现代文阅读考点：赏析人物形象课件-2025-2026学年六年级下册语文统编版

现代文阅读考点：赏析人物形象 分析人物形象是指通过人物的外貌、语言、行为举止等具体表现，来分析此人的性格特征、思想品质等。 题型定义 1. 结合《爬山虎的脚》中作者的观察过程，分析叶圣陶先生是怎样的人？请从文章细节说说你的理解。 2. 《为中华之崛起而读书》里，少年周恩来的人物形象有什么特点？结合文章内容分析并说明理由。 设问形式： 小结一下： ◦请结合文章内容，分析XXX的性格/品质。 ◦读了这篇文章，你认为XXX是一个怎样的人？ ◦请你简要分析XXX的人物形象。 解题步骤 解题步骤 结合文章内容+分析/评价+怎样的人； 人物形象+从哪儿看出来/说说你的理解。 一、审题、抓题眼 1. 结合典型事例 （1）抓事件，判典型 （2）看身份，明动机 （3）找修饰，析形象 二、明方法 （1）抓事件，判典型 例：他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 - ------《为中华之崛起而读书》 （1）抓事件，判典型 分析：在《为中华之崛起而读书》中，“少年周恩来在租界看到中国人受欺凌却无处说理”，这是典型事件。从这个事件能看出周恩来有正义感、心怀家国。 那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”……周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” ------《为中华之崛起而读书》 （2）看身份，明动机 （2）看身份，明动机 分析：周恩来的身份是“学生”，但他在课堂上回答“为中华之崛起而读书”，动机不是为个人，而是为国家。这能体现他志向远大、有责任感。 周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” ------《为中华之崛起而读书》 （3）找修饰，析形象 （3）找修饰，析形象 分析：文中用“清晰而坚定”修饰周恩来的回答，这个修饰词能看出他信念明确、意志坚定。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。” -----《猫》 2. 分析人物描写 2. 分析人物描写 分析：这里“蹭腿”“伸脖子”“踩梅花”都是动作描写，直接写出猫“活泼又黏人”的特点；“小梅花”是细节描写，把猫的调 皮写得特别可爱。 评价性词语+原因 ××是一个......的人，从......（事件）中可以看出。 注意： ①用词精准，分点作答 （注重分析人物的品质、性格） ②人物形象复杂，要多角度分析 答题思路 评价性词语积累 关于“少年”，我们常考的形象 正面： 真诚善良、开朗乐观、 积极进取、细心周到、 天真活泼、聪明好学、 自强不息、不畏艰难等 反面： 腼腆内向、沉默寡言、 急躁鲁莽、草率冒失等 评价性词语积累 关于“家人”，我们常考的形象 坚强、善良、严厉、 和蔼慈祥、尊重晚辈（邻里）、关爱子女、吃苦耐劳、 善于教育、以身作则、 勤劳朴实、默默付出…… 评价性词语积累 关于“老师”，我们常考的形象 因材施教、平易近人、 默默奉献、教导有方、 兢兢业业、和蔼可亲、 才高八斗、诲人不倦、 幽默风趣、认真负责、 爱生如子…… 观看视频， 判断他们是怎样的人？ 大师兄 你走前面 朝前看 挺胸 抬头 外貌（可爱的造型、大大的眼睛） 行为举止（兴奋的样子） 语言（体现他不满足于现状、渴望走出舒适圈、寻求改变的勇敢和决心不甘平庸） 我想离开浪浪山 我想离开浪浪山！ 活泼、有冲劲、不甘平庸 俺老孙来也 俺老孙来也！ 所有妖怪都怕我！ 语言“俺老孙来也” 就能分析出他勇敢、神通广大的性格。 人物特点主要包括性格特点和精神品质，性格是一个人对其他事物所表现出来的心理特点，精神品质是表现出来的积极特质。 人物特点 性格是一个人对其他事物所表现出来的心理特点，它能够影响一个人在面对不同情境时的反应和应对方式。性格可以表现为多种不同的特征，如聪明、胆小、内向、活泼、自私等，这些特征共同构成了个体独特的性格特点。 性格的定义 精神品质是一个人在思想、情感方面所表现出来的积极正面的特质，它反映了个人道德、价值观和人生观。精神品质包括善良、诚实、尊重他人、知错就改等，这些品质能够使一个人成为道德高尚、受人尊敬的人。 精神品质的定义 课堂小练（一） 三轮车夫 ①深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。 ②她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬牙，加快了脚步。 ③突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这辆车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病 了？” 孩子生病，着急送医 焦急 三轮车夫 ④“是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！”“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。 ⑤车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了！” ⑥“别啰唆，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还价。