基本笔画二第5课 点撇教案-2025-2026学年湘美版书法三年级下册

第5课 点撇 教学设计 课题： 第5课 点撇 课时： 一课时（40分钟） 授课对象： 三年级学生 教材分析： 本课是基本笔画“撇”画中的一种特殊形态——点撇。它在形态上介于“点”和“撇”之间，短促而有力，是构成许多汉字的重要笔画。学习点撇有助于学生丰富笔画形态，提高书写的美观度和规范性。 教学目标： 1. 知识与技能： 学生能够准确识别“点撇”的形态特征，并能说出其与“点”和“短撇”的区别。 掌握“点撇”的正确书写方法（逆锋起笔、顿笔、调锋撇出），并能独立、规范地书写点撇。 初步掌握含有“点撇”的范字“曾”、“裕”的结构特点和书写要领。 2. 过程与方法： 通过观察、比较、模仿、实践等方法，学习点撇的书写技巧。 通过师生互动、小组讨论，培养学生的观察能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观： 激发学生对书法学习的兴趣，感受汉字笔画的形态美。 培养学生认真、细致的书写习惯和审美情趣。 教学重难点： 重点： 掌握“点撇”的书写方法和运笔过程。 难点： 点撇书写时力度的变化（轻-重-轻）以及出锋的自然流畅。 教学准备： 教师：多媒体课件（包含点撇形态图、运笔步骤图、范字“曾”“裕”的书写视频或图片）、毛笔、墨汁、毛边纸、范字卡片。 学生：毛笔、墨汁、毛边纸、练习本、字帖。 教学过程 （一）提问导入，激发兴趣 1. 教师提问： “同学们，我们之前学习了很多基本笔画，谁能告诉老师，‘点’画和‘撇’画在形态上有什么主要区别呢？”（引导学生回顾旧知：点画短小，形态多样；撇画较长，有弧度，出锋。） 2. 教师追问： “那么，有没有一种笔画，它既有‘点’的短小，又有‘撇’的出锋呢？”（引发学生思考，激发好奇心。） 3. 揭示课题： “今天，我们就来认识一位新朋友——‘点撇’。它就像它的名字一样，是‘点’和‘撇’的结合体。”（板书课题：第5课 点撇） （二）新课讲授，探究新知 1. 观察形态，认识点撇 · 教师出示： 课件展示“点撇”的形态图，以及“曾”、“裕”两个字，圈出其中的点撇。 · 教师引导： “请大家仔细观察，点撇的形状像什么？它和我们之前学过的‘下带点’（或‘短撇’）有什么相同和不同之处？” · 师生互动： · 学生A：“点撇看起来像一个小鸟的嘴巴，尖尖的。” · 学生B：“它比普通的撇要短很多，但是有一个尖尖的尾巴。” · 学生C：“它和‘下带点’有点像，但‘下带点’的‘点’的部分更大一些，点撇的‘撇’的部分更明显。” · 教师总结： “同学们观察得很仔细！点撇的形态特点是：起笔较轻，像一个点，然后迅速顿笔，再向左下方快速撇出，形成一个短促而尖锐的形态，整体呈三角状。它比‘下带点’的撇画更长、更明显。”（板书：形态：短促、尖锐、三角状） 2. 学习写法，掌握要领 · 教师示范： 教师在黑板上或投影仪下，用毛笔慢动作示范“点撇”的书写过程，边写边讲解。 · 讲解步骤： 1.1.1. 逆锋起笔： “首先，笔锋从左上方向右下方轻轻切入，就像写一个很小的点，动作要轻。”（板书：1. 逆锋起笔（轻）） 1.1.2. 顿笔铺毫： “接着，笔锋向右下方稍作停顿，用力按一下，让笔毫铺开。”（板书：2. 顿笔铺毫（重）） 1.1.3. 调锋撇出： “然后，调整笔锋，迅速向左下方撇出，出锋要快而有力，形成尖角。”（板书：3. 调锋撇出（快、尖）） · 师生互动（书空练习）： · 教师：“现在，请同学们伸出右手食指，跟着老师一起在空中书写点撇。注意感受起笔的轻、顿笔的重和撇出的快。” · （师生共同书空3-5遍，教师巡视指导，纠正学生的姿势和笔顺。） · 教师强调： “书写点撇的关键在于力度的变化：起笔轻，顿笔重，撇出快。整个过程要连贯、流畅，一气呵成。” 3. 实践练习，巩固提高 · 学生练习： 学生在毛边纸上练习书写“点撇”。教师要求学生先练习单笔画，再尝试书写范字“曾”、“裕”。 · 教师巡视指导： · 关注学生的执笔姿势和坐姿。 · 指导学生掌握点撇的运笔节奏和力度变化。 · 对于书写有困难的学生，进行个别辅导，手把手教学。 · 师生互动（展示与评价）： · 教师选取2-3名学生的练习作品（包括写得好的和有典型错误的）进行展示。 · 教师：“请大家当一回小老师，看看这几位同学的点撇写得怎么样？好在哪里？还有什么需要改进的地方？” · 学生D：“我觉得小明的点撇起笔很轻，顿笔也很明显，但是撇出的时候有点慢，不够尖。” · 学生E：“小红的点撇整体形态很好，很流畅，但是顿笔可以再重一点。” · 教师总结评价：“同学们说得都很好！我们看到了优点，也指出了不足。书写点撇时，一定要注意力度的变化和出锋的速度。” （三）范字赏析，拓展应用 1. 赏析“曾”字： · 教师出示“曾”字，引导学生观察其结构特点：“‘曾’字是上中下结构，点撇在字的上部。书写时要注意上下对正，上宽下窄。点撇在左边，要写得轻灵。” 2. 赏析“裕”字： · 教师出示“裕”字，引导学生观察其结构特点：“‘裕’字是左右结构，左窄右宽。点撇在右边‘谷’字的上部，要和左边的‘衣’字旁相互避让，使整个字看起来紧凑和谐。” 3. 学生练习： 学生在毛边纸上描红或临摹“曾”、“裕”两个字，体会点撇在字中的运用。 （四）课堂小结，回顾提升 1. 教师提问： “同学们，今天我们学习了什么笔画？它的书写要领是什么？” 2. 学生回答： （引导学生回顾点撇的形态和书写步骤。） 3. 教师总结： “今天我们学习了‘点撇’这一基本笔画，掌握了它‘逆锋起笔、顿笔铺毫、调锋撇出’的书写方法，并练习了含有‘点撇’的范字。希望大家在以后的书写中，能够灵活运用，把字写得更规范、更美观。” （五）布置作业，巩固延伸 1. 基础作业： 在练习本上认真书写“点撇”10遍，范字“曾”、“裕”各3遍。 2. 拓展作业： 找一找生活中还有哪些汉字含有“点撇”，并尝试书写。 板书设计 第5课 点撇 形态： 短促、尖锐、三角状 写法： 1.1. 逆锋起笔（轻） 1.2. 顿笔铺毫（重） 1.3. 调锋撇出（快、尖） 范字： 曾、裕 教学反思（预设） · 通过提问导入，能有效激发学生的学习兴趣。 · 在新课讲授环节，通过观察、比较、示范、书空、实践等多种方式，帮助学生理解和掌握点撇的书写要领。 · 师生互动环节，鼓励学生积极参与，大胆表达自己的观察和想法，培养学生的观察能力和语言表达能力。 · 在实践练习环节，教师巡视指导，及时发现问题并进行纠正，确保每个学生都能有所收获。 · 对于书写有困难的学生，需要给予更多的耐心和鼓励。 学科网（北京）股份有限公司 $