精品解析：河南省南阳市淅川县2025年统编版六年级下册小升初模拟语文试卷

2025年春期六年级语文模拟测试 语　文　题　本 第一部分　积累·运用 一、识字写字 1. 六一儿童节，学校准备举办诗词书法作品展。看到下面“黄河”的图片，你想到了哪首诗？ 请将这首诗写成一幅楷书硬笔书法作品，标明古诗题目、作者。 2. 下列词语中，读音和字形完全正确的一组是（　　　　） A. 干燥 喧闹 处（chǔ）境 余音绕梁 B. 讲坐 家景 见微知著 摆摊儿（bǎi tānr） C. 报怨 亲戚 搅和（huo） 技高一畴 D. 肿胀 徒然 自做自受 欧阳修（OU Yanɡxiu） 3. 下列根据字形解释字义，不正确的一项是（　　　　） A. 绞：“纟”表示绳子，“交”有相交、交叉的意思，“绞”的本义是用绳子把人勒死。 B. 眨、瞅、瞪、睹：这一组字都是目字旁，与眼睛相关，都表示“看”的意思。 C. 盲：“亡”有失去的意思，“目”为人眼，“盲”的本义是瞎、看不见东西。 D. 宵：“宀”表示入夜后人多在屋内，“肖”表示夜晚屋内屋外同样幽暗。“宵”的本义是夜晚。 4. 下列汉字的书写描述正确的一项是（　　　） A. 书写“燃”字时，四点底要写到火字旁的下方。 B. 书写“幽”时，先写“山”，第二笔是“𠃊”。 C. 书写“执”字时，第四笔是横折弯钩。 D. 书写“羞”时，先写“⺶”，第八笔是“|”。 5. 小学阶段，我欣赏了许多书法家的作品，下列表述不准确的一项是（　　　　） A. 丁丁：《三门记》是赵孟頫的代表作，他的字运笔自然，点画圆润，结构严谨，稳健大方。 B. 菲菲：《兰亭集序》是王羲之的作品，乃是楷书的代表名作，作品中字迹平正宽绰，笔意端庄。 C. 天天：柳公权的《玄秘塔碑》瘦硬挺拔，骨力遒劲，点画棱角分明，他的字不愧为“柳骨”。 D. 亮亮：《颜勤礼碑》是颜真卿的代表作品，他的楷书恢宏雄壮、大气磅礴，有“颜筋”之称。 6. 根据拼音和语境，规范正确地写出词语。 眨眼间，六年时光在diē diē zhuànɡ zhuànɡ_______的成长里悄然而过。刚入学时，那yòu zhì ________的脸庞；第一次戴上红领巾时，那会心的wēi xiào_______；手捧最爱的shū jí ______时，那quán shén ɡuàn zhù _______的模样……从2019到2025，每一个画面都弥足珍贵。 语言积累 7. 语言积累 （1）【有一种记忆，叫做“红色记忆”】这种记忆里，有毛泽东“红军不怕远征难，_________”的乐观自信；有王安石“春风又绿江南岸，________”的舍家为国情怀；有李贺的“何当金络脑，________”的远大抱负。有郑燮“________，立根原在破岩中”的顽强刚毅。 （2）【有一种精神，叫做“红色精神”】这种精神，是边关战士寸土不让的守护：“祖宗疆土，当以死守，________”；是科研人员呕心沥血的创新：“苟日新，__________，___________”；也是边关战士日复一日的坚守：“__________，不知秋思落谁家”。 （3）【有一种传承，叫做“红色传承”】这种传承，让我们知道：“阳春布德泽，___________” 的欣欣向荣来之不易；“_________，两山排闼送青来”的秀美山水更要我们去呵护 三、实践运用 选择题。(每小题只有一个正确答案。) 8. 下列句子，加点词语表达的意思不同的一项是（ ） A. 深度求索(DeepSeek)对我们国家而言已经司空见惯，然而在一些贫困落后的国家及地区，人们对此却闻所未闻。 B. 在全县艺术节活动中，人们用手中的画笔大胆创想，画得惟妙惟肖、栩栩如生。 C. 2025年4月24日，为了实现神舟二十号的顺利发射，航天组全体人员群策群力。当成功入轨的消息传来时，大家都在感叹：这真是“人心齐，泰山移”。 D. “五一”期间，我县各景区迎来大批游客，坐禅谷人头攒动，丹江大观园人潮汹涌。 9. 下列词语用来代替句子中“说”的意思，最不恰当的一项是（ ） 辩论会上，正方一辩说：“……纵观上下五千年，我国有多少能人志士为了国家的利益甘愿抛头颅洒热血，虽九死其犹未悔！” A. 巧舌如簧 B. 妙语连珠 C. 引经据典 D. 口若悬河 10. 下面句子中引用名言警句不合适的一项是（ ） A. 同桌想写出好文章却又不愿意好好读书，我想对他说：“读书须用意，一字值千金。” B. 对不愿接受批评的弟弟，爸爸常告诉他：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。” C. 爸爸长时间没有去看爷爷了，我劝他说：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。” D. 时间一长，你就会知道他是个怎样的人了，正所谓“路遥知马力，日久见人心。” 11. 诗人喜欢以花入诗，下列对古诗文的内容理解不正确的一项是（ ） A. 孟浩然的《过故人庄》和朋友对酒赏花，“待到重阳日，还来就菊花”。 B. 《西江月•夜行黄沙道中》中“稻花香里说丰年”，辛弃疾闻稻花香知丰年。 C. 杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处，花重锦官城”，通过想象雨后繁花盛开的美景，表达对春雨带来生机的满心欢喜。 D. 李商隐的《代赠》中“芭蕉不展丁香结”，芭蕉未展，在诗人眼中是满心喜悦。 12. 下列语段中，所使用的表达情感的方法最准确的一项是（ ） 2023年7月2日，西安交通大学2023届研究生毕业典礼现场。在校长王树国致辞时， 骤然大雨倾盆。现场直播画面显示，王树国校长在风雨中对毕业生们深情寄语，这时，身后 突然有人为他撑起一把雨伞，台上老师和台下同学们欢呼雀跃，纷纷鼓掌叫好。等王校长回 身时，这才发现原来是校党委书记卢建军。就这样，二人在风雨中为毕业生们完成了这场特 殊的演讲。有网友点赞称，这是给毕业生们最好的礼物。 A. 融情于事 B. 融情于景 C. 直接抒情 D. 内心独白 13. 下列标点符号使用准确的一项是（ ） A. 紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门、北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。 B. “精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 C. 整个上午我就跟在母亲脚底下：去吗？去吧、走吧，怎么还不走啊？走吧！ D. “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” 14. 看下图，丁丁有可能是在哪个公交站看到的公交站牌（ ） A. 四通桥或宋家洼 B. 桐荫街或西山口 C. 桐荫街或怡园 D. 四通桥或桐荫街 15. 课文中也有许多涉及传统文化的内容，下列说法错误的一项是（ ） A. 《北京的春节》内容安排有序，详略得当，重点部分细致描绘，突出了老北京最具特色的民风民俗，给人留下深刻的印象。 B. 阅读《竹节人》，如果想了解竹节人如何制作，就要特别注意文中写“我们”投入地玩玩具的部分。 C. 《京剧趣谈》由两篇与京剧相关的小短文组成，介绍了京剧表演在道具使用方面虚中有实，实中有虚的特点，以及在动作造型方面的独特之处。 D. 《学弈》通过讲述一个完整的小故事，事中见理，告诉我们只有专心致志才能有所成就。 16. 同学们在名著中寻找榜样。以下做的阅读笔记不正确的一项是（ ） A. 坚强 《童年》 人物：阿廖沙 事迹：再次回到外祖父家，在大街上捡垃圾、废铁赚钱给外祖母。 B. 乐观 《鲁滨逊漂流记》 人物：鲁滨逊 事迹：在困境中能列举幸与不幸，以此调整心态，理智面对。 C. 勇敢 《汤姆•索亚历险记》 人物：汤姆•索亚 事迹：在荒岛当海盗之后出庭指证乔埃。 D. 