册浙美版

《绣绣符号》教学设计 课题 绣绣符号 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课是浙美版2026春三年级下册第四单元第12课，属于“设计·应用”学习领域，核心是引导学生了解刺绣的基本常识，掌握刺绣的基础工具、材料和简单步骤，学会切针针法，并用刺绣线条绣制属于自己的个性小符号。教材以古老刺绣技艺为切入点，展示了西周、清代及楚墓出土的刺绣文物局部，搭配刺绣小知识、工具材料介绍、步骤拆解和学生作品示例，兼顾知识性与实践性，既让学生感受传统刺绣的美感，又降低动手难度，注重培养学生的专注力和动手实践能力，引导学生将刺绣技艺与生活结合，体会手工创作的乐趣。 核心素养 1.图像识读：能识别教材中不同朝代刺绣作品的纹样特点，区分刺绣工具与材料，读懂刺绣步骤和切针针法的图示含义。2.美术表现：掌握刺绣基础操作步骤和切针针法，能独立完成简单个性符号的绣制，做到针脚基本整齐。3.审美判断：感受传统刺绣的古朴美感和手工刺绣的独特韵味，能简单评价自己和他人的刺绣作品，提升审美感知能力。4.创意实践：结合自身喜好，设计并绣制具有个性的小符号，尝试将作品装饰在生活用品上，培养创意表达能力。5.文化理解：了解刺绣是我国古老的传统工艺，知晓其历史传承和文化价值，增强对传统手工艺的认同感和文化自信。 学情分析 三年级学生已具备一定的动手操作能力和审美感知能力，对手工创作充满兴趣，好奇心强，乐于尝试新的技艺。但学生此前大多未接触过刺绣，对绣针、绣线的使用不熟悉，容易出现线打结、针脚歪斜等问题，且专注力和耐心有待提升。结合学生年龄特点，本课需简化复杂操作，注重基础步骤的拆解和示范，降低动手难度，同时关注学生的个体差异，通过分层指导，让不同水平的学生都能获得成就感，逐步培养专注力和细致的操作习惯。课堂中可能出现明显分层，部分学生能快速掌握要领，部分学生则会被线打结、针脚歪斜困扰，需提前做好针对性指导准备[3][4]。 学科网（北京）股份有限公司 重点 1.认识刺绣的基本工具、材料，掌握刺绣的基础步骤 (画设计稿、穿线、打结、绣制、收针)。2.学会切针针法的基本操作，能运用切针针法绣制简单的个性符号。 难点 1.掌握穿线、打结和收针的正确方法，避免线打结、脱落。2.控制切针的针脚距离，做到针脚均匀、线条流畅，体会针脚距离不同带来的不同效果。3.结合自身创意设计个性符号，并将针法灵活运用到符号绣制中。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分钟) 1.情景导入：出示教材中西周红地刺绣黄蓝色三角纹褐、清代白色缎绣缠枝牡丹金团龙马纹大铠等刺绣文物图片，提问：“同学们，这些精美的图案是用什么方法制作出来的?在我们的生活中，你还在哪里见过这样的图案?"2.引导学生自由发言，结合生活经验说说刺绣的应用，随后出示刺绣小知识，简单讲解刺绣的定义，引出课题《绣绣符号》。3.展示教师范作和学生作品示例，提问：“这些可爱的小符号都是用刺绣做的，你们想不想也亲手绣一个属于自己的符号?”激发学生学习兴趣。 1.认真观察刺绣文物图片和范作，结合生活经验思考教师提问，积极发言。2.倾听教师讲解刺绣小知识，了解刺绣的基本概念。3.表达自己的学习意愿，对刺绣创作产生兴趣，初步感知刺绣符号的美感。 以情景导入吸引学生注意力，通过展示古代刺绣文物，让学生感受传统刺绣的文化魅力，结合生活实例和范作，拉近刺绣与学生的距离，激发学生的学习兴趣和创作欲望，自然引出课题。 讲授新课 (20 分 钟) 1.认识工具和材料：结合教材内容，逐一展示刺绣工具 (绣针、绣线、绣花剪、面料、手绷)，讲解每种工具的用途和使用注意事项 (如绣针尖锐，避免扎手；绣花剪要轻拿轻放，不随意挥舞)。2.讲解刺绣步骤：结合教材中的步骤拆解，用多媒 1.认真观察教师展示的工具和材料，倾听用途和安全注意事项，牢记安全操作规范。2.观看课件演示和教师示范，认真倾听刺绣步骤和切针针 结合教材内容，层层递进地讲解工具、步骤和针法，通过课件演示、现场示范和慢动作展示，降低学生的理解难度，帮助学生快速掌握核心知识 学科网（北京）股份有限公司 体课件演示刺绣的完整步骤(画设计稿→穿线→打结→绣制→收针)，重点讲解穿线、打结(线头处打结)和收针 (布面背后打结，剪去多余线头)的正确方法，反复演示2-3遍，强调避免线打结的技巧。