第8课《我是一张纸》第2课时教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

《我是一张纸》第2课时教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识”；学段目标中的“亲近自然，爱护动植物”；学段内容中的“亲近自然，感受自然的美，保护动物，爱护一草一木，保护自然环境”。 （二）教材分析 本课是统编版《道德与法治》二年级下册第二单元“大自然，谢谢您”的第8课。本单元旨在引导二年级学生亲近自然、培养对动植物和环境的爱护意识，了解常见自然事物特点，树立初步的生态保护观念。本课《我是一张纸》共包含“你找到我了吗”“我从哪里来”“你知道吗”栏目和“我的苦与乐”四部分内容。这四部分内容旨在以“纸”为载体，先引导学生认识纸的生活踪迹、来源及造纸智慧，再通过纸的“苦与乐”辨析节约与浪费行为，学习并践行节约用纸方法，最终让学生树立节约用纸意识，养成爱护资源的良好习惯。 本节课为第二课时，主要学习后一部分内容：“我的苦与乐”。这一部分内容引导学生以卡通纸人的情感变化为线索，通过“浪费纸让纸伤心”“节约、回收、再利用纸让纸开心”四个生活场景，引导学生体会浪费纸的危害，学习节约用纸的方法。本课时是第一课时的延伸与升华，在学生了解纸的来源和价值的基础上，重点引导学生产生节约用纸的情感认同，掌握具体的节约用纸方法，养成节约用纸的好习惯。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生经过第一课时的学习，已了解纸的来源和造纸的不易，但尚未形成明确的“节约用纸”意识，生活中仍存在随意丢弃纸张、浪费作业本等行为。学生容易被直观的情感体验打动，教材中纸人的“苦与乐”贴合学生的情感认知，教学中可通过情境体验、行为辨析、实践指导，让学生体会浪费纸的不当，主动学习并践行节约用纸的方法。 二、教学目标 1.能辨别生活中浪费纸和节约纸的行为，体会浪费纸会让纸“伤心”，节约用纸会让纸“开心”。 2.掌握至少3种节约用纸的方法（用完本子、回收旧纸、再利用废纸等），知道回收废纸的意义。 3.树立节约用纸的意识，愿意在生活中践行节约用纸的行为，珍惜纸和造纸劳动者的劳动成果。 三、教学重难点 教学重点： 1.辨析浪费纸和节约纸的行为，理解节约用纸的重要性。 2.掌握并记住生活中节约用纸的具体方法。 教学难点： 1.从内心认同“节约用纸是爱护资源、尊重劳动”的理念，将节约用纸的意识转化为自觉的生活行为。 2.能在生活中主动践行节约用纸，还能提醒身边的人一起节约用纸。 四、教学过程 （一）课程导入：回顾旧知，走进纸的“心情”（5分钟） 复习回顾：上节课我们认识了纸朋友，谁能说说纸是由什么做的？蔡伦改进造纸术有什么意义？（邀请2-3名学生回答，教师简单小结） 出示教材卡通纸人“难过”的表情，提问：“小朋友们，虽然我是大家的好朋友，但是有时候有些小朋友的行为令我特别伤心，你们知道为什么吗？” 教师提问：大家猜一猜，哪些行为会让纸朋友“伤心”呢？引导学生自由发言，引出本节课主题——纸的苦与乐。 设计意图：复习第一课时核心知识点，做好知识衔接；以纸人的“伤心”为切入点，贴合教材内容，激发学生的探究欲和情感共鸣，自然导入本课。 （2） 探究新知 【活动一：纸的“伤心事”——辨析浪费纸的行为】（8分钟） 出示教材场景图，引导学生观察：图中的小朋友做了什么？纸朋友为什么会“伤心”？ 