智慧 《骑鹅旅行记》 人物：尼尔斯 事迹：吹响口哨，帮助黑老鼠驱逐灰老鼠。 梳理与探究。 17. 班会节目策划 六年级一班最后一次班会课，你作为其中一员策划本次班会课，要写一份活动策划书。 你会把活动名称定为“__________”，本次活动的目的是________________________。 下面是丁丁演讲稿的开头部分，请按提示帮她修改。 18. 当今中国正处在一个历史的拐点上。完成民族复兴、实现大国崛起，已成为中国人特别是中国年轻一代的激烈愿望。在这样的大背景下，发扬和传承革命精神变得愈发重要。对此，我承诺：“我会踏实认真地学习先辈们的革命精神，为铸就强国而努力。” （1）第______句中，有一处用词不当，应当改为“_________”。 （2）第______句中，有一处语序不当，应当交换“_______”和“_______”两个词语的位置。 19. 演讲比赛结束后，几位同学讨论了活动的感受与收获，不正确的一项是（ ） A. 芳芳：演讲要围绕一个鲜明的观点进行，不能想到哪儿就说到哪儿。 B. 乐乐：演讲时举止要大方，不可以使用肢体语言。 C. 康康：演讲稿要选择合适的材料来说明观点，如列举有代表性的事例、引用名言警句。 D. 君君：演讲稿写好后，可以自己先讲一讲，试试看怎样演讲更好。 20. 裁判哨响一声，选手个个铆（mǎo）足了劲，脚蹬地面，身体后仰，双手紧拉绳索，脸涨得通红。看，大力士张定杰，两脚牢牢地蹬着地，手背青筋暴起，腮帮鼓起，面色发红，汗珠滚滚，像一个钢铁战士……系在绳子上的红布条像一只正在跳舞的蝴蝶，忽左忽右…… 给上面这段话写批注（从语言、情感和写法三方面去批注） _________________________________________ 第二部分　阅读·鉴赏 四、阅读小古文，完成习题。 阅读小古文，完成习题。 教学相长 虽有嘉肴①，弗食，不知其旨②也；虽有至道③，弗学，不知其善也。是故④，学然后知不足，教然后知困⑤。知不足，然后能自反⑥也；知困，然后能自强⑦也。故曰：教学相长也。 【注释】①嘉肴：美味的食物。②旨：味道鲜美。③至道：至高无上的道理。④是故：因此。⑤困：本意为窘迫，在此引申为困惑，不解。⑥自反：自我反省。⑦自强：自己发奋图强。 21. 请你用“/”标出下面句子的朗读停顿，标两处。 学然后知不足，教然后知困。 22. 本文文气贯通，层层递进，论述时先以“_____________”和“___________”为例，进而指出学和教的作用是“______________”和“_____________”，再进一步讨论起效果，最后得出“_______________”的结论。 23. 结合文章内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 本文说明教和学互相影响和促进，教别人也能增长自己的学问。 B. 从“知不足”“知困”可以看出作者希望大家通过教与学的实践，发现自己的问题。 C. “学然后知不足，教然后知困”的意思是：学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道很困难。 D. 文短短63字的篇幅内出现五个“也”，起舒缓语气的作用，读来应有一种谆谆教诲之感。 五、非连续性文本阅读，完成习题。 阅读与鉴赏 （一）中华传统节日 【材料一】 中华传统节日是不可多得的财富。除夕相守，驱散多少离别的哀伤？元宵会聚，盛满多少团圆的甜蜜？—______________，______________________________________________________________________？ 【材料二】 是日也，缚艾为人，削蒲为剑，悬之门上，以避鬼魅。焚香草，饮雄黄酒，以避邪疫。又食粽子，赛龙船。相传，此举为吊战国时楚人屈原也。原，工文章，怀才遭忌，于是日自沉江水而死。后人赛龙船，即招原之魂也。食粽子者，投粽于水，以吊原也。粽子以箬裹米，而缠以五色线。箬与五色线乃蛟龙所畏，粽入水，不为蛟龙所食也。 【材料三】 近年来，“洋节”的大肆来袭，使当代青少年只知圣诞节、情人节，而不知端午、清明，甚至使中华民族最传统的春节也备受冷落。还有多少人注意到日历上清明节是哪一天？还有多少人知道重阳节是“敬老节”？还有多少人知道端午节的来历？还有多少人知道中元节的历史渊源？ 有人做了网络小调查，共有550人参与。调查结果显示，有65.1%的受访者表示他们的故乡比较重视中华传统节日，而有34.9%的人选择了“一般”或“很少重视”的选项。调查结果还显示，仅有39.4%的受访者表示知道7个及以上中华传统节日。 【材料四】 要传承和弘扬中华传统节日文化，首要的是把这些传统节日作为法定假日。而这一点已经有所体现，比如，我国将清明节、端午节、中秋节作为法定节假日。这就为大家过好传统节日，增加节日仪式感提供了重要保障。其次是开展丰富多彩的传统节日活动，如各地开展的赏灯赏月、诗词吟诵、赛龙舟等等活动，对宣传节日文化起到了积极的促进作用；学校也是弘扬传统节日文化的主阵地，如开展以传统节日为主题的编报活动，排练与节日相关的文体活动，写过节的征文等等。另外，新闻媒体、影视制作中心也应当有作为，多拍摄、制作反映节日文化的优秀影视作品。 24. 【材料一】主要讲__________________________。照样子，在语段的横线上还可以填：_____________，______________________________________________________________________________？ 25. 【材料二】中，“是日”指的是_____________这一天。该材料详写了_____________、_____________这两个习俗。“工文章，怀才遭忌”的意思是_______________________________________。 26. 【材料三】画横线的句子写得很好，好在_______________________________________。 要了解弘扬中华节日文化的举措，可以阅读【材料_________】。该材料所说的举措可概括为：______________________________________________________________________________。 六、读下面的文章，完成习题。 姥姥的剪纸 ①大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 ②一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” ③慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅（hāo）草…… ④我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。不大工夫，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，无可挑剔。我服了，可还要赖：“姥姥，你从我手指缝里偷看了！”“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”。 ⑤是的，庄稼人都图个吉利，一年到头，姥姥剪得最多的就是这“喜鹊登枝”。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。 ⑥多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？” ⑦噢！姥姥生肖属牛，我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”那时，我总是缠着姥姥剪各种兔子和老牛，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。 ⑧我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我明白，这是姥姥对我的期待。不管走多远、走多久，无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 27. 读文章④-⑧自然段，填写下表。 28. 文中一些有方言味道的词语让文章充满了乡土气息，根据前后句子推测，你觉得“眼珠子按冒了”的“冒”字的意思是：______________；“手都有准头了”的“准头”意思是______________________。 29. 姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅（hāo）草…… 这句话是对人物________和_______的描写，有人认为，本文标题是“姥姥的剪纸”，可以不用写姥姥干其它活，所以文段中画线的句子可以删去。你认为呢？说说理由。 _________________________ 30. 第①一⑥自然段，在表现姥姥的剪纸技艺高超时，作者运用了（　　）的描写方法？ A. 点面结合 B. 正面和侧面相结合 C. 动态和静态相结合 31. 阅读全文，下列理解不正确的是（　　）。 A. 全文紧扣标题展开，标题中的“剪纸”既是贯穿全文的主线，也是作者抒发对姥姥思念之情的载体。 B. 文章用词方面很有特色，如第④自然段中的“刁难”“调皮蛋”“耍赖”等词语，都是贬义词，表达的情感却是褒义的。 C. 姥姥在多雨的盛夏用剪纸把“我”拴在屋檐下，拴住了男孩子调皮的野性，拴住了孩子对自然的向往，束缚了孩子的自然天性。 D. 从文章结尾看出，姥姥剪纸时身心入境，为人广结善缘，在作者幼小的心中扎下根，对作者的人生产生了深远的影响。 32. 剪纸是我国的传统艺术，根据文本内容来推测一下，除了“喜鹊登枝”，逢年过节，姥姥还会经常为乡亲们剪什么图样？并写出这样推测的理由。（即：寓意） 姥姥剪的图样：__________________ 推测的理由：______________ 第三部分　表达·交流 33. 从下面两个作文题目中，任选一题去写。 （1）“双减”减了作业负担、减了校外培训负担，一定给你的学习和生活“增”了许多快乐，请围绕“趣”和“乐”，写一写印象深刻的事。题目自拟，相信你会围绕中心意思去写，能够 把重点部分写具体，表达出自己的真情实感。 （2）随着“双减”政策的严格执行，我们的作业也进行了改革探索。自主作业、实践作业、特色作业……可谓创意多多，富有个性。受欢迎，遭议论，甚至……相信参与其间的你一定有许多收获与感悟。请以“这样的作业我 ”为题，写写你与“双减”作业的那些事儿。 要求：将题目补充完整，写清楚事情过程，表达真情实感。不出现个人、学校等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春期六年级语文模拟测试 语　文　题　本 第一部分　积累·运用 一、识字写字 1. 六一儿童节，学校准备举办诗词书法作品展。看到下面“黄河”的图片，你想到了哪首诗？ 请将这首诗写成一幅楷书硬笔书法作品，标明古诗题目、作者。 【答案】 【解析】 【详解】图片里的黄河呈现出蜿蜒绵长的形态，从远处延伸而来，和“黄河远上白云间”的意境高度契合——黄河仿佛从白云深处奔流而下，画面开阔且有气势。图片中远处有高山孤城。由此可知是对王之涣的《凉州词》这首古诗的描绘图。 书写时注意“黄”“孤”“笛”“度”的正确写法。 2. 下列词语中，读音和字形完全正确的一组是（　　　　） A. 干燥 喧闹 处（chǔ）境 余音绕梁 B. 讲坐 家景 见微知著 摆摊儿（bǎi tānr） C. 报怨 亲戚 搅和（huo） 技高一畴 D. 肿胀 徒然 自做自受 欧阳修（OU Yanɡxiu） 【答案】A 【解析】 【详解】B．讲座，家境； C．抱怨，技高一筹； D．自作自受，欧阳修（Ōuyánɡ Xiū）。 3. 下列根据字形解释字义，不正确的一项是（　　　　） A. 绞：“纟”表示绳子，“交”有相交、交叉的意思，“绞”的本义是用绳子把人勒死。 B. 眨、瞅、瞪、睹：这一组字都是目字旁，与眼睛相关，都表示“看”的意思。 C. 盲：“亡”有失去的意思，“目”为人眼，“盲”的本义是瞎、看不见东西。 D. 宵：“宀”表示入夜后人多在屋内，“肖”表示夜晚屋内屋外同样幽暗。“宵”的本义是夜晚。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“眨、瞅、瞪、睹”都是目字旁，都和眼睛有关，瞅、瞪、睹：都与看有关，如“瞅”是斜着看，“瞪”是睁大眼睛看，“睹”是看见。眨：是眼睛一开一闭的动作，不是“看”。所以，都表示“看”的意思说法不正确。 4. 下列汉字的书写描述正确的一项是（　　　） A. 书写“燃”字时，四点底要写到火字旁的下方。 B. 书写“幽”时，先写“山”，第二笔是“𠃊”。 C. 书写“执”字时，第四笔是横折弯钩。 D. 书写“羞”时，先写“⺶”，第八笔是“|”。 【答案】D 【解析】 【详解】A．“燃”字为左右结构，由“火”和“然”组成，其中“然”包含四点底（即“灬”）。此说法错误。 B．“幽”是半包围结构，笔顺规则是先中间后外面，并非“山”，笔顺：丨（竖）、ㄥ（撇折）、ㄥ（撇折）、丶（点）、ㄥ（撇折）、ㄥ（撇折）、（点）丶、∟（竖折）、丨（竖）。第二笔是“ㄥ”（撇折）。 C．“执”的笔顺：一（横）、亅（竖钩）、㇀（提）、ノ（撇）、⺄（横折弯钩）、丶（点）。第四笔是撇。 D．“羞”是上下结构，笔顺：丶（点）、ノ（撇）、一（横）、一（横）、一（横）、ノ（撇）、（横折）、丨（竖）、一（横）、一（横）。先写“羊”的变形，第八笔是“丨（竖）”，描述正确。 5. 小学阶段，我欣赏了许多书法家的作品，下列表述不准确的一项是（　　　　） A. 丁丁：《三门记》是赵孟頫的代表作，他的字运笔自然，点画圆润，结构严谨，稳健大方。 B. 菲菲：《兰亭集序》是王羲之的作品，乃是楷书的代表名作，作品中字迹平正宽绰，笔意端庄。 C. 天天：柳公权的《玄秘塔碑》瘦硬挺拔，骨力遒劲，点画棱角分明，他的字不愧为“柳骨”。 D. 亮亮：《颜勤礼碑》是颜真卿的代表作品，他的楷书恢宏雄壮、大气磅礴，有“颜筋”之称。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《兰亭集序》是王羲之的经典之作，但它是行书作品，并非楷书。此作品字迹灵动潇洒，笔意流畅自然，充满了韵律之美。 6. 根据拼音和语境，规范正确地写出词语。 眨眼间，六年时光在diē diē zhuànɡ zhuànɡ_______的成长里悄然而过。刚入学时，那yòu zhì ________的脸庞；第一次戴上红领巾时，那会心的wēi xiào_______；手捧最爱的shū jí ______时，那quán shén ɡuàn zhù _______的模样……从2019到2025，每一个画面都弥足珍贵。 【答案】 ①. 跌跌撞撞 ②. 幼稚 ③. 微笑 ④. 书籍 ⑤. 全神贯注 【解析】 【详解】书写时注意“跌、撞、稚、微、籍”的正确写法。 语言积累 7. 语言积累 （1）【有一种记忆，叫做“红色记忆”】这种记忆里，有毛泽东“红军不怕远征难，_________”的乐观自信；有王安石“春风又绿江南岸，________”的舍家为国情怀；有李贺的“何当金络脑，________”的远大抱负。有郑燮“________，立根原在破岩中”的顽强刚毅。 （2）【有一种精神，叫做“红色精神”】这种精神，是边关战士寸土不让的守护：“祖宗疆土，当以死守，________”；是科研人员呕心沥血的创新：“苟日新，__________，___________”；也是边关战士日复一日的坚守：“__________，不知秋思落谁家”。 （3）【有一种传承，叫做“红色传承”】这种传承，让我们知道：“阳春布德泽，___________” 的欣欣向荣来之不易；“_________，两山排闼送青来”的秀美山水更要我们去呵护 【答案】 ①. 万水千山只等闲 ②. 明月何时照我还 ③. 快走踏清秋 ④. 咬定青山不放松 ⑤. 不可以尺寸与人 ⑥. 日日新 ⑦. 又日新 ⑧. 今夜月明人尽望 ⑨. 万物生光辉 ⑩. 一水护田将绿绕 【解析】 【详解】（1）书写时注意“等、照、踏”的正确写法。 （2）书写时注意“新、望”的正确写法。 （3）书写时注意“物、绿、绕”的正确写法。 三、实践运用 选择题。(每小题只有一个正确答案。) 8. 下列句子，加点词语表达的意思不同的一项是（ ） A. 深度求索(DeepSeek)对我们国家而言已经司空见惯，然而在一些贫困落后的国家及地区，人们对此却闻所未闻。 B. 在全县艺术节活动中，人们用手中的画笔大胆创想，画得惟妙惟肖、栩栩如生。 C. 2025年4月24日，为了实现神舟二十号的顺利发射，航天组全体人员群策群力。当成功入轨的消息传来时，大家都在感叹：这真是“人心齐，泰山移”。 D. “五一”期间，我县各景区迎来大批游客，坐禅谷人头攒动，丹江大观园人潮汹涌。 【答案】A 【解析】 【详解】A．司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。闻所未闻：指听到从来没有听到过的事，形容事物新奇罕见。 这两个词语意思一个是“常见、熟悉”，一个是“从未听说、陌生”，所以意思不同。 B．惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 两个词语都用来夸赞画作逼真生动，意思相近。 C．群策群力：指大家一起出主意，一起出力。人心齐，泰山移：比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量，克服困难。 两个词语都强调团结协作、众人齐心的力量，意思相近。 D．人头攒动：形容人很多，拥挤着移动。人潮汹涌：形容人多得像潮水一样，不断涌动。 两个词语都用来形容人多、热闹拥挤的场景，意思相近。 9. 下列词语用来代替句子中“说”的意思，最不恰当的一项是（ ） 辩论会上，正方一辩说：“……纵观上下五千年，我国有多少能人志士为了国家的利益甘愿抛头颅洒热血，虽九死其犹未悔！” A. 巧舌如簧 B. 妙语连珠 C. 引经据典 D. 口若悬河 【答案】A 【解析】 【详解】句子是辩论会上正方一辩的发言，内容是引用历史事例来论证观点，听起来慷慨激昂、有理有据。 A．巧舌如簧：原意是舌头灵巧得能发出乐声，比喻花言巧语，多含贬义，形容能说会道但常带狡辩之意，用于称赞辩手不太合适，尤其是这种正气凛然的言论。 B．妙语连珠：形容风趣精妙的话语不断，含褒义，可以用来称赞辩论中的精彩发言。 C．引经据典：引用经典著作作为依据，符合辩手引用“上下五千年”“能人志士”的特点。 D．口若悬河：形容能言善辩，说话滔滔不绝，也是褒义，可以形容辩手的口才。 10. 下面句子中引用名言警句不合适的一项是（ ） A. 同桌想写出好文章却又不愿意好好读书，我想对他说：“读书须用意，一字值千金。” B. 对不愿接受批评的弟弟，爸爸常告诉他：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。” C. 爸爸长时间没有去看爷爷了，我劝他说：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。” D. 时间一长，你就会知道他是个怎样的人了，正所谓“路遥知马力，日久见人心。” 【答案】C 【解析】 【详解】A．“读书须用意，一字值千金”意思是：读书一定要用心，每一个字都像千两黄金一样珍贵。劝人要认真读书、刻苦学习。句子说同桌想写好文章却不愿好好读书，用这句话劝他非常合适。 B．“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”意思是：好药虽然苦，但能治好病；真心的劝告虽然不好听，却能帮助人改正错误。劝人要接受批评、听劝。句子说爸爸告诉不愿接受批评的弟弟，引用这句名言非常合适。 C．“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”意思是：冷酷无情不一定是真正的英雄，疼爱子女的人同样是大丈夫。这句话强调对子女的疼爱。句子是“爸爸长时间没去看爷爷”是提醒要孝顺、要常看望长辈。用这句名言不适合。 D．“路遥知马力，日久见人心”意思是：路途遥远才能知道马的力气，日子长了才能看出人心的好坏。指时间长了才能看清一个人。句子“时间一长，你就知道他是个怎样的人”，和这句话意思完全一致，引用这句名言非常合适。 11. 诗人喜欢以花入诗，下列对古诗文的内容理解不正确的一项是（ ） A. 孟浩然的《过故人庄》和朋友对酒赏花，“待到重阳日，还来就菊花”。 B. 《西江月•夜行黄沙道中》中“稻花香里说丰年”，辛弃疾闻稻花香知丰年。 C. 杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处，花重锦官城”，通过想象雨后繁花盛开的美景，表达对春雨带来生机的满心欢喜。 D. 李商隐的《代赠》中“芭蕉不展丁香结”，芭蕉未展，在诗人眼中是满心喜悦。 【答案】D 【解析】 【详解】D．“芭蕉不展”指芭蕉的叶子尚未展开，“丁香结”指丁香花的花蕾（象征愁绪）。诗人用这两个意象表达了内心的愁闷与惆怅，而非“满心喜悦”，所以这个选项的理解不正确。 12. 下列语段中，所使用的表达情感的方法最准确的一项是（ ） 2023年7月2日，西安交通大学2023届研究生毕业典礼现场。在校长王树国致辞时， 骤然大雨倾盆。现场直播画面显示，王树国校长在风雨中对毕业生们深情寄语，这时，身后 突然有人为他撑起一把雨伞，台上老师和台下同学们欢呼雀跃，纷纷鼓掌叫好。等王校长回 身时，这才发现原来是校党委书记卢建军。就这样，二人在风雨中为毕业生们完成了这场特 殊的演讲。有网友点赞称，这是给毕业生们最好的礼物。 A. 融情于事 B. 融情于景 C. 直接抒情 D. 内心独白 【答案】A 【解析】 【详解】A．融情于事：指把情感融入具体的事件叙述中，通过事件传递情感。 B．融情于景：指把情感融入景物描写中，借助景物抒发情感。 C．直接抒情：指直接抒发内心的情感，不借助其他载体。 D．内心独白：指人物自己的内心想法、心理活动的直接呈现。 这个语段是通过叙述“西安交大毕业典礼上，校长雨中致辞、书记撑伞”这一具体事件，传递出师生之间的温情与感动，情感是融入在事件里的，符合融情于事的特点。 13. 下列标点符号使用准确的一项是（ ） A. 紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门、北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。 B. “精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 C. 整个上午我就跟在母亲脚底下：去吗？去吧、走吧，怎么还不走啊？走吧！ D. “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” 【答案】B 【解析】 【详解】A．方位并列分句间顿号误用，午门、神武门间应改用逗号。 B．引号标示特定意见，分号合理分隔两层语意，标点使用规范准确。 C．“去吧、走吧”并列短句间顿号改为逗号；句末感叹号不符原文语气，应改为省略号。 D．提示语在话语中间，“说”后面应改用逗号，冒号使用错误。 14. 看下图，丁丁有可能是在哪个公交站看到的公交站牌（ ） A. 四通桥或宋家洼 B. 桐荫街或西山口 C. 