第2课《回延安》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

《回延安》教学设计 一、教材分析 《回延安》是部编版八年级下册第四单元的精读篇目，是现代诗人贺敬之的经典抒情诗，采用陕北民歌“信天游”的形式创作，全诗以回延安的所见、所闻、所感为线索，抒发了诗人对革命圣地延安的炽热眷恋、对延安人民的深厚情谊，以及对延安精神的深情赞颂。诗歌语言质朴明快、节奏铿锵，兼具民歌韵味与革命情怀，是落实新课标“文学阅读与创意表达”“文化传承”素养的优质文本。单元主题聚焦民俗文化与家国情怀，本文既承载着诗歌阅读、语言赏析的教学价值，又能引导学生感悟红色文化、传承革命精神，贴合八年级语文红色经典阅读的教学要求。 二、学情分析 八年级学生已掌握基本的诗歌阅读方法，能梳理诗歌脉络、感知浅层情感，对现代诗歌有一定鉴赏基础。但存在三大学情痛点：一是对信天游这种陕北民歌体裁陌生，难以体会其节奏与韵律美；二是对延安的革命历史、延安精神认知匮乏，难以共情诗人的深沉情感；三是对诗歌比兴、夸张、拟人等修辞手法的赏析能力不足，缺乏深层解读诗歌内涵的技巧。针对以上问题，本课采用任务群驱动、小组合作、积分激励的模式，结合音频诵读、背景铺垫降低理解难度，激发学生对红色诗歌的阅读兴趣。 三、教学重难点 教学重点 •知识重点：掌握生字词，了解信天游的体裁特点，梳理诗歌回延安的情感脉络。 •能力重点：赏析诗歌语言特色、修辞手法，体会诗歌的韵律美与抒情性。 教学难点 •理解诗人对延安的深厚情感，感悟延安精神的时代内涵。 •体会信天游体裁的独特魅力，把握诗歌的抒情节奏与情感层次。 四、课时安排与核心目标 课时：共2课时，第1课时夯实基础、感知内容、初识体裁；第2课时精读赏析、探究情感、拓展运用 核心素养目标： 1.语言建构：积累重点字词，感知信天游句式特点，提升诗歌诵读与语言运用能力。 2.思维发展：通过小组探究，梳理诗歌层次、赏析修辞，培养逻辑思维与审美思维。 3.审美鉴赏：品味诗歌韵律美、语言美，体会红色诗歌的抒情魅力。 4.文化传承：了解延安革命历史与信天游民俗，传承延安精神，厚植家国情怀。 第1课时 初识延安·感知诗意（基础夯实课） 一、情景导入（5分钟） 导入方式：播放陕北民歌《信天游》音频+延安革命旧址、黄土高原风光图片，提问：“提到延安，你会想到什么？这是中国革命的圣地，是无数革命者魂牵梦绕的地方。诗人贺敬之阔别十年重回延安，内心满是激动与深情，今天我们就走进《回延安》，感受这份炽热的家国情怀。” 评价方式：随机提问2-3名学生，发言贴合主题、表述完整发放1张积分卡，补充延安相关知识额外加1张。 参考答案：学生自由分享对延安的印象（革命圣地、黄土高原、陕北民歌等），教师顺势引出课题、作者与创作背景。 二、预习检测（8分钟） 任务定位：A基础型学习任务群（语言文字积累与梳理），依据课标夯实字词、文学常识基础 检测内容： 1.字音认读：盏（zhǎn）、糜子（méi）、油馍（mó）、登时（dēng）、眼眶（kuàng）、心窝（wō） 2.词义理解：糜子、油馍、登时、鸡毛信、窑洞 3.文学常识：《回延安》作者____，体裁是____，采用陕北民歌____的形式创作。 评价方式：小组抢答，答对1题积1分，全员答对小组额外加2分；个别提问学困生，答对鼓励1分。 参考答案：贺敬之；现代抒情诗；信天游 三、明确学习目标（2分钟） 课件展示第1课时目标，全班齐读明晰任务：1. 扫清字词障碍，熟读诗歌；2. 了解信天游体裁特点，梳理诗歌层次；3. 初步感知诗人回延安的喜悦之情。 四、小组合作与探究（22分钟） 4-6人一组，设组长、发言人、记录员，围绕任务群展开讨论，全程积分激励。 任务1：基础型任务群——语言文字积累与梳理（10分钟） 设计依据：贴合单元基础目标、语文字词积累素养、课标基础型任务群要求 任务内容：自由诵读诗歌，划分诗歌层次，概括每部分主要内容，理清抒情线索。 合作形式：小组齐读+讨论，记录员整理层次大意，发言人准备展示。 评价方式：小组展示，层次清晰、概括准确积3分；要点齐全、表述简洁积2分；补充完整加1分。 参考答案： 第一部分（1）：回延安，抒写重回延安的激动喜悦。 第二部分（2）：忆延安，追忆延安的革命岁月与养育之恩。 第三部分（3）：会亲人，描写与延安亲人重逢的热烈场景。 第四部分（4）：逛延安，展现延安城的崭新面貌与变化。 第五部分（5）：颂延安，赞颂延安精神，抒发对延安的深情眷恋。 任务2：发展型任务群——实用性阅读与交流（12分钟） 设计依据：依据单元阅读目标、文本信息提取素养、课标发展型任务群要求 任务内容：结合诗歌内容，说说信天游有哪些句式和节奏特点？尝试朗读感受韵律。 合作形式：圈画诗句、同桌互读+小组总结，提炼体裁特点。 评价方式：小组提问作答，要点全面、结合诗句积3分；答出核心特点积2分；朗读流畅加1分。 参考答案：信天游特点：①句式短小，以两句为一节；②节奏明快，押韵自由；③多用比兴、叠词，语言质朴口语化；④陕北地方特色浓郁，朗朗上口。 