2026年中考语文记叙文阅读专项训练：句子段落表达方式

记叙文阅读专项训练：句子/段落表达方式及作用 1、 知识点 记叙文的表达方式是句子/段落传递信息、抒发情感的核心手段，核心考查记叙、描写、抒情、议论四类（说明常融入其他方式，单独考查较少），需聚焦句子/段落的核心功能，分析其在文本中的具体作用， 知识点及对应例子如下： （1） 表达方式的定义、识别标志与作用 1.记叙 定义：交代事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，是文本的基础叙事手段。 识别标志：包含时间词、地点词、人物名称，以陈述事件为主，语言简洁平实。 作用：梳理情节脉络，为描写、抒情、议论做铺垫，让读者清晰了解故事背景或发展过程。 例子：《背影》中“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，以记叙交代背景与核心线索，引出下文。 2.描写 定义：对人物、景物、环境进行细致刻画，分为人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）和环境描写（自然、社会）。 识别标志：包含修饰词、动词、感官词（视觉、听觉、触觉等），语言生动形象，画面感强。 核心作用：刻画人物形象（让人物更立体）、渲染氛围（营造情感基调）、烘托情感，让场景更逼真。 例子：《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，以景物描写展现春的生机，画面感十足。 3.抒情 定义：直接或间接抒发作者/人物的情感，分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景、借物、借事抒情）。 识别标志：含情感词（思念、热爱、愧疚等）、感叹词，直接表达内心感受或借具象载体传递情感。 核心作用：传递情感共鸣，深化文章主旨，增强文本感染力。 例子：《土地的誓言》中“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！”，直接抒发对故土的热爱。 4.议论 定义：对事件、人物、情感进行评价或发表观点，常穿插在记叙、描写中，或置于段落/文章结尾。 识别标志：含观点词（认为、其实、可见、总之、原来等），语言带有评判性、总结性。 核心作用：点明主旨、升华主题，揭示事件/人物的深层意义，让文章更具思想深度。 例子：《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，以议论点明核心感悟。 （二）常考场景：句子/段落（含结尾段）的表达方式 1.单个句子：聚焦某一种核心表达方式，分析其在语境中的具体作用（如刻画人物、传递情感）。 2.段落（中间段）：可能单一方式为主，或多种方式组合（如记叙+描写、描写+抒情），需分析组合逻辑与作用。 3.结尾段：常以抒情、议论为主，或抒情+议论组合，核心作用是升华主旨、总结全文、引发共鸣。 （三）答题技巧 1.精准识别方式：根据句子/段落的语言特征（是否叙事、刻画、抒情、发表观点）判断核心表达方式，若有组合需明确主次。 2.结合语境分析：不孤立谈作用，关联上下文的情节、人物、情感，说明该表达方式如何服务于文本核心。 3.聚焦常考场景：结尾段重点关注“抒情+议论”的组合，分析其主旨升华作用；中间段关注 “记叙+描写”的铺垫作用。 4.抓关键词句：记叙抓“时间、地点、人物”，描写抓“修饰词、感官词”，抒情抓“情感词、感叹词”，议论抓“观点词、总结词”。 （四）答题模板 该句子/段落运用了______（表达方式），通过______（具体分析），既______（基础作用：如“为后文情节做铺垫”“让人物形象更鲜活”），又______（深层作用：如“抒发了XX情感”“升华了XX主旨”），增强了文章的感染力/思想深度。 二、课内经典篇目常考场景分析 （一）单个句子的表达方式 1.《背影》中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子” 表达方式：描写（动作描写） 答案：该句子运用动作描写的表达方式，（1分）通过“攀、缩、倾”三个精准的动词，细腻刻画了父亲爬月台买橘的艰难过程，（1分）既展现了父亲对儿子的疼爱与不易，（1分）又让父亲的形象更立体鲜活，为后文“我”领悟父爱、心生愧疚做铺垫，深化了“感恩父爱”的主题。（1分） 2.《土地的誓言》中“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 表达方式：抒情（直接抒情） 答案：该句子运用直接抒情的表达方式，（1分）以强烈的感叹语气，直接向故土倾诉守护的决心，（1分）情感浓烈真挚，既传递了对故土的热爱与眷恋，（1分）又升华了“誓死守护家园”的主旨，增强了文章的感染力与号召力。（1分） 3.《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” 表达方式：议论 答案：该句子运用议论的表达方式，（1分）通过对花与人生的评价，点明“直面挫折、生命永恒”的核心观点，（1分）既总结了前文藤萝花的描写内容，（1分）又升华了文章主旨，让读者从写景中领悟人生道理，增强了思想深度。（1分） （二）中间段落的表达方式 《孔乙己》中间段“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’” 表达方式：记叙+描写（语言描写+神态描写） 答案：该段落以记叙交代孔乙己到酒馆喝酒的事件，（1分）穿插语言描写（酒客的嘲讽、孔乙己的回应）和神态描写（众人“看着他笑”），（1分）既梳理了情节脉络，又刻画了孔乙己的可悲处境与酒客的冷漠，（1分）为后文孔乙己命运的悲惨结局做铺垫，深化了对封建科举制度的批判主题。（1分） （三）结尾段落的表达方式 1.《春》结尾段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。” 表达方式：抒情+描写+议论 答案：该结尾段以描写刻画春天的三种形象，（1分）结合直接抒情与议论，赞美春天的新生、美好与活力，（1分）既总结了前文对春的细致描写，（1分）又升华了“热爱自然、歌颂生命”的主旨，让情感表达更浓烈，余味悠长。（1分） 2.《我的叔叔于勒》结尾段“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。” 表达方式：记叙+抒情（间接抒情） 答案：该结尾段运用记叙交代全家躲避于勒的行为，（1分）间接抒发了菲利普夫妇的冷漠与自私，（1分）既呼应了前文对於勒的期待，（1分）又深化了“批判拜金主义、揭露人情淡薄”的主题，以简洁的叙事传递深刻的批判意味。（1分） 3.《岳阳楼记》结尾段（文言文经典，整段整合版） 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 表达方式：议论为主，融直接抒情于议论之中 答案：该结尾段以议论为核心表达方式，穿插直接抒情，层层递进展开表达（1分）；先以设问引出古仁人与迁客骚人的心境差异，用议论阐释古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸襟和“进亦忧、退亦忧”的情怀，再通过问答点明“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的核心主旨，最后以“噫！