桐荫街或怡园 D. 四通桥或桐荫街 【答案】D 【解析】 【详解】 观察86路和65路公交站牌，找出两个站牌都有的站点，86路和65路都经过四通桥和桐荫街，所以丁丁有可能在四通桥或桐荫街看到公交站牌。 15. 课文中也有许多涉及传统文化的内容，下列说法错误的一项是（ ） A. 《北京的春节》内容安排有序，详略得当，重点部分细致描绘，突出了老北京最具特色的民风民俗，给人留下深刻的印象。 B. 阅读《竹节人》，如果想了解竹节人如何制作，就要特别注意文中写“我们”投入地玩玩具的部分。 C. 《京剧趣谈》由两篇与京剧相关的小短文组成，介绍了京剧表演在道具使用方面虚中有实，实中有虚的特点，以及在动作造型方面的独特之处。 D. 《学弈》通过讲述一个完整的小故事，事中见理，告诉我们只有专心致志才能有所成就。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《竹节人》中，制作竹节人的方法集中在描写准备材料、动手组装的段落，而“我们投入地玩玩具”的部分是讲玩法和乐趣，并非制作方法。说法错误。 16. 同学们在名著中寻找榜样。以下做的阅读笔记不正确的一项是（ ） A. 坚强 《童年》 人物：阿廖沙 事迹：再次回到外祖父家，在大街上捡垃圾、废铁赚钱给外祖母。 B. 乐观 《鲁滨逊漂流记》 人物：鲁滨逊 事迹：在困境中能列举幸与不幸，以此调整心态，理智面对。 C. 勇敢 《汤姆•索亚历险记》 人物：汤姆•索亚 事迹：在荒岛当海盗之后出庭指证乔埃。 D. 智慧 《骑鹅旅行记》 人物：尼尔斯 事迹：吹响口哨，帮助黑老鼠驱逐灰老鼠。 【答案】A 【解析】 【详解】A．阿廖沙再次回到外祖父家，捡垃圾卖钱给外祖母。依据《童年》原著，阿廖沙在母亲去世后，外祖父因家道中落，要求他到人间谋生，开始捡破烂。此时阿廖沙并未再次回到外祖父家，而是被迫独立生活。题干中再次回到与原 著情节矛盾，事迹描述不准确。 梳理与探究。 17. 班会节目策划 六年级一班最后一次班会课，你作为其中一员策划本次班会课，要写一份活动策划书。 你会把活动名称定为“__________”，本次活动的目的是________________________。 【答案】 ①. 难忘六年，逐梦启航 ②. 回顾小学六年的美好时光，感恩老师的教导，珍惜同学情谊，为小学生活画上圆满的句号，展望未来，勇敢迎接新的学习生活。 【解析】 【详解】紧扣“六年级最后一次班会”的纪念性、告别感、凝聚力，活动名称需简洁有温度，突出“最后一次”“六年情谊”“毕业启航”；活动目的需围绕“最后一次”的特殊性，既要让同学们回顾六年成长、珍藏同窗/师生情谊，也要引导大家正视毕业、展望初中新生活，同时通过班会留下专属回忆，圆满收尾小学时光。 示例：你会把活动名称定为“扬帆起航——我们的毕业季”，本次活动的目的是回忆六年的点点滴滴，感谢老师的辛勤培育，珍惜同窗情谊，为小学时光留下美好纪念，带着祝福奔向新的征程。 下面是丁丁演讲稿的开头部分，请按提示帮她修改。 18. 当今中国正处在一个历史的拐点上。完成民族复兴、实现大国崛起，已成为中国人特别是中国年轻一代的激烈愿望。在这样的大背景下，发扬和传承革命精神变得愈发重要。对此，我承诺：“我会踏实认真地学习先辈们的革命精神，为铸就强国而努力。” （1）第______句中，有一处用词不当，应当改为“_________”。 （2）第______句中，有一处语序不当，应当交换“_______”和“_______”两个词语的位置。 19. 演讲比赛结束后，几位同学讨论了活动的感受与收获，不正确的一项是（ ） A. 芳芳：演讲要围绕一个鲜明的观点进行，不能想到哪儿就说到哪儿。 B. 乐乐：演讲时举止要大方，不可以使用肢体语言。 C. 康康：演讲稿要选择合适的材料来说明观点，如列举有代表性的事例、引用名言警句。 D. 君君：演讲稿写好后，可以自己先讲一讲，试试看怎样演讲更好。 【答案】18. ①. 2##二 ②. 强烈 ③. 3##三 ④. 发扬 ⑤. 传承 19. B 【解析】 【18题详解】 （1）第2句用词不当，“激烈”不能用来形容“愿望”，应改为“强烈”。 （2）第3句语序不当，逻辑顺序应是先“传承”再“发扬”，所以要交换“发扬”和“传承”的位置。 【19题详解】 A．演讲需要围绕一个鲜明的核心观点展开，不能东拉西扯，该项说法正确； B．演讲时举止大方是对的，但肢体语言是演讲的重要辅助手段，恰当的手势、眼神等肢体语言能增强表达效果，并非不可以使用，该项说法错误； C．演讲稿需要用有代表性的事例、名言警句等材料来支撑观点，该项说法正确； D．演讲稿写完后自己先试讲，能调整语气、节奏，优化表达，该项说法正确。 20. 裁判哨响一声，选手个个铆（mǎo）足了劲，脚蹬地面，身体后仰，双手紧拉绳索，脸涨得通红。看，大力士张定杰，两脚牢牢地蹬着地，手背青筋暴起，腮帮鼓起，面色发红，汗珠滚滚，像一个钢铁战士……系在绳子上的红布条像一只正在跳舞的蝴蝶，忽左忽右…… 给上面这段话写批注（从语言、情感和写法三方面去批注） _________________________________________ 【答案】语言：用词鲜活，如“铆足劲”“青筋暴起”，精准还原拔河状态。情感：饱含对选手拼搏精神的敬佩与赞美。写法：用细节描写和比喻，让画面更生动。 【解析】 【详解】语言：找文中的动词、形容词、特殊用词（比如“铆足了劲”“青筋暴起”），分析它们的表达效果，还要注意拼音标注这类细节。 情感：从描写的细节里感受作者的态度，比如“钢铁战士”能看出赞美，“汗珠滚滚”能体会到拼搏感。 写法：判断修辞手法（比喻、拟人）、描写手法（细节描写、动作描写），分析它们的作用，比如红布条的比喻是动静结合。 把每个维度的分析用简洁的语言写出来，比如语言批注写“用词生动精准”，情感批注写“传递敬佩赞美”，写法批注写“运用比喻和细节描写”。 示例：语言批注：用词精准生动，如“铆足了劲”“青筋暴起”等词，细致刻画拔河状态，画面感强。情感批注：通过动作、神态描写传递比赛紧张感，用“钢铁战士”的比喻赞美选手坚毅，红布条的动态牵动读者情绪。写法批注：运用细节描写、比喻修辞、点面结合，让场景鲜活立体。 第二部分　阅读·鉴赏 四、阅读小古文，完成习题。 阅读小古文，完成习题。 教学相长 虽有嘉肴①，弗食，不知其旨②也；虽有至道③，弗学，不知其善也。是故④，学然后知不足，教然后知困⑤。知不足，然后能自反⑥也；知困，然后能自强⑦也。故曰：教学相长也。 【注释】①嘉肴：美味的食物。②旨：味道鲜美。③至道：至高无上的道理。④是故：因此。⑤困：本意为窘迫，在此引申为困惑，不解。⑥自反：自我反省。⑦自强：自己发奋图强。 21. 请你用“/”标出下面句子的朗读停顿，标两处。 学然后知不足，教然后知困。 22. 本文文气贯通，层层递进，论述时先以“_____________”和“___________”为例，进而指出学和教的作用是“______________”和“_____________”，再进一步讨论起效果，最后得出“_______________”的结论。 23. 结合文章内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 本文说明教和学互相影响和促进，教别人也能增长自己的学问。 B. 从“知不足”“知困”可以看出作者希望大家通过教与学的实践，发现自己的问题。 C. “学然后知不足，教然后知困”的意思是：学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道很困难。 D. 文短短63字的篇幅内出现五个“也”，起舒缓语气的作用，读来应有一种谆谆教诲之感。 【答案】21. 学/然后知不足，教/然后知困。 22. ①. 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 ②. 