五、课堂小结（5分钟） 教师带领学生回顾：巩固重点字词、梳理诗歌五部分层次、初识信天游体裁；统计小组积分，表扬领先小组，布置课后熟读诗歌、标注叠词句的任务。 六、布置作业（贴合课标） 1.基础作业：抄写生字词及释义，熟读诗歌，尝试有感情朗读。 2.预习作业：标注文中运用修辞、抒发情感的重点诗句，查阅延安革命历史小故事。 第2课时 品读诗意·传承精神（精读赏析课） 一、复习导入（5分钟） 导入方式：抢答回顾上节课重点：《回延安》分为哪五部分？信天游有什么特点？ 评价方式：抢答积分，答对1题积1分，快速准确额外加1分，夯实旧知。 参考答案：层次为回、忆、会、逛、颂延安；信天游特点围绕句式、节奏、语言作答即可。 二、明确学习目标（2分钟） 课件展示第2课时目标：1. 赏析诗歌修辞与语言特色，体会抒情效果；2. 探究诗人情感，感悟延安精神；3. 尝试仿写信天游片段，提升创意表达能力。 三、小组合作与探究（25分钟） 任务1：发展型任务群——文学阅读与创意表达（12分钟） 设计依据：贴合单元审美目标、文学鉴赏素养、课标文学阅读任务群要求 任务内容：精读重点诗句，完成两大任务： ①找出文中叠词、比兴、夸张、拟人等修辞句，赏析表达效果； >> 示例：“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……” ②找出最能体现诗人爱延安的诗句，品读情感。 合作形式：小组分工，一半赏析修辞，一半品读情感，交叉补充完善。 评价方式：小组竞争展示，赏析到位、有理有据积3分；情感解读精准、语句贴合积2分；创意朗读加1分。 参考答案： ①修辞赏析：叠词“牢牢、紧紧、飘飘”增强韵律感，朗朗上口；比兴“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以树起兴，比喻诗人与延安的血肉联系；拟人“杜甫川唱来柳林铺笑”，赋予景物人情，烘托喜悦之情。 ②情感诗句：“母亲延安就在这里！”“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”，直抒胸臆，表达对延安如母亲般的眷恋。 任务2：发展型任务群——思辨性阅读与表达（8分钟） 设计依据：依据单元思辨目标、深层解读素养、课标思辨阅读任务群要求 任务内容：探究核心问题：诗人为什么把延安称作“母亲”？延安精神对我们有什么现实意义？ 合作形式：小组圆桌讨论，结合延安历史与诗歌内容深度分析。 评价方式：小组代表发言，观点深刻、贴合主旨积3分；结合文本、逻辑清晰积2分；补充现实意义加1分。 参考答案：称延安为母亲，是因为延安养育了革命者，是革命的摇篮，承载着诗人的青春与信仰，是精神归宿。延安精神：艰苦奋斗、无私奉献、心系人民、坚守信仰；现实意义：激励我们珍惜当下、努力学习、传承红色基因、勇担时代使命。 任务3：拓展型任务群——跨学科学习+创意表达（5分钟） 设计依据：贴合课标拓展型任务群要求，融合红色历史、民俗文化、创意表达 任务内容：结合延安红色历史，尝试仿写1-2节信天游小诗，抒发对家乡或祖国的情感。 合作形式：小组互助创作，推选优秀作品展示。 评价方式：作品贴合信天游特点、情感真挚积2分，优秀展示加1分。 参考答案：示例：“黄土坡上花儿香，延安精神记心房；红旗飘飘指方向，少年奋进勇担当。”（合理即可） 四、课堂小结（5分钟） 教师总结：本节课我们赏析了诗歌的修辞美、韵律美，读懂了诗人对延安母亲的深情，感悟了延安精神的时代价值。《回延安》不仅是一首诗，更是一曲红色赞歌，教会我们铭记历史、传承情怀；统计最终积分，颁发奖励，梳理全文核心知识点。 五、布置作业（分层设计 贴合课标） 1. 基础作业：摘抄文中优美诗句+修辞赏析，落实基础型任务群。 2. 提升作业：有感情朗诵诗歌，录制音频（文学阅读与创意表达）。 3. 拓展作业：搜集一个延安红色故事，整理成简短发言稿（跨学科学习）。 七、板书设计 回延安 贺敬之 | 信天游（陕北民歌） 线索：回 → 忆 → 会 → 逛 → 颂 情感：激动喜悦 → 感恩眷恋 → 赞颂传承 特色：句式短、韵律强、用比兴、抒真情 主旨：赞颂延安 • 感恩母亲 • 传承精神 八、教学反思 亮点 •严格对标新课标三大学习任务群，两课时分工明确，从基础到提升层层递进，适配八年级学情。 •积分评价贯穿全程，小组合作形式多样，兼顾学困生与优等生，有效提升课堂参与度。 •紧扣红色文化与民俗特色，补充背景知识、仿写创作，落实语言、思维、审美、文化四大素养。 •全环节配套参考答案，备课零障碍，适配常规课、公开课、教研备课等场景。 不足与改进 •部分学生对延安历史陌生，情感共情不足，后续可提前播放延安纪录片片段铺垫背景。 •仿写环节时间较紧张，可适当延长，或提前发放仿写支架，降低创作难度。 •可增加师生对读、小组齐读环节，强化诵读体验，加深诗歌韵律感知。 学科网（北京）股份有限公司 $