微斯人，吾谁与归？”的感叹直抒胸臆（1分）；既总结了前文对岳阳楼阴晴之景与迁客骚人悲喜之情的描写与议论，形成鲜明对比（1分），又升华了文章“以天下为己任、忧国忧民”的崇高主旨，抒发了作者对古仁人情怀的敬仰、追慕以及自身志存高远的家国情怀，让文章的思想性与情感性融为一体，境界高远（1分）。 三、阅读训练（覆盖常考场景） （一）训练1：单个句子的表达方式 掌心的温度 老家的木柜里，藏着一双旧棉鞋，针脚细密，鞋头圆润，摸起来依旧柔软温暖。每当拿起它，我就想起奶奶那双布满老茧却格外温暖的手。 小时候，冬天的清晨天还没亮，奶奶就坐在炕边，借着煤油灯的光给我做棉鞋。她的眼睛不好，总是眯着眼，左手托着鞋帮，右手捏着针线，一针一线地缝着，手指被针扎破是常事，她只是用嘴轻轻吮一下，又继续缝。煤油灯的光昏黄，映着她鬓角的白发，在寂静的清晨里，只有针线穿过布料的细微声响，像一首温柔的小曲。 有一年冬天，雪下得特别大，院子里的积雪没过了脚踝。我放学路上贪玩，摔进了村口的雪坑，棉鞋湿透了，双脚冻得通红，麻麻木木的没有知觉。回到家，奶奶看到我的样子，眉头一下子皱了起来，二话不说就把我的脚揣进了她的怀里。她的怀里暖暖的，掌心的温度透过单薄的衣衫传来，一点点熨帖了我冻僵的脚，也暖到了心里，暖得我直想哭。 那时候的日子清贫，一件衣服老大穿完老二穿，一双棉鞋也要缝缝补补穿好几年，可奶奶总把最好的都留给我。她的手，做过粗活，种过地，缝过无数件衣裳、无数双鞋子，布满了老茧，关节也有些变形，却总能变出温暖的惊喜，织出厚实的毛衣，缝出合脚的棉鞋，做出香甜的饭菜。 后来我上学离开家，奶奶依旧会在冬天来临前，早早做好棉鞋寄给我，鞋里还会塞着晒干的艾草，说是能驱寒保暖。我穿着奶奶做的棉鞋，走过了一个又一个冬天，脚下暖暖的，心里也暖暖的。 如今奶奶已经不在了，但这双旧棉鞋一直被我珍藏在木柜里，每当我遇到困难，感到迷茫无助的时候，就会拿起它，想起奶奶掌心的温度，想起她缝鞋时专注的模样，想起她对我毫无保留的疼爱。那掌心的温度，是我这辈子最珍贵的温暖，永远刻在我的记忆里，给我力量，伴我前行。 1.赏析文中“她的眼睛不好，总是眯着眼，左手托着鞋帮，右手捏着针线，一针一线地缝着”这句话的表达方式及作用。（4分） 2.赏析文中“她掌心的温度透过单薄的衣衫传来，暖得我直想哭”这句话的表达方式及作用。（4分） （二）训练2：中间段落的表达方式 老街的修鞋匠 老街的拐角处，有一家不起眼的修鞋铺，没有醒目的招牌，只有一扇掉了漆的木门，门口摆着一张磨得发亮的木桌，几把旧凳子，桌上放着各种修鞋的工具——锥子、针线、砂纸、鞋油，一应俱全。店主是年过六旬的李师傅，头发花白，背有些微驼，手上布满了老茧，他修鞋手艺好，收费公道，街坊邻居都爱找他，就连远处的路人，也会特意绕到老街找他修鞋。 有一次，我新买的白色运动鞋不小心被树枝划破了一道长长的口子，鞋面翻起了边，心疼得不行。我抱着鞋子找到李师傅，他接过鞋子，凑到眼前仔细看了看，又用手轻轻摸了摸划破的地方，笑着说：“别急，我能给你补得看不出来痕迹。”他搬来小板凳坐下，拿出和鞋子同色的线，又挑了一根细锥子，眯着眼一针一线地缝补，针脚细密，和原本的纹路几乎融为一体。缝补完后，他又用细砂纸轻轻打磨接口处，再挤上一点鞋油，用棉布反复擦拭，直到鞋面变得光滑整洁。