虽有至道，弗学，不知其善也 ③. 知不足 ④. 知困 ⑤. 教学相长也 23. C 【解析】 【导语】这篇节选自《礼记》的短论，是一则精当的哲思小品。文章以“嘉肴”“至道”类比开篇，由浅入深层层推导，短短几十字就把“教与学相互促进”的核心道理讲得通透清晰。它逻辑严密、文气舒缓，语言浅近又蕴含真知，很适合作为入门文言阅读材料，兼顾文言积累与思想启发。 【21题详解】 “学然后知不足，教然后知困”的意思是学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。“学”是指学习，是整个句子的核心动作，在后面停顿；“然后知不足”是学习之后产生的结果，与前面的动作形成完整的表达；“教”是指教导别人，是核心动作，在它后面停顿；“然后知困”是教导别人之后产生的结果，与前面的动作相呼应，单独划分。所以正确划分为：学/然后知不足，教/然后知困。 【22题详解】 本文开篇通过日常生活中的事例进行类比论述，先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”和“虽有至道，弗学，不知其善也”为例，用不品尝佳肴就不知道它的美味，不学习至道就不知道它的好处，来引出后面关于学和教的讨论。接着指出学和教的作用，“学然后知不足”体现学的作用是让人知道自己的不足，“教然后知困”体现教的作用是让人知道自己的困惑，即学和教的作用是“知不足”和“知困”。最后得出“教学相长也”的结论，即教与学是相互促进的。 C．“困”在文中指困惑、理解不通的地方，不是“很困难”的意思。这句话的正确释义是“学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑不通的地方”，所以该选项说法错误。 【点睛】参考译文：即使有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不通的地方。知道自己的不足，这样以后才能自我反思；知道自己有困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 五、非连续性文本阅读，完成习题。 阅读与鉴赏 （一）中华传统节日 【材料一】 中华传统节日是不可多得的财富。除夕相守，驱散多少离别的哀伤？元宵会聚，盛满多少团圆的甜蜜？—______________，______________________________________________________________________？ 【材料二】 是日也，缚艾为人，削蒲为剑，悬之门上，以避鬼魅。焚香草，饮雄黄酒，以避邪疫。又食粽子，赛龙船。相传，此举为吊战国时楚人屈原也。原，工文章，怀才遭忌，于是日自沉江水而死。后人赛龙船，即招原之魂也。食粽子者，投粽于水，以吊原也。粽子以箬裹米，而缠以五色线。箬与五色线乃蛟龙所畏，粽入水，不为蛟龙所食也。 【材料三】 近年来，“洋节”的大肆来袭，使当代青少年只知圣诞节、情人节，而不知端午、清明，甚至使中华民族最传统的春节也备受冷落。还有多少人注意到日历上清明节是哪一天？还有多少人知道重阳节是“敬老节”？还有多少人知道端午节的来历？还有多少人知道中元节的历史渊源？ 有人做了网络小调查，共有550人参与。调查结果显示，有65.1%的受访者表示他们的故乡比较重视中华传统节日，而有34.9%的人选择了“一般”或“很少重视”的选项。调查结果还显示，仅有39.4%的受访者表示知道7个及以上中华传统节日。 【材料四】 要传承和弘扬中华传统节日文化，首要的是把这些传统节日作为法定假日。而这一点已经有所体现，比如，我国将清明节、端午节、中秋节作为法定节假日。这就为大家过好传统节日，增加节日仪式感提供了重要保障。其次是开展丰富多彩的传统节日活动，如各地开展的赏灯赏月、诗词吟诵、赛龙舟等等活动，对宣传节日文化起到了积极的促进作用；学校也是弘扬传统节日文化的主阵地，如开展以传统节日为主题的编报活动，排练与节日相关的文体活动，写过节的征文等等。另外，新闻媒体、影视制作中心也应当有作为，多拍摄、制作反映节日文化的优秀影视作品。 24. 【材料一】主要讲__________________________。照样子，在语段的横线上还可以填：_____________，______________________________________________________________________________？ 25. 【材料二】中，“是日”指的是_____________这一天。该材料详写了_____________、_____________这两个习俗。“工文章，怀才遭忌”的意思是_______________________________________。 26. 【材料三】画横线的句子写得很好，好在_______________________________________。 要了解弘扬中华节日文化的举措，可以阅读【材料_________】。该材料所说的举措可概括为：______________________________________________________________________________。 【答案】24. ①. 中华传统节日是不可多得的财富 ②. 清明扫墓 ③. 寄托了多少离别的哀思 25. ①. 端午节 ②. 赛龙舟招魂 ③. 将粽子扔入江中防蛟龙吃屈原尸体 ④. 屈原文采卓然，引起同僚的嫉妒 26. ①. 四个问句构成排比，语势强烈地表明当代青少年不了解中国传统节日的现状，引发读者深思。 ②. 四 ③. （1）把传统节日作为法定假日；（2）开展丰富多彩的传统节日活动；（3）新闻媒体、影视制作中心多拍摄、制作反映节日文化的优秀影视作品。 【解析】 【24题详解】 本题考查概括和仿写能力。 阅读材料一可知。“中华传统节日是不可多得的财富。”是该段的中心句，故该段主要讲的是中华传统节日是不可多得的财富。 学生根据“除夕相守，驱散多少离别的哀伤？元宵会聚，盛满多少团圆的甜蜜？”用问句的形式写出某个节日的特点即可，答案不唯一，如：中秋团圆，载满了多少团圆的幸福？ 【25题详解】 本题考查学生的理解能力。 是日的意思是这一天。“缚艾为人，削蒲为剑，悬之门上，以避鬼魅。焚香草，饮雄黄酒，以避邪疫。又食粽子，赛龙船，相传，此举为吊战国时楚人屈原也。”的意思是人们就用艾草编出一个假人，并用蒲棒削尖成剑形，挂在门上用来驱鬼镇宅，焚烧香草，喝雄黄酒以为驱邪怯病。大家又吃粽子，聚在一起赛龙舟，据说这些习俗是为了祭奠屈原。结合这些习俗可知，这一天是端午节。 结合“原，工文章，怀才遭忌，于是日自沉江水而死。后人赛龙船，即招原之魂也。食粽子者，投粽于水，以吊原也。粽子以箬裹米，而缠以五色线。箬与五色线乃蛟龙所畏，粽入水，不为蛟龙所食也。”可知，该材料详写了屈原死后，人们用赛龙舟招魂和将粽子扔入江中防蛟龙吃屈原尸体祭奠屈原。 工文章，怀才遭忌：屈原文采卓然，引起同僚的嫉妒。 【26题详解】 本题考查句子赏析。 “还有多少人注意到日历上清明节是哪一天？还有多少人知道重阳节是“敬老节”？还有多少人知道端午节的来历？还有多少人知道中元节的历史渊源？”用四个“还有多少人知道……”的句式，构成排比，语势强烈地表明当代青少年不了解中国传统节日的现状，引发读者深思。 结合“要传承和弘扬中华传统节日文化，首要的是把这些传统节日作为法定假日”“其次是开展丰富多彩的传统节日活动”“另外，新闻媒体、影视制作中心也应当有作为，多拍摄、制作反映节日文化的优秀影视作品。”等内容可知，材料四讲了弘扬中华节日文化的举措的三个举措：（1）把传统节日作为法定假日；（2）开展丰富多彩的传统节日活动；（3）新闻媒体、影视制作中心多拍摄、制作反映节日文化的优秀影视作品。 六、读下面的文章，完成习题。 