3.学习切针针法：出示切针针法图示，讲解切针的操作要领 (针脚均匀，根据需求调整针脚距离，体会不同针脚距离的效果)，用手绷和面料现场示范，配合视频慢动作演示，让学生清晰看到运针过程；针对常见错误(针脚歪斜、线松动)进行提醒和纠正。4.创意引导：引导学生思考自己想绣制的个性符号 (如简单的字母、数字、小图形、小爱心等)，提醒学生设计的符号要简洁、线条流畅，适合用切针针法绣制。 法的讲解，牢记穿线、打结、收针的要领和切针运针方法。3.跟随教师的示范，用手指模拟运针动作，尝试掌握切针技巧，思考并交流自己容易出错的环节。4.结合自身喜好，构思自己要绣制的个性符号，与同桌简单交流自己的设计思路。 和操作要领。强调安全注意事项，培养学生安全操作的习惯；创意引导环节，激发学生的创意，为后续课堂练习做好准备，同时兼顾知识传授和能力培养。 课堂练习 (15 分 钟) 1.布置练习任务：让学生按照刺绣步骤，先在面料上画出自己设计的个性符号，再运用切针针法进行绣制，要求针脚基本均匀，线条流畅，完成后进行收针，整理线头；鼓励学生尝试调整针脚距离，感受不同效果。2.分层指导：巡视指导学生操作，对动手能力较弱的学生，重点指导穿线、打结和切针针法，帮助解决线打结、针脚歪斜等问题；对动手能力较强的学生，鼓励其设计更有创意的符号，尝试搭配不同颜色的绣线。3.安全提醒：全程提醒学生注意安全，避免绣针扎手、剪刀伤人，及时纠正不安全的操作行为。4.作品 1.按照练习任 务，先画设计稿，再逐步进行穿线、打结、绣制和收针操作，认真运用切针针法绣制自己的个性符号。2.遇到问题时，主动向教师或同桌请教，及时纠正自己的错误操作，尝试调整针脚距离，提升作品质量。3.严格遵守安全操作规范，轻拿轻放工具，避免受伤。4.认真观察优秀中间 让学生在实践中巩固所学知识和技能，通过分层指导，兼顾不同水平学生的需求，让每个学生都能获得进步和成就感。全程强调安全操作，培养学生的安全意识和良好的操作习惯。巡查指导和集中纠正，帮助学生及时解决问题，提升作品质量，同时培养学生的专注力和细致的做事态度，落实本课重点 学科网（北京）股份有限公司 巡查：收集学生在操作过程中的典型问题，适时进行集中讲解和纠正，展示优秀的中间作品，供学生参考借鉴。 作品，借鉴优点，完善自己的作品，培养细致、耐心的操作习惯。 难点。 课堂小结 (5 分 钟) 1.邀请学生展示自己的刺绣作品，分享自己的设计思路、操作过程和遇到的问题及解决方法。 2.对学生的作品进行点评，肯定学生的努力和进步，表扬创意新颖、针脚整齐的作品，同时指出普遍存在的问题 (如针脚不均匀、收针不规范)，并再次强调纠正方法。3.回顾本课重点内容：刺绣的工具材料、基本步骤、切针针法，总结学生的学习表现，强调刺绣是我国古老的传统工艺，鼓励学生传承传统手工艺，感受手工创作的乐趣。4.梳理本课核心要点，引导学生回顾自己的学习收获，强化知识记忆。 1.积极展示自己的作品，大胆分享自己的设计思路、操作过程和学习体会，倾听同伴的分享。2.认真倾听教师的点评，了解自己作品的优点和不足，牢记需要改进的地方。3.跟随教师回顾本课重点知识，梳理自己的学习收获，加深对刺绣技艺和传统手工艺的认识，增强对传统手工艺的热爱。4.主动发言，分享自己的学习感悟，提升语言表达能力。 通过作品展示和分享，培养学生的语言表达能力和自信心，让学生在交流中相互学习、共同进步。教师的点评的针对性强，帮助学生明确改进方向，巩固所学知识。回顾本课重点，强化学生的知识记忆，同时渗透传统文化教育，提升学生的文化素养。 板书 绣绣符号 (浙美版三年级下册第四单元)1.刺绣小知识：传统手工技艺，又名针绣2.工具材料：绣针、绣线、绣花剪、面料、手绷3.基本步骤：画设计稿→穿线→打结→绣制→收针4.核心针法：切针 (针脚均匀、线条流畅)5.创意实践：个性符号，装饰生活6.安全提示：轻拿工具，避免受伤 板书简洁明了，突出本课重点，便于学生回顾和记忆核心知识，梳理学习思路，同时兼顾实用性和指导性，帮助学生快速抓住本课核心内容。 学科网（北京）股份有限公司 $