我拿起鞋子一看，果然跟新的一样，一点也看不出修补的痕迹。我心里感激，要多付几块钱给他，他却摆摆手，把钱推了回来，笑着说：“说好多少钱就多少钱，不能多要，这点小事不算啥。” 后来我才知道，李师傅的日子过得并不容易。他无儿无女，老伴多年前就因病去世了，这间小小的修鞋铺，是他唯一的依靠，也是他全部的生活。但他心地善良，心肠极软，遇到家境困难的学生来修鞋，他总是分文不收，还会细心地把鞋子修得结实耐用；看到独居的老人行动不便，他会主动上门取鞋、送鞋；街坊邻居谁家有小事找他搭把手，他也从不推辞，总是乐呵呵地帮忙。 老街的日子慢悠悠的，李师傅的修鞋铺，就像老街的一个坐标，守着拐角，守着来来往往的人。他每天清晨开门，傍晚关门，坐在门口的小板凳上，低着头修鞋，手指灵活地穿梭在针线和鞋子之间，安静而专注。偶尔有熟客路过，和他聊上几句家常，他便停下手里的活，笑着回应，眉眼间满是温和。 如今城市发展得快，老街也迎来了拆迁，很多店铺都搬离了，老街变得冷冷清清的，只有李师傅的修鞋铺，依旧开在拐角处。有人劝他搬去新的商业街，那里人流量大，生意会更好，他却摇摇头，说：“老街的街坊们都熟了，相处了几十年，有感情了，我舍不得走。就算生意淡点，守着这里，心里也踏实。” 夕阳西下时，余晖洒在修鞋铺的木门上，洒在李师傅的身上，他依旧低着头，认真地修着鞋，那专注的模样，成了老街上最温暖的一道风景。 分析文中第2段的表达方式及作用。（4分） （三）训练3：结尾段落的表达方式 那棵老槐树 老家村口的老槐树，树龄已逾百年，树干粗壮得需要两个成年人手拉手才能抱住，树皮粗糙，刻满了深深的纹路，像一位饱经沧桑的老人，枝繁叶茂的树冠，像一把撑开的巨伞，遮天蔽日，守护着整个村庄。 小时候，老槐树下是全村最热闹的地方，也是我和小伙伴们最爱的乐园。春天，槐树开花，一串串白色的槐花挂满枝头，清香四溢，飘满整个村庄，我们会搬着小板凳，坐在槐树下摘槐花，捏成小团塞进嘴里，甜甜的，香香的；夏天，浓密的枝叶挡住了炎炎烈日，树下凉风习习，大人们坐在树下乘凉、聊天、下棋，我们就绕着树干跑跳、捉迷藏，或者躺在树荫下，听着蝉鸣，看着天上的云朵飘来飘去；秋天，槐树的叶子慢慢变黄，一片片飘落，像一只只黄色的蝴蝶，我们会捡地上的槐树叶，夹在书里做书签，或者捡榆钱，回家让奶奶蒸成榆钱饭；冬天，槐树落光了叶子，枝丫光秃秃的，却依旧挺拔，我们会围着树干堆雪人、打雪仗，老槐树就像一位沉默的守护者，看着我们嬉笑打闹，陪着我们长大。 爷爷也最爱坐在老槐树下，他总说，这棵老槐树，看着村里一代又一代人长大，见证了村里的点点滴滴。闲暇时，爷爷会搬着小马扎，坐在槐树下，给我讲过去的故事，讲村里的老规矩，讲他年轻时的经历。我靠在爷爷的怀里，听着他慢悠悠的讲述，槐树的叶子被风吹得沙沙作响，像在附和爷爷的话语，又像在轻轻歌唱。 后来我去城里读书，离家越来越远，回家的次数也越来越少。每年夏天，槐树开花的时候，爷爷都会拍很多槐树的照片发给我，照片里的老槐树，依旧枝繁叶茂，花香四溢，爷爷在照片里笑着，配着文字说：“槐树又开花了，香得很，等你回来吃槐花。”我总是回复他“好”，却因为学习、工作忙碌，一次次辜负了爷爷的期盼，忘了回家的约定。 去年冬天，爷爷走了，永远地离开了我。我赶回老家，跪在爷爷的灵前，哭得撕心裂肺，脑海里全是爷爷的样子，全是老槐树下的点点滴滴。走出家门，站在老槐树下，老槐树依旧枝繁叶茂，在寒风中挺拔而立，只是树下，再也没有那个坐着给我讲故事的老人了。我伸手摸着老槐树粗糙的树皮，指尖传来熟悉的触感，仿佛还能感受到爷爷的温度，仿佛还能听到爷爷的声音。 