姥姥的剪纸 ①大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 ②一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” ③慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅（hāo）草…… ④我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。不大工夫，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，无可挑剔。我服了，可还要赖：“姥姥，你从我手指缝里偷看了！”“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”。 ⑤是的，庄稼人都图个吉利，一年到头，姥姥剪得最多的就是这“喜鹊登枝”。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。 ⑥多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？” ⑦噢！姥姥生肖属牛，我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”那时，我总是缠着姥姥剪各种兔子和老牛，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。 ⑧我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我明白，这是姥姥对我的期待。不管走多远、走多久，无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 27. 读文章④-⑧自然段，填写下表。 28. 文中一些有方言味道的词语让文章充满了乡土气息，根据前后句子推测，你觉得“眼珠子按冒了”的“冒”字的意思是：______________；“手都有准头了”的“准头”意思是______________________。 29. 姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅（hāo）草…… 这句话是对人物________和_______的描写，有人认为，本文标题是“姥姥的剪纸”，可以不用写姥姥干其它活，所以文段中画线的句子可以删去。你认为呢？说说理由。 _________________________ 30. 第①一⑥自然段，在表现姥姥的剪纸技艺高超时，作者运用了（　　）的描写方法？ A. 点面结合 B. 正面和侧面相结合 C. 动态和静态相结合 31. 阅读全文，下列理解不正确的是（　　）。 A. 全文紧扣标题展开，标题中的“剪纸”既是贯穿全文的主线，也是作者抒发对姥姥思念之情的载体。 B. 文章用词方面很有特色，如第④自然段中的“刁难”“调皮蛋”“耍赖”等词语，都是贬义词，表达的情感却是褒义的。 C. 姥姥在多雨的盛夏用剪纸把“我”拴在屋檐下，拴住了男孩子调皮的野性，拴住了孩子对自然的向往，束缚了孩子的自然天性。 D. 从文章结尾看出，姥姥剪纸时身心入境，为人广结善缘，在作者幼小的心中扎下根，对作者的人生产生了深远的影响。 32. 剪纸是我国的传统艺术，根据文本内容来推测一下，除了“喜鹊登枝”，逢年过节，姥姥还会经常为乡亲们剪什么图样？并写出这样推测的理由。（即：寓意） 姥姥剪的图样：__________________ 推测的理由：______________ 【答案】27. ①老牛背兔图 ②牛兔吃草图 ③疑惑 ④明白 28. ①. 凸出来、鼓出来 ②. 把握、分寸 29. ①. 语言 ②. 动作 ③. 不可以删去。这些内容体现出姥姥不仅剪纸技艺好，还勤劳能干、乐于助人，丰富了姥姥的形象，让读者更能感受到姥姥的美好品质，也为后文姥姥和“我”的深厚感情等内容做了铺垫。 30. B 31. C 32. ①. 鱼 ②. “鱼”和“余”谐音，逢年过节剪鱼的图样，寓意着生活富足、年年有余。 【解析】 【导语】这篇文章以“姥姥的剪纸”为线索，生动勾勒出心灵手巧、慈祥善良且广结善缘的姥姥形象。通过描述“我”与姥姥间刁难、互动等生活场景，展现祖孙深情。借剪纸寄托姥姥对“我”的关爱与期待，字里行间流淌着对姥姥的深切思念，情感真挚，质朴的文字饱含浓浓的亲情韵味。 【27题详解】 本题考查理解文章内容。 结合文章第④自然段“我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。不大工夫，一幅‘喜鹊登枝’便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，无可挑剔。我服了，可还要赖：‘姥姥，你从我手指缝里偷看了！’‘你差点把姥姥的眼珠子按冒了！’”可知，姥姥在被“我”干扰的情况下，依旧能剪出“喜鹊登枝图”，这让“我”对姥姥的剪纸技艺彻底折服，所以填“服了”。 结合文章第⑥自然段“她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：‘牛干啥驮着兔子？’姥姥笑了：‘谁让牛是兔子的姥姥呢？’”可知，明确呈现出姥姥剪出的是老牛背着兔子的图样，所以可概括为“老牛背兔图”，通过“不解地问”这一表述，清晰地展现出“我”此时内心充满疑问，不明白姥姥剪这幅图的用意，所以此时“我”的状态是疑惑。 结合文章第⑦自然段“姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问：‘看明白了吗？’我想了想说：‘我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！’”可知，姥姥剪出的是老牛和兔子在草地上一起吃草的图样，所以可概括为“牛兔吃草图”；姥姥剪出“牛兔吃草图”后问“我”看明白了吗？“我”想了想回答“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭的！”，从“我”的回答可以看出，“我”理解了姥姥通过剪纸所传达的自己和“我”关系亲密的意思，表明“我”此时已经明白姥姥的用意，所以此时“我”的状态是明白。 结合文章第⑧自然段“我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我明白，这是姥姥对我的期待。不管走多远、走多久，无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”可知，从“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子”可概括为“老牛望兔图”；这幅剪纸形象地展现出姥姥对远行的“我”的牵挂与思念，就像老牛望着远去的兔子，“我”从中深切感受到姥姥的爱，因而深受感动，所以此时“我”的状态是感动。 【28题详解】 本题考查对文中方言词语含义的理解。 结合文章第④自然段“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”可知，“眼珠子按冒了”是形容人因某种情况（如着急、生气或专注）而用力瞪着眼的状态，体现眼珠向外突出、用力瞪视的动作，所以“冒”的意思是“凸出来、鼓出来”；结合文章第④自然段“姥姥用指头点了一下我的鼻子，‘熟能生巧，总剪，手都有准头了！’”可知，从姥姥长期剪纸，熟能生巧，能蒙眼剪出精美作品的描述来推测，意思是有把握、分寸，在剪纸时心里很有把握，能够精准地剪出想要的图案，体现出姥姥经过大量练习后对剪纸技巧的熟练掌握。 【29题详解】 本题考查人物描写方法及句子作用分析。 结合文章第③自然段“姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：‘说吧，派啥用场？