开展“行为辨析会”：展示生活中常见的用纸行为图片（如：随意撕作业本、纸巾擦一下就扔、打印纸单面用后扔掉、画画纸画一笔就丢），让学生判断这些是不是让纸“伤心”的行为，并说说理由。 教师小结：纸的制作需要消耗树木、竹子等自然资源，还凝聚着劳动者的辛劳，随意浪费纸，不仅浪费了资源，还辜负了劳动者的付出，所以纸朋友会特别“伤心”。 展示卡通纸人形象：如果人们把我当朋友，爱惜我，我会很高兴；如果大家不爱惜我，我会很难过…… 设计意图：依托教材浪费纸的场景，结合生活实际的行为辨析，让学生直观认识浪费纸的行为，从纸的“伤心”和“资源、劳动”两个角度，体会浪费纸的不当之处。 【活动二：纸的“开心事”——学习节约用纸的方法】（12分钟） 过渡：那怎么能让纸朋友“开心”起来呢？有什么方法吗？看看课本里的小朋友是怎么爱惜纸朋友的。 出示教材中纸的“开心场景”图（用完旧本子再用新的、旧书本送回收站、收集废纸做草稿本），卡通纸人：“幸好有很多小朋友爱护我，这些行为让我特别开心，你们发现了吗？” 逐图讲解，引导学生总结节约用纸的方法： 方法1：节约使用——把本子写满，不随意撕纸、扔纸； 方法2：回收利用——把旧书本、旧报纸送到回收站，废纸可以再做新纸； 方法3：废纸再用——收集还能写的废纸，做成草稿本、画画纸。 小组讨论：除了教材中的方法，为了让纸朋友更“开心”，我们还可以怎么做？ 引导学生说出更多方法（如：纸巾按需取用、打印纸双面用、画画合理规划纸张、废旧纸盒做手工等）。 教师小结：回收1吨废纸，可以少砍17棵大树，节约用纸不仅是爱护纸朋友，更是保护森林、爱护环境的好行为。 设计意图：以教材中的节约场景为核心，让学生自主总结节约用纸的基本方法，再通过小组讨论拓展方法，丰富学生的认知；补充“回收废纸的环保意义”，让学生理解节约用纸与保护环境的关联，深化节约意识。 【活动三：情景模拟——我是爱护纸的小卫士】（10分钟） 设置3个生活情景，让学生分组进行情景模拟，用正确的用纸行为解决问题： 情景1：作业本写了半页，同桌想撕掉重新写，你会怎么做？（我会拦住他说：“别撕！后面还有空行，可以接着写，或者把写错的划掉在旁边改。一张纸能写两面呢，撕了多浪费呀！”） 情景2：家里的旧课本、旧练习册堆在一起，爸爸妈妈想扔掉，你会建议怎么做？（我会告诉爸爸妈妈：“先别扔！旧课本可以送给弟弟妹妹用，或者卖给废品站回收造纸。实在没用的，也要分类放到可回收垃圾桶，让它们变成新纸，不是更好吗？”） 情景3：画画时，画错了一笔，你想把这张纸扔掉，应该怎么做？（我会把纸翻过来，在背面继续画别的，或者把画错的地方改成太阳、花朵、小动物。有时候，错误的地方改一改，反而变成最特别的创意呢！） 教师小结：只要我们用心，就能在生活的每一件小事中爱护纸朋友，做爱护纸的小卫士。 设计意图：通过情景模拟，让学生将课堂上学到的节约用纸方法运用到生活实际中，化知识为行动，同时培养学生的表达能力和应变能力，让节约用纸的行为更具象。 （三）课堂小结（3分钟） 今天这节课我们知道了哪些行为让纸“伤心”，哪些行为让纸“开心”，还学会了很多节约用纸的方法。 齐诵“节约用纸小口诀”：纸朋友，真重要，不浪费，不乱扔；写满本，废纸收，再利用，护环境；小行动，大意义，节约纸，我做到！ 卡通纸人：“谢谢小朋友们，希望大家都能做爱护我的小卫士，让我一直做大家快乐的好朋友！” 五、作业布置 1.开展“一周节约用纸挑战”：从今天开始，坚持一周节约用纸，每天记录自己的一个节约用纸行为（如：今天把作业本写满了、今天把旧纸做成了草稿本）。 2.做一名“节约用纸小宣传员”，提醒爸爸妈妈或小伙伴一起节约用纸。 学科网（北京）股份有限公司 $