站在槐树下，我想起了童年的快乐时光，想起了爷爷温暖的怀抱，想起了他一次次的期盼，想起了他对我毫无保留的疼爱。那些藏在时光里的亲情，那些点点滴滴的温暖，就像老槐树的根，深深扎在我的心里，牢牢地刻在我的记忆里，无论我走多远，无论时光如何流逝，都永远不会消散。老槐树还在，爷爷的爱还在，故乡的根还在，这就够了。 分析文中结尾段的表达方式及作用。（4分） （四）训练4：多种方式组合（中间段+句子联动） 母亲的针线筐 母亲的床头，摆着一个老旧的针线筐，竹编的筐身，边缘有些磨损，筐柄上缠着一圈红布，是母亲亲手缠的，里面装满了各色的丝线、大小不一的剪刀、磨得光滑的顶针、还有各种零碎的布料，红的、蓝的、白的、花的，层层叠叠，那是母亲一辈子的“宝贝”，从记事起，这个针线筐就摆在母亲的床头，从未离开过。 小时候，家里的日子不富裕，衣服、鞋子都是缝缝补补又三年，我的衣服破了，书包带断了，鞋子开胶了，弟弟的玩具破了，家里的窗帘勾坏了，凡是需要缝补的东西，母亲总会从针线筐里拿出工具，坐在灯下，一针一线地缝补。她左手捏着衣物，右手拿着针线，银针在布料上灵活地穿梭，顶针在指间轻轻转动，动作娴熟而轻柔，仿佛在进行一场温柔的创作。“缝补好了，又能穿一阵子。”母亲的声音温柔，带着笑意，眉眼间满是柔和。昏黄的灯光下，她的头发泛着淡淡的银辉，眼角的皱纹在光影中若隐若现，那专注的模样，刻在了我童年的记忆里。 有一次，我看到同学穿了一双新的花布鞋，心里羡慕，回到家就把自己的旧布鞋剪了个小口，故意哭闹着让母亲给我买新的。母亲拿起剪破的鞋子，看了看我，没有责备，只是轻轻叹了口气，然后从针线筐里拿出针线，依旧耐心地坐在灯下缝补。她的手指依旧灵活，针脚依旧细密，很快就把破口补好了，还在补口处绣了一朵小小的牵牛花，淡紫色的花瓣，嫩黄色的花蕊，格外好看。我看着母亲专注的眼神，看着她灵巧的双手，看着那朵绣在鞋上的牵牛花，心里突然一酸，愧疚涌上心头，默默低下了头，再也不提买新鞋的事。 慢慢的，我长大了，弟弟也长大了，家里的日子越来越好，再也不用穿打补丁的衣服，再也不用缝缝补补过日子了，商场里的衣服、鞋子各式各样，想要什么都能买到。我以为，母亲的针线筐，会慢慢被遗忘，被搁置在角落，可它依旧摆在母亲的床头，里面依旧装满了丝线、剪刀、顶针，依旧整整齐齐。 如今，我早已成家立业，有了自己的孩子，每次回家，依旧会看到母亲坐在灯下，从针线筐里拿出工具，给孙辈缝补衣物，或者纳鞋底，做布鞋。她的眼睛不如以前好了，缝补时需要戴着老花镜，手指也不如以前灵活了，动作慢了许多，可依旧专注，依旧认真。银针在布料上穿梭，顶针在指间转动，依旧是童年里熟悉的模样，依旧是最温暖的画面。 那穿梭的银针，不仅缝补了一件件衣物，一双双鞋子，更缝补了我们一家人的时光与亲情。那些缝缝补补的日子，那些温柔的陪伴，那些点点滴滴的温暖，都藏在母亲的针线筐里，藏在那细密的针脚里。原来，最朴素的陪伴，就是最深沉的爱，最平凡的日子，藏着最珍贵的温暖。母亲的针线筐，装着她的爱，装着我们一家人的回忆，也装着岁月的温柔，永远温暖着我的心。 1.分析文中第2段的表达方式及作用。（4分） 2.赏析文中“那穿梭的银针，不仅缝补了衣物，更缝补了我们一家人的时光与亲情”这句话的表达方式及作用。（4分） 四、答案解析 （一）训练1：单个句子的表达方式 1.答案：该句子运用描写（动作描写+神态描写）的表达方式，（1分）通过“眯着眼”“托着”“捏着”“缝着”等精准的动词和神态细节，（1分）细腻刻画了奶奶在煤油灯下为“我”做棉鞋时的专注与认真，（1分）既展现了奶奶的心灵手巧与对“我”毫无保留的疼爱，又让场景更真实可感，增强了文章的画面感与感染力。