往哪儿贴？’看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……”可知，这句话通过“撩起蓝布围裙擦擦手”这一动作，直观展现了姥姥的日常状态，是典型的动作描写，简单一个动作就勾勒出姥姥朴实、接地气的形象；而“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”这句直接引用的话语，清晰呈现了姥姥与他人的对话，属于语言描写。虽然文章标题是“姥姥的剪纸”，核心围绕姥姥的剪纸展开，但句子“看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……”清晰展现出姥姥日常要操持的多种家务，说明姥姥不仅有精湛的剪纸技艺，更是一位勤劳能干、为家庭和生活奔波的人，这些内容让姥姥的形象不再只局限于“剪纸艺人”，而是变得更立体、更贴近生活中的普通长辈。同时，从这些忙碌的家务也能看出，姥姥是在琐碎的生活间隙里为他人剪窗花，这更能凸显出她的热心肠——即便自己事务繁多，也愿意满足别人的需求，而这种人物特质的展现，也让后文“我”对姥姥的情感以及姥姥剪纸中蕴含的温情更有支撑，若删去，姥姥的形象会显得单薄，文章情感也会少了一份生活气息的铺垫，故不能删去。 【30题详解】 本题考查人物描写方法的判断。 仔细阅读文章，在第①—第⑥自然段表现姥姥剪纸技艺高超时，作者运用了正面和侧面相结合的描写方法。文中直接描述姥姥用普通剪刀和彩纸剪出各种形象，甚至蒙眼也能剪出无可挑剔的“喜鹊登枝”，这是从正面展现她技艺的娴熟与高超。同时，借助他人“啧啧赞叹”姥姥剪啥像啥，剪母鸡能下蛋、公鸡能打鸣等话语，从侧面烘托出姥姥剪纸技艺的神奇，二者结合使姥姥高超的剪纸技艺形象更加丰满立体。 故选B。 【31题详解】 本题考查理解文章内容。 C．姥姥在多雨的盛夏用剪纸把“我”拴在屋檐下，并非束缚孩子的自然天性。姥姥剪出的剪纸充满趣味和创意，如各种生动的形象，这激发了“我”的想象力和对美的感知，给“我”带来了快乐，是一种积极的陪伴和引导，而不是束缚天性，故该项理解错误。 故选C。 【32题详解】 本题考查开放性作答。 从传统文化角度出发，逢年过节人们追求的愿景往往和福气、好运、健康、丰收等紧密相关。像“连年有余”，鱼在传统文化里和“余”谐音，寓意每年都有结余，生活富足，在物质相对不那么充裕的过去，这是人们很朴素又强烈的愿望，过年贴这样的剪纸能表达对富足生活的向往；“花开富贵”，花朵象征美好，富贵代表着财富和尊贵，过年时大家都希望新的一年生活能更加美满、富裕，这个图样契合了这种期盼；“松鹤延年”，松树四季常青，仙鹤象征长寿，在春节这个辞旧迎新的时刻，人们也希望家中的老人健康长寿，这个剪纸能传达对长辈的美好祝福。 示例： 姥姥剪的图样：鲤鱼跃龙门 推测的理由：鲤鱼跃龙门寓意着吉祥、向上、成功，逢年过节人们都希望新的一年能够有好运、有进步；福字寓意幸福、福气，是人们对美好生活的向往；双喜临门寓意着双重的喜事，适合在喜庆的节日表达喜悦和祝福。 第三部分　表达·交流 33. 从下面两个作文题目中，任选一题去写。 （1）“双减”减了作业负担、减了校外培训负担，一定给你的学习和生活“增”了许多快乐，请围绕“趣”和“乐”，写一写印象深刻的事。题目自拟，相信你会围绕中心意思去写，能够 把重点部分写具体，表达出自己的真情实感。 （2）随着“双减”政策的严格执行，我们的作业也进行了改革探索。自主作业、实践作业、特色作业……可谓创意多多，富有个性。受欢迎，遭议论，甚至……相信参与其间的你一定有许多收获与感悟。请以“这样的作业我 ”为题，写写你与“双减”作业的那些事儿。 要求：将题目补充完整，写清楚事情过程，表达真情实感。不出现个人、学校等信息。 【答案】例文一： 双减之下，乐趣满盈 “双减”的春风吹遍校园，吹散了堆积如山的作业，卸下了校外培训的重担，也为我的生活增添了满满的乐趣与欢喜，其中最让我难忘的，是那段充满欢笑的时光。 曾经的傍晚，我总是埋在作业本里，连抬头看看窗外晚霞的时间都没有。而现在，放学后的我不必匆匆奔赴培训班，也不用熬夜赶作业，有了大把属于自己的时光。我跟着家人学习养花，看着小小的花苗从破土而出到长出嫩绿的新叶，每天细心浇水、观察，心里满是期待；周末的时候，和小伙伴们一起去公园放风筝、踢毽子，奔跑在阳光下，听着清脆的笑声回荡在空气中，那种轻松与快乐，是从前从未有过的。我还捡起了搁置已久的画笔，每天抽出一点时间画画，把生活中的美好都定格在画纸上，每一笔都充满了欢喜，每一幅画都承载着我的快乐。 双减减去的是负担，增添的是乐趣，是成长的美好。这段充满乐趣的时光，不仅丰富了我的生活，更让我感受到了成长的快乐与幸福，也让我明白，真正的成长，从来都不是只有书本与作业，还有藏在生活里的点点滴滴的欢喜。 例文二： 这样的作业我喜欢 “双减”政策实施后，我们的作业变了模样，不再是枯燥的抄写与计算，取而代之的是充满创意与温度的实践作业，其中最让我心动的，便是那道特别的实践作业，这样的作业，我满心欢喜。 那天，老师布置了一道实践作业——和家人一起做一道家常菜，记录下过程与感悟。听到作业的那一刻，我既兴奋又忐忑，兴奋的是终于有机会动手尝试，忐忑的是我从来没有做过饭。回家后，我和家人一起商量菜品，准备食材，从清洗蔬菜到切割食材，从开火下锅到调味翻炒，每一个步骤都格外认真。过程中，我不小心切到了手指，也把菜炒糊过，但家人没有责备我，反而耐心地指导我、鼓励我。在一次次尝试中，我慢慢找到窍门，看着自己亲手做的菜端上餐桌，看着家人吃得津津有味，我的心里满是成就感。我认真记录下做菜的每一个瞬间，写下自己的感悟，明白了父母的辛苦，也体会到了动手实践的快乐。 这样的实践作业，没有枯燥的重复，没有沉重的压力，让我在动手实践中收获成长，在亲身经历中感受温暖。它不仅锻炼了我的动手能力，更让我懂得了感恩与责任，这样的作业，我喜欢，也让我在“双减”的时光里，收获了不一样的成长与感动。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。 核心是紧扣“双减”背景，聚焦“减负担”后新增的“趣”与“乐”，写一件印象深刻的具体事例；题目自拟，需围绕“趣”或“乐”确定中心，突出真情实感，重点部分要具体，不出现个人、学校相关信息。 二、立意。 通过描写“双减”后自己在学习、生活中的有趣经历，展现“双减”政策给青少年带来的成长快乐，表达对“双减”的认可与喜爱，传递积极向上的生活态度。 三、写作思路。 开头：开篇点题，简要引出“双减”政策带来的变化，点明自己感受到的“趣”与“乐”，自然引出下文要写的印象深刻的事。 中间：围绕中心，详细叙述这件印象深刻的事，抓住“趣”或“乐”的核心，描写过程中的细节（动作、神态、心理），突出重点部分，体现真情实感。 结尾：总结全文，呼应开头，表达对这件事的难忘之情，升华主题，体现“双减”带来的成长与快乐。 例文二： 一、审题。 先将题目补充完整（如“喜欢”“难忘”“困惑”等），紧扣“双减”背景下的创意作业（自主、实践、特色等），写自己参与这类作业的经历，要求写清楚过程，表达真情实感，不出现个人、学校相关信息。 二、立意。 通过描写自己参与“双减”创意作业的过程，表达对这类作业的真实感受（喜爱、收获、困惑等），展现“双减”作业改革带来的成长与感悟，体现作业改革对自己学习、能力的影响。 三、写作思路。 开头：补充完整题目，开篇引出“双减”背景下的创意作业，点明自己对这类作业的整体感受，自然引出下文要写的具体经历。 中间：详细叙述自己完成这类作业的完整过程，抓住关键环节，描写自己的动作、心理变化，体现作业的创意之处，以及自己在过程中的收获或遇到的问题。 结尾：总结自己完成作业后的感受与感悟，呼应题目，升华主题，体现“双减”作业给自己带来的成长与改变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $