第10课 植物的根 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册青岛版

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境·问题

【ppt3】

1.情境导入：出示成语卡片“根深叶茂”、“根深

1.朗读成语，结合生活经验（如拔草很难拔、树倒了根露出来）进行

通过成语情境的引入，让学生从文化直觉过渡到科学问题，

蒂固”。

2.提问：这两个成语里都提到了“根”。树叶茂盛、大树稳固为什么要靠“根”？根到底有什么秘密？

3.总结：人们常说“根深叶茂”、“根深蒂固”，可见根对植物很重要。今天我们就来研究植物的根有什么特点和作用？

猜测。

2.思考并回答：可能是根把树抓牢了，根喝水给叶子。

从而激发探究植物根部秘密的兴趣。

探究·实践

【ppt4-13】

活动1：了解植物的“身体”由几部分构成

1.提问：观察凤仙花，它的“身体”由哪几部分构成？

2.总结：凤仙花的身体由“根、茎、叶、花、果实、种子”六部分构成。

3.提问：观察苹果、草莓、肾蕨，它们都有这六部分吗？（引导学生完成记录单）

4.总结：“植物的‘身体’一般由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物只具备其中的几部

1.观察凤仙花图片，指认各部位。

2.观察P27的其他植物，勾选表格。

3.修正认知：发现不是所有植物都有6大器官（如肾蕨）。

通过严谨的实验设计分析（油层作用），让学生理解控制变量的意义，从而培养基于证据进行推理的实验探究能力。

分。”

5.科普解释：

 肾蕨：属于蕨类植物，它只有根、茎、叶，没有花和果实，靠孢子繁殖。

 草莓：我们吃的红红的部分其实是花托膨大形成的，表面芝麻样的小点才是种子。

【ppt14-12】

活动2 研究植物的根（形态与分类）

1.实物观察：分发菠菜（洗净带根）和葱（洗净带根）。

2.提问：请对比观察这两种植物的根，植物的根有什么特点？它们长得一样吗？

3.总结（分类定义）：

①根系：“一株植物所有根的总和称为根系。”

②直根系：“菠菜有粗壮的主根和许多侧根，像这样的根系，属于直根系。”

4.分组观察：用放大镜观察菠菜和葱的根。

5.描述特征：菠菜中间有一根很粗；葱的根像老爷爷的胡子。

6.分类练习：将手中的植物按“直根系”和“须根系”分类。