（1分） 得分标准 指出表达方式（描写+具体类型），得1分；分析描写的具体细节，得1分；关联人物品质/情感，得1分；分析表达效果，得1分；未结合细节或未关联情感，最多得2分。 2.答案：该句子运用描写（触觉感官描写）+抒情（间接抒情）的表达方式，（1分）“掌心的温度”通过触觉描写传递出奶奶的温暖，“暖得我直想哭”将内心的感动融入场景描写中，间接抒发情感，（1分）既刻画了奶奶用怀抱呵护“我”冻僵双脚的温馨场景，（1分）又传递了“我”被奶奶的爱打动的感激与眷恋之情，深化了“亲情暖人心”的主题。（1分） 得分标准 指出表达方式（描写+抒情），得1分；分析描写与抒情的具体内容，得1分；关联场景氛围，得1分；关联情感与主题，得1分；未区分两种表达方式，最多得2分。 （二）训练2：中间段落的表达方式 答案：该段落运用记叙+描写+抒情的表达方式，（1分）以记叙清晰交代“我”因运动鞋划破找李师傅修鞋的完整事件，（1分）通过“接过”“看”“缝补”“打磨”“擦拭”等动作描写刻画李师傅修鞋的娴熟技艺，以“摆摆手”“说好多少钱就多少钱”的动作和语言描写展现其诚信朴实的品格，（1分）既梳理了情节脉络，又生动塑造了李师傅手艺好、为人正直的形象，为后文揭示其善良的善举做铺垫，字里行间流露着“我”对李师傅的感激与敬佩。（1分） 得分标准 指出表达方式（记叙+描写+抒情），得1分；分析记叙的核心事件，得1分；分析描写对人物形象的刻画，得1分；关联情节铺垫与情感倾向，得1分；未分析组合效果，最多得2分。 （三）训练3：结尾段落的表达方式 答案：该结尾段运用描写+抒情+议论的表达方式，（1分）以简单的景物描写呼应前文，展现老槐树依旧挺拔的模样，营造出深沉的氛围，（1分）通过“想起了童年的快乐，想起了爷爷的牵挂”等语句，将对爷爷的思念、对童年的怀念融入回忆，间接抒发浓烈的亲情，（1分）最后以议论点明“藏在时光里的亲情永远不会消散”的主旨，升华了“亲情永恒、故乡是根”的主题，情感真挚，余味悠长。（1分） 得分标准 指出表达方式（描写+抒情+议论），得1分；分析描写的呼应/氛围营造作用，得1分；分析抒情的情感内涵，得1分；分析议论的主旨升华作用，得1分；未关联主旨，最多得2分。 （四）训练4：多种方式组合（中间段+句子联动） 1.答案：该段落运用记叙+描写+抒情的表达方式，（1分）以记叙交代母亲用针线筐为家人缝补各类物品的日常事件，展现母亲的勤劳，（1分）通过“捏、拿、穿梭、转动”等动作描写展现母亲缝补的娴熟技艺，以“头发泛银辉、眼角有皱纹”的外貌描写刻画母亲的辛劳，以语言描写展现母亲的温柔，（1分）既梳理了情节，又塑造了母亲温柔、勤劳、能干的形象，传递出母亲对家人的疼爱，营造了温馨的家庭氛围，为后文“我”故意剪破鞋子的愧疚做铺垫。（1分） 得分标准 指出表达方式（记叙+描写+抒情），得1分；分析记叙的核心事件，得1分；分析描写对技艺、人物形象的刻画，得1分；关联情感、氛围与情节铺垫，得1分；未分析组合逻辑，最多得2分。 2.答案：该句子运用议论+抒情的表达方式，（1分）以“不仅缝补了衣物，更缝补了时光与亲情”的议论，揭示了银针与针线筐的深层意义，将缝补的动作与家庭时光、亲情联结起来，（1分）间接抒发了对母亲勤劳付出的感恩，对亲情与家庭温暖的珍惜之情，（1分）既总结了前文母亲多年来用针线筐为家人缝补的情节，又升华了“朴素的陪伴即是最深沉的爱”的主旨，让情感表达更厚重，更有深度。（1分） 得分标准 指出表达方式（议论+抒情），得1分；分析议论的深层内涵，得1分；分析抒情的情感倾向，得1分；关联情节总结与主旨升华，得1分；未关联主旨，最多得2分。 学科网（北京）股份有限公司 $