“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，20块钱，你坐不坐？”望着怀里的孩子，她把心一横：“20就20。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使 热心 机智 三轮车夫 劲，三轮车一下子蹿出去好远。 ⑦女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠这个挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车的。 ⑧车子很快就驶到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏钱。“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不容易，两块钱的车钱就不用给了。”“刚才……不是说好20块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。 ⑨她心存感激，从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。 两人争车，车夫智拉妇人 路上闲谈，妇人感同身受 机智、自得 乐于助人 欲付车费，车夫离去 坚韧顾家 赞美了三轮车夫乐于助人、热心、勤劳的美好品质，告诉我们在别人陷入困境时，要尽力施以援手，给人带去温暖与希望。 1. 根据提示，用简洁的语言梳理文章主要内容。（4分） 孩子生病，着急送医 → → → 欲付车费，车夫离去 两人争车，车夫智拉妇人 路上闲谈，妇人感同身受 2. 文中画线句运用了什么描写方法？有什么作用？（4分） 答：这句话运用了神态描写和语言描写，生动形象地写出车夫的机智以及帮助别人后自得的样子，体现了他的助人为乐、热心的精神品质。 3. 文中的三轮车夫是一个怎样的人？请结合文章内容分析。（4分） 三轮车夫是一个助人为乐、热心的人，从他当得知孩子生病急需就医时，主动让女人先坐车，提供帮助可以看出；还是一个机智的人，从他面对中年男子的争抢，抬高价格，巧妙化解冲突，确保女人能及时带孩子去医院，可以看出。 （也是一个坚韧顾家的人，从因工厂效益不好下岗，深夜仍靠蹬三轮车挣点钱补贴家用可以看出。） （二）没有一种草是不开花的 主要内容 孩子生病，着急送医，遇到三轮车夫，决定让孩子坐车去医院，留下深刻印象。 ①那时我们还居住在深山里的乡下，我还是个十五六岁的孩子。春天，小草刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖时，老师告诉我们，学校准备组织我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛。我们一听，又兴奋又担忧，兴奋的是我们能够坐上大汽车去县城里看看，担忧的是我们这群山里的孩子，作文能赛过城里的学生吗？ ②头发花白的老校长看出了我们的忧虑，他问我们：“你们常上山下田，谁能说出一种不会开花的草？”不会开花的草？蒲公英是会开花的，它的花朵金黄金黄的，秋天时结满了降落伞似的小绒球；狗尾草也是会开花的，那尾巴似的绿穗穗就是它的花朵；就连麦田里的荠荠菜也是会开花的，它的花朵洁白，有米粒那么大，像早晨被太阳照亮的一颗颗晶莹的露珠。我们想来想去，把每一种草都想遍了，可是谁也没有想出有哪一种草是不会开花的。我们都摇摇头，说：“老师，没有一种草是不开花的，所有的草都会开出自己的花朵。” 没有一种草是不开花的 主要内容 孩子生病，着急送医，遇到三轮车夫，决定让孩子坐车去医院，留下深刻印象。 ③老校长笑了，说：“是的。孩子们，每一种草都是一种花。栽在精美花盆里的花是一种草，而生长在田地边、山野里的草也是一种花啊。不论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也都是一种花。记住，没有一种草是不开花的，而每一种花也是一种草！” ④几十年过去了，当我从深山里的乡下走进都市里的大学；当我从乡下青年成为城市缤纷社会的一员；当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时，我从不自卑，也没有浮躁过。我总会想起老校长的那句话——没有一种草是不开花的，而每一种花也是一种草。 1. 读画线句子，我认为“栽在精美花盆里的花” 实际指的是 ；“生长在 田地边、山野里的草”指的是 。 。（2分） 生活在优越环境中的人 生活在偏远、 艰苦环境中的人 2.你喜欢老校长这个人物吗？请写出你的理由。（4分） 我喜欢老校长这个人物，因为他是一个教导有方的人，面对自卑的山里孩子，他以“没有一种草是不开花的”这一观点，教导孩子们“人人平等、各有光芒”的道理，帮助孩子建立自信；还是一个关爱学生的人，从他敏锐察觉到孩子的忧虑，及时引导，关怀孩子的内心世界可以看出。 【知识小结】 一、人物形象分析 人物形象分析是指通过人物的外貌、语言、行为举止等具体表现，来分析此人的性格特征、思想品质等。 二、常见题型 1.请结合文章内容，分析XXX的性格/品质。 2.读了这篇文章，你认为XXX是一个怎样的人？ 3.请你简要分析XXX的人物形象。 三、答题格式 XX是一个……的人，从……（事件）中可以看出。 $